第一篇：总结提升 拓展阅读课
《总结提升 拓展阅读课》教学设计
川底中心小学 张竹平
一、教学目标
1.归类积累与课题相关的语句，引导学生有意积累经典语句。2.回忆本单元人物形象，阅读主题丛书中的短文，深化对刘伯承将军的形象认识，升华情感。
3.阅读主题丛书的短文，明白人与人之间要友善相处，要多给他人以温暖和鼓励。
4.能生动具体运用所学方法写一个片段。
二、教学重难点 重点：积累经典语句。难点：
1.阅读主题丛书中的文章，深化对刘伯承将军的形象认识。明白人与人之间要友善相处，要多给他人以温暖和鼓励。
2.能生动具体运用所学方法写一个片段。
三、前置学习活动 学生的准备：
1.归类积累与课题相关的语句。
2.搜集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，收集相关的关心、帮助、鼓励别人的故事。
3.回忆课文的表达方法以及生动具体的课文片段。教师的准备： 1.设计回顾与展示阅读内容。准备：
（1）阅读资料1——《两块银元》（2）阅读资料2——《苏珊的帽子》（3）阅读资料3——《孤掌也鸣》 2.准备多媒体课件。
四、教学过程
环节
一、梳理展示，整体把握
（一）单元人物形象回顾。
1．同学们我们刚刚学过《军神》《掌声》《金子》这三篇故事，通过学习我们不难发现三个故事中分别写了三个不同的人物，我们一起叫一叫他们的名字好吗？（刘伯承
小英
彼得）能说一说在这三个人物中你最喜欢谁？为什么？
预设：
（1）喜欢刘伯承。（具有超凡的忍耐力，具有钢铁般的意志，具有顽强的毅力„„）
（2）喜欢小英。（能从自卑走向自信，由忧郁走向活泼，自强不息）（3）喜欢彼得。（不怕吃苦，善于动脑，勤奋努力，实现了自己的梦想，找到了真金。）2．指名交流，集体讨论
小结：同学们说得真好！顷刻间让我们感受到三个不同的人物身上所具备的闪光的品质，从他们的身上我们找到了真金。
（二）梳理与展示。
1.小组交流本单元最欣赏的词语。
（1）本单元你积累了哪些赞美人物优秀品质或拥有金子般心灵的的词语？找出来与大家分享。
预设：戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈
约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断
（2）课外积累赞美人物优秀品质的词语。
预设：大公无私 公而忘私 顾全大局 毫不利已
专门利人 克己奉公 舍己为人 奋不顾身 舍己为人
坚强不屈
赤胆忠心 不屈不挠
忠贞不渝
威武不屈 3.归类积累与课题相关的语句。
【军神】“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
【掌声】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己掌声献给别人。
【金子】五年以后，彼得实现了自己的梦想。他不无骄傲地人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” 环节
二、阅读拓展，深化情感 1．出示小诗，学生感情朗读。
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。2．深化情感，提炼主题。
（1）身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承
出示刘伯承像。让我们牢牢地记住他的名字吧！——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神！
（2）阅读短文，深化对人物形象的认识 学生阅读资料1：《两块银元》
①指名学生说说短文中的刘伯承又给你留下了怎样的印象？学生交流（一心为民、大公无私、不拿老百姓一针一线）
②用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情再次读出来吧。
出示句子：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”(生再次齐读沃克医生的话)（3）阅读短文：《苏珊的帽子》
《掌声》一课中的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗，掌声能给我们温暖，能给我们力量、勇气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去信心和勇气时，鼓掌是一种办法，还有没有其他方法？
