我是怎样指导学生开展社会实践活动的

第一篇：我是怎样指导学生开展社会实践活动的

我是怎样指导学生开展社会实践活动的

社会实践活动是解决学生“高分低能”、知识脱离实际生产、生活的有效途径之一。通过活动，学生跳出了学校、家庭的圈子，接受了社会大课堂的洗礼；调查后，学生还要对收集的事实进行整理、统计、分析，进而用准确的文字写出调查报告，通过调查活动，有效锻炼了学生的交际组织能力，语言文字表达能力、创新合作能力，并使其深刻体验到“科学是第一生产力”的内涵。较好地弥补了学科课程“重传授，轻实用，忽视学生兴趣发展、爱好培养”的缺陷。

化学与生活生产联系紧密，新板初中化学增加了这方面的内容、社会实践的素材很多。

今年我组织学生开展了以环境为主题的社会调查。调查课题确定了三个（1）大气污染（2）水污染（3）土壤污染。五人一组自选课题，调查大气污染课题的小组我指导学生制定这样方案。观看中央台或宁武台空气质量日报预报—推测空气中存在的污染物—人们日常生活产生的污染物—生活在污染的大气中的危害—如何减少污染物的产生—讨论可以实行的控制大气污染的方案。

在调查报告中，同学们写到清晨他们登上栖凤公园看到县城里各单位、小区无数的取暖锅炉冒着浓浓黑烟，污浊的空气、-1-能见度很差。山上的空气是那么清新爽人，我们真不想下山。全城能采取集中供暖该多好啊，我们以再也不用燃烧的方法处理校园的垃圾啦。

从各组的调查报告中，我看得出同学们不仅全面的掌握了知识目标，而且在情感目标中，培养了学生热爱我们生存的家园，保护地球环境的普遍的人类意识。也大大激发了学生的学习动机，提高了学习兴趣。培养了学生归纳、整理、处理信息的能力和科学精神。

以后我要摆脱应试观念的束缚，不做教材的奴隶！尽可能多的指导学生开展社会实践活动。

宁武一中 何颖君 二00九年八月十日

第二篇：怎样组织学生开展社会实践活动

怎样组织学生开展社会实践活动

学校开展的社会实践活动，是让学生走出校门，通过广泛接触社会，开阔视野，增长见识，获得体验，在提高社会生活能力的同时，促进思想道德观念的内化。社会 活动内容非常广泛，包括学工、学农、学军、家务劳动、公益活动、调查访问活动等等。近年来，随着教育改革的深化，社会实践活动越来越受到重视，很多学校把 研究性学习课程和社会实践活动相结合，极大地提高了学生的综合素质。作为班主任，应积极组织学生开展社会实践活动，为他们将来能够顺利融入社会做好准备。开展这类活动时，班主任应注意做好以下几方面的工作： 第一，在选题上要立足本地，因地制宜。

学校不是世外桃源，不可能脱离社会而单独存在。因此，社会实践活动只有立足本地，从学校所处的社会环境中开发活动资源，才可能使活动有长久 的生命力。目前，很多经济较发达的地区建起了中小学生社会实践综合活动基地，在基地里，既可以学工、学农、学军，也可以进行科学实验。让学生在这样的基地 集中参加活动当然很好，但是，这些基地的活动毕竟是模拟的，与真正的社会生活还有一定的距离。因此，我们不能光依赖这样的基地，应把眼光放在学校周围的社 会环境上。比如，对于农村学校来说，可以多开展学农活动，如种试验田，走访农户，走访农业科技工作者，参加农业生产劳动，考察当地的地理地貌等；而城市学 校，就应该多和社区、工矿企业联系，开展诸如公益活动、参观访问活动、社会调查活动、企业生产活动等。同时，要尽量把活动的主题与教学活动联系起来，使同 学们从书本上学到的知识在社会实践活动中有用武之地，这样，既能提高同学们参与活动的兴趣，又能加强他们对书本知识的掌握。第二，在组织形式上，尽量以小组为单位、分散活动为主。

