走近“经典” 感悟“经典”

第一篇：走近“经典” 感悟“经典”

走近“经典”

感悟“经典”

本人有幸参加了第15届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会，在两天半的时间里，我聆听了多位特级教师的课，感受颇多，收获颇丰。

一、于老不老

年已72岁的著名特级教师于永正老师鹤发童颜，却依然神采飞扬，他给我们上了一堂精彩的语文课，还精神抖擞地唱了一段京剧。在课堂上，于老不分析课文，也不抄词解句，更不是下定义，而是结合 儿童的生活经验，想方设法调动学生的兴趣和积极性，帮助学生感悟课文、展开想象。一遍又一遍耐心的范读，读出了幽默，点化了学生。一次又一次俯身倾听孩子的回答，在无形之中让学生感到温暖，感到踏实。于老那孜孜不倦的教学态度，让我们自叹不如。

二、尝试才能真知

薛法根老师执教的《我选我》，让我们看到了真心与真心的碰撞。整堂课都是在听课老师和孩子们的笑声中进行的，薛老师的教学训练点不多，目标也很清晰，但课前词语编排的很有意思，薛老师从上到下向学生们娓娓道来“教室”“班级”“集体”“委员”这几个名词之间的关系，这种编排令我恍然大悟，心生敬意。课堂中薛老师没有空洞的华丽辞藻，有的只是和孩子一起幽默有趣的对话，让学生渐渐悟出：委员都是班干部，班干部就是为班集体服务的，只有爱集体的人才能做委员，班集体当中的班干部之间、班干部与同学之间要互相关心。跳出了简单的爱劳动、爱集体的人才能做劳动委员这一狭小的理解。从薛老师的身上看到了他对孩子的那份真心。

三、习作源自生活

张祖庆老师的课，原来安排的是看漫画写作文，后来改成了《一个旅客的奇遇》。张老师从自己的亲身经历入手，讲述自己做旅客的一次遭遇，创设了一个很好的说话习作的氛围，然后让孩子根据这个情况思考可以怎么办，进而提出本节课的教学内容——写建议书。同时又提出了如何让别人看你的建议书，引出了书信。从梁晓声的故事导入，交给孩子们写信的方法，从孩子们的交流来看，孩子们写得真不错。写完信之后，又让孩子们从正反两个方面去思考，想想旅客有没有错，培养孩子们的辩证思维能力。听了课之后，体会到要让孩子有内容可写，有话可说，要求老师扎根生活，从生活中去寻找素材。

四、古文，就是如此有趣

朱文君老师从自编的嘴巴和鼻子讲话的故事说起，引出教学的小古文《五官的争论》，课堂中，看到了真正的寓教于乐。她让孩子们从语言、动作、语气、语调方面去进行朗诵、体会和理解，就显得有趣多了。还通过让学生自己寻找、与现代文对比，发现古文单字构词特点，通过猜测，联系现代说法等来理解古文的意思。还让学生动笔写，通过动笔练习，真正体现了古为今用。

还有好几位老师精彩的课堂也给我留下了深刻的印象。王崧舟老师的课堂，带给我内心的震撼和长久的回味，薛瑞萍老师实在用爱教孩子，用激情做阅读的点灯人，魏星老师的课平稳中见功夫„„

上帝说：我已经给你一桶水和一桶水泥，你可以用它们做成向上攀登的台阶，也可以做成一块绊脚石。相信，这次的“经典”课堂带给我的是一次新的洗礼，是让我能往上攀登的台阶。

2012.11

第二篇：走近名师感悟经典

走近名师感悟经典

——名师课堂带给我的思考

‘听，语文的美滴落泉池清照故里恰是杨柳依依上善若水 清澈如许唱一曲《如梦令》我们在等你看，教育的诗意绽放在春花里稼轩屋前正是芳草萋萋水流花开 灿烂如许奏一曲《高山流水》我们在等你’。伴随着这优美的文字，第四届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会拉开了帷幕。课堂上一个个名师的精彩讲授，报告中一次次心灵的点拨，让我原本平静的心有了很大的起伏。四天的听课让我仿佛经历了一种心灵的洗礼，留给我长长的思考，让我久久地回味。

