通过社会实践活动让学生走向社会（范文模版）

第一篇：通过社会实践活动让学生走向社会（范文模版）

社会实践报告

实践目的：

通过社会实践活动让学生走向社会、接触社会、感知社会、了解社会，培养学生的探索精神，着力培养学生与人交往的能力，帮助学生感悟自我价值，树立正确的价值观，提升学生对所学知识的理解和把握程度。

实践内容：

参与了内蒙古广播电视网络集团有限公司鄂尔多斯分公司工程部实施的有线数字电视双向网改造项目。涵盖了反向链路的开通、调测、双向机顶盒安装等一系列工作。所谓双向网改造就是把之前广播式的广电HFC网络改造成为交互式的双向网络，以实现让用户从看电视到要用电视的跨越式变革，及广电互联网接入的实现。鄂尔多斯广电网络公司的双向网改造是采用了CMTS+CM的组网方式，即机房头端+反向光纤+双向光站+分配网的反向链路+客户端的CM。前期的双向网改造是由专业的施工队实施完成（指物理连接方面），实践活动主要是反向链路的调测和用户端双向机顶盒的安装开通工作。具体工作流程为：

1、分配一个工作人员到各个单元楼道的分配网交接箱处用反向发生器给光站发射射频信号，光站处的工作人员负责调测各个楼道发射回来的信号，并利用插片、均衡等技术方式致使各个交接箱回来的信号一样平衡；

2、光站处的工作人员与机房的工作人员配合致使各个光站到机房的反向信号平衡，至此调测基本完毕。

3、用户端双向机顶盒的安装，工作人员需要更换用户端之前的电视终端盒为数据终端盒，安装更新后的内置CM的双向机顶盒、调试、开通，并耐心教给用户如何使用及介绍其丰富的互动功能。以上便是双向网开通、调测、完成的一系列过程。

实践结果：

通过参与此次实践活动，该同学基本了解了有线数字电视的基本常识，熟悉了广电双向网的各环节及功能，并掌握了双向网调测、开通及双向机顶盒安装的基本技能。

这段时间也见证的该同学的成长，从开始的羞涩、独处到后来的自信、融入，从开始的无从下手到后来的熟练操作，从被动到主动，甚至到担当、创新。体现出该同学较强的学历能力和良好的综合素养，及无限潜能有待进一步挖掘、迸发。

实践总结或体会：

通过本次社会实践活动，锻炼了我的各种能力，让我在实践中成长了许多。但也表现出了太多的欠缺和不足，类似处理问题不够成熟、遇到困难不能冷静对待等诸多问题，还让我看清了些许梦想与现实的差距。这也促使我会更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的科学文化知识，并继续不断深入到实践中，来检验自己的知识，锻炼自己的能力，提升自己的意志品质。为今后更好地服务于社会这个大家庭和自己的小家庭打下坚实的基础。

社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它让我们走出课堂，走出校园，走向社会，走上了与实践相结合的道路。到社会的大课堂上去见识世面、增长才干、磨练意志，也在实践中检验自己、认识自己。

第二篇：让课程走向丰盈 让学生走向丰富

让课程走向丰盈 让学生走向丰富

《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》（征求意见稿）中要求：“积极探索学生参加综合性学习、社会实践、社区服务的有效机制，把信息技术、综合实践活动、地方课程和校本课程中的社会实践要求和专题学习内容，以主题模块的形式加以整合，并积极实施教学。”教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要加快“核心素养体系”建设。最新出炉的《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）针对学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提出9大核心素养，国际理解即为其中之一。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。

囿山小学三年发展规划（2014.9―2017.7）中明确提出“健康身心、良好品行、优秀学业、国际视野”的育人目标。“地球家园”体验课程的建构，是我校综合实践活动新的生长点、培育学生核心素养的突破口。

一、基于核心素养的“地球家园”体验课程的顶层设计

1.指导思想

以促进学生全面而个性化的发展为宗旨，以“国际理解”核心素养培育为目的，以“国际视野”为育人目标，以学科联动为特色，以体验探究为载体，以过程性评价为保障，坚持“重参与、重实践、重体验”的实践活动要求，组织丰富的专题实践体验活动，建构“地球家园”体验课程，寻求综合实践活动新的生长点，寻求培养学生核心素养的突破口，让学校课程更加充实，让学生成长更加丰富。“地球家园”体验课程具有趣味性、实践性、探究性、螺旋式等特点。