社会实践活动要想取得成效，最重要的是坚持不懈，持之以恒，因此，不宜举办大规模的集中活动，那些一哄而起一哄而散的大规模活动，不仅容易流于形式，而且 会给接受我们参加活动的那些社会单位带来不便，最终导致失去他们的支持和配合。开展活动时，班主任可以先向全班同学征集活动主题；接着，可通过指定或“招 标”的方式，确定每个活动主题的小组负责人；最后，由组长和同学们通过双向选择，组成不同的活动小组，以小组为单位开展活动。在引导同学们选择活动小组 时，要帮助每个同学分析本人的优势，尽量引导他们选择那些能够发挥自己特长的活动小组。

第三，要通过制定相应的规章制度，保证活动的开展。

基本的制度应该有：活动计划制度（一项活动最好以一学期为一个时间单位，以周安排活动计划，计划要求有具体的活动时间、活动地点、活动内容）；活动记录制 度（包括活动中每个同学的表现，同学们自己的体验和感受，活动的社会效应等）；活动通报制度（一个月或半个月，以班会的形式，各活动小组通报活动情况，交 流活动经验）；活动评价制度（包括活动效果的评价、优秀活动小组、优秀个人评价等）。第四，要通过教师的参与、指导，调动同学们的积极性。

一方面，班主任要积极参加每个小组的活动，并从活动计划、方法等各个方面进行指导；另一方面，可以帮同学们将科任老师和家长组织起来，鼓励同学们邀请他们 加入到各个活动小组，担当顾问，具体指导活动的开展。科任老师有学科优势，家长有社会资源优势，得到他们的支持和帮助，容易使活动取得成功。第五，要高度重视活动中的安全问题。

社会实践活动中，同学们都要走出学校走向社会，因此存在诸多不安全隐患，班主任应引起高度重视。首先，在平时的工作中，要加强安全教育和自救自护能力。其 次，在每次活动前，班主任要实地考察活动中同学们要面对的人和物，特别是参加生产劳动时，要充分考虑劳动的强度，操作的难易程度，安全规范等，确认没有安 全隐患时，才可允许同学们活动。再次，要尽量安排辅导老师或家长与同学们一起参加活动。

第三篇：怎样指导学生开展社会调查活动（写写帮推荐）

怎样指导学生开展社会调查活动

开展社会调查活动，是国家颁布新的课程计划对普通高中提出的要求。教师应该是这门必修课的指导者和促进者。那么，怎样指导学生开展好社会调查活动呢，下面介绍本人的一点见解。

一、认识活动的好处

开展社会调查活动，主要好处有：第一、学生走出课堂，走出校门，从社会、经济、生态等方面了解人类面临的问题，并通过自己的观察提出自己的思考，将有利于知识的运用和视野的拓展。第二、调查研究是科学研究的基础，也是科学研究的基本方式。学生参与调查研究活动，能初步学习从事研究活动的基本方法，如科学思维方法，统计分析方法，信息处理方法等。第三、学生在调查研究过程中获得亲身研究探索的经验，能激发兴趣，发展特长，培养创新精神和创造才能。第四、小组合作是社会调查的主要组织形式。社会调查活动将为学生创设有利于人际关系与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息和成果，发展乐于合作的团队精神。第五、在调查研究过程中，学生利用多种手段和途径获取信息，整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，能培养收集、分析和利用信息的能力。