四天的学习虽然紧张忙碌，大家却感到充实而又愉悦。名师们用独特的教学艺术给大家呈现了二十节精彩纷呈的课堂和六个报告。名家课堂设计如行云流水又别具匠心，挖掘教材透彻，能够带着学生深入到课文中。在不断地朗读、不断的思考中发现问题、解决问题，锻炼学生的思维能力、写作能力。名家的课堂是真正的传道授业的课堂，注重学法指导，注重能力培养，注重人格塑造。他们灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学艺术令我赞叹，他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力让我折服。回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程。

幽默、风趣的于永正老师的阅读教学课，在反璞归真的探索中，让人于久违的期待中赏识到一种实实在在的学习过程。于老师执教的《林冲棒打洪教头》据情而教，看似随心所欲，实则寓教于乐，寓教于心，时刻不忘学生，不留任何痕迹的细心呵护着学生的自尊，激发着他们的兴趣，启迪着他们的思维。于永正老师谈语文教学，强调最多的是一个“读”字，在他的课堂上，粗读、精读、默读、范读、跟读等，各有精彩。“读书首先要把课文从头至尾读一遍，然后把重点段落多读几遍。”“读重点段的时候要拿起笔来，在重要的关键词上做记号，记号留下的是你的思考。”于老师是这样读课文的，从整体到重点部分，边读边思考。经他的引导，学生们经历了一个丰富多彩的“读”的过程，触摸到课文的脉络，领略了课文的精髓。通过充分自主的阅读，也读出了自己的思考，读出了自己的理解，林冲与洪教头的人物形象在学生脑海中是那样的鲜明。听于老师的课如同行云流水般流畅、自然、清新，让人觉得这真是一种享受。

虞大明老师执教了两堂课，《祖父的园子》和《金钱的魔力》，他的课让听课的老师和同学们都觉得轻松、快乐、新奇。幽默、风趣的语言让课堂上笑声不断。他教给同学们怎样略读、默读课文，怎样快速浏览文章。他在课堂上经常提醒学生的一句话是，“不要把简单的问题复杂化”。他的课堂内容充实而丰富，但不显得拥挤；他的课堂妙语如珠，却一点儿也不觉得卖弄；他的课堂同学们思维活跃又井然有序。

王崧舟老师执教的《望月》一课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉。王崧舟老师的课堂上，不仅追求意思，更追求意向、意境。引导学生悟出了散文月、诗歌月、童话月等“千江有水千江月”的意境。他用诗意的语言，优美的音乐，将学生带入情境中，运用不同形式地朗读，体会文字的美，作者的情„„整节课洋溢着浓浓的语文味。其实，每一篇文章，每一个人都可以有自己不同的解读，这就是“千江有水千江月”。的确，课文上到最后，把学生的思维全都开阔了出去，仅仅几分钟，学生就能写出那么多优美的文章，让我惊嘘不已。王老师的从容、沉稳、幽默、睿智、大气，来源于他深厚的文化底蕴，身为青年教师的我被深深地折服。

真实、朴实、扎实，这是全国小学语文特级教师贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时，也是我在这次走近名师课堂的学习中得到的最大感悟。一支粉笔、一块黑板，却演绎出两堂精彩纷呈的语文课来，让我们每位听课者领略到了一位教育大师真正的风采。贾志敏老师的课堂朴实得如同山冈的野花，听起来就像上个世纪八十年代的校园歌曲，自然而轻松。我想，不作秀、不表演，如果能让学生有所得，那就不失为一节精品课。而一节“看上去很美”的课，有的只是老师的虚假煽情，而忽略了学生的学习，最后给人的感觉却像是在演戏，没有任何的内涵。在教学中，贾老师没有把研究的重点放在怎样教，而是更重视教什么？贾老师的教学以课文为范本，而不拘泥于课文，用课文作为范本来教语文。贾老师崇尚以读为本，所以在课堂上，朗读的指导占了很大的比重，贾老师也不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。