2.课程目标

序列化螺旋式建构“地球家园”体验课程，组织鲜活而丰富的经历式、感悟式、探究式实践体验活动，转变学生学习方式，强化教师课程整合的意识与能力，开阔国际视野，培养“国际理解”核心素养。

二、基于育人目标的“地球家园”体验课程的建构与实施

1.创设美丽校园，营造地球家园氛围

借助美丽校园建设契机，我校为学生设立“地球家园”长廊，把地球五大洲的版图、200多个国的国旗，在长廊上统一亮相，让学生随时可以观看、学习。

我校参与省教育厅组织的AYC国际理解项目，引进英语外教，让学生近距离接触外国人，创造面对面交流的机会。在“运动天地”彩绘墙上，把世界运动明星的简介、竞技精彩瞬间的图片上墙，渗透着“我运动、我健康、我快乐”的理念的同时，让学生了解更多的世界知名人物。

2.感悟程度不同，体验活动分类设置

通过一年的实践与研究，我们依据体验感悟程度的深浅，将体验活动划分为三个类别：

1.0版基于直观感受的经历式体验活动：让学生亲身参与、经历、感知，但课程目标的达成不会立竿见影。

2.0版基于情境创设的感悟式体验活动：创设一定的情境、氛围，引导学生在实践体验中学习、感悟，激发情感上的共鸣，润物无声，在潜移默化中达成课程目标。

3.0版基于问题调研的探究式体验活动：通过小组合作展开专题调研，在探究式体验中，发现问题、研究问题、解决问题，形成纲要式观点报告。

3.序列化螺旋式架构体验主题

基于学校育人目标，结合学校原有的德育优势项目，统筹品德学科与国际视野相关联的内容，根据不同年级学生的年龄特点，分层、分类、序列化、螺旋式建构“地球家园”体验课程。各项体验活动各有侧重，又有内在联系与提升。一至六年级分别组织国家与国旗、世界童话、我与地球仪交朋友、地球家园小导游、人口与人种、战争与和平等系列体验活动。在三年级组织的3.0版“我与地球仪交朋友”探究式体验活动中，通过活动，让学生知道地球仪上不同的颜色代表的意义、所占的比率，激发低碳环保意识。能快速找到地球仪上的五大洋、七大洲。在六年级组织3.0版的“战争与和平”探究式体验活动中，通过活动，让学生认识到两次世界大战的起因、参与国家、人员伤亡数据、经济损失数据；调研20世纪以来区域性战争的引发原因，探究和平共处举措；搜集、了解联合国、红十字会、维和部队等国际组织的建立时间、工作内容，培养和平理念，形成地球村理念等。

4.学校家庭社会联动推进

“地球家园”体验课程是一个序列化课程体系，必须整合各方面力量和资源才能取得良好的效果。利用班级、校级两级家委会，利用社会实践基地，不断摸索鲜活、丰富、有效的实践体验形式，形成学校、家庭、社会长效联动机制。如一、二年级的“国家与国旗”“童话世界主题体验活动”可以与家长开放日、六一游园活动、非纸笔测试等活动相结合，能取得更佳的体验效果。

5.过程性评价，搭建展示交流分享平台

“地球家园”体验课程活动评价重过程轻结果，重展示、交流、分享，轻统一标准。如世界之旅导游小海报制作，学生自由组合，选择自己喜欢的国家展开调研、选择自己日常没有听说的国家展开调研，利用少先队活动课给予每组学生充分的展示交流时间，对合作分工、感悟交流多评价引领，淡化小报制作的精美度评价。

三、“地球家园”体验课程实施成效分析

1.学习方式的转变，提高学习兴趣

降低体验目标，细化体验活动，让每一个学生都能找到并参与到适合自己的体验活动，在体验中学习、感悟；在体验中感受到成功的喜悦。在多项体验活动后的问卷中，100%的学生选择“很喜欢这项活动”。从接受性学习转变为体验式学习，极大地提高了学生的学习兴趣，活动目标的达成度也显著提升。

