精通版五年级上册英语Unit16单元知识小结[精选合集]

第一篇：精通版五年级上册英语Unit16单元知识小结

Unit 1　We have new friends.一、核心词汇　 hello 喂;嗨(招呼用语)hi 喂;嗨(招呼用语)I 我　you 你;你们　your 你的;你们的　am 是　is 是　are 是　I＇m = I am　 what＇s = what is　where 哪里　what 什么　from 从　name 名字 二、拓展词汇　 Britain 英国　Australia 澳大利亚　New Zealand 新西兰　France 法国　Germany 德国　Russia 俄罗斯　city 城市　road 道路　street 街道 三、核心句型　 1.I＇m Bob.I＇m eleven.I come from Britain.我是鲍勃。我11岁了。我来自英国。

解读:这是作自我介绍的最普通的一组句子,介绍自己的名字、年龄和出处。

举一反三: I＇m Ben.I＇m ten.I come from Britain.我是本。我10岁了。我来自英国。

2.— Where are you from? 你来自哪里? — I＇m from China.我来自中国。

解读:这是用来询问对方来自哪里的句子。

举一反三: — Where are you from? 你来自哪里? — I＇m from France.我来自法国。

3.— Where do you come from? 你来自哪里? — I come from New Zealand.我来自新西兰。

解读:这也是用来询问对方来自哪里的句子。

举一反三: — Where do you come from? 你来自哪里? — I come from China.我来自中国。

4.— What＇s your name? 你的名字是什么? — My name is Carl.我的名字是卡尔。

解读:此句是用来询问对方名字的句子。

举一反三: — What＇s your name? 你的名字是什么? — My name is Amy.我的名字是埃米。

5.— Where do you live? 你住在哪里? — I live on Shanghai Street.我住在上海街。

— Where do you live? 你住在哪里? — I live in the Happy City.我住在幸福城。

解读:这是询问对方居住在哪里的句子。

举一反三: — Where do you live? 你住在哪里? — I live on Ping＇an Street.我住在平安街。

— Where do you live?你住在哪里? — I live in the Spring City.我住在春城。

四、了解句型　 1.I like both singing and dancing.唱歌和跳舞我都喜欢。

解读:这是介绍自己喜欢做某事的句子。

举一反三: I like both reading and writing.读书与写字我都喜欢。

2.Let＇s sing a song together.我们一起唱一首歌吧。

解读:这是以“Let＇s”引导的祈使句。

举一反三: Let＇s dance together.我们一起跳舞吧。

Unit 2　She looks cute.一、核心词汇　 clever 聪明的　beautiful 漂亮的;美丽的　he 他　 she 她　her 她的　his他的　eye眼睛　nose 鼻子　hair头发　man 男人;男士　woman 女人;女士　that 那;那个　how old 多大年龄 二、拓展词汇　 quiet 安静的　 pretty 漂亮的　smart 聪明的　cute 可爱的　lovely 可爱的　active 活泼的;好动的　handsome 英俊的 三、核心句型　 1.— What＇s his name? 他的名字是什么? — His name is Peter.他的名字是彼得。

