管理试金石

第一篇：管理试金石

管理试金石

管理试金石（Touchstone）———室内高端体验式课程，自助学习成长系统

试金石“试”的是什么？

团队和个人的成熟度、胜任力、管理效率

试金石怎么“试”？

从快乐中学习，从检验中反思，在挑战中成长，在协作中共赢。

试金石高端体验课程开创中国体验式学习的先河，检验您的团队，加速您的成长！

课程简介：

全新设计的高端室内体验式学习课程，最大不同：创立即刻检验找到问题根源，体验反思改善再检验的螺旋上升学习模式。课程特色：课程的强互动性和生动性保证了学员的高度参与，高密度大容量的知识技能心态的提高方法促使学员能有真实的收获，刻骨铭心的真实体验能帮助学员将课堂所学变成以后工作生活中的心智前迁善和行为改变。课程以科学化管理为主线，运用大量的管理游戏，视频解读，经典案例为工具，试出你的管理局限，试出你的管理思路，指给你一条管理团队的金光大道。参加对象： 浙大外贸班学员

课程裨益：

◇ 发展领导力实践，建立高绩效团队 ◇ 强化管理技能，提升专业竞争力

◇ 树立内外部客户服务意识，精诚合作 ◇ 建立有效沟通，和冲突管理的机制 ◇ 利用创新思维提升行动效果

◇ 明确个人在的整体中的角色定位和责任

◇ 感受强烈的集体荣誉感，体验团队的可贵和强大

课程时间： 两天（12课时）课程大纲：

一、团队破冰

消除人与人之间的间隔，让参与者保持专注或者是兴奋的程度。

二、超级宾戈

通过一个体验，让学员能够更多的去认识新的朋友，更深入的去了解一些朋友。

三、团队组建

队员，队长。。

你不在是一个人在战斗。

四、团队运作《群龙取水》

刚组建的团队运作会怎么样哪？你的团队的含金量如何哪？我们试一下吧！

五、团队磨合《合力造桥》

团队已经运作了一段时间，磨合的怎么样了哪？是否体现了高绩效团队的特质哪？我们又该如何面对团队中的冲突。

六、成熟团队《沙漠掘金》

团队的真正考验来了，你需要接受市场的考验，你的团队能从市场获得多少真金白银？金子的成色又如何？

七、团队角色测评

团队成员是有差异的，团队成员是互补的，你在团队中是什么角色，我们该如何发挥这些角色的最大优势。

八、总结提升

试金石，“试”不是目的，成为“金子”才是我们的行动方向。

第二篇：《品格的试金石》参考教案

品格的试金石

1、诚实与信任之间

教学目标：

知识与技能：（1）了解诚信知易行难。

过程与方法：（1）通过交流与讨论，知道有关诚信的例子。情感态度与价值观：（1）懂得诚信应该从自己做起。（2）懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。教学准备：

教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。

教学过程：

一、导入

1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？

2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。

二、阅读与讨论

1、请学生阅读教科书第2页的课文，再展开议论

2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。

三、小组讨论

1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第3页《一颗棋子》的故事。

2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？

3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。

4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。

四、全班交流

每个小组派代表发表看法。

五、教师总结

诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：“人无信不立。”讲究诚信，应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。

同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。

2、诚信的回报 教学目标：

1、感受诚信在社会中的作用。

2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。教学准备： 教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。教学活动：

一、导入

1、教师朗读教科书第4页的课文。

2、请学生谈谈自己的理解。

二、案例分析

1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论： 在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？

2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。

3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。

三、全班交流

每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。

四、教师总结

1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。

2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。

3、布置家庭作业。

3、如生活中没有了诚信…… 教学目标：

1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。

3、思考失去诚信可能带来的后果。教学准备：

了解学生上次家庭作业完成的情况。教学活动：

一、导入

请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

二、阅读与讨论

1、教师朗读教科书第7页上方的课文。

说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。

2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。

3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？

三、阅读与思考

请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

思考及讨论主要围绕以下题目展开：

1、他们为什么这样做？

2、这样的做法，给自己带来了什么？

3、这样的做法，给别人带来了什么？

4、这样的做法，给社会风气带来了什么？

四、教师总结

教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学生做一个诚信的人。

与诚信“签约”(一)学生准备

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师准备

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。本课教学目标

1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。3.牢固树立做诚信人的信念。教学结构

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。[1]社会上存在的不诚信的人和事。[2]发生在家里的不诚信的人和事。[3]学校、班级里不诚信的人和事。3．讨论：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。5.总结，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：教师深情并茂地讲《曾子杀猪》的故事。