走近名师课堂带给我如下几点思考：

一、教师要有渊博的知识。

听名师执教之课，感受最深的一点就是教师的文化底蕴深厚，可以说是需要时“信手拈来”。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。

二、课堂教学自然随意。

真实的课堂就应该是自自然然的，师生在课堂上都回归真实、自由、个性的做人状态，说真话，吐真情。孩子们都喜欢真实、自然、和谐的课堂，喜欢能真正说出自己的心里话，然后和老师、同学们交流，并在交流碰撞中获得智慧的成长和情感的涵养的课堂。现在我们评价一堂好课的标准，已经不是一个好的剧本加上一个优秀的演员去顺利完成40分钟的任务了。当然，如今的课堂对老师的素质也提出了更高的要求，需要老师具备更为深厚的功底。

三、课堂以学生为中心。

老师课堂上关注到每一位孩子，必定要落实每个孩子是否全部发言过，强调学生发表自己的独特见解，这些看似平常得不能再平常的细节，立足于学生学习的心得与收获，显得特别实在。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“课堂以生为本”是起码的标准。这些名师的课堂上，无一例外的体现了这一点，“谁还没有发过言”“我请还没发过言的同学来回答”，这是在每节课中几乎都能听到的。

四、语文课要多阅读。

古人云：“文章不厌百回读。”学习任何一门课程，都是从读开始的，语文教学更是离不开诵读。首先,老师要引导学生认知：今天我们读什么？怎么读？要找出哪些要点？要解决哪些问题？告诉学生带着问题去读，先读后思，读出新意来。老师结合所读材料，引导学生换一种方式、变换一下角度去读，激发学生的阅读兴趣，使他们在反复品读与回味中找到答案。

五、要让学生自己总结发言。

一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。学生经过思考，各抒己见，课堂气氛异常活跃。于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到发展与提高。

六、课堂要有创新。

爱因斯坦说：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”爱因斯坦用他一生的实践证明了想象力对他的发明创造起到了不可估量的作用，我们应当充分挖掘语文教材蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力，培养学生的创新精神。

七、充分利用多媒体。

现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。

通过本次学习我更深刻的体会到，教学不仅是教课，更重要的是研课，做教学研究，做一个有思想、有反思力的教师。要在课堂上渗透自己的思想，形成自己独特的教学风格，从而变成一个有特点的老师。我真诚地希望通过我的努力，我以后的每一节语文课也能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！

第三篇：走近名师,感悟新课标课堂

走近名师，感悟新课标课堂

“千课万人”第二届全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会

学习心得

高安市第二小学熊招荣

2013年4月12日，我有幸和六位老师结伴来到美丽的西子湖畔，享受了一场数学盛会——“千课万人”第二届全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会。首先对学校给予我们这次学习机会表示感谢！本次活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行，这里汇聚了全国著名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等，参加教师遍及全国各小学，人数达四千多人。我怀着无比激动的心情参与盛会，享受了4天精彩纷呈的过程。虽然每天白天有10节示范课和晚上又有3堂学术报告与点评。确实让我感到眼花缭乱，精神紧张，精力透支，极度疲惫与辛苦，但是名师们那充满智慧的示范课、观点鲜明的学术报告、思维碰撞的互动点评像兴奋剂一样让我忘却疲惫与辛苦，使我对小学数学的课堂教学又有了重新的认识，享受了一次营养丰富的数学教育美餐，收获颇丰。下面就是我的一些学习体会。

一、活动情况简介

本次研讨观摩活动安排了南京大学哲学系教授郑毓信、上海市静安区教育学院著名特级教师曹培英、江苏著名特级教师张兴华、中央教科所研究员李嘉骏等位专家的专题讲座，从把握数学本质、享受数

