“培养学生认真完成作业的良好习惯”课题研究阶段性总结(一)

第一篇：“培养学生认真完成作业的良好习惯”课题研究阶段性总结(一)

“培养学生认真完成作业的良好习惯”课题研究阶段

性总结

（一）本学期，我校的数学教研组的研修主题是“培养学生认真完成作业的良好习惯”。我带的是一年级的数学，我的研究主要是低年级学生认真完成作业的习惯的有效方法（书写习惯，认真审题的习惯，检查习惯等等），使学生的作业习惯得到提高，从而提高学生的学业成绩。根据这个研究目标，我在课题研究方面做了有益的探索。现将前两个月的课题研究情况总结如下：

一、根据实际，制定有效计划

学生良好作业习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个需要长期坚持的过程。在平常的教学中我们有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的有效方法上（书写习惯，认真审题的习惯，检查习惯等等）。我必须让学生知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成的习惯。还要培养学生良好的审题习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

二、对照计划，实施有效措施

1、巧用评语，激发学生的学习兴趣。

批改作业时，我常常加上适当的评语，来激发学生的兴趣。大家可千万别小看了这小小的评语，它的用处可大着呢？一方面，它能更好地促进师生之间的沟通。人与人之间要沟通，谈话自然是最好的方式，但全班几十个学生，要找他们谈话那得费多大精力呀，所以在批改作业时，加上一两句简短的话，也可以达到这个效果。如：对于过于文静、害羞的同学可写上“你上课很认真，可我却从未听到过你与同学讨论的声音，我真期待„„”；对于上课爱搞小动作或讲话的同学，可写上“你很聪明，如果上课再认真一点，相信你会更棒！”；对于粗心大意的同学写上“你看，又写错了，下次可要注意了！” 我还特别在学困生的作业本上写上“你的字真漂亮”、“有进步，继续努力”、“你的想法真奇妙”等评语，并在作业本上写上优加加和一个大大的笑脸来激励他们，使他们对作业产生了兴趣。

2、定期评比，促进质量。

我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。坚持每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。在老师的指导下，学生分小组互评互议，在评议的过程中再一次进行了对照学习，不仅培养了学生的组织策划能力，还培养了学生的动手实践能力，一举多得，何乐而不为呢？通过此项活动，学生间达到了互相学习，发现不足，及时弥补，有效调动了学生的学习积极性。每次活动结束时，学生积极谈讨自己的收获，及时发现自己的不足之处，汲取别人的长处加以补之。

三、坚持不懈，习惯有效形成

课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我们自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是作业书写还是检查习惯等，有良好表现都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。

从两个月孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的书写习惯，认真审题的习惯，检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在后面的坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。

第二篇：“培养学生良好习惯”课题研究总结

与好习惯同行争做实小美少年

——“培养学生良好习惯”课题研究总结

中国素有文明古国、礼仪之邦的美誉，追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。《新课程标准》中指出：“应重视学生良好习惯的培养。”现代教育家 叶圣陶 先生也曾说过：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。”小学阶段是儿童形成各种良好习惯的关键时期，习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终生受益。基于此，我校确立了“小学生良好习惯的培养与研究”课题，把培养学生的良好习惯放在重中之重，从点点滴滴的小事着手，用爱心和细心塑造每一位学生，用多彩的活动吸引每一个孩子，现已取得了可喜的成效。

一、营造育人环境，强化制度建设，规范学生日常行为

好的环境能够影响一个人，熏陶一个人，甚至改变一个人。我们首先从营造氛围入手，合理规划，让校园的每一个角落、每一个物件都闪现出成功教育的光泽。例如，在甬路上精心绘制了娇艳的小花，让花儿陪伴孩子们文明走路；用“修德、育智、求美”校训命名的每幢教学楼，以及气势恢弘的“杏坛讲学”“东方少年墙”及奥运标志墙，时刻引导孩子们“修身正行，健体求美；在教学楼内设立科技、童话、德育、艺术、读书主题长廊，引领孩子们寻找生活中的真善美；求美楼的“实小小名士”和“校级读书小博士”两块光荣榜，激励每一个学生健康成长；而班级门上赫然悬挂的特色标牌、班主任寄语、班级宣言等，时刻提醒学生不忘自己是集体中的一员；教学楼内随处可见的温馨小提示，既美化了学习环境，更时时提醒孩子们“安全第一，文明相伴”„„一草一木皆能说话，一楼一室皆能育人。良好的育人环境，在无形中提醒孩子们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

