高中化学学业水平测试备考复习心得体会(许)

第一篇：高中化学学业水平测试备考复习心得体会(许)

高中化学学业水平测试备考复习心得体会

——如何让我们的课堂复习更有针对性

广东第二师范学院番禺附属中学 许敏霞

学业水平测试已经在广东实行第四年了，它是新高考方案的重要组成部分，是对高中生在校学习情况的全面检测。如何能够顺利通过化学学业水平测试，甚至在激烈的竞争中让更多的学生夺取A或B尽量减少D等级呢，本人通过几年经验的积累，结合我们学校往届和本届的教学实际，谈谈自己在备考过程中的一些体会，希望能跟在座老师们共同探讨更有效的备考复习方法。

一、按照复习时间制定适合学生实际的复习计划和复习模式

由于以往我们的复习时间都比较充分，可以分三轮进行复习：第一轮，按章节进行系统复习；第二轮，专题复习；第三轮，模拟测试强化训练。由于今年的复习时间比较紧，我们只能把第一轮和第二轮的复习压缩在一起，这就更加要求我们在课堂上能更高效地进行复习。本学期我们按照广州市教研室编写的《化学科复习与训练》作为第一轮的复习资料，并且通过集体备课确定复习课堂的基本教学模式为：知识梳理（10分钟）——重点例题分析（5分钟）——练习巩固与反馈（20分钟）——课堂复习效果检测（5分钟）四大环节。每个环节根据各班的实际情况可适当调节，但练习巩固和课堂复习效果检测环节必不可少。

二、复习过程重在“落实”二字

1、知识点的掌握情况的落实

对于这个问题我们尝试过很多种方法，最后觉得对于知识点的有效落实措施就是：复习后当堂检测教学效果，既可反映老师这节课复习是否落实到位又可以反映学生当堂学习效果，一举两得。检测时间我们安排在课后的5分钟，题量设置在5—8题左右（每小题基本包含当堂复习的一个知识点以上）。通过5分钟的检测，除了可以了解学生的学习效果以外，因为有了这个“小测”，学生听课的状态也起到一个很好的促进作用（因为学生知道老师现在讲的内容等会儿可能会考到的）。

2、知识点的过关情况的落实

通过测试我们会发现某些同学在某个知识点上不过关的，怎么去落实解决这个个别的问题呢？我们采用的是利用课余时间对这些同学进行面对面的讲评和辅导，力求做到人人过关。在我进行第一次测试时发现做5题错了2题以上的全班20多人，我把这些同学 大致按照错了相同题目或同一个知识点不过关的分在一起（约3—5人左右），并规定他们在2天内利用课间10分钟的时间到办公室来我对他们进行小组评讲和辅导。这种评讲非常有针对性，因为他们很多都是错在同一个地方上的，2天的课间时间终于把这些同学“落实”了一遍。说实话，刚开始非常辛苦，有些不自觉的同学我就在下课时亲自到课室找他们，在课室门口当场辅导。而且在辅导过程中我从来不批评他们，就算是5题全做错了的同学我也不说他们什么，反而鼓励他们更耐心地辅导他们。这样一来，学生们都知道我是来真的啦，渐渐的他们也变得自觉和认真起来！这个微妙的变化在我的第5次测试体现出来了：知识点不过关的同学由原来的20多人逐渐减少到现在的5—8人左右。现在要对这些同学进行辅导我只需要花半天或更少的时间。而且可以发现成绩较差的同学也开始慢慢喜欢来找我问问题了。

3、练习巩固和反馈情况的落实

习题学生确实做了，评讲老师也讲过了，但如何更好地落实学生做题情况的反馈和评讲的重点呢？我们在课堂上采用答题卡片反馈做题情况，调控评讲重点，这样更有效地提高课堂效率。在这里我就简单谈谈我们在使用答题卡片来反馈学生做题情况这种做法的一些感受吧：

1、能培养学生独立思考相信自己，增强自信心

因为答案要及时出示给老师看，很多同学都会自然的认真起来。在这个时候，我趁机鼓励同学：要独立思考，相信自己的判断力。很多同学在出示完答案并确认自己的答案选对以后都表现得很兴奋，对下一题的答案充满着信心。