学、课堂教学智慧等方面对新课标课堂教学进行了专业指导。还安排了著名特级教师吴正宪、黄爱华、徐长青、刘德武、华应龙、钱金铎、许卫兵、贲友林、朱国荣、蔡宏圣、朱德江、刘松、张冬梅、丁杭樱、柏继明及全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者张齐华、唐彩斌、罗鸣亮、刘延革、刘伟男、查人韵、强震球等精品课堂展示。三十多位名家，有如手艺高超的大厨，烹制一道道精美的精神盛宴，演绎新课标课堂的灵动，绽放师生共同成长的激情。

二、活动收获与感想

活动围绕“新课标课堂”这一主题，提出了“以生为本，以学为

重，以导为引，实现课堂转型”的口号。专家们纷纷登台学术报告、展示示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

（一）、新课标课堂，朴实而有效

这次活动的主题标语：让学生自主思考，自由表达，自力探究，皈依主体地位！这也是参加这次活动所有的特级教师课堂的共同优点。特别是黄爱华、朱乐平、华应龙、江萍四位老师的课，让我印象最深，一堂课下来，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

如: 江萍老师的«千以内数的认识»一课，她的课上全场听课教师

四十分钟一直都是静静的，即便是学生自主活动的时间，整个会场静

得似乎只剩下上课教师与学生。层层叠叠的思考，让孩子们畅游在思维的海洋，他们在课中碰撞提升，用高举的小手表示参与的激情，用稚嫩的声音表达着自己对于数的独到理解。整节课构思大气，组数、看珠写数、看体说数以及感受1000有多大等简要的学习环节便构架起学生对于千以内数的深刻认知，教师细腻精妙的处理不仅有效地进行数形结合，也将猜想、推理等思维方式渗透其中，将学生思维引向深刻，同时又在这一过程中发展学生的数感。江老师的课是朴实的，这份朴实感染着我；她的课是扎实的，这份扎实因为关注学情而显得格外到位；她的课是深刻的，因为对于课标、教材、学生的多维解读而突显出数学学科的独有特质。

（二）、新课标课堂，促进学生思维发展

观摩会的主题是“新课标课堂”，即一种“以学生的发展为本”的新理念课堂。课堂所倡导的是以学生的积极参与为前提的自主学习、合作学习、探究性学习。在黄爱华老师智慧的课堂上，他的个人魅力，幽默、激情，让学生在课堂中通过猜想验证，体会知识的形成过程。《圆的认识》一课，黄老师从生活中的圆导入，引出下水井的盖为什么都是圆的？到圆形水井盖真的不会掉下去吗？-----水井盖不会掉下去的是因为直径？接下去就围绕“直径”来开展。圆心、半径、直径圆的三要素就这样被窜成了一串。直接出示圆心，半径、直径的概念，但是自始至终没有去解读，让孩子们在研究直径的特征过程中自主应用，让孩子到黑板上书写“直径”。老师的引领下孩子学会画出直径后，老师就直接让孩子写直径的特征。

黄爱华老师善于把教学的新知识和生产、生活实际紧密结合起

来，激发学生的学习欲望，使学生具体地感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习目的教育，从中培养了学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。

（三）、新课标课堂，注重师生情感交流

正如黄爱华老师在讲座中所说：“只要有一句话的机会，就要去

建立关系——师生关系。”在课堂教学中关注学生的心理世界，更主要地是体现在课堂教学的安排是否激发起了学生的智慧活动，引发了学生专注于知识的探求与问题的求索的欲望和行为。教师在课堂中，应致力于将静态的知识转化为动态的问题进行探究。课堂中关注学生的心理世界，懂得让哪种类型的学生回答问题，使用哪种激励机制，才能更好地与学生进行对话。

课堂上是否有良好的情感过程，以激发学生的学习兴趣，是否注

意养成学生良好的学习习惯。可以说，这次上课的名师们能用细心的眼光发现学生的闪光点，进行合理地表扬和启发，还巧妙地循循善诱。例如：老师总是对学生说：“课堂是你们的！”当学生的回答教师不需要及时给出评价的时候，教师就说“哦，这是你的理解”。也有老师总是说：“你看他多会总结呀！你看他多会动脑筋呀！你看他多会观察呀！”朱乐平老师在课堂上与学生交流的语言也得到了大家的认可：“谁听明白了他的意思？”“谁再来说说？”“很好，把机会也留给其他同学说说，可以吗？”良好平等的氛围让学生敢说、敢想、敢做！充分地体现了教师的创造性和教学智慧。很多男老师语言严谨