2.学科联动，教学相长

在地球家园小导游主题体验活动中，外教教师、英语教师与学生的面对面交流、采访，既锻炼了学生搜集信息的能力，又锻炼了学生英语口语对话水平，突破不敢开口说英语的心理障碍。信息技术课中，教师着重指导学生网络搜索、下载、分类保存、梳理编辑信息的方法，让学生充分利用高科技正能量的功能。品德教师从国家选择、人员组合、分工协同、资料筛选等方面给予建议与指导，提升学生梳理汇总资料、分析解决问题的能力。美术教师在小报制作、版图设计上进行指导。音乐教师引导学生欣赏世界音乐。语文教师为学生把关主题的关联性、文字表达的通顺流畅。少先队活动确保每一组学生都有充分的交流展示机会，优秀小报在校内公共区域展示、推广。在整个体验活动中，多学科教师联动参与、合力推进，在完成体验任务，开阔学生国际视野的同时，也强化教师课程整合实施的意识与能力，真正实现师生互动、教学相长。

3.师生国际视野更加开阔，国际理解核心素养进一步形成

目前“地球家园”体验课程实施不足一年，全校师生的国际视野明显开阔。相信经过六年一个序列的体验课程的实施，学生的国际理解素养将进一步形成。

德育实效低下，品德知识向品德行为的转化难、慢，一直是学校德育工作的瓶颈问题。体验、实践、感悟、探究式学习方式的转变，必将引发学生情感上的共鸣，从而外显为自觉自愿的品德行为。体验课程的建构与实施，使学校课程更加丰盈，使学生成长更加丰富。体验课程的建构与实施，将成为学校德育工作创新的生长点，成为核心素养培育的突破口。

参考文献：

[1]唐隽菁.从课堂仪式出发润泽品德核心素养[J].中小学德育，2016（4）.[2]李泳洪.体验课程：课程改革新的增长点[J].渭南师范学院学报，2005（S1）：85-86.

第三篇：用“监督”让社会救助走向“完美”

用“监督”让社会救助走向“完美”

为了深入贯彻落实党的十九大精神和总书记关于开展扶贫领域腐败和作风问题专项治理的重要指示精神，进一步提高我区最低生活保障、特困供养、医疗救助、临时救助、家庭经济核对工作的规范化管理,5月23日，武陵区民政局召开全区社会救助专项治理工作推进会。会议由区民政局局长、党委书记刘湘海主持，武陵区人民政府副区长李进，区纪委派驻区委政法委纪检组组长梅冬琼，区民政局副局长李立波出席会议并讲话。

会上，李立波对目前武陵区社会救助的人群、体系以及基本状况做了汇报，对《常德市武陵区社会救助专项治理实施方案》做了详细解读，对专项治理工作进行了安排部署。

梅冬琼指出，各级民政部门要认真贯彻落实上级部门的决策部署，把整治、查处在最低生活保障、特困人员供养等工作中的腐败和作风问题作为执纪监督问责的重要任务。积极开展专项治理，该停的停、该追回的追回，该查处的查处；加强纪律教育，不断植入廉洁理念，引导干部树立正确的思想观念和价值取向；加强对专项治理推进情况的监督检查，明确监督重点，创新监督方式，形成监督合力；及时查处吃拿卡要、优亲厚友、弄虚作假、虚报冒领、截留挪用等突出问题，发现一处，查处一起，持续公开通报曝光。

李进指出，“回头看”的专项治理要让社会救助工作要达到执行制度完美，社会监督、评价完美，服务标准、服务态度完美。一是要有认识，该保的、该关心的、符合救助的对象一个都不能少；二是要行动，严格按照时间节点、“十二项重点治理”的要求自查自纠，形成问题清单、整改清单；三是要有效果，专项治理要让服务对象满意，要及时的解决疑难杂症；四是要有案例，对工作中不严格执行规定、不认真履职、没有担当的要做成案例。

刘湘海提示，社会救助专项治理涉及面广、社会关注度高，要将专项治理工作推广、推开，一是要得到同级党委、政府和社区党组织的支持；二是要吃透精神，搭好班子，制定好本辖区的专项治理方案；三是严格标准，按章办事，确保既定目标的完成。