二、开展活动的基本程序 1．准备阶段

准备阶段包括组成研究小组、选准课题、拟定方案三个环节。研究小组的形成以学生自愿组合为原则，人数4至8人为宜。选题要体现时代特点和创新性，关注和捕捉那些新事实、新经验、新问题、新情况，可从以下方面考虑：①介绍某一新生事物。如“洋快餐为何在某市越开越多”、“关于中学生假日泡网吧的社 会调查”。②总结某一先进典型。如“关于某厂成为明星企业的社会调查”、“某居委会党支部为何会成为群众的贴心人”③考察某一历史史实。如“某教会在某市的历史调查”“某一古迹的历史溯源”。④揭露某一问题真相。如“某厂为何不顾国家法律肆意排污”、“一位见义勇为受伤者真正得到了社会的关爱吗”等等。课题选择不宜过大过宽，宜小题大做，并要考虑可行性。

调查研究的方案要反映调查研究的目标、要求和全过程的概貌。内容包括：目标（需要解决的主要矛盾和要达到的目的）、课题、程序、方法、时间安排、人员组成、准备的资料、注意事项等。

2．调查阶段

调查阶段包括开展调查和收集资料两个环节。

开展社会调查的手段很多，概括起来，其基本的方法有：观察法、问卷法、实验法、访谈法、专家法、文献法等。例如有一组学生为调查市面上不同牌子同一型号干电池的价格比，他们把不同牌子的电池买回来之后，用收音机对它们进行使用寿命检测，通过电池的使用寿命与销售价格得出不同牌子的价格比，这就是运用了观察法。又如有一小组的学生为调查“减负”现状，设计了如下的问卷并对学生进行问卷调查，这就是运用了问卷调查法。

关于“减负”的问卷调查

减负之后，你是否觉得作业量减少了？ A减少了B不多C完全没有

减负之后，学校是否继续利用节假日补课？ A没有了B比以前减少了C没有改变

减负之后，你是否有更多的时间去阅读课外书籍？ A有B比以前多了些C没有

减负之后，你是否觉得学习的压力减轻了？ A觉得是B有一点点C完全没有

你自己认为减负在本校是否得到了落实？ A是B有一点点C没有 ┅┅

再如某学生为调查当前中学生出国留学情况，通过互联网搜集到大量广告资料，并结合对本地出国留学中学生的调查，向人们反映了近年来中学生出国留学的心态和去向，并提出了值得思考的问题，这就是运用了文献法。总之，采取什么方式方法，要依据目的和课题而定。有些调查，可能要运用多种调查方法才能完成。

收集资料是社会调查研究的中心工作。通过实地观察、访问、查阅资料等去接触调查对象，从中收集到第一手资料数据。例如，要调查本地交通难的问题，需收集两种资料：一是历史统计资料（静态资料），二是现实资料（动态资料）。现实资料要通过实地考察和现场调查才能获得，如车站每天发车次数、与司机进行交谈、向乘客问卷调查等。

调查收集而来的原始资料数据是分散的、零乱的，因此，必须通过资料整理去伪存真，去粗取精，使资料数据系统化和条理化，并具准确性和客观性。

3．研究阶段

研究阶段包括资料分析和概括总结两个过程。

对资料的分析研究是社会调查研究的核心。由于该过程需要学生进行复杂的思维活动，因此，它最能激发学生的兴趣，培养学生的科学精神和创新精神。在进行资料分析研究过程中，要注意三点：①坚持实事求是的原则，做到选择的资料数据真实可靠。②初步学会运用辨证逻辑思维方法去分析研究资料，如比较与分类、分析与 综合、抽象与具体、演绎与类比等等。③运用定性分析和定量分析，从事物的本质与数量关系两方面揭示事物的真相。

概括总结是用判断、推理的形式对事物总体进行分析并提出看法，通常可用结论、建议、预测等形式来表示。

4．总结阶段

完成了上述的工作之后，小组的成员应回顾在调查过程中做了些什么？怎样做的？做得怎样？并把这些内容进行整理概括。然后初拟调查报告的提纲，并根据提纲选取资料或数据。最后，共同撰写调查研究报告。