在环境育人的同时，我们利用升旗仪式、宣传橱窗、广播、校园网等多种形式，向全体同学发出“良好习惯伴我行”倡议，号召大家从身边的小事做起，积极参与到活动之中，对于表现突出的优秀学生及时予以表扬，形成良好的校园氛围。如通过讲述“福特应聘”的故事，使学生懂得要想成就大事，必须从身边的小事做起。教育起到了立竿见影的效果，校园随处可见“环保小卫士”的身影，课间、中午、课外活动，他们三五成群，手提塑料袋在校园里捡拾杂物。

为建设良好的校风、班风，我们以课堂生活为主体，以常规训练为主线，制定了《“美在课堂”——实验小学学生课堂行为规范评价标准》，加强对学生课堂纪律、专心听讲、勤于思考、积极发言、学会倾听、书写规范等方面教育，注重训练学生养成正确的读书写字姿势，每学期我校都多次举行硬笔书法比赛、读写姿势比赛，促使学生养成了正确的读写习惯。

为使队员明确校内外的行为准则，我校制定了《言行美从我做起——实验小学学生一日行为规范》，规定了学生一天从早晨、课堂、课间、午间到放学都应该怎样做，使学生心中有规范，行为要规范。同时设立“红领巾监督岗”，小干部们身披绶带，宛如坚守岗位的值勤战士，成为全体队员“文明伴我行”的一道重要防线。

二、改革评价方式，采用激励手段，督促学生不断发展

爱美是孩子的天性，举止文明、行为规范的心灵之美，活泼欢快、充满朝气的健康之美，经典诵读、丰富积累的读书之美，参与体验、精益求精的特长之美等都是学生之美的具体体现。为此我校全面开展了“我是实小美少年”主题教育。分类制订《“我是实小美少年”班级和校级评价标准》，内容涵盖文明、清洁、学习、读书、健身、特长、社区实践七个方面。并

将评价标准分发给每个学生，让学生做有方向，行有目标。其次，每位同学都建立了个人成长档案，并自行设计各具特色的“每日留言册”、“周记录卡”，学校统一发放“月评价卡”，实行每日一留言、每周一记录、每月一总结。通过自评、小组评、师评、家长评等多种形式，每月各班级都要评选出当月的“班级美少年”，期末学校以“推荐+考查”的方法评选出各种“校级美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天进步一点点”的活动口号激发了学生的参与热情，仅上学期学校就隆重表彰了校级单项美少年800多名，校级综合美少年80多名！

除此之外，我校还积极实行“星级班级评比活动”，在征求教师、学生、家长各方面意见的基础上，改进《和谐班级评比细则》、《星级班级评比细则》等，着重从路队、仪表、卫生、普通话、课间秩序等方面引导学生养成良好习惯。对于学生日常行为检查结果实行当日公布、一周小结、每月汇总制，并依此评选出“星级中队”“和谐班级”。本学期我校又以年级为单位，增设了“卫生”“文明守纪”流动红旗争夺赛活动，以榜样的力量带动全校学生养成良好习惯。