区民政局相关科室负责人，乡（镇）街道民政所全体干部及分管社会救助工作主要负责人、各社区（村）民政专干，区纪委派驻区委政法委纪检组的同志参加会议。

驻政法委纪检组 宋君

第四篇：走向学习型社会

走向学习型社会

一．什么是走向学习型社会（张茜）

学习型社会背景是对现代社会发展特征的一种理论描述,是指在信息社会中,随着科学技术的迅速发展,信息与知识的急剧增长,知识更新的周期缩短,创新的频率加快,对人的素质的要求提高,人力资源的重要性增加,学习就成为个人、组织,以及社会的迫切需要。学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化,它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容。要求学习行为的持续性和长久性,个人要终身学习和教育,企业要不断学习与变革,国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。创建学习型社会,要大力加强国家信息网络的建设、改善知识传播的技术条件;创造鼓励学习,促进创新的文化氛围,培育重视知识、重视人才的观念和机制。5.“2006全国创建学习型社会论坛” 于2006年11月05日在上海开幕。此次开幕的论坛主题为：“建设学习型政党，提高构建社会主义和谐社会能力”。在为期四天的研讨活动中，200余名代表将围绕建设学习型政党与创建学习型社会及学习型城市的关系、学习型政党的内涵和特征等主题进行广泛研讨。此次论坛由中共中央党校学习时报社、中共上海市委党校和中共闸北区委主办。本网主编和执行主编蒋仁勇、田文兴应邀出席该论坛。蒋仁勇出席该论坛圆桌会议发表演讲，并回答了与会代表提出的问题。什么是学习型社会？所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。解读学习型社会摘 要：从国际社会的背景看，社会经济、政治和文化的发展是学习型社会提出的根本动因。从我国的基本国情和现实需要出发，提出学习型社会是时代的迫切要求。为此我们必须以全民终身学习理念为指导，推进全民终身学习实践，促进人的终身发展与完善，这是学习型社会的本质特征和基本内涵；以制度创新为关键，构建终身教育体系及创建各类学习型组织，这是推进学习型社会形成的组织基础和社会依托；持续扎实地开展创建各类学习型组织，这是构建学习型社会的重要举措。关键词：学习型社会；终身教育；教育体系党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这里实际上从一个方面描述了未来社会形态的一幅蓝图。弄清学习型社会的产生发展的社会历史背景，认识学习型社会的主要内涵和基本特征，找准形成学习型社会的切入点和突破口，这是摆在教育界乃至全社会面前的一项重要任务。

二．为什么走向学习型社会（柴文婷）

养创新能力，创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。

刨新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。例如：不满足已有认识(掌握的事实、建立的理论、总结的方法)，不断追求新知；不滑足现有的生活生产方式、方法、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况．不断进行改革和革新；不墨守成规(规则，方法、理论、说法、习惯)，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的方法；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的思考，同书事和权威质疑；不盲目效仿别人想法、说法、做法)，创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人dt童见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自九，而是要团结合作、相互交流，边是当代创新恬动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是课调错畏认识是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑，而质疑要有事实和思考的根据，并不是虚无主义地怀疑一切…“总之，要用全面、辩证的观点看待创新精神。

只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

培养实践能力，创造性人才的培养是我国教育的重要目标。实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。三．怎么走向学习型社会(赵帅)（1）学习者对学习的主动性、积极性和创造性是建成学习型社会的重要动力，也是建设学习型社会的必要条件（2）树立正确的学习观

学生应树立正确的学习观和志向，增加信心。对学习的态度实际上是人生观的组成部分。同时，学习的内容不仅包括知识和能力，更包括树立对社会的责任感和良好的道德品质与心理素质，包括情感、意志、性格等非智力因素的培养。这是学生未来能否在事业上取得成功的关键性因素。随着科学技术的高速发展和社会的进步，学习型社会应该是具有高度精神文明的社会，对人的思想道德素质也提出了新的更高的要求。学生在学校特别是基础学校学习的阶段，是他们一生中能否形成高尚品德的关键时期，他们如何正确对待同学、老师、父母以及周围的人群，是否对祖国、社会、人民和人类赖以生存的自然环境具有高度的责任心和爱心，是否尊重和热爱科学、热爱劳动，是否对克服学习和生活上遇到的各种困难和挫折具有坚强的意志和毅力等，这些都在相当程度上决定着他们未来的精神风貌和思想道德品质。在这方面学校和家庭对学生的教育起着决定性的作用。在实现具有高度文明的学习型社会的进程中，教师和学校的作用不仅不应该削弱，而且应该加强。