干练，课堂轻松不乏幽默；很善于抓住学生思维的闪光点，让孩子的思维情感都活起来，那些充满数学味的追问，让学生在学中思、在思中悟，在悟中得。

（四）、新课标课堂，品味名师教学盛宴

每一节课都异彩纷呈，流光溢彩，各具精微。都能给人以全新的感受和深深的启示，如：徐长青老师带来的《重叠问题》一课，为孩子们创造了一个轻松愉悦又不乏数学思考的课堂，徐老师真称得上是一个“贪玩”的老师，一堂课就从开始六人抢两张椅子，人数太多就请另四个用剪刀、石头、布来决出一人，最后由三人抢椅子引入，在这个过程中学生时而紧张时而欢呼。整堂课徐老师俨然成了一个爱耍花招的主持人，句句话都引领着孩子们去思考表达，把一个重要的数学方法——“韦氏图”在游戏中让孩子们深深理解并掌握了。

又如：吴正宪老师的课神奇而又美丽，和谐又自然，语言魅

力无限，精彩不断，妙不可言！她上的《乘法分配律》中，课堂设计精细，上课伊始，吴老师课件出示两幅排列整齐花朵图片，问学生：“仔细观察，你能发现什么重要信息？”学生们乐滋滋地“各抒所见”，而后吴老师引导学生根据自己发现的信息提出问题。此环节的奥妙——吴老师引导学生学会观察，学会思考，学会表达，自主探究，充分尊重学生的认知特点和学习规律，学生习得知识同时，也发展了观察、思考、表达能力。吴老师关注全体学生，特别在意后进学生，让学生全员参与学习活动。比如她让学生再写出一些能体现乘法分配率特征的式子，许多学生马上写出许多类似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吴老师还不满足，环视全班，又问学生：“还有没有写不出来的？”相比之下，我们的老师早就满足于小手如林的教学效果了，即使问学生也是诸如“都会了吧？”等此类自我满足无关痛痒皆大欢喜的话语。

通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我深深懂得了新课标课堂的理念，仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格、生命和独特的内部自然规律。四天的学习旅程结束了，我想在这里的许多收获是无法用言语来表达的，也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。也正因为这样，所以单靠这四天的学习是远远不够的，这里面蕴含的知识内涵与理念还需要一定的时间来消化并运用于课堂教学，名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，值得我不断反思自己的教学。学无止境，只有不断地学习，才能充实自己，超越自我！

第四篇：走近名师,感悟新课标课堂

走近名师，感悟新课标课堂

“千课万人”第二届全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会

学习心得

高安市第二小学 熊招荣

2013年4月12日，我有幸和六位老师结伴来到美丽的西子湖畔，享受了一场数学盛会——“千课万人”第二届全国小学数学“新课标课堂”研讨观摩会。首先对学校给予我们这次学习机会表示感谢！本次活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆举行，这里汇聚了全国著名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等，参加教师遍及全国各小学，人数达四千多人。我怀着无比激动的心情参与盛会，享受了4天精彩纷呈的过程。虽然每天白天有10节示范课和晚上又有3堂学术报告与点评。确实让我感到眼花缭乱，精神紧张，精力透支，极度疲惫与辛苦，但是名师们那充满智慧的示范课、观点鲜明的学术报告、思维碰撞的互动点评像兴奋剂一样让我忘却疲惫与辛苦，使我对小学数学的课堂教学又有了重新的认识，享受了一次营养丰富的数学教育美餐，收获颇丰。下面就是我的一些学习体会。