三、调查报告的撰写

社会调查报告的撰写，虽然没有一个固定的格式，但文章结构的层次，除标题外通常包括三个部分：

1．前言。前言有的概括全文的内容，有的交代调查的时间、地点、经过、方法，有的简要交代调查对象的有关情况，有的叙述调查的目的和意义，有的提出调查的问题和结论，等等。这部分文字要简明扼要。

2．正文。分层次陈述调查材料并予分析。中心要突出，观点要明确。正文是文章的中心部分，占的篇幅较大。

3．结尾。有的概括全文的中心思想，有的重复强调结论，有的提出具体的建议，有的启发人们去思考和探索，等等。结尾文字力求干脆利落，切忌拖泥带水。

第四篇：我是怎样指导学生写好观察日记的

我是怎样指导学生写好观察日记的

常州市怀德苑小学

骆颖

跨入了三年级后，很多学生对作文产生了畏难情绪，要么不知道写什么内容，要么写不具体。为此，我认为，三年级学生可以从写观察日记入手，练习写作。所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。这里我以去年教的三年级班级学生为例，谈谈我是怎样引导学生写观察日记的。

一． 激发学生写观察日记的兴趣

众所周知，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写好观察日记，我常奔跑于各新华书店、图书馆，然后挑选适合学生的文章、书刊推荐给他们读。也常利用晨会课、作文课、阅读课等时间读一些好的文章给他们听。三年级学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，都给予鼓励。特别是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿来有感情地读给学生听。当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。

“日记、日记，天天要记，一天不记，就要忘记。”从我接手三年级这个班后，我们班的学生就开始天天记日记。经过一段时间的引导、激励。我班的很多学生，例如潘仕君、王玉婷、葛君白等，都不再把日记当成作业，而真正喜欢上了记日记。像葛君白，一个体弱多病的男孩，家长对他的要求样样都只要求参与，最大的心愿只是身体健康。而这样一个男孩，自从三年级后，却爱上了记日记，外婆家跑来一条狗，他喜欢上了它，并连续观察，写了观察日记本十几篇。他妈妈曾欣喜地告诉我，他在回家时坐在自行车上的几分钟时间内，就能观察天空云彩的变化，写的日记就像成人写的散文，真没想到他能写得这么好。一个默默无闻的男孩，就因为爱上了写日记，语文成绩突飞猛进。学校的《怀德语文报》成了我们孩子施展才华的舞台，我鼓励孩子自己投搞，一旦选中，我们就大加表扬。不仅如此，我还鼓励我们的学生参加各种作文竞赛。潘仕君、王玉婷等都在2006年“语文报杯”全国小学生作文竞赛中得了奖。当同学们看到他们的文章出现在正式的书刊上时，同学们写日记的热情更高了。

三．引导学生关注生活，丰富素材

“看时轻松，做时难。”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。久而久之，又害怕起了写作文。其实，“处处留心皆学问。”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，获得知识。我引导学生在校园生活中观察。我们学生写到了学校拖地的婆婆，穿着不起眼的衣服，也曾有过看不起她的想法，还故意踩脏婆婆刚拖过的地，没想到反复地踩，婆婆反复地拖，最后小作者羞愧地逃跑了。平凡的岗位，不起眼的小事，给学生深刻的教育，扫地婆婆的形象也高大了。又如当我们班王玉婷的作文发表在《校园作文》上时，她形容自己开心的样子，“觉得头顶上的天更蓝了，路边的树更绿了，连门口绷着脸的保安都变得可爱了。”多么纯真朴实的童言童语啊！