（3）掌握正确的学习方法和提高自主学习的能力 在终身教育时代和学习化社会中，具有自主学习和发展能力的人，才能适应社会发展的要求并创造未来。

随着科学技术的发展和社会的进步，教师已经不是学生获得知识的惟一来源，学校、课堂也不是学习的惟一场所。今天的学生不仅可以通过老师讲课获得新的知识，还可以跨越时间和空间的限制，通过各种渠道特别是信息网络技术到浩瀚的知识海洋中去寻找、挑选、挖掘生活所需要的各种知识。大自然、人类社会、丰富多彩的世界，都是人生的教科书。

（4）加强基础教育管理制度的改革与创新 面向全体儿童和青少年，全面普及九年义务教育和逐步推进高中阶段的教育，逐步消除由外在差异带来的歧视和教育机会的不平等，促进基础教育的均衡发展，使全体儿童和青少年都能受到良好的基础教育，这是建设学习型社会的基础，也是在我国全面实现小康社会的必要条件。（5）进一步加强地区和国家之间基础教育的交流和合作

地区和国家之间教育交流和合作的日益加强，已经成为教育的现代化和面向未来的重要标志，也是最近二十几年来我国教育事业发展较快的一条重要经验。学习型社会是一个高度开放的社会，经济全球化的发展特别是我国加入WTO以后的形势，需要我们进一步面向世界，把我国的基础教育发展置于世界科技、经济和社会发展的大视野中，加大改革创新的力度。在基础教育工作中，不仅要注意培养学生具有世界眼光和全球视野，有对我国文化和国情以及跨国文化的初步了解，并为增强学生与世界进行沟通、交流、竞争和合作的能力打好必要的基础；同时要进一步加强我国基础教育与世界各国的教育交流与合作，把借鉴世界各国优秀文化成果与基础教育改革的成功经验和我国教育改革的实际结合起来，并从我国的实际出发，充分利用国外的优质教育资源，促进我国基础教育的发展、创新和提高。

第五篇：走向社会教案

走向社会

亚伦·亚达

[教学目的]

1、理解文中场景设置的作用。

2、理解作者用新奇的比喻说明某种道理的方法，懂得这些比喻的含义。

3、梳理文中的忠告与建议，认真思考对自己的启示与教育。

4、品味文章幽默而形象生动的语言。

5、学习作者积极健康的生活态度，体会文中流露出的父辈对子女的挚爱深情。[教学过程]

一、导入

同学们，这节课我们接着学习第一单元走向社会的第三篇课文。进入课文之前，老师想问问大家。不久，大家即将毕业，离开学校，走进社会，那你们对社会了解吗？你认为社会是什么样的？大家畅所欲言。

有人认为社会是丰富多彩的，有人认为社会是一个梦，一个谜，无论怎样，大家要明白，进入社会，我们就不再是天真的学生了，就要变成有勇于承担责任的社会人了。那今天，我们就来听一听美国影视明星亚伦亚当对即将步入社会的女儿，对即将步入社会的你们说了些什么？我们先来了解一下作者。好，现在请大家打开课文，我们一起来读一读。

二、课文初读

读完了课文，大家来说说这是一篇什么风格的文章？（讲演）

说到讲演，大家看过安微卫视的超级演说家吗？我特别喜欢超级演说家第二季的冠军刘媛媛。这个1991年女孩，北大法律系的研究生。一位才女。演讲的内容在网上非常火，能引起大家的共鸣，特别是90后的你们。来，我们来欣赏一下她得演讲《年轻人能为世界做些什么》。（全班欣赏）

大家觉得如何，这下是不是对演讲更加了然于胸了。对，一篇好的演讲一定要能振奋人心，深入人心。那我们还是回到课文，演讲一般都有开场白、主体部分和结束部分。那我们按照这样把课文分成三部分，大家看一下，可以怎样进行段落划分。