解读:这是询问他人名字的句子。

举一反三: — What＇s her name? 她的名字是什么? — Her name is Anne.她的名字是安妮。

2.— How old are you? 你多大了? — I＇m ten.我10岁了。

解读:这是用来询问对方年龄的句子。

举一反三: — How old are you?你多大了? — I＇m eleven.我11岁了。

3.— Who＇s that man? 那个男人是谁? — He＇s my uncle.他是我的叔叔。

解读:这是用来询问某人是谁的句子。

举一反三: — Who＇s that woman? 那个女人是谁? — She＇s my aunt.She＇s beautiful.她是我的姑姑。她很漂亮。

4.He＇s handsome.他很英俊。

She＇s beautiful.她很漂亮。

解读:这两句都是用来描述某人具有某种外貌以及性格特点的句子。

举一反三: He＇s my brother.He＇s active.他是我的弟弟。他很活泼。

四、了解句型　 1.She＇s our music teacher.她是我们的音乐老师。

解读:这是介绍某人是某身份的句子。

举一反三: She＇s my mum.她是我的妈妈。

2.Can you guess? 你们能猜一猜吗? 解读:这是询问某人是否能做某事的句子。

举一反三: — Can you write them? 你会写吗? — Yes, I can.是的,我会。

Unit 3　My father is a writer.一、核心词汇　 father 父亲　mother 母亲　uncle 叔(伯、舅、姑、姨)父　aunt 婶(伯、舅、姑、姨)母　parent(s)父母亲　family 家庭;家族　worker 工人　actor 演员　police 警察;警方　a 一个　an 一个　this 这;这个　who 谁　love 爱 二、拓展词汇　 writer 作家　singer 歌手;歌唱家　dancer 舞蹈家;舞蹈演员　actress 女演员　policeman 警察　policewoman 女警察　reporter 记者 三、核心句型　 1.This is my father.这是我的爸爸。

解读:这是介绍他人的句子。

举一反三: This is my mother.这是我的妈妈。

This is my uncle.这是我的叔叔。

2.— What does your father do? 你爸爸是做什么的? — He＇s an actor.他是一名演员。

解读:这是询问他人职业的句子。

举一反三: — What does your mother do? 你妈妈是做什么的? — She＇s a worker.她是一名工人。

3.— Who＇s he? 他是谁? — He＇s my uncle.他是我的叔叔。

解读:这是询问某人是谁的句子。

举一反三: — Who＇s she? 她是谁? — She＇s my sister.她是我的姐姐。

4.— What＇s his job? 他的工作是什么? — He＇s a policeman.他是一名警察。

解读:这是询问某人的工作是什么的句子。

举一反三: — What＇s her job? 她的工作是什么? — She＇s an actress.她是一名女演员。

四、了解句型　 1.Look at today＇s newspaper.看看今天的报纸。

解读:这是一个省略主语的祈使句。

举一反三: Have some bread, please.请吃些面包吧。

2.I want to be a policeman in the future.将来我想成为一名警察。

解读:这是表示某人将来想成为某种职业人的句子。

举一反三: I want to be an actress in the future.将来我想成为一名女演员。

Unit 4　Where do you work? 一、核心词汇　 grandfather(grandpa)(外)祖父　grandmother(grandma)(外)祖母　driver司机　cinema 电影院　shop 商店　CCTV 中国中央电视台　hospital 医院　work 工作　study 学习　in 在……里面　on 在……上面　at在 二、拓展词汇　 bank 银行　hotel 宾馆　shopping mall 购物中心　restaurant 饭馆　company 公司　library 图书馆 三、核心句型　 1.— Where do you work? 你在哪里工作? — I work in a cinema.我在一家电影院工作。

— Where do you study? 你在哪里学习? — I study at Sunny School.我在阳光学校学习。

解读:这是询问对方在哪里工作或学习的句子。

举一反三: — Where do you work, Jim? 你在哪里工作,吉姆?　 — I work in a library.我在图书馆工作。

— Where do you study, Anna? 你在哪里学习,安娜? — I study at a primary school.我在一所小学学习。

2.— Where does your father work? 你的爸爸在哪里工作? — He works in Beijing Hospital.他在北京医院工作。

— Where does your mother work? 你的妈妈在哪里工作? — She works at CCTV.她在中国中央电视台工作。

解读:这是询问他人工作地点的句子。

举一反三: — Where does your grandfather work? 你的爷爷在哪里工作? — He works on a farm.他在一个农场工作。