三、组织多彩活动，丰富校园生活，引领学生健康成长

活动是对学生进行教育的最佳途径。为此，我们注重通过系列主题教育，使学生在潜移默化中养成良好习惯。

1、读书富脑修身心，尽享诗书香浸润。我们结合市教育局“读书富脑”指示精神，持续开展了“小手拉大手，读书进千家”、“走进读书月，享受读书乐”活动，读书月期间，相继开展了“读百本好书，做有志少年”、“好书大家换，真情无极限”、“亲子同读共写”、“我为实小传书韵”读书汇报演出及“我为实小添书香”童书募捐等丰富多彩的读书活动；各中队每周固定开设两节阅读课，启用《三字经》、《笠翁对韵》、《木兰辞》、《少年中国说》等内容，让学生在中外经典中感受读书的魅力；学校还成立了“小太阳读书俱乐部”，向午间在校的学生开放阅览室，力求让学生与书为友，与读相伴。学生们在阅读中感悟人生，在阅读中学会思考，在阅读中健康、快乐地成长；08年4月我校隆重举行了“实验小学书香家庭表彰暨家庭教育报告会”，陶继新老师为家长们做了《好孩子是怎样培养出来的》专题报告；随着书香班级、书香家庭及读书小博士、读书小硕士、读书小学士的评选与隆重表彰，更加激发了学生的读书热情，乐读、勤读、好读的习惯已在学生中悄然养成，手不释卷、津津乐“读”已成为实小学生的一种生活方式，体现我校师生读书成果的《让读书成为时尚》已正式出版。因我校读书活动开展深入扎实，08年11月，山东省重点课题“阅读中外经典、享受读书乐趣”现场会在我校隆重召开。我校师生向与会代表奉献了一台集文学性与艺术性为一体的大型汇报演出，集中体现了“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究取得的成果，得到了各级领导、老师的一致好评。宋鹏燕老师执教的《语文经典读本》汇报交流课，展示了孩子们在经典阅读中的收获与发展；另外，学校还进行了全面开放，代表们对班级现场展示、代书卡、电子阅览室、书香廊、主题文化墙、校史馆等产生了浓厚的兴趣，对实小美少年的评定、书香家庭的评选等措施赞赏连连。

2、向雷锋叔叔学习，做文明美少年。三月份是“学雷锋月”，我们以此为源，辐射全年。相继开展了“我是小小美容师”社会公益活动、“学雷锋，与爱同行”尊老、敬老活动、“追寻雷锋足迹，做文明美少年”主题讲座、“雷锋精神伴我成长”手抄报比赛、“弘扬雷锋精神，做文明美少年”演讲比赛及观看电影《雷锋》等多种活动。同学们以雷锋为榜样，走到哪里就把爱传递到哪儿。在家里，关爱父母，主动承担力所能及的家务劳动；在校园，主动捡拾地上的垃圾，伸出温暖的双手帮助有困难的小伙伴；在社区，爱护环境，主动帮助有困难的人„„孩子们在奉献爱心、关心他人、服务他人的过程中体验到无穷的快乐。

3、缅怀革命先烈，传承民族精神。为缅怀革命先烈，加强对学生的爱国主义教育，清明节，我们组织学生“讲英雄故事”“颂英雄美德”追寻先烈足迹。在烈士墓前、在革命英雄纪念碑前，学生们了解了革命先烈的光辉历程；在日记本上，在读后感中，学生们体会到了和平生活的来之不易，并树立起远大的理想。在活动中，我们又引导学生“比一比，找差距”，使每个学生在衣食住行各方面寻找不足，使民族精神与日常行为习惯紧密联系。

4、心系灾区，传递真爱。一方有难，八方支援。在四川地震发生时，同学们在灾情发生的第一时间内自发捐款，向灾区人民奉献爱心，葛译蕾同学把自己多年积攒的一千五百元压岁钱通过红十字会捐给了灾区的小伙伴。来威海就诊的灾区伤员牵动着每一位同学的心，我们组织开展了亲子同写慰问信、自制祝福卡的活动，抚慰他们受伤的心灵，鼓励他们战胜困难，重建家园。

5、小手拉大手，安全伴我行。学生是含苞欲放的花蕾，我们把平安的种子播撒进每一个孩子的心田，将每年的3月、9月定为安全教育月，开展“安全伴我快乐成长”主题教育。相继开展了“安全知识记心中”班队会、观看安全教育片、法制教育知识讲座、紧急疏散演练、“小手拉大手 健康全家人”实践活动、“珍爱生命，安全第一”手抄报比赛、演讲比赛、学做小交警韵律操、路队比赛等活动。一系列活动，使孩子们良好习惯日趋成行。现在，在楼梯上，他们会自觉排成一队，慢步轻声靠右行；在上学、放学的路上，他们会自觉遵守交通规则，遵守路队纪律„„由于此活动的扎实有效，08年6月，我校为全省创建平安畅通县区工作会议提供了现场，9月又成功承办全国交通安全现场会，接待了国家、省、市各级领导参观团几百余人。各级领导的高度评价令人兴奋，而学生们行为的渐渐规范则更令人欣喜。