三、课文结构分析

全文可分为三部分，谁来说一说。第一部分（1—4段）：讲演的引子。

第二部分（5—23段）：讲演的主体部分。作者对年轻人提出一系列忠告和建议。

第三部分（24—25段）：“门”与开头相呼应，以门正在“关上”暗示作者的话将要说完，自然地结束演讲。

四、学习第一部分

请个同学读一读第一部分，1到4自然段。从第一部分中，我们可以了解到本次演讲是亚伦亚当对谁的真情告白？（女儿)大家请看第二自然段，这里提到父女二人正站在门边告别的情景，这里其实运用了比喻的修辞手法。比喻什么？（比喻毕业生就要走出家庭、父母、学校的庇护，踏入社会之门。)作者还引用了《哈姆莱特》中父亲对儿子的叮咛：要记住，不要向别人借钱，也不要借钱给别人——尤其不要忘记，要对自己诚实。还要加上一句，请大家看第三自然段这句话，一起读一读。啊，顺便提一提，如果你有什么困难，别忘了随时可以打电话到我办公室来。

在这里，我们就可以看见作者把现实生活中的临别叮嘱和《哈姆莱特》中的送别联系起来，真切地体现出父辈对子女无微不至的呵护和关爱。

五、学习第二部分

究竟作者给年轻人提了哪些忠告和建议呢？我们学习第二部分。5-23自然段。请大家自己读课文。看看课文哪些段落在提忠告？哪些段落在提建议？ 对，这一部分又可分为两层：

第一层（5—12段）：作者向年轻提出了五个忠告，告诉年轻人应该用怎样的态度“走向社会”。

第二层（13—23段）：对年轻人提出建议。

1、请读课文5—12段，找出作者向年轻提出了哪些忠告。明确：

作者向年轻提出了五个忠告：

忠告一：不要害怕面对社会（5—7段）

忠告二：热爱你的工作（8段）忠告三：乐观地对待生活（9段）

忠告四：学会明辨人和事（10—11段）

忠告五：做个有智慧的人（12段）

2、作者又给了哪些建议呢？这部分内容作者其实是围绕如何战胜人生无聊和空虚展开的。

13自然段以“门已渐渐移近门闩”句作为过渡，由忠告转向建议，从前文谈如何“走向社会”深入到如何“面对人生”。

建议一：存在只有靠自己去创造

建议二：当无聊感侵袭你的时候，你应有所准备 建议三：做事有成效

建议四：要坚强、进取，做个能吃苦、有活力、富有感情的人 建议五：成为真正的你，充分发挥你的个性 建议六：要有激情和冲动

3、想一想，谈一谈

你最喜欢哪一条建议，谈谈理由。

4、议一议

如何理解“存在只有靠自己去创造”？

作者其实是想告诫年轻人要努力“赋予生命以意义”，创造自己的“存在”的价值，不要让自己的人生成为“一场无聊与空虚”。

如何理解“当无聊感侵袭你的时候，你应有所准备”？

当无聊感侵袭的时候，大家更要努力进取，服务社会，用自己的勤奋创造自己的价值。

5、读一读，悟一悟

大家一起再把这些忠告和意见读一读。

6、说一说

你的父母曾经给过你一些什么样的忠告或鼓励呢？请大家说一说。

五、学习第三部分

1、请大家看看文章最后两个段落。老师范读，演讲结尾部分，作者再次提到“门”由此我们可以看出演讲以“门”为线索展开。作者设置了惜别的场景，这个场景就是分别时的门（也是毕业生们将要迈入的“社会之门”）——因此“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾呼应的作用。

2、从这里我们可以体会作者对女儿深深的爱。爱里面包含着不舍、担心、告诫、鼓励、期望„„

六、欣赏歌曲《我的未来不是梦》

七、拓展延伸

本文与本单元最后一篇课文《带上三句话上路》在内容上有一些相同之处，请试着比较阅读，说说自己的阅读感受。

相同之处：快乐地面对人生，富有进取精神，懂得感恩与分享，进而带着这些“馈赠”走向社会。

七、课后作业

1、假如你是作者的女儿，听完作者的这番话后，你会怎么回答呢？

2、将你想说的话写在本子上。

八、欣赏演讲