— Where does your uncle work? 你的叔叔在哪里工作? — He works in a restaurant.他在一家饭馆工作。

四、了解句型　 1.Look, Lisa.That＇s my mother.She＇s on TV.看,莉萨。那是我的妈妈。她在电视上。

解读:这是引起别人注意,介绍某个人的句子。

举一反三: Look, Danny.That is a big donut.看,丹尼。那是一个大面包圈。

2.There are six people in my family.我家有六口人。

解读:这是表示存在的“有”的“there be”的句子。

举一反三: There are ten boys in the classroom.教室里有十个男孩。

3.My grandfather is a taxi driver.我的爷爷是一名出租车司机。

解读:这是介绍某人职业的句子。

举一反三: My mother is a teacher in a school.我的妈妈是一所学校的老师。

My father is a manager in a big company.我的爸爸是一家大公司的经理。

Unit 5　Is this your schoolbag? 一、核心词汇　 schoolbag书包　ruler 尺子　crayon 蜡笔　animal 动物　fish 鱼　cow 奶牛;母牛　horse 马 elephant 大象　time 时间　 umbrella 雨伞　fan 扇子;风扇　it 它　whose 谁的　put 放;放置　yes 是的　no 不;不是的　not 不　isn＇t = is not 二、拓展词汇　 dictionary 词典　activity book 活动手册　hen 母鸡　goose 鹅　sun cap 太阳帽　camera 照相机 三、核心句型　 1.— Is this your ruler? 这是你的尺子吗? — Yes, it is.是的,它是。

解读:这是询问离自己较近物品是不是对方的及其回答的句子。

举一反三: — Is this your schoolbag? 这是你的书包吗? — Yes, it is.是的,它是。

2.— Is that your fish? 那是你的鱼吗? — No, it isn＇t.不,它不是。

解读:这是询问离自己较远物品是不是对方的及其回答的句子。

举一反三: — Is that your umbrella? 那是你的雨伞吗? — Yes, it is.是的,它是。

3.— Whose umbrella is this? 这是谁的雨伞? — It＇s Peter＇s umbrella.(它)是彼得的雨伞。

解读:这是询问某物是谁的及其回答的句子。

举一反三: — Whose horse is this? 这是谁的马? — It＇s Mary＇s horse.(它)是玛丽的马。

四、了解句型　 1.Put them away.把他们收起来。

解读:这是用来表达命令或建议的祈使句。

举一反三: Open the door.打开门。

2.Oh, what a big zoo!哦,好大的动物园啊!解读:这是由what引导的感叹句。

举一反三: What a beautiful girl!多漂亮的女孩啊!3.We made all the animals.我们制作了所有的动物。

解读:这是一般过去时的句子。

举一反三: They played football yesterday.他们昨天踢足球了。

4.I like them, too.我也喜欢它们。

解读:这是表达自己也喜欢某物的句子。

举一反三: I like apples, too.我也喜欢苹果。

5.It＇s time to go home.该回家了。

解读:这是表达是该做某事的时间了的句子。

举一反三: It＇s time to have class.= It＇s time for class.该上课了。

Unit 6　It’s a grapefruit.一、核心词汇　 fruit 水果　watermelon 西瓜　peach 桃　these 这些　those 那些　they 他们　food 食品;食物　noodle(s)面条　juice 果汁　milk 牛奶　water 水　thank 谢谢;感谢　they’re = they are 二、拓展词汇　 coconut 椰子　grapefruit 西柚;葡萄柚　hami melon 哈密瓜　cherry 樱桃　strawberry 草莓 star fruit 杨桃　longan 龙眼;桂圆　lychee 荔枝 三、核心句型　 1.— What＇s this? 这是什么? — It＇s a pear.它是一个梨。