6、我在爱中成长，爱在心中传递。爱是人间永恒的主题。为此，我们抓住三八节、母亲节、父亲节、教师节等传统节日，开展形式多样的活动，体味关爱、感恩他人。“我为父母献孝心”，孩子们通过一句话、一封信、一个动作、一个礼物等方式，传递着对父母的感恩之情；在“难忘师恩”主题活动中，不同年级的孩子们分别开展了“我把祝福送老师”的贺卡制作活动、“老师，我想对您说”书信传递活动。孩子们回味着周围人的关爱，并把这份爱向周围的人传递，一个微笑、一个敬礼、一声问好„„无不鞭策着他们努力去做到更好。此外，我们还充分利用校外实践基地对学生进行全方位的教育。同学们走进苗圃园，学习苗木的栽培技术；走进天润曲轴厂，了解现代化的生产技术带来的巨大效益；走进艺达集团，了解百年企业的发展史„„校外实践使学生的身心得到锻炼，能力得到提高。

自开展这些活动以来，学生的精神面貌焕然一新，行为习惯日趋规范：见人问好，张嘴就说普通话，见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢步轻声靠右行„„百尺高台起于垒土，这些看似平常的小事，正是学生良好习惯养成的见证。

四、家校紧密沟通，形成教育合力，培养学生良好习惯

“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对学生习惯养成有着至关重要的作用。针对此，我校每学期都通过短信、网络、家校联系卡、家校连心会等，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。08年我校请优秀教师代表针对孩子的习惯养成问题为家长作了家庭教育报告，使家长初步掌握了科学的家庭教育方法。针对学生视力下降的普遍现象，我校邀请北京嘉铖视欣近视防治研究中心副主 任刘生荣 教授为家长们做了有关爱眼卫生的报告，倡导家长们注意预防孩子近视。今年家校连心会上，全体家长观看了

教研中心 吕红芹 老师的家庭教育讲座，班主任、任课教师及家长共同探讨如何管理和教育好孩子。

为全面了解学生日常行为习惯现状，我们还同家长携手，进行了“我是实小美少年行为习惯问卷调查”，全面汇总学生在家、在校表现，有针对性地进行习惯养成教育。同时设立解决问题信箱，请有经验的老师和优秀的小干部与家长一起为学生进行“陋习”会诊，使行为规范成为学生的自觉行为。

家校连心，增进了家校间的友谊，获得了家长们对学校教育教学工作的理解与支持，使学生良好行为习惯的养成落到实处。

“好习惯换来好人生”。课题实施以来，我们尝试着采用各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，并取得了一定的成效：编写了系列《实验小学礼仪教材》，对学生进行礼仪教育；王爱娜、刘嘉洁 老师指导的“童心迎奥运 文明我先行”主题队会在文登市第六次少代会上进行了展示观摩；潘盈菲同学获第十二届“山东省十佳少先队员”称号，丛聪、孙琳同学获第三届“威海小名士”称号；学生在各级各类比赛中获奖近百人次；我校德育活动经验《真善致美 以美成人》发表在《少先队活动》上，《以活动为载体 培育文明实小人》等活动经验，获省中小学德育研究优秀论文一、二等奖，《实验小学开展“我是实小美少年”活动》《孝心教育月》等通讯发表在各级报刊和文登教育网上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育阵地的教育作用。利用每天早点、晚点，组织学生回顾一天的学习和生活，并进行自评与互评活动，使学生互相取长补短，自我完善。其次，利用每周班队会开展“牵手文明，告别陋习”等主题活动，各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。再次，把培养良好习惯与学科教学相结合，培养学生预习与复习的习惯、勤于思考与全神贯注的习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑勤动手的习惯、大胆发言敢于质疑的习惯、独立完成作业与自我评价的习惯、课外阅读的习惯等，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

2、开展丰富多彩的主题活动。一是继续深入开展“与好习惯同行，争做实小美少年”的活动。结合重大节日、纪念日开展活动，深入开展中华传统美德教育，引导学生增强民族自信心和自豪感，让学生在日积月累的教育熏陶中不断提高道德水准。二是参加由国学大师季羡林与欧阳中石、任继愈组织的“中华传统美德课题研究”，参与《中华传统美德小学生读本》的开发编撰工作，让学生习中华传统美德，铸中华文明之魂。三是开展社会实践活动，组织学生进行参观、考察、社区公益等实践活动，给学生提供良好的品德实践机会，弥补课堂教学德育教育的不足。四是举行“养成教育”专题讲座活动，对学生进行专题教育。