2、使课堂气氛活跃，提高学生学习积极性

自从使用了统一的答题卡片，我的习题课好象有生气多了。打破了以往那些较为沉闷的你问我答的形式，每当出示答案的那一刻同学们都是神情严肃，到老师公布正确答案以后，他们很多都表现得很兴奋，接着，就很想知道下一道题目的答案。我感觉一节课下来学生基本能达到兴奋点，学习积极性很高。

3、为师生堂上交流提供更多机会

在堂上学生每出示一次答案，就是一次交流的机会。我会很认真地统计答案情况，同时也从不同的角度和层面鼓励同学们再接再厉。做对的同学不要骄傲，做错的同学也不要弃馁。

4、能及时反馈，有利于灵活调空评讲重点

由于卡片的颜色不同，可以很快地看到同学们的选择答案，对学生们的做题情况可以说在短时间内能了如指掌。根据同学们反馈过来的信息，我马上调整评讲的重点。对于一些基本全员选对的题目我不作评讲；对于一些很多（或大部分）同学错选的答案，特别是那些很多同学都错选的同一个答案，我就进行重点分析和评讲。这样做既能解决同学们的问题又能节省时间提高课堂效率。一节课下来感觉很充实，因为没有浪费不必要的时间。

5、能有效提高课堂效率，习题容量增大

在没有使用这种形式以前，因为很难完全了解学生的做题情况，每题或每个答案都不愿意放过似的都要给学生讲。但是，自从使用这种形式以后，我明显感觉到我的课堂效率在提高。该跳过不评讲的题目坚决不花时间，该重点评讲的地方我们通过学生的答题情况就可以确定了，可能每个班的情况都会出现不同的评讲重点了。

（这个答题卡片的使用已经成为我们学校化学科组的一个特色，从高一到高三，我们所有化学老师人手都有一个装着卡片的工具箱，只要提着这个小箱子来上课，学生们就会自觉的为我们分发下去。到现在为止，只要适合使用的时候，无论高一还是高三我们都会把卡片用上。）

三、利用好年级安排的时间进行专题限时训练提高整体复习效果

1、我们年级每周给我们化学安排一个5:00—5:30的半小时或晚修1小时的测试时间，为了更好的利用这些时间，我们备课组安排每周一次的半小时限时训练（约20道选择题），3周一次1小时的单元测试，限时训练的题目从以前复习过的题目中抽取并作稍稍的修改，通过限时训练重复出现易错的知识点，能很好地起到巩固知识的作用；而3周一次的1小时单元测试的题目我们采用了广州市教研室编写的《化学科复习与训练》中配套的单元测试卷。

2、高度重视区内统一安排的测试和情况反馈，通过跟其他学校的横向比较，发现自身存在的问题并可以马上调整复习方向，切忌搞盲目单干！

3、如果能把限时训练、单元测试、区统一测试穿插安排好，可以让我们的复习效率大大提高。

四、不忽视做好学生的思想工作

1、鼓励是前提 ；

2、个别辅导是最好的突破口；

3、根据每个同学的不同层次明确考试目标（如拿A B 或C），向学生灌输一个理念：最少也要拿个C；

4、想办法降低学生对化学的畏难情绪；

5、每次专题训练或测试后都按照分数范围给学生评上ABCD的等级，让他们自己心中有数，并借此机会进一步开展学生的思想工作，更加让他们有一个继续努力的方向。

以上是我的一些粗浅的体会和感受，更希望在座的老师们能给予我提出宝贵的意见或跟我一起探讨更有效、更有针对性的备考复习方法。

谢谢大家！

2011年3月31日星期四

第二篇：高中化学学业水平测试备考复习心得体会(许)201103

高中化学学业水平测试备考复习心得体会

广东第二师范学院番禺附属中学 许敏霞

学业水平测试已经在广东实行第四年了，它是新高考方案的重要组成部分，是对高中生在校学习情况的全面检测。如何能够顺利通过化学学业水平测试，甚至在激烈的竞争中让更多的学生夺取A或B尽量减少D等级呢，本人通过几年经验的积累，结合我们学校往届和本届的教学实际，谈谈自己在备考过程中的一些体会，希望能跟在座老师们共同探讨更有效的备考复习方法。