— What＇s that? 那是什么? — It＇s a watermelon.它是一个西瓜。

解读:这是询问某物是什么的句子。

举一反三: — What＇s this? 这是什么? — It＇s a grapefruit.它是一个葡萄柚。

— What＇s that? 那是什么? — It＇s a coconut.它是一个椰子。

2.— Can I have one? 我能吃一个吗? — Yes.能。

解读:这是一个表示请求的句子。

举一反三: — Can I have a lychee? 我能吃一个荔枝吗? — Yes.能。

3.I＇ll buy one for you.我将给你买一个。

解读:这是表示某人将要为某人买某物的句子。

举一反三: We＇ll buy some grapefruits for my grandma.我们将要给我的奶奶买一些葡萄柚。

4.— Is this a cherry? 这是一个樱桃吗? — Yes, it is.是的,它是。

— Is that a peach? 那是一个桃吗? — No, it isn＇t.不,它不是。

解读:这是表示对某物进行确认的句子。

举一反三: — Is this a hami melon? 这是一个哈密瓜吗? — Yes, it is.是的,它是。

— Is that a longan? 那是一个龙眼吗? — No, it isn＇t.不,它不是。

5.— What are these? 这些是什么? — They are grapes.它们是葡萄。

— What are those? 那些是什么? — They are apples.它们是苹果。

解读:这是询问多个事物名称的句子。

举一反三: — What are these? 这些是什么? — They are strawberries.它们是草莓。

— What are those? 那些是什么? — They are star fruits.它们是杨桃。

第二篇：五年级上册英语第一、二单元小结

一．找出不同类的单词。（10分）

()

1、A、tall B、strong C、morning()

2、A、Monday B、Tuesday C、PE()

3、A、math B、teacher C、music()

4、A、what B、wash C、watch()

5、A、polite B、play C、funny

二、填入所缺字母。（12分）

1.S_turday 2.f__nny 3.wee __ end 4.str__ct5.cl__ver 6.k __ nd 7.Fri __ ay

三、按要求写出下列单词。（12分）

1.young(反义词)_______2.short(反义词)_______ 3.do not(缩写形式)_______ 4.what is(缩写形式)________ 5.kind（反义词）_______ 6.active（反义词）________ 四．选择答语。（12分）

1.（）Who’s that man?

A、He’s from China.2.（）What’s he like?

B、He’s my teacher.3.()Where’s he from? C、I have Chinese, English and maths 4.()Is Miss Wang young? D、He’s short and thin.5.（）Is Mr Wang young?

E、No, he is old 6.().What do you have on Thursday ? F、Yes, she is 五．选词填空。（10分）

wash like play our young

1、Mr Young is _________ music teacher.2、Do you often _________ your clothes on the weekend?

3、—Is he old? —No, he is ________.4、You should ________ sports every day.5、—What is he ________ ? —She is kind.六、选择正确答案并将字母序号填在括号里。（12分）()1．He is tall _____ strong.A or B and

C so（）2．—What’s he like?

—____thin and short.A.She’s B.He’s C.His（）3．She is ___ English teacher.A an

B a

C the（）4．—_____funny? —Yes, she is.A Is he B Who’s C Is she（）5．My grandpa and grandma ________TV at home.A.read B.see

C.Watch()6.We often_____ football on the playground.A.play B.do C.have 七．连词成句并在括号中写出中文。（15分）1.he What is like(?)

______________________()2.He tall strong is and(.)

_________________________()3.he Is funny(?)

________________________()4.like classes What you do(?)

________________________()5.do have on Friday you What(?)

________________________()八．读短文，判断正误。（用T表示正确，F表示错误）（15分）

Hello, my name is John.I have P.E ,art and English on Tuesday.It’s my favorite day.I like English.Look, that is my math teacher.He’s very kind.His name is Li Hai.I like beef very much, but I don’t like apples.I like bananas, too.1（）John has P.E and computer on Tuesday.2（）John’s favorite day is Monday.3（）Mr Li is John’s English teacher.4（）John likes apple very much.5（）John’s math teacher is short and kind.

第三篇：新人教版五年级上册英语Unit 4 单元教案

Unit4 What can you do? 单元备课

教学目标：

1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。4.能够理解Let’s chant部分的内容。

5.能够了解Story time、Good to know等部分的内容。教学重点：

1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。教学难点：

1.掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词和句子。

2.能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的白体单词和句子。3.能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发音规律。4.能够了解Story time、Good to know等部分的内容。教学准备: 词卡 图片 教学课时安排: 6课时

Unit 4 What can you do？

第一课时

教学目标及要求：

1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；

2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can…，并能在具体语境中运用；

3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点：

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。

（2）口语练习谁的本领大：

① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Start

① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

（2）Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）Let’s play(接龙游戏)

① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师予以奖励。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计

Unit 4 What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash

第二课时

教学目标及要求：

1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；

2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点：

本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

本课时教学难点是Are you helpful at home？及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

情景教学法，图片展示法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）

② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。

（2）猜一猜：

① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。

② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Listen, and tick or cross

① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。

② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。

③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。

（2）Let’s talk

① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。

③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。

④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Group work

① 教师提出要求，用What can you do at home? I can….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。

② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。

clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。

② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。

② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。

板书设计

Unit 4 What can you do？ Are you helpful at home?