3、发挥红领巾监督岗的重要作用。加强对每周值勤队员的培训工作，明确分工职责，教育他们以身作则，真正起到监督、督促的作用，配合星级班级、流动红旗的评比，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。设立解决问题信箱，对特殊的学生给予特殊的教育和关心，做好行为偏差生的帮教转化教育。

4、重视家庭教育，形成合力。我们将以家校连心册、家校连心会、家长开放日、班级博客等多种形式与家长密切联系，促使学生养成学习、生活、行为等好习惯。

孔子曰：“少年若天性，习惯成自然。”我们深知，学生良好习惯的养成不是一朝一夕所能完成，需要我们长期不懈的坚持与努力，为了能让好习惯伴随学生健康发展，快乐成长，我们会笃定前行！

第三篇：一年级培养学生良好习惯小课题研究总结

一年级培养学生良好习惯小课题研究总结

一年级四位老师平均每人带着45个学生，对一年级教学工作来说，课多，学生多。培养学生的学习习惯与行为习惯很不容易。但经过我们验收检查，清楚地看到了我们一年级小学生良好习惯的展示。现总结如下：

一、教研组合作共赢

教研组的精神要能配合，就会有凝聚力。团队不在于完美，而是是否有战斗力，一个有战斗力的教研组一定会将本年级的教育教学工作蒸蒸日上。在验收课活动中，发现一年级语文教研组是一个非常有凝聚力的团队。

在验收课之前组内四位老师共同研究教学方案，一起设计教学策略，不断反思教学细节......注定，他们是智慧共享！

在验收课中，老师们在实践中自我反思，互相启迪，不断地修改、完善，最终，三节课是越来越好。注定，他们是同思共研！

在验收课后，畅所欲言，自我反思与互相学习，彼此评价与不断思考。注定，他们收获丰厚！

这样的课，可谓是“组内共研接龙课”，这样的教研工作，正是加快课改所必需的一种工作方法。值得各组学习！

二、习惯培养情况效果显著

（一）学习状态好

学生从打铃开始，就能很快地、安静地等候上课；一开课，学生就能情绪饱满地投入进学习中；学生的坐姿、举手、倾听等也初有成效......（二）学习方法有效

在课堂学习中，学生已经能积极发言，能很敏锐地发现各方面的信息，并进行简单地分析与思考，在解决问题时，能准确选择方法，并能表达自己的思想......三、努力方向

（一）学生的倾听能力还有待于培养

现状：学生只会听老师分析讲解，不会听同伴发言。建议：培养学生的倾听能力，一要靠我们明确的要求；二要靠我们的评价策略，既注重教师评价学生，也要注重学生互评，只有在评价中，他才会用心地倾听，也只有用心地倾听，才会进一步地思考，只有边听边思考，学生的学习才是最有效的。三要靠我们的知识魅力。这就要求我们要将学习资源丰富，学习形式多样，学习活动有实效，让所学知识富有生命力，这样，学生感兴趣了，就会自觉地投入学习中。

总之，倾听能力的培养，还需老师们做为自己的一个小课题，不断地学习、实践，形成适合自己教学特色的教学行为。

（二）语言表达能力的培养亟待培养 现状：学生心知肚明，但表达支离破碎。

建议：所谓“语言是思维的外壳”，所以，为了培养学生的思维，我们必需从学生的“表达”抓起，让学生在表达中梳理，在表达中互相启迪。例如，算理，要让学生多说，才会深刻理解；数据，要让学生多说，才会初步培养数感......总之，一年级的老师们个个责任心强、工作热情洋溢，学生们的学习习惯初有成效。我们要趁势而上，为学生的语文学习奠基好，让我们的学生因为有我们而成为最幸福的学生！

东胜区第七小学 一年级组

二○一四年十二月二十二日

第四篇：培养学生认真完成作业的习惯

培养学生认真完成作业的习惯

锦州市育英小学 吕晶

有这样一个故事：一位哲人，临终前留给弟子一道作业：怎样才能使一块空地不长野草？多年后，弟子们齐聚恩师墓前，来交这最后一份作业——答案是：在空地上种上庄稼。不长庄稼，就生野草，多么简单的道理。学习习惯的养成，也是如此：养不成好习惯，便养成坏习惯。少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。

在我的教学实践中也经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。对于这种状况我采取的策略是：

1.端正学生的作业态度

提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿的规范，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿

自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

2.培养学生学习的责任性

现在的独生子女家庭家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成。检查这是家长的事，有的还振振有辞，断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不疲，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况我与家长及时沟通达成共识。其实，老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。我跟我女儿是这样完成的，先赞美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家长也可轻松。

3.教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生阅读能力的培养训练，也是一种障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；养成认真仔细的好习惯。

第五篇：如何让学生认真完成作业

虽然现在提倡减轻学生的课业负担，但是完成适当课外作业是一个学生应尽的义务，也是提高学习效率学习质量的一个重要手段。因此，老师和家长都很重视学生的作业质量，老师们更希望通过作业情况对学生的学习状况进行深入了解，以调控今后的教学进度。

一、问题的提出

最近几年，我都不断尝试加大减负的力度，减轻课外家庭作业的数量，力求通过小而精的课外作业帮助学生巩固所学习的内容，形成能力。但我发现，部分孩子的作业习惯比较差：例如书写不规范、字迹潦草；或者不愿意思考问题，胡编乱造；或者丢三落四，五道题的他做三道;还有这样的一些学生：他们的家庭作业的正确率都很高，但堂上独立作业或者测验的成绩并不理想，很明显他们的作业是在课外的补习老师“帮助”下完成的，也有个别是父母辅导的，也就是说他们的作业在很大程度上并不是自己完成的。

如何使孩子养成良好的作业习惯，提高作业质量？这是关系到教学质量的能否提高、学生课外负担能否真正减轻的问题。

二、不良作业习惯的形成原因

习惯不是天生的。同样，不良作业习惯也是后天形成的，弄清楚形成的原因有助于采取有针对性的措施去纠正。通过观察，与学生、家长沟通，我发现学生不良的作业习惯形成有以下三方面的原因：

1、老师不重视书写方面的要求，只重视作业的错对，久而久之就养成了字迹潦草，书写不规范的习惯；

2、作业太多，任务太重，因此学生在做作业的时候盲目追求速度，敷衍塞责。

3、家长缺乏正确的认识和督促的方法，有的任由孩子做主，喜欢做多少就做多少，他说做完就做完，他说没作业就是没作业；有的害怕孩子做错会被老师批评，就迫不及待的协助孩子完成作业；有的干脆委托补习老师全权负责。

三、作业习惯对学生发展的影响

作业可以看成是学生的工作，其目的不仅仅是巩固学生所学的知识，更重要的是通过作业培养学生良好的学习习惯、认真的学习态度以及科学的学习方法，使学生在智力因素和非智力因素这两方面都得到提高。

作业习惯良好的学生在平时会表现出有良好的责任感，做事认真细致，条理清晰，课堂注意力比较集中。反之，作业习惯不好的学生一般都会表现出做事马虎粗心，注意力易分散，逻辑欠周密，缺乏耐性，怕麻烦怕困难等毛病，特别是长期依赖补习老师或者父母辅导的这部分学生，不但依赖性很强，而且上课时精神不太集中，基本不去主动思考老师提出的或者课本上的问题，更不喜欢发言以及动手做事，甚至连堂上的练习也需要老师面对面督促才去做，好像课堂上的事情与他们无关，乖的就静静地坐着，调皮的就东张西望，对待其他班上的任务（如清洁值日工作等）也缺乏必要的责任感。

四、良好的数学作业习惯包含的内容

良好的数学作业习惯应包括以下的四个方面：

1、字迹清晰，书写工整，格式规范，让学生“感受数学的严谨性”；

2、按时自觉独立地完成全部作业，“形成独立思考的习惯”；

3、遇到不会的题目会自觉寻找资料，想办法解决，“锻炼克服困难的意志，建立自信心”；

4、自觉订正作业中的错题，养成有错必改的习惯。

五、培养学生良好的作业习惯的措施与步骤

培养学生良好的作业习惯要遵循“由易及难，循序渐进，家校配合，共同督促”的原则，我的处理方法是：

（一）严格控制作业量以及作业难度，基本上中等程度的学生用于完成数学家庭作业的时间不超过20分钟，难度大的题目列为弹性作业（学生选作），避免因作业过多过难而让学生的畏难情绪进一步增加，影响作业的质量。