一、按照复习时间制定适合学生实际的复习计划和复习模式

由于以往我们的复习时间都比较充分，可以分三轮进行复习：第一轮，按章节进行系统复习；第二轮，专题复习；第三轮，模拟测试强化训练。由于今年的复习时间比较紧，我们只能把第一轮和第二轮的复习压缩在一起，这就更加要求我们在课堂上能更高效地进行复习。本学期我们按照广州市教研室编写的《化学科复习与训练》作为第一轮的复习资料，并且通过集体备课确定复习课堂的基本教学模式为：知识梳理（10分钟）——重点例题分析（5分钟）——练习巩固与反馈（20分钟）——课堂复习效果检测（5分钟）四大环节。每个环节根据各班的实际情况可适当调节，但练习巩固和课堂复习效果检测环节必不可少。

二、复习过程重在“落实”二字

1、知识点的掌握情况的落实

对于这个问题我们尝试过很多种方法，最后觉得对于知识点的有效落实措施就是：复习后当堂检测教学效果，既可反映老师这节课复习是否落实到位又可以反映学生当堂学习效果，一举两得。检测时间我们安排在课后的5分钟，题量设置在5—8题左右（每小题基本包含当堂复习的一个知识点以上）。通过5分钟的检测，除了可以了解学生的学习效果以外，因为有了这个“小测”，学生听课的状态也起到一个很好的促进作用（因为学生知道老师现在讲的内容等会儿可能会考到的）。

2、知识点的过关情况的落实

通过测试我们会发现某些同学在某个知识点上不过关的，怎么去落实解决这个个别的问题呢？我们采用的是利用课余时间对这些同学进行面对面的讲评和辅导，力求做到人人过关。在我进行第一次测试时发现做5题错了2题以上的全班20多人，我把这些同学大致按照错了相同题目或同一个知识点不过关的分在一起（约3—5人左右），并规定他们在2天内利用课间10分钟的时间到办公室来我对他们进行小组评讲和辅导。这种评讲非常有针对性，因为他们很多都是错在同一个地方上的，2天的课间时间终于把这些同学“落实”了一遍。说实话，刚开始非常辛苦，有些不自觉的同学我就在下课时亲自到课室找他们，在课室门口当场辅导。而且在辅导过程中我从来不批评他们，就算是5题全做错了的同学我也不说他们什么，反而鼓励他们更耐心地辅导他们。这样一来，学生们都知道我是来真的啦，渐渐的他们也变得自觉和认真起来！这个微妙的变化在我的第5次测试体现出来了：知识点不过关的同学由原来的20多人逐渐减少到现在的5—8人左右。现在要对这些同学进行辅导我只需要花半天或更少的时间。而且可以发现成绩较差的同学也开始慢慢喜欢来找我问问题了。

3、练习巩固和反馈情况的落实

习题学生确实做了，评讲老师也讲过了，但如何更好地落实学生做题情况的反馈和评讲的重点呢？我们在课堂上采用答题卡片反馈做题情况，调控评讲重点，这样更有效地提高课堂效率。在这里我就简单谈谈我们在使用答题卡片来反馈学生做题情况这种做法的一些感受吧：

1、能培养学生独立思考相信自己，增强自信心

因为答案要及时出示给老师看，很多同学都会自然的认真起来。在这个时候，我趁机鼓励同学：要独立思考，相信自己的判断力。很多同学在出示完答案并确认自己的答案选对以后都表现得很兴奋，对下一题的答案充满着信心。

2、使课堂气氛活跃，提高学生学习积极性

自从使用了统一的答题卡片，我的习题课好象有生气多了。打破了以往那些较为沉闷的你问我答的形式，每当出示答案的那一刻同学们都是神情严肃，到老师公布正确答案以后，他们很多都表现得很兴奋，接着，就很想知道下一道题目的答案。我感觉一节课下来学生基本能达到兴奋点，学习积极性很高。

