怎样指导学生写好读书笔记

第一篇：怎样指导学生写好读书笔记

怎样指导学生写好读书笔记——李玉花

读书笔记，是指我们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。四年级时，我们学会了用制作读书卡片的形式做读书笔记。进入五年级学生们应该掌握更多做读书笔记的方法，让读书笔记发挥更大的作用，这将有助于我们理解文章的思想内容，领悟文章的表达方法。我指导学生写读书笔记时用了以下方法：

1、用不同的符号把文章中的一些重点词语、含义深刻的句子和不懂的地方画出来。

2、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己喜欢的有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。要求学生摘录原文后要注明出处，题目、作者摘录要有选择。摘录式笔记可分为：

（1）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄原书中与自己学习、有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上题目。（2）评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：（3）书上旁注。

书上批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。（4）提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：（1）心得.心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。(2)写眉批。

写读书笔记的好处：

写读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习和实践使学生充分认识写读书笔记作用，不但学到了知识，锻炼了好词语好句子积累能力，更激发了学生的探索欲，为提高学生的写作能力打下了基础。作为语文老师今后还要鼓励学生在自己的课外阅读中运用旁批、眉批、摘录等方法做好读书笔记，以逐步养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。

光明学校李玉花 2016年4月20日

第二篇：如何指导学生写好读书笔记

如何指导学生写好读书笔记

众所周知，提高学生的阅读和写作能力是本期我校工作的重中之重，要想让学生喜欢课外阅读，首先需要我们激发起学生的阅读兴趣。而今，经过我们各位老师的努力，课余以书为伴的同学越来越多，但在学生读书的过程中我们不难发现其中有不少学生虽然读了很多书，但从学生写的读书笔记来看，感悟少而肤浅。大部分学生除了摘抄好词好句，就是复述故事内容，即使写感想也只是三言两语。而读后感因难度大，要求高，适用的学生范围很是有限。如果读书笔记总以这些单一的方式长期进行下去，学生会因乏味而应付了事，最后使写读书笔记演变成为学生的一种负担，由此而改变了我们由读促写的初衷。针对以上现象，当务之急，我们应该随着学生阅读兴趣的提高来想办法指导学生写好读书笔记，促进学生深入阅读，提高对阅读内容的感悟，让阅读时如丝弦轻触过心灵的瞬间，因读书笔记而永久停驻，成为美丽的永恒。下面我们就来探讨如何指导学生写好读书笔记，通过我在实践过程中的思考及参阅有关资料，现来介绍几种写读书笔记的方法供大家参考：

一、和课内教学结合起来，写分析型笔记

平时我们在学习课文时，常常会和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？表现了人物或事物的什么特点？表达了作者什么样的感情？哪些词句用得比较好？可以让学生摘抄好的词、句、段，并写出这次词句好在哪里？如果我们把这种方法迁移到课外阅读中，学生的读书笔记就不会是千人一面的摘抄或不着边际的“为赋新词强说愁”了。坚持写这样的读书笔记，学生会逐渐具备不同体裁内容的阅读和理解能力。由于分析性读书笔记会引导孩子们主动去品味一些好的词句的表达方法，所以学生的写作能力和表达能力也有了更大的发展空间。

二、在传统的读书笔记上写创新性笔记

俗话说“有创新才会有进步”，以下是我今天要重点推出的新方案。我们可以照着下面的方案让学生的读书笔记变得生动可感起来：

（1）想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受续写一个故事。

（2）想象你就是这本书的作者，对作品进行拓展、扩写。（3）想象着对书中某一人物进行采访，你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。

（4）根据该书表现的主题联系生活实际写感受。

（5）给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。

（6）回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价，结合具体实例来谈出感悟。

（7）我读书我快乐，即写出你在读书过程中的收获到的快乐。

（8）将下面这个句子填写完整：“我喜欢（或不喜欢）作者（或书中的某一人物）„„因为„„”结合书中例子来谈。

（9）推荐好书。在你所看的书中，你最喜欢的是哪本？请写出喜欢的理由，要求能过你的推荐能让其他学生对此书产生兴趣。

„„

这样的提示，可以让读书笔记具体可感，而且降低了难度。我们可以根据情况采用不同的方法，来逐步训练，交替使用。当然写读书笔记的方法还可以有更多种形式，这需要我们在实践的过程中善于思考、善于发现、善于总结。

引导小学生长期把读书笔记坚持写下去，并真正地写有所获，不是一件容易的事。除了形式不要过于单一，数量要求不要过多，质量不要苛求过高外，我们还可以通过评价与交流，发挥读书笔记的多功能作用；通过展示与评比，让他们初尝读书笔记带来的喜悦。从而让我们的孩子们能真正的爱上阅读，爱上写作，从而精心描绘出属于他们的别样精彩来。

第三篇：如何指导学生写好读书笔记

如何指导学生写好读书笔记

刘芳

不动笔墨不读书”是古训，也是人们取得成功的经验。他告诉我们读书要动笔，随时记下读书的心得体会。我们上语文课的教师，应如何指导学生把读书后的收获记下来呢？浅谈几点肤浅的体会：