（二）从规范书写格式开始培养学生的良好作业习惯。这个学生比较容易做到，不会产生不良的抵触情绪。如我规定作业本的每天作业先要写上日期，然后在每一页的左边离本子边缘大概1厘米处画一条竖线，竖线左边写题目的序号，右边写作业的内容，计算类的题目横向只能写两道题，应用题的回答一定要写在解题过程的下方。不按书写规范要求的作业必须重做。为了让学生适应这个要求，开始的前几天我都有意识在堂上留出5分钟左右的时间让学生做作业，并巡视学生们遵守书写规范要求的情况，发现问题立刻纠正。

（三）进一步要求提高书写质量。在学生逐渐适应了书写格式的规范要求后，就进一步提出书写质量的要求，要做到起码的字迹清楚、整洁，行距合理，该用尺子的时候一定要用尺子，在作业评价时加上书写评价。一份作业两个评价：正确度评价用“优、良、中、差”等级，书写评价用“A、B、C”等级。对于书写特别差的孩子，我会让他们改用有格子的作业本做作业，使他们建立起码的字距行距的概念，等情况改善后才让他们跟别的同学一样用回单行的作业本。

（四）鼓励学生在作业过程中独立思考，教会学生克服困难的方法。学生在做作业的时候出现困难是正常的，要学生克服畏难情绪，不至于束手无策，我们必须教给学生一些办法，使他们可以解决困难、克服困难。课后家庭作业大多数以巩固当天的教学内容为主，因此我介绍给学生的方法就是：当你不会做的时候，就去翻书，看一看当天学习的教材内容，或者看一看堂上练习本上当天的堂上练习题是怎样做的。值得注意的是，很多介绍学习方法的书上都会提到做作业前先复习一下当天的上课内容，然后才做作业，就能收到事半功倍的作用，这当然是对的，但问题是一般的小孩子是不会这样做的。他们要么怕麻烦，要么认为自己已经学会了，那用着什么先看书？如果你告诉他，不会做的时候可以看书，那他反倒会乐意去做。

（五）强调自觉纠正错题。纠正错误会让学生进一步巩固所学的知识，并形成能力，也可以加强孩子的责任意识，毕竟在生活中人是肯定会犯错的，但错了就要纠正。所以，必须强调对错题的纠正。很多老师对于这个问题也很着力，但评讲作业需要时间，而课堂教学时间有很宝贵，这是一个矛盾，处理不好会影响教学进度；如果不评讲，一个一个的采取个别辅导的形式可行性也不大。怎样处理呢？除了大面积的典型错题外，一般我不做作业评讲，我在批改作业的时候，遇到学生出现错误，分三种情况处理：如果这个学生是优等生，就简单的打个“×”；如果是中等生，还用笔画出学生出现错误的地方，提醒学生这个地方错了；如果水平更差一点的学生或者题目较难，估计这个孩子是真的不会的，还要把思考的方法、解题的思路写出来，方便学生纠正错误。也有的时候，我会写上这道题在什么地方出现过，让孩子自己去查找答案。但是我从来不简单的把答案写出来。

（六）密切与家长沟通，取得共识，形成合力。与家长沟通的重要性是人所共知的，因此，每一次新接班，我都利用家长会把我对学生家庭作业的看法详细向家长们阐述，把学生独立完成家庭作业的好处一一介绍给家长们，而且，让家长们明白学生犯错是正常的，是孩子成长必须获得的一个重要体验，老师不会因为这个批评学生。没有必要追求作业百分百正确，那反而是不正常的。我还告诉家长，家长对于学生的家庭作业主要是督促完成，开始的时候可能每天都要检查作业的完成情况，慢慢的可以改为三五天一次，逐渐养成习惯后，学生做作业自觉了，还可以减少检查的次数。有的家长因为实际情况必须把孩子交给补习老师照顾的，也要和补习老师沟通好，不要让补习老师帮学生做作业。对于学生出现的异常情况，我会通过《家校联系手册》与家长进行沟通，或者通过手机短信告知家长。家长老师形成共识，大家措施配合得当，对学生养成良好的作业习惯是一股强大的促进力量。

学生作业习惯的改善会带来很多意想不到的效果，以我本学年新接的这个班为例，通过短短一个学期的努力，学生的作业习惯有了比较大的改善，虽然离养成良好习惯的要求还有一定的差距，但他们的学习质量已经有了明显的提高，这个班在上学期期末学习质量检测的统计数据均都在全级平均水之下，但这个学期的期末检测统计表明优秀率和高分率这两个参数已经超过了全级的平均水平了，其他的参数也非常接近全级的平均水平。