3、为师生堂上交流提供更多机会

在堂上学生每出示一次答案，就是一次交流的机会。我会很认真地统计答案情况，同时也从不同的角度和层面鼓励同学们再接再厉。做对的同学不要骄傲，做错的同学也不要弃馁。

4、能及时反馈，有利于灵活调空评讲重点

由于卡片的颜色不同，可以很快地看到同学们的选择答案，对学生们的做题情况可以说在短时间内能了如指掌。根据同学们反馈过来的信息，我马上调整评讲的重点。对于一些基本全员选对的题目我不作评讲；对于一些很多（或大部分）同学错选的答案，特别是那些很多同学都错选的同一个答案，我就进行重点分析和评讲。这样做既能解决同学们的问题又能节省时间提高课堂效率。一节课下来感觉很充实，因为没有浪费不必要的时间。

5、能有效提高课堂效率，习题容量增大

在没有使用这种形式以前，因为很难完全了解学生的做题情况，每题或每个答案都不愿意放过似的都要给学生讲。但是，自从使用这种形式以后，我明显感觉到我的课堂效率在提高。该跳过不评讲的题目坚决不花时间，该重点评讲的地方我们通过学生的答题情况就可以确定了，可能每个班的情况都会出现不同的评讲重点了。

（这个答题卡片的使用已经成为我们化学课组的一个特色，从高一到高三，我们所有化学老师人手都有一套卡片的工具箱，只要提着这个小箱子来上课，学生们就会自觉的为我们分发下去。到现在为止，只要适合使用的时候，无论高一还是高三我们都会把卡片用上。）

三、利用好年级安排的时间进行专题限时训练提高整体复习效果

1、我们年级每周安排一个5:00—5:30的半小时或晚修1小时的测试时间，为了更好的利用这些时间，我们备课组安排每周一次的半小时限时训练（约20道选择题），3周一次1小时的单元测试，限时训练的题目从以前复习过的题目中抽取并作稍稍的修改，通过限时训练重复出现易错的知识点，能很好地起到巩固知识的作用；而3周一次的1小时单元测试的题目我们采用了广州市教研室编写的《化学科复习与训练》中配套的单元测试卷。

2、高度重视区内统一安排的测试和情况反馈，通过跟其他学校的横向比较，发现自身存在的问题并可以马上调整复习方向，切忌搞盲目单干！

3、如果能把限时训练、单元测试、区统一测试穿插安排好，可以让我们的复习效率大大提高。

四、不忽视做好学生的思想工作

1、鼓励是前提 ；

2、个别辅导是最好的突破口；

3、根据每个同学的不同层次明确考试目标（如拿A B 或C），向学生灌输一个理念：最少也要拿个C；

4、想办法降低学生对化学的畏难情绪；

5、每次专题训练或测试后都按照分数范围给学生评上ABCD的等级，让他们自己心中有数，并借此机会进一步开展学生的思想工作，更加让他们有一个继续努力的方向。

以上是我的一些粗浅的体会和感受，更希望在座的老师们能给予我提出宝贵的意见或跟我一起探讨更有效、更有针对性的备考复习方法。

谢谢大家！

2011年3月31日星期四

第三篇：高二历史学业水平测试复习备考感想

高二历史学业水平测试复习备考计划

本学期，高二历史备课组的任务是为高二理科班的历史教学及学业水平测试复习备考，为了更好的进行复习工作，下面就相关方面简单谈谈我们的看法与感悟。

一、思想高度重视，将水平测试当作高考对待。

学业水平测试考察知识点比较多，复习时间有限（本学期还有两本必修教材没有复习），所以必须在思想上足够重视。这里不单单要求教师高度重视，也要求学生高度重视，只有学生配合，在课时有限的情况下才能取得最好的复习效果。我们通过两个方面对学生进行指导：一是向学生不断灌输学业水平测试的重要性——是普通高考的组成部分，决定以后能否报考志愿以及报考志愿的批次；二是给予学生充分信心，不管层次如何的学生，在学业水平测试要拿下C还是比较容易的。根据学生不同的学习能力与情况，鼓励学生保C冲B。