一、活动情况简介

本次研讨观摩活动安排了南京大学哲学系教授郑毓信、上海市静安区教育学院著名特级教师曹培英、江苏著名特级教师张兴华、中央教科所研究员李嘉骏等位专家的专题讲座，从把握数学本质、享受数学、课堂教学智慧等方面对新课标课堂教学进行了专业指导。还安排了著名特级教师吴正宪、黄爱华、徐长青、刘德武、华应龙、钱金铎、许卫兵、贲友林、朱国荣、蔡宏圣、朱德江、刘松、张冬梅、丁杭樱、柏继明及全国小学数学课堂教学大赛一等奖获得者张齐华、唐彩斌、罗鸣亮、刘延革、刘伟男、查人韵、强震球等精品课堂展示。三十多位名家，有如手艺高超的大厨，烹制一道道精美的精神盛宴，演绎新课标课堂的灵动，绽放师生共同成长的激情。

二、活动收获与感想

活动围绕“新课标课堂”这一主题，提出了“以生为本，以学为重，以导为引，实现课堂转型”的口号。专家们纷纷登台学术报告、展示示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

（一）、新课标课堂，朴实而有效

这次活动的主题标语：让学生自主思考，自由表达，自力探究，皈依主体地位！这也是参加这次活动所有的特级教师课堂的共同优点。特别是黄爱华、朱乐平、华应龙、江萍四位老师的课，让我印象最深，一堂课下来，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

如: 江萍老师的«千以内数的认识»一课，她的课上全场听课教师四十分钟一直都是静静的，即便是学生自主活动的时间，整个会场静得似乎只剩下上课教师与学生。层层叠叠的思考，让孩子们畅游在思维的海洋，他们在课中碰撞提升，用高举的小手表示参与的激情，用稚嫩的声音表达着自己对于数的独到理解。整节课构思大气，组数、看珠写数、看体说数以及感受1000有多大等简要的学习环节便构架起学生对于千以内数的深刻认知，教师细腻精妙的处理不仅有效地进行数形结合，也将猜想、推理等思维方式渗透其中，将学生思维引向深刻，同时又在这一过程中发展学生的数感。江老师的课是朴实的，这份朴实感染着我；她的课是扎实的，这份扎实因为关注学情而显得格外到位；她的课是深刻的，因为对于课标、教材、学生的多维解读而突显出数学学科的独有特质。

（二）、新课标课堂，促进学生思维发展

观摩会的主题是“新课标课堂”，即一种“以学生的发展为本”的新理念课堂。课堂所倡导的是以学生的积极参与为前提的自主学习、合作学习、探究性学习。在黄爱华老师智慧的课堂上，他的个人魅力，幽默、激情，让学生在课堂中通过猜想验证，体会知识的形成过程。《圆的认识》一课，黄老师从生活中的圆导入，引出下水井的盖为什么都是圆的？到圆形水井盖真的不会掉下去吗？-----水井盖不会掉下去的是因为直径？接下去就围绕“直径”来开展。圆心、半径、直径圆的三要素就这样被窜成了一串。直接出示圆心，半径、直径的概念，但是自始至终没有去解读，让孩子们在研究直径的特征过程中自主应用，让孩子到黑板上书写“直径”。老师的引领下孩子学会画出直径后，老师就直接让孩子写直径的特征。黄爱华老师善于把教学的新知识和生产、生活实际紧密结合起来，激发学生的学习欲望，使学生具体地感知数学应用的广泛性，潜移默化地向学生进行了学习目的教育，从中培养了学生观察和认识周围事物的兴趣和意识。

（三）、新课标课堂，注重师生情感交流

正如黄爱华老师在讲座中所说：“只要有一句话的机会，就要去建立关系——师生关系。”在课堂教学中关注学生的心理世界，更主要地是体现在课堂教学的安排是否激发起了学生的智慧活动，引发了学生专注于知识的探求与问题的求索的欲望和行为。教师在课堂中，应致力于将静态的知识转化为动态的问题进行探究。课堂中关注学生的心理世界，懂得让哪种类型的学生回答问题，使用哪种激励机制，才能更好地与学生进行对话。