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。

1、批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“„„”点明；需要认真思考的地方用“？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。

2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。

4、心得笔记 就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。

5、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

6、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。

另外，我们还可以从两方面入手：

一、和课内教学结合起来，写分析性笔记

平时我们在学习课文时，常常会和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？表现了人物或事物的什么特点？表达了作者什么样的感情？哪些词句用得比较好？可以让学生摘抄好的词、句、段，并写出这次词句好在哪里？如果我们把这种方法迁移到课外阅读中，学生的读书笔记就不会是千人一面的摘抄或不着边际的“为赋新词强说愁”了。坚持写这样的读书笔记，学生会逐渐具备不同体裁内容的阅读和理解能力。由于分析性读书笔记会引导孩子们主动去品味一些好的词句的表达方法，所以学生的写作能力和表达能力也有了更大的发展空间。

二、在传统的读书笔记上写创新性笔记

俗话说“有创新才会有进步”，以下是我今天要重点推出的新方案。我们可以照着下面的方案让学生的读书笔记变得生动可感起来：（1）想象你就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受续写一个故事。

（2）想象你就是这本书的作者，对作品进行拓展、扩写。

（3）想象着对书中某一人物进行采访，你可以问他有关书中的内容，也可以对他问任何问题。用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。

（4）根据该书表现的主题联系生活实际写感受。（5）给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。

（6）回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价，结合具体实例来谈出感悟。

（7）我读书，我快乐。即写出你在读书过程中感受到的快乐。

这样的提示，可以让读书笔记具体可感，而且降低了难度。我们可以根据情况采用不同的方法，来逐步训练，交替使用。当然写读书笔记的方法还可以有更多种形式，这需要我们在实践的过程中善于思考、善于发现、善于总结。引导小学生长期把读书笔记坚持写下去，并真正地写有所获，不是一件容易的事。除了形式不要过于单一，数量要求不要过多，质量不要苛求过高外，我们还可以通过评价与交流，发挥读书笔记的多功能作用；通过展示与评比，让他们初尝读书笔记带来的喜悦。从而让我们的孩子们能真正的爱上阅读，爱上写作，从而精心描绘出属于他们的别样精这本书的评价，结合具体实

感

悟

读书笔记是语文教学的重要组成部分，从学校到教师都要有明确的计划，特别是教师在授课时，要时刻有计划感。

读书、思考、想像、写作、成长，样样都不能少，读书笔记是“五位一体”。

读书笔记年年写，记载着学生不断成长的过程，要让学生知道自己成长的痕迹。

第四篇：怎样写好读书笔记

怎样写好读书笔记

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人就有著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是指读书笔记。当读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。读书动笔，能够帮助我们记忆，掌握书中的难点、要点；有利于我们储存资料，积累写作素材；也有利于扩大我们的知识面，提高自己分析综合能力。下面我把我是如何做读书笔记的方法介绍给大家：

（1）圈点笔记。就是当你阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。但是，值得注意的是：我们可不能在借来的书和图书馆的书上画线。

（2）提纲笔记。就是把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本的内容。写提纲笔记时要简明扼要，注意不要把自己的看法和感想写进去。写提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

（3）摘录笔记。这是大家使用最多的一种方式。就是把你看过的书籍、报刊、杂志中，与自己学习有关的资料，摘录在本子上，也可摘录在卡片上。比如我们读一本课外书时，便可以把有关的学习资料、优美的词句、警句格言、词语典故等摘录下来。这样，不仅可以加深对所读内容的印象和理解，而且摘录下来的资料将成为我们在写作时一个非常丰富的资料储备库。

（4）心得笔记。就是在读了一本书或一篇文章以后，把自己体

会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，也可以将提纲笔记和心

得笔记合在一起写出来。写心得笔记是一种很好的阅读方法，心得

笔记没有一个固定的形式，只要有感而发就行。比如，可以分析作

品的写作特点和你的心得体会等。以上是我做读书笔记的方法。我认为不管写怎样的读书笔记，首先

是要读懂文章，这是最基础的。用心去读书，用心去写你的感想，而不是应付和强求，我相信无论是谁都能一篇很好的读书笔记.

第五篇：怎样指导学生作读书笔记[推荐]

怎样指导学生作读书笔记

西安高新国际学校陶秀婵

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”读书的重要性大家都有共识。新课标明确指出：小学阶段课外阅读量不少于145万字。“孩子们喜欢读书，在读书中健康成长”是我们语文教师最大的心愿。在指导学生课外阅读时，我认为“手到”十分重要。所谓“手到”就是作读书笔记。这个学期，借着“优秀读书笔记评比”这一东风，我在指导学生作读书笔记方面积累了一点经验，今天和大家共勉。