让我们来自由读读《苏珊的帽子》，感受同学间的情感。
学生阅读资料2：
多媒体出示：
1.同学们给苏珊的仅仅是掌声吗？那是什么？（讨论、交流）2.通过这篇文章我们明白的道理是什么？ 学生交流
(4)阅读短文：《孤掌也鸣》
给别人送去一句话语，一段音乐，一张贺卡，一个眼神„„虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。让我们读读两位失去手臂的老兵的感人故事。学生阅读资料3：
读了这则故事，我想：同学们心中一定是不平静的，心里一定有一些情感在涌动，或者有一些话想说，把你的感受说出来和大家一起分享吧！（生交流感受）（5）经典诵读
也许我们没有两个老兵这样的经历，也许我们一辈子都不会有这样的壮举，但在我们的生活中，每个人都有自己的长处，但不可避免也有自己的缺点，我们班的同学每天都生活在一起，也许你的一个微笑，一句温馨的话语，一个友好的眼神，会让同学记住一辈子。愿我们从小都学会这样去做，并经常这样去做。因为—— 出示：
爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。——孟子
乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易 同时，当别人这样为你做的时候，你要知道珍惜，你要知道感谢。学生齐读，积累名句。环节
三、读写训练，总结提升
（三）按照事情发展顺序，生动具体地写一个人。
（1）本单元我们学习的都是以事写人的文章，还记得文章怎样才能写得生动具体吗？ 指生回归交流。预设：
【军神】抓住人物的动作、神态、语言进行正面描写与侧面烘托相结合的方法，把刘伯承这个人物形象顿时高大起来。
【掌声】抓住了小英的动作、神态、心理的描写，再现了两次掌声带给小英的重大变化，由自卑走向自信。
【金子】重点抓住了彼得的心理描写，再现了一位不怕吃苦，勤奋努力，实现自己梦想，寻到真金的人。
（2）本单元我们品读了三位人物，其实呀，在我们身边也有勤奋学习的同学、辛勤工作的清洁工、不辞辛劳的售货员„„注意观察他们的表情、动作、语言„„选一个片段按一定顺序，要写具体生动，建议能尝试着用上本单元积累的词句。请同学们课下完成这篇习作。
六、板书设计：
单元总结归纳 整体回顾 阅读拓展 练习生动具体地写
附：
阅读资料1：
两块银元
1947年10月的一天，刘伯承司令和邓小平政委在湖北蕲春县胡凉亭研究战斗方案，农民孙志先给他们送来一壶茶解渴。
孙志先由于不小心，在倒茶时溅湿了桌上的军用地图，他忙用袖子去擦，却碰倒了茶壶，一下子滚到地上摔碎了，孙志先十分尴尬。刘司令员和邓政委见状，劝慰他不必介意，并立即掏出两块银元，作为赔偿。孙志先哪里肯收，因茶壶是自己不小心碰倒的，怎么能要首长赔钱？经刘邓二位首长再三说服，孙志先只好收下。回到家里，他把事情的经过从头到尾向老伴儿讲了一遍，老伴儿又气又急地埋怨他不该收下钱，孙志先深感内疚。后来，刘邓大军筹集棉布制作冬衣，孙志先让老伴儿领回缝衣活儿，给刘邓首长缝制棉衣。夫妇俩一商量，决定把那两块银元缝在衣领里，算是退回银元，这才心安了。
不久，部队在转移途中，刘司令员发现了衣领里的银元。经追问，警卫员告诉他衣服是孙大娘缝的。由此他想起和邓政委赔茶壶的事情。刘司令员当即和邓政委商量，决定派警卫员把钱送回蕲春，还给孙志先。警卫员听完首长的吩咐，二话没说，骑马奔驰几百里路赶往蕲春孙家，执意送回了银元。孙志先夫妇捧着两块银元，激动得热泪盈眶。此后，他们逢人就讲：“有刘司令、邓政委这样又讲纪律又知人痛苦的大好人，仗一定能打赢，老百姓一定有指望„„”这两块银元他们一直舍不得用，后来捐给了组织。
阅读资料2：
苏珊的帽子
苏珊是个可爱的小女孩。可是，当她念一年级时，她那小小的身体里竟长了肿瘤，并住院接受3个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先那一头美丽的金发，现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症――死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
在苏珊返校上课前，班上的老师海伦热情而郑重地宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好!”