二、科学制定复习计划，提高复习效率。

凡事预则立，从复习伊始，我们就制定科学的复习计划，并根据学生情况和学校的课时安排不断调整。计划突出高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面的特点。我们的计划不仅涉及课堂教学也涉及补差和自主学习辅导的安排。第一阶段复习突出知识整合，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来，让学生感到教师的“力量”。第二阶段突出应试性。对考试说明涉及的每一个考点进行分析，确定可能考查到的知识点，预测每个重要知识点有可能的考查题型，精选模拟题强化训练。

三、研究考试说明，把握考试重点。

《考试说明》是学业水平测试的命题依据，也是师生复习备考的依据。《考试说明》对测试内容和要求作了具体说明，对照课程标准的要求，缩小了测试范围。教学和复习时必须紧扣考试说明对知识点的要求，不要盲目扩大范围，不要随意加大知识的难度，毕竟学业水平测试不是高考，注重的是基础性知识。必须重视《考试说明》新增加的内容，新增加内容往往会成为命题的重点区域。同时必须研究近几年的学测题目，总结命题规律，对尚未涉及到的重点问题、重点章节重点考、反复练。今年的三道主观题基本上符合上面的两个特征，我们的准备还是比较充分的。

四、重视课堂教学，提高复习有效性。

课堂教学效率是我们的生命线。在讨论和实践的基础上，我们形成的课堂教学模式为：默写检测旧知识——明确本课复习要求——学生自主复习——教师点拨提炼——课堂反馈检测等几个环节。这样课堂安排紧凑，学生有适度的紧张感，同时可以促使学生做好知识的巩固，在有限范围内化短暂记忆为长效记忆。具体做法：我们先布置给学生相应的复习任务（如课前要背诵、记忆、梳理知识），让学生有充分准备，带着“任务”积极地走进课堂。

在新课复习环节时，我们积极调动学生参与其中，突出学生的自主学习能力的培养。教师精讲巧练，侧重建构知识体系，注重引导学生回答问题、归纳和运用知识点解决问题，不断发现和纠正学生练习中的问题。

五、加强课后督促与检查，精选习题巩固复习效果。

复习效果的巩固关键在课后，记忆和应用是需要时间作为保证的，我们课后给学生布置一定的作业，让学生明确自己的任务（作业的方式包括背诵和识记知识点、专题训练和综合训练等），并及时督促和检查学生的作业，及时批改讲评，以提高作业的实效性。在检查和批改作业的过程中，及时纠正学生的错误，注意有针对性地和学生交流，调动和激发学生的学习热情，坚定学生的学习信心。对于各类各地模拟题进行筛选重组，强化基础题，突出材料情景题和综合题。从专题到综合，构建多层次、全方位、有重点的专项训练和综合模拟练习体系，努力引导学生确认这样的试卷就是学业水平测试本身，以引导学生自己体会复习的要点，增强学生的自信。同时，注意规律性问题的总结和归纳，努力提高学生做题的正确率。

六、重视整体、着眼差异、抓两头。

我们对于学业水平测试的指导思想是保证合格，力争冲A。我们工作的重点是历史学习有困难的学生。对于每一个考点，要求学生一个个过关。梳理每个班级的学困生利用周六自主学习和晚自修时间加强个别辅导。同时注重学生的心理引导，给基础好的学生以鼓励，鼓励他们冲A，给不自信的学生以“定心丸”，告诉他们“掌握了基本知识点，保证你顺利通过测试”，这样学生既有动力又有信心。

七、加强集体研讨，备课组合理统筹。

由于新教材编写理念的变化，对许多考点的内容没有明确的表述，在集体研讨过程中，我们备课组中的每个教师都能对课程标准和考试说明的要求提出自己的理解和合理的复习意见。我们发挥集体优势，充分关注网络资源，密切关注网络上的有效信息和资源，利用专业网站上的教学和复习资源，再结合《考试说明》的具体要求，把网络资源变成我们的教学资源和复习资源。同时，我们所有任课教师都有目标意识，争取最好的成效；都能走进学生的世界，了解学生的需求；都能及时调整复习策略，学会在教学中反思。