“家庭是孩子的第二课堂。”回到家中，孩子们可写的更多了。你看，我班学生写了早上天还没亮，学生看到外来打工的老伯伯已去工地，为了谋生，他们被重物压弯了腰，对比公园中那些武剑打拳的老人，感慨命运的不同。饭桌上，与父亲开展“谁说女子不如男”的辩论赛，一条条论据铁证如山，父亲无话反驳，还感到有这样的女儿很骄傲。窗外的建筑工地，工人为建造房子打下了深深的地基，学生困惑不解，妈妈让孩子做了个实验，在被子上和写字台上分别搭起了积木，学生明白了“学习跟造高楼一样，也要把地基打牢”的道理。亲戚之中有生宝宝了，学生跟着妈妈一起去医院看新生的宝宝，体会到了新生命诞生的神奇和做母亲的不容易。走在公园里，看到外国孩子跌跌倒了，外国 父母是如何站在一边鼓励孩子站起来的，又体会到了培养孩子独立的重要性。

关注社会生活，引导学生多看报看新闻，了解社会动态。2006年，《感动中国》里十件轰动全国的感人事迹播放后，同学们纷纷写下了自己的感想。勇敢坚强的洪战辉、克服障碍，勤学苦练的邰丽华，不惜生命贷款捐助失学儿童的丛飞，他们感动了中国，更感动了我们班的所有学生，他们既写他们的感人事迹，也写自己真正的感受，文章篇篇真实动人。

三．教给学生观察方法

观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。

如写景时，我告诉他们可以从不同的角度去观察，可由近到远，或由远到近。有位同学在描写湖时，首先是近距离观察，“微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶„„”，然后登上山顶俯视，湖“犹如少女脸上一双亮丽的眼睛镶嵌在青山绿树之间。”同一事物从不同的角度观察，看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物，才能更加突出景物特点，这样写出的景物不仅全面而且立体化了。

再比如写一样物体，我指导学生从整体到局部地观察事物的特点。如仔细观察它的外表什么形状，什么颜色。古代中医有“望、闻、听、切”，其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，甚至可以品一品，可以写它的颜色、形状、图案等。例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“„„这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。” 小作者不但应用恰当的比喻句写出了香蕉的样子，而且还写出了自己的感受，这说明他观察时抓住了事物的特点，所以写得具体，深刻生动。还有些人、事、物，都必须通过长期观察才能抓住它的特点。例如，学生经过一段时间的观察后，把她一家三口称为三条“虫”，爸爸是“工作虫”，妈妈是“忙碌虫”，而她自己是“学习虫”。正因为朝夕相处，才会有如此恰当有趣的比喻。又如一男生写他家的小狗“团团”，由初来的陌生、到之后的亲密嬉戏，为家立功。长期地观察，把小狗的机灵，通人性的特点突显出来。

同实，我告诉学生：现实生活中包含着丰富的日记内容，你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事特来记述。不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。

四．告诉学生在写作时要融入情感

观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。如为了感受母亲无微不至的爱，我们班的学生开展了《我来保护你》的综合实践活动。在长达一个月里，学生每天带着一个生鸡蛋上学、放学，带着它去过周末，过国庆节。在这期间，学生每天写观察日记。有的学生鸡蛋保护得密不透风，天天完好无损，那么观察什么呢？对，鸡蛋天天没有变，变的是学生保护鸡蛋的心情。从活动准备那天起，一份责任，一份爱心，一份细心就在这里产生了，学生观察到了，体会到了，我们也自然随着他的文章或喜或忧。

最后，还是来提一下我们班的潘仕君吧，她的确是一个让我值得骄傲的学生。当我们学生每人准备了一本漂亮的日记 本时，潘仕君就买了一本16开的大本子作日记本，相当于我们班其他同学日记本的四倍。很多时候，她一次日记一面都不够。为此，作业常作到老晚。她的妈妈几次叫她写短点，敷衍一下。她都不肯，连我都佩服不已。越写越好，到后来，她的日记几乎篇篇都可以发 表。果不其然，短短一个学期，潘仕君一人就投稿四十多篇，我们学校的《怀德语文报》还为她出了专刊，在全校中也是绝无仅有。她的习作，在2006年“语文报杯”全国小学生作文比赛中有两篇获奖。