课堂上是否有良好的情感过程，以激发学生的学习兴趣，是否注意养成学生良好的学习习惯。可以说，这次上课的名师们能用细心的眼光发现学生的闪光点，进行合理地表扬和启发，还巧妙地循循善诱。例如：老师总是对学生说：“课堂是你们的！”当学生的回答教师不需要及时给出评价的时候，教师就说“哦，这是你的理解”。也有老师总是说：“你看他多会总结呀！你看他多会动脑筋呀！你看他多会观察呀！”朱乐平老师在课堂上与学生交流的语言也得到了大家的认可：“谁听明白了他的意思？”“谁再来说说？”“很好，把机会也留给其他同学说说，可以吗？”良好平等的氛围让学生敢说、敢想、敢做！充分地体现了教师的创造性和教学智慧。很多男老师语言严谨干练，课堂轻松不乏幽默；很善于抓住学生思维的闪光点，让孩子的思维情感都活起来，那些充满数学味的追问，让学生在学中思、在思中悟，在悟中得。

（四）、新课标课堂，品味名师教学盛宴

每一节课都异彩纷呈，流光溢彩，各具精微。都能给人以全新的感受和深深的启示，如：徐长青老师带来的《重叠问题》一课，为孩子们创造了一个轻松愉悦又不乏数学思考的课堂，徐老师真称得上是一个“贪玩”的老师，一堂课就从开始六人抢两张椅子，人数太多就请另四个用剪刀、石头、布来决出一人，最后由三人抢椅子引入，在这个过程中学生时而紧张时而欢呼。整堂课徐老师俨然成了一个爱耍花招的主持人，句句话都引领着孩子们去思考表达，把一个重要的数学方法——“韦氏图”在游戏中让孩子们深深理解并掌握了。

又如：吴正宪老师的课神奇而又美丽，和谐又自然，语言魅力无限，精彩不断，妙不可言！她上的《乘法分配律》中，课堂设计精细，上课伊始，吴老师课件出示两幅排列整齐花朵图片，问学生：“仔细观察，你能发现什么重要信息？”学生们乐滋滋地“各抒所见”，而后吴老师引导学生根据自己发现的信息提出问题。此环节的奥妙——吴老师引导学生学会观察，学会思考，学会表达，自主探究，充分尊重学生的认知特点和学习规律，学生习得知识同时，也发展了观察、思考、表达能力。吴老师关注全体学生，特别在意后进学生，让学生全员参与学习活动。比如她让学生再写出一些能体现乘法分配率特征的式子，许多学生马上写出许多类似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吴老师还不满足，环视全班，又问学生：“还有没有写不出来的？”相比之下，我们的老师早就满足于小手如林的教学效果了，即使问学生也是诸如“都会了吧？”等此类自我满足无关痛痒皆大欢喜的话语。

通过这次课堂观摩与讲座学习活动，我深深懂得了新课标课堂的理念，仔细回味名师们精彩的引领：教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格、生命和独特的内部自然规律。四天的学习旅程结束了，我想在这里的许多收获是无法用言语来表达的，也深知自己的教学能力还需要不断地磨练与提高。也正因为这样，所以单靠这四天的学习是远远不够的，这里面蕴含的知识内涵与理念还需要一定的时间来消化并运用于课堂教学，名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，值得我不断反思自己的教学。学无止境，只有不断地学习，才能充实自己，超越自我！

第五篇：走近名师,感悟数学的魅力

走近名师，感悟数学的魅力

——《2013年5月两岸四地高效课堂观摩活动》听课心得

2013年5月17日至19日，由湖南日报报业集团科教新报社组织的湖南省首届小学数学两岸四地高效课堂观摩暨十年课改成果报告会在湖南电大体育馆举行，我有幸参加了这次观摩活动。观摩了很多特级教师的精彩课堂，有教学艺术客座专家——徐长青老师的《重复》一课，有大腕级的特级教师——华应龙老师的《台湾长什么样》一课，有数学王子——张齐华老师的《认识负数》一课，有睿智和大气的特级教师——黄爱华老师的《圆的认识》一课，还有德高望重的特级教师——刘德武老师的《找规律》一课„„我看到了这些老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，看到了他们开启学生智慧的大门。