以上是我们备课组对学业水平测试复习备考的反思，现在成绩尚未公布，也不知道是经验还是教训，为了下一届复习备考，最后提出以下几点建议：

一、历史学业水平测试的教学工作，要坚持以课程标准和《考试说明》依据，大胆取舍教材的内容，平时的练习和考试可以重点问题重点考、反复考。

二、在高二上学期期中考试前，结束必修三本书的内容，复习工作更加从容一些。

三、对历史学业水平测试边缘生的转化，关键是要转化学生的学习态度。

第四篇：八年级地理学业水平测试复习备考方案

八年级地理学业水平测试复习

备考方案

一、制定教学进度和备考计划

地理学科知识含量很大，要想让学生充分掌握如此多的内容，最后还要考出个好成绩，就得首先有一个完备的复习计划，才能提高复习的效率。

第一轮复习：（3月下旬—5月）

对初中教材的内容进行全面的梳理，要把知识点落到实处，根据教材逐章逐节进行全面复习。尽量运用地图，让学生学会在图中定位，通过地图让学生掌握地理知识，重点培养学生的动手能力，使学生在图中求知，把知识点落实在图上。

第二轮复习：（5月中旬—6月）

把知识点分类、分模块进行专项训练。通过专题训练，提高学生的解题能力，同时跟进查缺补漏的工作。

第三轮复习：（6月）

依据考点中的重点和热点，结合会考信息精选、精编贴近会考的模拟试题，进行模拟训练，提高学生的应试水平和能力。

二、复习措施

1.狠抓基础，突出能力训练，重点是把基础知识落实到地图中，提高学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。

2.面向全体学生，关心爱护学生，做深入细致的思想工作，激发学生学习地理知识的兴趣，以满腔热情的姿态去复习迎考。

3、重视学法指导，让学生学会学习。复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆

4、把握热点问题，加强实际应用现实问题和焦点问题始终是中考最能考查学生综合能力和创新能力的部分。命题材料多取材于新闻报道，时事动态，各种数据等资料，命题的地理知识渗透在日常生活的方方面面，特别是对于围饶国家经济发展的一系列热点问题触及较多。

第五篇：高中政治学业水平测试备考总结

高中政治学业水平测试备考总结

梁 娟

2011年12月，我被学校安排去接高二5、6两班的政治，高二年级面临1月份的学业水平测试，离考试时间只有1个月的时间，对我来说真的是时间短、任务重，面对艰巨的形式，我认真思考了复习应该采取的方式和方法，对复习工作做了认真的安排。现对我的复习工作做如下的总结：

一、前期复习教材处理

1、研读考纲，明确要求

云南省2011年水平学业测试考试说明发下来后，我们就解读考纲中每一个知识点，罗列出重点，明确每一个知识点所应掌握的程度，如哪些知识点仅仅要求了解，哪些知识点要求百分之百识记，哪些知识点需要在理解的基础上记忆。

2、浓缩知识点，突出重点，编写复习提纲

由于时间紧，任务重，在研读会考说明的基础上，我们编写了复习提纲，突出重点。特别对于学生来说难度较大的哲学，把所有的哲学原理和方法论按唯物论、辩证法、认识论、历史唯物论四个体系进行了归纳总结。如下所示：

u 高二政治哲学原理

一、辩证唯物论部分（共3条）

1、物质和意识的辩证关系原理

（1）原理：辩证唯物论认为，物质决定意识，意识是物质的反映；意识对物质具有能动作用。人们能够能动的认识世界，能动的改造世界，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。

（2）方法论：①物质决定意识，所以要坚持一切从实际出发，使主观符合客观，反对主观主义。②意识对物质具有能动作用，人们能够能动的认识世界，能动的改造世界。所以要树立正确的意识，克服错误的意识

2、规律的客观性和普遍性原理

（1）原理：规律事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，规律是不以人的意志为转移的，它不能被创造、也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会、人的思维的运动变化都是有规律的。

（2）方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。否则，就会受到规律的惩罚。②人们在规律面前并不是无能为力的，人们可以在认识和把握规律的基础上利用规律，改造客观世界，为人类造福。

3、尊重规律和发挥主观能动性相结合原理

（1）原理：发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件；尊重客观规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。

（2）方法论：必须把尊重规律和发挥主观能动性结合起来。既要尊重规律的客观性，又要充分发挥主观能动性；既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，无所作为的思想。