作为语文老师，我认为，在三年级起步作文教学过程中，一定要抓好经常练写观察日记这一不可忽视的重要环节，让学生多写一些源于生活，真情实感的日记，为以后的作文打下坚实的基础。

发表于2007年《常州教师教育》

第五篇：学生社会实践活动开展情况

学生社会实践活动开展情况

院团委本着对青年团员施行思想和理论教育的目的,倡导学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”活动，通过多种活动形式：青年志愿者活动、学生社团活动、学生自律活动、学生校园基础文明教育、创建文明公寓等等，组织团员青年开展社会实践、爱心科技服务等活动，潜移默化使他们建立正确的人生观和社会观，引导团员青年走健康成才道路。

一、院团委机构设置及各部门职能

院团委下设三大学生组织：院团委、学生会、社团联合会。

（一）院团委组织部和宣传部：

院团委组织部按照“团结青年，教育青年，积极向党组织靠扰”的宗旨，以团章为准则，开展基层组织建设和政治思想建设工作，定期组织学生干部进行工作经验交流，主要是组织团日活动和青年志愿者活动。

青年志愿者协会隶属于组织部，青年志愿者协会通过开展青年志愿者活动，服务社会，奉献社会，培养青年吃苦耐劳精神和爱心奉献意识，为社会精神文明建设作贡献。职能主要负责全校青年志愿者的培养和接纳工作，组织大量公益活动。学院的志愿者基地有：中华大街和中山路交口人民岗及桥西民心河服务基地等。通过组织各项活动，多次被评为省市青年志愿者服务集体”。

宣传部在院团委的领导下严格坚持党的宣传路线，宣传党的各项方针、政策，合理安排以海报的形式为学院团委的工作情况、总结等作好通知、海报宣传工作。

（二）院学生会

学校学生会是由院团委组织领导下的学生的群众性组织，有自己的章程和完善的组织机构。各级学生组织受所属团组织和党组织的领导。

学生会主要包括院学生会和各系学生会。院学生会下属分为8个部门：秘书处、体育部、文艺部、学习部、自律部、生活部、安全部、外联部。各系学生会主要有：管理系、经贸系、建工系、机电系、艺术系、化工系、信息工程系、电气与电子工程系、动画学院、软件学院、继续教育学院学生会。

自律部主要负责管理学校一些违法乱纪现象，如抽烟、酗酒、打架斗殴以及男女学生之间不正当交往问题。

文艺部主要负责和组织学校的一些大型晚会等文艺活动，同时定期举办舞会等丰富学生业余生活的活动。

体育部主要负责和组织学院和各系的一些大型体育活动，例如：篮球比赛、排球比赛等。

学习部主要负责和组织学院举办的各系之间的大型辩论赛，并且为校园学习文化氛围做一些宣传工作。

生活部主要负责和组织各系生活部队员检查学生宿舍卫生，以及校院内、外食堂的卫生情况。

外联部主要负责和组织同其他学校的一些联谊活动以及拉赞助等。

秘书处主要负责协助其他部门的工作，管理学生会内部的出勤情况。并且负责每天中午和晚上的值班，处理一些临时通知的事项。

安全部主要协助学院安全与保卫处开展校园安全检查、培训等活动。

（三）社团联合会（社联）：

社团联合会简称社联，截止到2014年1月学院学生社团总数为72个，社团活动是青年学生提高技能，增长知识的主要阵地，目的是为了提高学生综合素质。社团活动已经成为校园文化活动的主流。

二、学生活动

（一）校园文化建设

校园文化建设是学院长期以来始终坚持的一项重要工作，旨在教会学生明事懂礼，先做人后做事，养成良好的学习、生活习惯和作风。以多种形式的教育活动寓教于乐。院团委与各系团总支一起以各种形式的活动为载体传播文明、抨击陋习。