星期一到了，离开学校3个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
可是，使她意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。阅读资料3：
孤掌也鸣
有一次，著名演员吉米?杜兰特被邀请参加一个专为二战老兵举行的活动。由于他的日程排得很满，他答复节目主办单位，只能上台表演一个很短的独白，而且表演结束后他要立即赶往下一个活动地点。因为杜兰特名气很大，所以主办方答应了他的要求。
但是，当杜兰特走上舞台的时候，一件有趣的事情发生了。在很短的一段独白后，杜兰特停住了。观众被他诙谐的话语深深打动，喝彩的掌声越来越响，杜兰特没有马上走下舞台，一直站着没动。就这样，掌声一直不停，时间一点一点流逝，10分钟，15分钟，20分钟，30分钟。终于，杜兰特向观众们深深鞠躬，然后走下了舞台。
一脸惊诧的主办者在幕后问杜兰特：“我还以为你只有很短的时间呢!到底是怎么回事？”
杜兰特回答道：“我原本也是急着离开，但是我可以告诉你，为什么我在舞台上停留了那么久。你朝观众席的第一排看，就会明白是什么吸引了我。”
原来，在观众席的最前一排坐着两位老兵，其中一人在战争中失去了右臂，另一人失去了左臂，但他们却用各自所剩的一只手一起鼓掌，而且他们情绪很高，看上去非常满足。（摘自德国《一曲夜歌》）读了这则故事，我想：同学们心中一定是不平静的，心里一定有一些情感在涌动，或者有一些话想说，把你的感受说出来和大家一起分享吧！（生交流感受）
第二篇：拓展课总结
拓展课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与发展，满足现代社会对多样化人才的需求，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。数学拓展课具有一定的开放性，具有动脑、动手的特点，能够吸引学生的积极参与，着眼于培养、激发和发展优秀学生的兴趣爱好，并激发和强化学生的自主、自我表现的愿望。通过几次拓展课，觉得有以下几点思考与困惑
1、如何在师生考试压力普遍较大的情况下开展好拓展型教学?虽然“减负”政策相应出台，但由于落实不力、监督不严，加上现行教育体制与社会普遍重视学历的大环境，教师与学生仍对考试感觉压力甚重。面对“要分数还是要能力”的两难问题，一些教师便提出“考试难，时间紧，没空进行拓展教学”的理由，“坚守”教材，反复运用反复操练，务必人人都要将教材知识烂熟于胸！对于这些教师，我们又该如何让他们转变教材观、教学观，开展拓展型教学呢？
2、如何在尊重学生差异和学校财力、物力、人力之间找到平衡点？由于学生的差异显著，如果更多更好的照顾、尊重学生，就得根据学生的需要设置更多的数学拓展项目，这样就需要学校更大的物力、财力、人力的支出，增大了教育成本；如果开展的项目太少，就失去了开展数学拓展项目的意义或者说达不到预期的效果，在这之间如何找到一个平衡点，有没有一个较好的标准或方法来找这个平衡点，值得我们继续实践和探索。
3、如何去评价老师？在数学拓展项目中，教师也是该项目的参与者、指导者以及项目的推进着，为数学拓展的顺利实施与开发起着至关重要的作用。所以谁来给教师一个评价？用什么标准来评价老师开展的数学拓展项目成功与否，合不合格？这个问题也值得我们进一步思考和探索的。
第三篇：拓展课总结
2017学第一学期五子棋拓展课程教学总结
本学期，我的拓展探究课仍然是延续上期的五子棋。四年级学生对五子棋有很大乐趣，学生们对五子棋的下法与走法都已经非常熟练。因此我结合学校的要求，选择了这一课题，是基于学生对五子棋比较感兴趣和非常熟练这一因素。
在本学期五子棋主要是练习，学生对学习五子棋的积极性是很高的，兴趣也高。结合学生学习方面，我从以下几方面加以总结。
一、学习下五子棋这一课外知识，不需要靠老师去引导。老师可以要求学生自己寻找有关五子棋的素材，要求学生自己自主学习和练习就可以了。
二、要严格要求学生把已学习过的五子棋的走法去练习熟悉，在拓展课课堂上积极训练，这其中要数张俊杰和汪聪等几位同学的对弈表现最出色。
三、当然在练习五子棋的过程中还存在一些的不足。由于同学们对于五子棋一直在练在玩，难免会出现“腻”的问题，这是不足为奇的。比如，有的学生一开始兴趣是蛮高的，但渐渐他们渐渐地就没有了开始时的那般有兴趣了，继而转向了其他玩具上了。所以，在拓展课这方面一定要不断翻新以激发学生的兴趣，争取让学生在拓展课中有更高的探究乐趣。
四、关于教师的教学水平也需亟待提升。由于我是出于一定的兴趣爱好去申请这一拓展型课程，在教学水准上还存在很大的不足。因此在接下来的一学期里，我一定要认真反思和总结这学期的成功地方和不足之处，努力在下学期里让学生学得更加有兴趣，更加认真。