（二）汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？ 过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？ 乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？ 假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去? 还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

（四）.提高认识见行动（1）写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先交流一下。

你想把这句话送给谁？（2）尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.总结，布置课后练习1．教师总结：

诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。2．布置作业：

继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。

第三篇：《品格的试金石》教学设计

北师大版《品德与生活》六年级上册

《品格的试金石》教学设计

张双爱 邯郸市肥乡县兴华小学

教材与学情分析: 教材分析：《品格的试金石》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元“我们健康成长”中的第一个主题内容。此主题从社会、群体、个人不同角度，引导学生感受诚信的普遍价值和意义，不断深入地认识诚信的含义；树立诚信做人的信念，并乐于从自己做起，相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行坚持诚信的品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习如何坚持诚信，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来认识诚信的重要性，使学生真正懂得，要做一个有诚信的人。

学情分析：针对目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为这一客观现象，教学本课把行为规范培养与诚信社会的发展有机结合，让学生明白今天的诚信习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个守诚信的文明人。在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。让诚实更深地扎根于学生的心灵。但诚实的话题源远流长，不可能几节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透。课后还需要对学生进行再深层次的潜移默化，让学生成为一个坚持诚信的人。课时安排：

本课需4课时完成

教学目标：

认知目标：

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

3、知道诚信是维系社会、群体安定的必要基础，是个人得到人们尊重与接纳的必要条件。

情感目标：

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

３、相信诚信，乐于成为诚信的人并为此而努力。

行为目标：

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

3、能够理解诚信的付出与代价之间的复杂关系，能够把诚信的愿望转化为日常生活中的具体行为。

教学重难点: 教学重点：诚实守信这一问题学生在道理上能够认识，但在现实生活中又很困惑，因此要引导学生通过对案例的分析，让诚信道理内化为学生的行动准则。

教学难点：教学内容应与学生生活实际相结合，重视学生的学习方法，力求避免空洞，使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。课前准备:

教师准备:教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例。了解学生对诚信的态度。

收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条诚信格言。老师准备课件创设情境、制作教具。

学生准备:课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

第一课时《诚实和信任之间》教学设计

教学过程：

一、歌曲导入、揭示课题

1．播放歌曲《好孩子要诚实》导入。

2．同学们，这首童谣伴随了几代人的成长。那么你知道，为什么这首歌能够广泛地代代相传呢？

3．它告诉我们：不撒谎，有错要承认并及时改正，就是诚实的表现，只有诚实，才能得到别人的信任。

（板书）诚实与信任之间

【设计意图：以优美的旋律引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步懂得做人要诚信的道理。】

二、听故事、说感受 1．视频播放《一张假币》 小组讨论：

假如你就是录像中收到假币的那个人，会有什么感受，又是怎样处理的？

师：诚实是获得信任的前提，做诚实的人会得到别人的信任和尊重；做诚实的人就是要实事求是。

板书：实事求是

2．组内交流收集到的诚实的故事。学生讲与历史有关的故事 《一诺千金》

板书：为人之本 从小培养

3．小结：我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。【设计意图：此环节通过看录像，让学生谈谈对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实守信的快乐、可贵，懂得诚实是获得信任的前提，知道为人诚实守信的重要性。】

三、联系实际、提高认识

诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。然而，我们也清醒地看到，在我们的周围依然有一些不和谐的音符。

1．议一议：实际生活中你遇到此类事情有何感受？

学生例举生活中的事例，讨论感受。

2．小结：大家都说得很好。是啊，发生在我们身边的诚信故事举不胜举。我们从中得到欢乐，得到真情。

【设计意图：通过辨析事例和合作探究，调动学生们积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。引导学生学习怎样做一个诚信的人，诚信做人必须实事求是。】

四、写诚信格言

请同学们在美丽的诚信花或诚信果上，写下自己的诚信格言，粘在这棵大树上。【设计意图：老师和学生共同用美丽的诚信花和诚信果装饰诚信树。呼吁大家行动起来共筑诚信，师生共勉。】

五、课后拓展

布置课后阅读更多有关诚信的故事，并与家人分享收获。

【设计意图：进一步认识到我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。作为新时代的少年儿童，在学好文化知识的同时，更应培养诚实守信的思想品质。】 板书设计：

诚实与信任之间 实事求是 为人之本 从小培养

第二课时《诚信的回报》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、.今天，我们一起来一个故事《为了一句承诺》（播放故事视频）想一想，你最欣赏里面的哪个人物？