一、展示样本，激发兴趣。

“榜样的力量是无穷的”。开学第一周，我利用一节自习课，向学生展示了一本优秀读书笔记。这本读书笔记是一位高中学生一年的读书成果。笔记内容丰富：有优美词句的积累，有精彩片断的摘抄，还有读后感受的随笔。另外，这本笔记外皮精美，纸张优质，作者书写十分工整，图文并茂，看起来赏心悦目。学生传阅后啧啧称赞。看到孩子们脸上露出了喜爱和向往的神情，我问大家：你们也想拥有一本这样的读书笔记吗？孩子们由衷的点头了。我接着说：“好！这学期，我们一起努力，学习作读书笔记！”有了兴趣，指导工作就拉开了序幕。

二、统一要求，教给方法。

孩子们带来了一本本装祯精美的笔记本。有的孩子还模仿样本在扉页上写上了自己的读书守则、名人名言等勉励性的语言。我根据六年级孩子的读书特点，统一了要求，并交给具体的方法：选好书读。

目前，学生手中有6类校园读物：a 漫画，如《火影忍者》《哆啦A梦》b科幻小说，如《哈利伯特》《名侦探柯南》。c中外名著，如《西游记》《高老头》。d校园情感小说，如《天使街22（23）号》《龙日——你死定了》。e杂志，如《知心姐姐》《少年电脑世界》。f作文书，《小学生优秀作文》《小学生满分作文》等等。这些书中有甘露，也有毒素。我明确告诉学生：读书应该学习淘金，那些搞笑的漫画，浪漫的校园爱情小说都属于毒素，应该自觉地摒弃；我们应该购买新课标推荐的书，如童话、寓言、故事、文学名著等来读。统一格式。

读书笔记的形式分为提纲式、摘抄式、评论式、仿写式、感受式等。小学生写读书笔记，适宜于一篇文章一篇笔记，适合摘抄和读后感。我教给他们统一的格式：1）题目：《****》读书笔记 2）好词语积累，一般写10个左右。3）优美句子积累，一般3个左右。4）读后感：先概述主要内容，再写出自己读后的真实感受。教给方法。

学生在作读书笔记时，如何选择优美词句？如何写读后感？这都需要老师指导，否则学生的摘抄和读后感会流于形式。如何选择优美词句？我教给学生两点：a 词语以新词、成语、形容词为主；b句子以比喻句、拟人句、排比句、夸张句及细节描写为主。如何写读后感我教给学生四点：a 主要内容+读后感；b读后感围绕中心和写作方法来写；c 读后感要有真情实感；d读后感要言简意赅。

三、解决矛盾，保证质量。

面对一个新事物，开始学生总是雄心勃勃，兴趣盎然。可是在实施的过程中，必然会遇到各种困难和挫折。现在的小学部语文都在使用北师大版教材，教学任务很重。所以，无论是老师还是学生，都会担心每天作读书笔记会影响到正常的教学。怎么解决作读书笔记和正常的家庭作业之间的矛盾呢？我是这样做的：1预习和读书笔记相结合；2将机械重复的抄写改为听写、默写，挤出读书时间。为了保证提高整体读书笔记的质量，我在本学期进行了3次读书笔记交流，将优秀的笔记展出，让同学参观学习。与此同时，安排个别学生范读自己写的读后感。学生在交流欣赏中，学习到了别人的优点，读书笔记的质量得到了提高。

四、检查评价，持之以恒。

“人贵有志，志贵有恒。”学生掌握了作读书笔记的方法，读书笔记的质量也在日益提高。可是，这件事毕竟是一件苦差事。作为十一二岁的孩子，他不可能自觉地长期坚持下去。如果做上几篇就停下来，那可以说毫无意义。这学期，语文教研组的课外活动就是优秀读书笔记评比，可以说，这是师生坚持做这件事极好的动力。为了督促学生坚持读书，我每天抽15分钟检查读书笔记，并给予评价。这样一来，读书笔记成了常规作业，学生渐渐养成了每天读书做笔记的习惯。到了期末，全班学生都坚持了下来。我运用一节班会在班级进行了评比，选出了最优秀的10本笔记参加了教研组的评比。在公开、公平的竞争中，学生明白了一个道理：要想取得好成绩，就得用心去做。我想，下学期，孩子们就要毕业了，我会一如既往地指导学生作

好读书笔记。等毕业的时候，每个孩子会得到一本毕业纪念册——读书笔记，也会得到一份无形的礼物——良好的读书习惯。

五、读背结合，积累语言。

指导学生作读书笔记，是为了提高阅读质量；积累语言，是为了自如的运用语言。所以，做好读书笔记并不是读书的终结，而是积累语言的途径，是运用语言的基础。为了学生能够将积累到的语言灵活自如的运用于自己的作文里，我经常从早读里挤10分钟时间，让学生读自己的读书笔记，背诵里面的优美词句。一个学期下来，学生积累的语言在大脑里安了家，书面语言丰富了，作文生动了。

以上几点，是我本学期在指导学生读书笔记方面的一点儿体会。由于时间短，里面的观点还不够成熟，做法也不尽完善。另外，期末工作繁忙，我还没有进一步提升到理论层面，所以称不上论文。希望有这方面研究的老师多提宝贵意见，互相切磋，共同提高。