What can you do? You’re helpful.第三课时

教学目标及要求：

1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；

2、巩固四会句子“What can you do? I can ….”；

3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点：

本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s sing

① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

（2）Let’s play “最佳拍档”

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Read and write

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。

② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

3、Let’s play(趣味操练)（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5

② 将今天的故事讲给你的家长听。

板书设计

Unit 4 What can you do？

Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!

第四课时

教学目标及要求：

1、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes；

2、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table；

3、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes.I can.”；

4、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念；

5、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。教学重点：

本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

小组合作法，图片展示法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戏）

① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。

② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。

（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》

① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。

② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。

注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Let’s learn

① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。

② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。

遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。

③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。

注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。

（2）传话游戏

① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。

② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。

③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。

注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s chant

① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。

② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。

（2）Good to know

① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。

② 如果遇到困难，同学间可互相补充。

③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1

② 请学生听录音，读给你的家长听。板书设计

Unit 4 What can you do？

wash the clothes set the table make the bed do the dishes put away the clothes

第五课时

教学目标及要求：

1、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…；

2、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用；

3、养学生热爱劳动的情感。教学重点：

本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

情景教学法，小组合作法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Let’s chant

① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。

② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。

（2）Let’s play 抢答游戏

① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。

② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。

游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Let’s try

① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。

③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?......请学生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。

② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。

③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play

① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。

② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。

（2）Task time

① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

让学生做本单元活动手册配套练习。板书设计

Unit 4 What can you do？

Can you…? Yes, I can.No, I can’t

第六课时

教学目标及要求

1、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组；

2、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力；

3、成学生正确的书写习惯。教学重点：

本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。教学难点：

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备：

教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； 教学方法：

比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计：

1、Warm－up（热身）

（l）Listen and do

① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余学生做动作。

② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。

（2）Let’s play

① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。

② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）

此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2、Presentation（新课呈现）

（l）Read and write

看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Let’s check

连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s play 猜猜我是谁

① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分别发到几个组。

② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。

（2）Group work

① 教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。

② 请4-5组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）练一练

① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。

② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计

Unit 4 What can you do？

can’t=can not use a computer

第四篇：新人教版五年级上册英语Unit 1 单元教案

unit1 What’s he like? 单元备课

一、教学内容

PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

六、教学重难点：

1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步 学会听、说、读、写单词；

2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当 地替换句中的单词；

3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。

七、教学课时安排 ：

6课时

Unit 1 What’s he like?

第一课时

一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk

二、教学目标

1．能正确听，说，朗读：Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。

3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三、教学重难点

1.学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like?

He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”

四、教学准备

教学课件、单词卡

五、教学过程 Step 1 Warming-up

1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1.学习Main scene（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习Let’s try&Let’s talk

（1）Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。

（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1: Who’s your„? S2: „

S1: What’s he/she like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that„? S2: „

S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?

S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary

第二课时

一、教学内容： A Let’s learn&Ask and answer&Let's spell

二、教学目标

1.能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三、教学重难点

1.学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。

四、课前准备

多媒体课件

五、教学过程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Who’s your teacher? 2.Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our„

两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny„?

T: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.Look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation&Extension Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4 Summary

第三课时

一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk

二、教学目标

1.继续学习“Who’s„?He/she is„What’s he/she like?” He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三、教学重难点

1.学生能够表演Let’s talk的交际内容。

2.能用Who’s „?He/She is „ Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”进行真实交际。

四、教学准备 单词卡、课件

五、教学过程 Step1 Warming-up

1.Sing a song Who’s your teacher? 2.我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.Let’s listen and chant.（同歌词）Step 2 Presentation 1.学习let’s try 和let’s talk（1）listen and tick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny(2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict?