2、.提问：你最欣赏里面的谁？为什么？

3、、出示： 诚实守信是我国公民的传统美德。

【设计意图：由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。】

二、学习课文，自悟道理

过渡：是呀，诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。要做到守信是要付出代价的。

1.这段话出现在课文的哪里？请你把它画下来。要付出怎么样的代价呢？我们来看一下书本的故事。（出示故事幻灯片）

2.阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》。

3.读后讨论：

（1）你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？

（2）如果他不这样做，会给社会、给他带来什么后果？

小组讨论后各抒己见

【设计意图：品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。采取小组讨论的形式，符合学生好表现的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。】

4、是的如果他不这样做，可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害，所以说

坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。

5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。

6、读后提问： 这家家电企业为诚信所作出的代价是什么？他最后得到了怎样的回报？

7、板书：

诚信： 代价————回报

第三课时《假如生活中没有了诚信„„》教学设计

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1.出示故事--《曾子教子》，提问：看了这个故事，大家有什么样的感受？

2、学生汇报调查资料（不诚信的）

农民买了假冒伪劣的种子、假药、假酒、小商贩的缺斤少两„„

3、、小结：孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪，净洁无瑕。随着年龄的增长及接触社会的机会增多，有些人受到社会不良因素的影响，诚信随之变得匮乏。生活中的诚信越来越少，今天，我们就一起来探讨一下这个话题--假如生活中没有了诚信（板书课题）

【设计意图：从古代的《曾子教子》的诚信故事过渡到现实生活中一些不诚信的行为，对比学习，激发学生思考诚信变化问题，为动态的课堂做到了铺垫。】

二、学习课文，讨论理解。

1、出示书本插图，请同学们小组之间展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？你有什么感受和想法？

2、提问：你身边还有哪些不诚信的行为表现呢？

3、指名提问：你对此现象有何看法？

4、小结：我国有句俗话叫“诚信是金”，说的是做人要讲诚信，就像金子一样宝贵。自古以来，言行一致、表里如

一、实事求是、讲究信誉就是人们追求的品格和德行。违背诚信的行为从总体而言是少数。这时，你可以设身处地地想象一下，在社会生活中，如果人们都不讲诚信将会怎样？

【设计意图：为避免教学诚信概念时空空而谈，而设计了与学生们实践生活密切相关的问题，让学生把亲身的经历以及真实的感受都自然而然的表露出来，感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。】

三、案例分析，深化主题

1、请同学们阅读教科书上第8-9页的内容，看看违背诚信给自己或他人造成的恶果，然后小组讨论。

2、小结：在文明社会中，诚信不仅是个人的品格和德行，更是一份社会责任，它也应该成为社会生活中的重要规则。诚是做人的核心，信是做人的根本。

【设计意图：此教学过程充分体现学生“自主学习、合作探究”的主旋律，培养学生的口头表达能力以及自主性。】

四、联系实际，指导行动

1、假如生活中没有了诚信，请大家讨论一下还会出现什么情况？

2、当你遇到这些问题的时候，你会怎么做？

无人监考的考场上，一个写着答案的小条传到了你的手上„„ 校园里捡到100元钱，又无人看到„„

3、小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各种复杂的情况，但是，只要我们正确理解诚信原则，与人为善，就能拥有诚信的智慧，作出正确的行为选择，做一个诚信的人。【设计意图：以“做”为核心，将“诚信”由以“教”为主，转变为以“学”为主，以“动”为突破口。活跃了思维，深化了行为。】

五、教师总结

假如生活中没有了诚信，人们会受到伤害。为了使人与人之间关系变得亲切，融洽的话，我们就要做一个--诚信的人。

六、板书设计：

假如生活中没有了诚信 伤害

第四课时《与诚信“签约”》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，明确诚信表现

回顾：什么是诚信？诚信有那些表现？（学生答：言行一致、表里如一等）

二、汇报、讨论采访与调查的结果：

1、身边的人的不诚信的行为表现。

2、社会上存在的不诚信的人和事。

在你的生活中，曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

3．讨论：学习上不诚信的危害。

（1）小组交流、讨论考试作弊的危害性。（2）学生代表陈述自己的看法。

【设计意图：与第一环节比较分析，使学生关注生活，理解诚信的重要性。】

三、阅读课本，了解图意

看书上插图，谈谈你看懂了什么？

（1）乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

（2）假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

师：噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。诚信就在我们身边。我们不用喊那么高的口号，“说到了做到，承诺了兑现”，就是好样的！