徐长青老师生动活泼的教学活动，丰富多彩的教学艺术，幽默的教学语言，以他独特地教学艺术和完美地语言魅力征服了所有在场听课的老师们。他在课堂上的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到了教学艺术的完美。

回想起来：本节课徐老师不断设计悬念，理解感受、鼓励猜想、引发多元思维，利用生活中熟悉的物品，引导学生创造性思考纠正经验偏差，感受集合思想，在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学认识„„在具体的情景中不经意地又是刻意地培养了学生学习数学的品质。正如他自己所说的：在无意识的情境中交给儿童有意识的知识。

“情景一”：写名字。

课前徐老师在与学生谈话时让学生把自己的名字写在一张卡片上，学生第一次写好后，徐老师又卖了一次关子，“刚刚有的孩子写自己名字时写的很小，如果让你再写一次，老师相信你会写的更好，把最美丽的一面展现给大家。”本以为是为了便于与学生交流，上课点名，听完课后，原来写名字也是为后面教学：将重复的现象抽象成集合时做好铺垫，真可谓一举两得！

“情景二”：理发师的困惑！

用小故事来创设情境，能激发学生学习的兴趣，而徐老师在课堂上讲述“理发师的困惑”这个小故事更是生动有趣，他居然采用了三种不同的声音叙述出三个人物之间的对话。犹如一位经验老道的配音演员在给孩子们表演广播剧。一下子就把学生带进故事情境之中，学生猜想理发师的困惑到底是什么呢？在争论中，提出：“为什么会只有三个人？”“哪个是爸爸？哪个是儿子？”并用四个手指表示出三个人物的关系，使学生初步感受到生活中的“重复”，真是妙趣横生！

“情景三”：抢椅子！

徐老师抓住学生好玩、好胜的天性，让孩子们玩“抢椅子”的游戏。他首先搬出两把椅子，请上来两位学生，然后说出游戏规则。学生马上提出：两个人抢两把椅子，“没味”，没竞争，不会有人被淘汰。徐老师“恍然大悟”地说：“哦，是我疏忽了，原来一个人有一把椅子，在我们的数学里，这就是一一对应。”看似一个疏忽，其实他正是利用这个环节，让学生领悟到了一个重要的数学思想，“一一对应”真是绝妙之极！

为了遵守游戏规则，本来再请一个学生就可以了。没想到徐老师一下子就请上来4个学生。徐老师又在这里刻意地埋下伏笔：在决定留下谁来玩抢椅子游戏的同时，又多玩了“剪刀、石头、布”的游戏，为后面深入学习“重复”做好了准备。“情景四”：钻呼啦圈。

把呼啦圈引进课堂，让学生在“钻圈”的过程中找到解决问题的方法，这是本节课我认为最“绝”的环节了。当学生们在全力解决怎么让那个学生能同时在两个圈中的时候，徐老师却退出了场地，把问题留给学生独立解决。当两个圈里的学生主动靠拢并达成一致时，全场报以热烈的掌声！此时，我深深地体会到：把课堂留给学生时就要学会“等待”。教师的离开，并不是对学生不闻不问。因为当教师揭示谜底的时候，也就是意味着学生思维的停止。当教师退出学生的视线之外，学生的潜能也就被挖掘出来。这样使原本复杂、抽象很难理解的知识具体化、生活化、直观化！真是活灵活现！

徐老师的整个课堂还把数学与语文巧妙的结合在了一起，让学生用语文中的两组关联词：既„„又„„，只„„没„„，来描述集合圈中每部分所表示的意义，我想这就是徐老师独到的教学风格以及精湛的教学艺术所在。正如徐老师自己所说：既要教给学生看得见的知识，更要教给学生看不见的知识，只有看不见的知识才是带的走的素质。

走进徐长青老师的课堂，就像走进了艺术殿堂，他的教学魅力不仅深深吸引着孩子们，更也深深吸引着台下的每一位教师，真是一种美的享受，令人心旷神怡。