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1: Who’s that„? S2: „

S1: What’s he/she like? S2: He/she is„ S1: Is he/she„?

S2: Yes, he/she is./No, he/she isn’t.Step 4 Summary

第四课时

一、教学内容：B Let’s learn&Match and say

二、教学目标

1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。

2.能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.三、教学重难点

1.能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。2.能灵活运用句型What's „like? He/she is„进行问答练习。

四、教学准备 单词卡、课件

五、教学过程

Step 1 Warming-up 1．问好

2.闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。3.Free talk.Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation 1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young.He’s our music teacher.What’s he like? He’s old.Look at Mr Jones.He’s our art teacher.What’s he like? He’s young.教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读

2.教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers.Now let’s look at their students.根据图片分别教学polite，hard-working，clever。3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful.She’s shy.请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy。

出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1.师生互动，巩固所学单词。

2.Work in pairs，利用图片练习对话。3.Match and say 四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话 —What’s „ like? —He’s „

—Is he „？ —Yes, he’s „/ No, he’s „ Step 4 Summary

第五课时

一、教学内容：B Read and write

二、教学目标

1.能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese.He’s very helpful at home.He makes me finish my homework.2.能够在实际情境中正确应用这些句型。

3.能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t.What’s she like? She’s kind.三、教学重难点

1.学生能够理解Read and write短文内容。2.能用He/She is......进行真实交际。

四、教学准备 单词卡、课件

五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2.Free talk Who’s your „teacher? Is he/ she „？ Step 2 Presentation Read and write

1．Today I’ll introduce a robot.His name is Robin.What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.2.教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。

3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot.His name is Robin.Robin is short but strong.He’s very clever.He’s hard-working.He’s strict, too.5.讲解语言难点

(1)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension 1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.His name is „He’s „ He „

2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is „ She’s „ She’s „ Step 4 Summary

第六课时

一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time

二、教学目标

1.能够正确使用be动词。

2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。3.能读懂“Story time”部分的故事。

4.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

三、教学重难点 1.熟练运用重点句型。2.能够正确使用be动词。

四、教学准备 单词卡、图片

五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk Who’s your English/„ teacher? Is he/ she „?

Step 2 Presentation 1.Let’s check的学习(1)明确听力任务。

T: There is a listening material.Please listen to the tape.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2.Let’s wrap it up的学习

(1)教师先让学生感知人称代词的用法。

(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。(3)进行相应的练习。3.Story time的学习

(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。

T: Zip and Zoom will have a new PE teacher.What is he like? Let’s read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension 1.根据Story time编新对话并表演。2.小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary

第五篇：小学六年级英语,上册知识点小结,精通系列

小学六年级英语，上册知识点小结，精通系列

1、at 用在点时间前面

in +月份/季节/morning/afternoon/evening

on+星期/ 具体到几号

2、动词三单

直接加-s/es

go---goes

do—does teach---teaches watch----watches

Have---has 3 动词现在分词

a : 直接加ing

play---playing

b:去e加ing have---having make----making

Take----taking

come---coming

Celebrate---celebrating smile---smiling

Give-----giving

C:双写加ing

swim----swimming

4、can 后加动词原形

will 后加动词原形

let 后加动原

5、want to 动词

would like to 动词

6、be interested in 动词ing

be busy 动词ing

Like +动词ing

enjoy +动词ing 7 名词复数

story---stories

hobby---hobbies

baby---babies

candy ===candies Leaf===leaves child------children 8比较级

Warm----warmer

short----shorter

long-----longer Hot----hotter

最高级

Hot-----hottest I’ll=I will

don’t=do not

I’d like=I would like Doesn’t=does not let’s = let us

I(宾格)me

colour(形容词)colourful

Easy(反义词)difficult

long(反义词)short

Go(反义词)come 12 one（序数词）first

two（序数词）second Three（序数词）third

five（序数词）fifth Eight（序数词）eighth

nine（序数词）ninth Twelve（序数词）twelfth 13 过生日的简单过程：

1、light the candles;

2、sing the birthday

3、make a wish

4、blow out the candles;

5、cut the cake

6、eat the cake