【设计意图：师生共同分析课文事例，深化对诚信的认识。】

四.提高认识见行动 1.写格言，送格言

同学们课前准备了一些有关诚信的格言。下面大家先交流一下。你想把这句话送给谁？ 2.尝试给同学写建议

老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

【设计意图：通过我手写我心进一步落实自己的诚信行动。】 五.总结升华，延伸课外

老师总结：是啊，诚信不仅是美德，更需要行为。让我们把诚信记在脑海里，表现在行动上；从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友，并做到持之以恒。

六、板书：

诚信 从小培养。

持之以恒

第四篇：“折磨”是人生的试金石

“折磨”是人生的试金石

——读《感谢折磨你的人》有感

罗曼?罗丹曾说：“只有把抱怨别人和环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。”的确，你只有感谢曾经折磨过自己的人或事，才能体会出那实际上短暂而有风险的生命意义；你只有懂得宽容自己不可能宽容的人，才能看见自己心中的远阔，才能重新认识自己。平静的湖面，训练不出精干的水手；安逸的环境，造就不出划时代的英雄；雄晴朗的天空，成就不了矫健的雄鹰。生活中难免会遇到很多不如意，但正是这些不如意才让我们渐渐变得成熟和稳重。回想在我参加工作的这几年中，既有收获成功时的喜悦，也有遭遇失败和挫折后的茫然与痛苦；暮然回首，确实有很多感慨一言难尽。这大概就是“人生”吧。不过，在丰富多彩的成长岁月中，我突然发现，那些曾经折磨过我的人、曾经给我穿过“小鞋”的人或总跟我唱反调的人，并不一定都是我的敌人。

他们对我的态度和行为，不一定都是合理或公平的，但正因为他们对我的“挑剔”和“苛刻”，反而促使我成长和进步。随着年龄的增长，身上的菱角渐渐被磨平和了许多，少了一些锐气，多了一些和气。突然间我发现：一个人一生中讨好所有的人确实有困难，让所有的人喜欢你更是难上加难。有些人爱护你，会用鲜花和温柔来表达；而有些人爱护你，却是用斥责和冷漠来表达。虽然给你的心理感受不一样，但都有着它独特的作用。在一个团体里，我们任何一个人都不是不可替代的，这时，周围的人对你是好是坏，都可以一分为二的去看。因此我们要感激那些折磨我们的人，因为如果没有他们，我们学不会战胜失败；我们要感激那些伤害我们的人，因为如果没有他们，我们学不会坚强；我们要感激那些偷窃我们的人，因为如果没有他们，我们不会懂得珍惜；我们要感激那些欺骗我们的人，因为如果没有他们，我们很难认清人情世故；我们要感激那些嘲笑我们的人，因为如果没有他们，我们不会理解尊严可贵；正因为有了这些折磨我们并给我们制造挫折的人，我们才能一次次的跨越命运的坎坷，激发昂扬的斗志和内在的潜能，进而欣赏到命运的辉煌和壮丽，因此我们要始终保持乐观进取的态度，因为生活中的失意和挫折都将是暂时的。贵州省贵阳市遵义路71号贵州预师政治部宣保科联系人：张圆联系电话：0831-782636

第五篇：考试,品与学的试金石

考试，品与学的试金石

时间太瘦，指缝太宽！时间像流水一样从我们的指尖轻轻滑过，开学的情景还历历在目，转眼就迎来了期中考试，初三的同学们也马上面临人生第一个十字路口的选择。面对考试，同学们总是心情复杂。其实，重大的事情面前，态度往往会决定我们的成败。在这里，我想说：考试是一种挑战，同时也是一种机遇，是每位学子展示才华，实现理想之路，只要我们做好充分准备，何惧成功不属于我们？何患精彩不属于我们？

品与学，简单来说就是人品与求学的态度。做为一个初中生，如果只是具备了人品，却没有求学的态度，永远都不能出人头地。反而来说，如果一个人的成绩很好，没有一点素质，那也只会让人讨厌、排斥，一样不能出人头地。

“博学慎思，求真向上”是我们的学风，“求真”也是我们每个人的做人准则。每次考试，都需要一种良好的诚信氛围作为保障，我们每个人都应该有“文明考试，诚信做人”的意识，要以饱满的热情和积极的姿态投入到备考中，公平竞争，诚信考试，让每次考试的人格打分都是满分。考试诚信不作弊。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没滴过血的手指，难以弹奏出世间的绝唱；不经地狱般的磨练，难以拥有创造天空的力量；不踏踏实实走过学习的坎坷路，难以拥有考试的辉煌。我们的学习任重道远，同学们要抓紧时间，长绳系日，做时间的主人。认真听好每一节课，循序渐进之后，定然会烟花满天。珍惜时间不浪费。

考试时一种挑战，是一种机遇，是品与学的试金石。