定期举办科技文化艺术节、社团巡礼、“五四”表彰大会、迎新晚会、元旦晚会、各类舞会等，例如：相声小品大赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛、交谊舞比赛、模特大赛、大学生大专辩论赛、演讲比赛、书法绘画大赛、英语口语大赛、棋牌大赛、摄影大赛、普通话大赛、主持人大赛等活动提高学生自身素质丰富校园课余文化。

充分发挥校园媒体和新媒体的舆论引导作用，通过广播台、宣传栏、学生报刊、微博等对校园基础文明进行广泛的宣传，表扬先进、批评落后，营造良好的校园文化氛围。

（二）社会实践活动

团委坚持实践育人原则，利用暑期按照就近、就地、专业对口、自愿结合的原则，采用集中和分散相结合的办法，开展了卓有成效的社会实践活动。校、系社会实践小分队分别在企业、事业、服务行业、交通部门、革命老区(西柏坡徒步前往)、社区等地进行爱国卫生宣传，积极参加文化下乡、智力扶贫、扫盲教育、法律咨询、希望工程等社会实践活动，多次受到团市委的表彰。1993年2013年12月，历年被团市委评为社会实践活动先进小分队。多次获得河北省社会实践活动先进集体。

（三）社团活动。

社团活动是青年学生提高技能，增长知识的阵地。学院党委高度重视社团建设，设有专门的社团建设基金。经过多年努力，学院社团建设成果得到团省委、团市委的高度评价。院团委通过举办社团巡礼节对社团成果进行固化展示，为社团更好的发展提供了很好的平台。截止2013年底全院共有社团72个，各类协会活动开展的有声有色。

（四）青年志愿者活动

青年志愿者活动是学院青年服务社会的一道亮丽风景线，广大青年志愿者在活动中表现出了高度的热情；同时，青年志愿者队伍不断壮大，形式也不断创新。目前，学院拥有志愿者注册人数占据了学校学生总数的90%，活动区域涉及省会及周边县村。2006年《中国教育报》曾对学院志愿者活动进行了报道。

2005年学院志愿者总队被团市委评为2005“石家庄市十大杰出志愿服务集体”

2006年学院被团市委评为2006“河北省优秀青年志愿服务集体”

2011年学院被团市委评为石家庄优秀青年志愿优秀组织奖。2012年学院被团市委评为石家庄优秀青年志愿优秀组织奖。

（五）创建共青团号文明公寓

2006年6月本着以学生为本，服务学生的原则，在校内外公寓创建“共青团文明号”各两栋，目的是为了使学生在生活环境中养成良好的习惯，给学生创造一个整洁舒适、肃静安全的生活环境。在公寓逐步探索学生“自我教育、自我管理、自我服务”模式，从原来单一以公寓辅导员服务、教育、管理学生转变为在老师指导下发挥学生干部的骨干作用，带领广大同学一起相互服务，教育、管理自己，形成一套更为规范科学的管理模式，变学生被动为学生主动，激发广大共青团员热情，提高公寓学生干部的工作积极性，最大限度的为学生在公寓发挥自身主观能动性提供条件和平台。

作为共青团文明号公寓，在探索学生“三自”管理模式的同时，实际上也是学院教育管理学分实施与学生公寓管理的一种结合与尝试。共青团文明号公寓涉及教育管理学分中的内容很多，例如，学生志愿者活动、学生自律活动、诚信教育、社团活动等等许多方面的内容，这些活动的设计、实施、认证、审核、记录等都是由学生独立完成。

共青团文明号公寓的创建虽在管理模式上与其他公寓有所不同，但还是严格按照ISO9000族国际质量认证体系的标准，在公寓实行流程化管理，一切活动都要事先做好工作流程，例如一日常规流程、学生文体活动流程、特殊情况处理流程、文明检查工作流程等等，工作流程制定的目的是将复杂的工作简单化、形象化，学生们可以按照流程有条不紊的工作，工作的主题可以变，但程序不变，每个学生都能够驾御、执行，完成工作。