陶如义
2018.1.20
第四篇：素质拓展课总结
素质拓展课心得
时间过得真快，不知不觉，素质拓展课就要结束了。回想上过的课，总是那么有趣，总是充满了笑声，也总是让人有很多感触，有很多收获。每一节课，都让我对人生、对社会、对对自己有新的认识。
刚开始，我对素质拓展这门体育课并不了解，前两节课后，我感觉这课很简单，每次做一两个简单的项目，然后谈谈自己的感想，老师再做一下总结，就结束了一堂课。我甚至还在想，这门课到底跟体育有什么关系呢？既没让我们跑又没让我们跳，这还叫体育课吗？到后来，从同学们的感想及自己的体会中，我才认识到这不仅仅是一门体育课，它还是一门人生哲学课！它不仅锻炼我们的身体，更锻炼我们的意志，培养人们的集体意识教会人我们处理事情的能力，提高我们的综合素质！
在这门为期不长的课程里，我们做过演讲，玩过游戏，炼过身体；大家有时齐心协力，有时各施其长；同学交流，师生交流，互谈感想；模拟过各种场景，扮演过不同角色，体验过各种人生„„真可谓应有尽有，样样俱全。这哪里是一门课，这简直就是一个压缩了的人生！
每一个项目，都是对现实生活的真实模拟，让我们从小的项目去认识大的世界。
“信任背摔”让我学会相信别人；“穿越生死网”让我体会到决策的重要性；“孤岛求生”让我懂得团队合作的巨大力量；“驿站传书”告诉我做事要有计划；“盲人方阵”让我认识到领导的重要性„„又岂止是这些，每一个都让我有各种各样的感想。确实啊，一滴水里能看出整个世界，一个项目里面也能体会到一个人生啊！
现在我终于体会到老师所说的有些公司专门聘请素质拓展的老师给员工上素质拓展课的真正意义了。现在的我们生活在一个和平安静稳定的时代，舒适的生活让我们忘掉了有些该有的能力，而当困难或危机真正到来时，我们只能叹息自己为什么没有这个能力或自己为什么没学过处理这种困难的本领。素质拓展，让我们模拟现实生活中的各种场景，包括生活中有的或没有的，让我们全面的认识生活，可谓意义重大！
通过本期的学习，我对素质拓展课产生了极大地兴趣，虽然课程即将结束，但我想我会去了解更多的项目及更多的训练方法，以丰富自己的视野，扩展自己的阅历，增长自己的见识，并将课程中学到的东西应用到生活中去！
第五篇：素质拓展课总结
拓展556班 20164687 汪子镟 制药工程1601班
以拓展之名，思人生道理
最开始接触素质拓展是因为加入了院里的素质拓展队，本着兴趣与好奇，开始对这块领域有所了解。之后，又因为爱好加入了风云户外这个大家庭，以此来增加自己对素质拓展的认识以及提升自己的能力。之所以选择素质拓展这门课程，也是为了学习专业老师的带队经验以及作为一个体验者所能从每一个项目中获得的精神奖励。下面我就从自我认知，他向认知，人际认知和角色认知四个方面谈谈自己在这一学年的素质拓展体育课中所学到的东西。
先从自我认知开始，我认为每个人首先都要对自己有一定的了解才能去对他人或者社会进行认知。我们本身可以说是最熟悉自己的人，但是如果要对自己进行全面的描述，你可能又感觉到不可描述。我认为自己是一个外向型但又稍偏内向的女孩，对于很多事情我都乐于并且积极的去参与，我爱与他人交朋友，但是有时候却又羞于与人交往，不愿意去迈出第一步，导致自身经常感觉到矛盾。乐于帮助一些需要帮助的人，相信“吃亏是福”，“能者多劳”等。在素质拓展课中的每一次项目体验中，我了解到每个人都属于一个团队，也都会有自身存在的价值，存在即合理。
再来说说他向认知，在朋友的眼里，他们认为觉得我这个人特别容易说话，所以我也能很好的与自己的朋友进行相处。但是对于一个陌生人，他们会认为我不懂得如何去开展一个话题，让二者没有尴尬感进行交谈。在素质拓展课中，对于离我较近的同学来说我都能很自然的与之相处，并且在每一次的项目体验中，我也能积极分享我的经验与感悟，提出自己的看法，在他们眼中我是一个有责任感的女孩。
人际认知，简单来说就是对人与人之间关系的相互认知。其实每一次项目体验结束都会引发我的思考，无论是做哪种项目或者哪个项目，就像是我们平时的生活与工作中一样，都需要对自己的人际关系有所认知，在工作的关系不等同于生活中的关系，所以我们不能抱着个人的情感去完成工作，分清楚工作与人活中的关系不同。
最后便是角色认知，角色认知也是非常的重要。我们在体验每一个项目的时候，都会出现领导者，指挥者，安全员，体验者等。体验者又分为不同分工的体验者，这就要求我们对每个人的角色身份要明确，做好自己应该做 拓展556班 20164687 汪子镟 制药工程1601班 的事情，在平时的工作与学习中亦当如此。
以上便是我对这一学年素质拓展课的认识自己素质拓展课带给我们的思考与感受。
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