二、认识论部分（3条）

1、实践和认识的辩证关系原理

（1）原理：实践是认识的基础。具体表现：①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识真理性的唯一标准④实践是认识的目的和归宿。

2、真理的条件性和具体性原理

①真理是标志主观来同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；

②真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；

③真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一，如果真理不随着客观实际的变化而发展，真理就会变成谬误。

以上面的知识模块的形式，条例清晰的对知识进行了浓缩，在短时间内对学生知识的熟悉和提高非选择题的解题能力起了很好的作用，弥补了时间仓促带来的不足。

3、精心备课，提高课堂效率

课堂效率的高低将直接影响备考工作的进行，上课前都会结合会考说明对所讲知识点认真分析，做到课堂上夯实基础，狠抓主干。另外，由于本次考试学生所考科目较多，课后复习的时间很少，经过几次不同方法的比较后，在后面的复习中认真分析各种信息，精选各种题目，充分利用各种资源，基本做到每堂课学生都要做练习，教师精讲的时间尽量控制在25分钟左右。课堂上采用限时训练，对答案、教师点评的模式，通过在课堂上即时做，即时对答案，即时评讲，使学生对相关的知识点掌握得比较牢固，也提高了他们答题的能力和技巧。

4、制定高效的复习计划

根据考试时间，我们安排了两轮复习:

第一轮：

l 对照考试说明，梳理知识要点。

l 有侧重的讲解，学生掌握较好的知识简略讲解，难度大并且较重要的详细讲解。

l 同步配套练习和同步辅差。主要是配合使用考试说明，每节课都对复习的知识做相应的练习，使学生知识的掌握得到强化，并且对掌握较差的学生进行辅导，不让他们的知识漏洞增大。

第二轮：

l 专题训练：热点专题、易错题、探究题的训练。

l 精讲模拟试卷4份，明确学生审题、解题和答题的规范，对学生进行技巧训练。

l 略讲试卷多份，对学生知识查缺漏，同时提升学生的能力。

考前对学生进行知识答疑

5、加强对学生的督促

每节课基本都由“讲、读、练”四个环节组成，课堂讲解的重点知识，要求学生朗读，并配合相应的作业练习，让学生在课堂强化基础和重点知识的掌握，老师及时对学生错得较多的知识点讲解。

利用好学校后期安排的20分钟早读，每天都布置学生完成相应知识点的读背，对夯实基础知识有很好的效果。

对一部分基础较差，学习态度不认真的同学制定不同的学习目标，适当降低学习难度，并对他们任务的完成进行检查。

二、会考说明的使用

（1）今年是使用新教材的第一年水平测试，在考试要求上应该会有新的改变，所以认真研究会考说明的知识点和题型就特别重要。在复习中我们严格以考试说明为依据，按照考试说明要求的知识点进行梳理，也严格按照考试说明要求掌握的程度对学生提出要求，知识讲解详略得当，不拖泥带水，更不随意拔高。

（2）对考试说明的题目进行典型题例的讲解，特别侧重讲解了其中的探究题，对学生熟悉此类题型的解题有较好的指导意义，而且还突出了考试说明要求掌握的知识重点。

三、对中下层学生的管理

1、做好思想工作，让他们认识学业水平测试的重要性。

2、多鼓励，激发他们的积极性和主动性。

3、在布置学习任务的时候，适当降低他们的难度，克服他们的畏难情绪。

4、找出他们知识掌握较差的地方，实行一对一的辅导。

四、试卷分析。

1、2011年1月的学业水平测试政治试卷满分100分，分选择题和非选择题两部分，每部分各50分，其中经济生活占30分，政治生活占25分，文化生活占20分，生活与哲学占25分，与考试说明分值比例完全一致。

2、从试卷难易程度来看，选择题难度相对高一些，需要学生通过归纳、分析、判断方可得出答案，选择题学生的得分会普遍低一些，这也是此次考试得A等成绩学生较少的原因。非选择题较为容易，很多问题只要学生熟悉课本就可以直接翻书找到答案，如26题、27题、28题、31题等，在开卷考的形式下学生很容易得分。

在以后的备考复习中，要注意学生基础知识的熟悉，这是最重要的方面，但是也要着力提高学生选择题解题能力的训练，使学生获得更佳的成绩。