第一篇：心理咨询辅导员论文
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室
考核认证
心理健康辅导员论文（初级）
论文题目：永不放弃—我的人生之路
姓
名：___
王慧
_____ 身份证号：_ 学
***021 YCGQ73OO215828
_ ___
号：
培训中心：新疆泰能职业技能培训学校 考试日期：
2015年1月26日___ _ 完成时间：
2015年1月26日 阅卷教师：__________________
阅卷教师：__________________ 论文成绩：__________________
永不放弃——我的人生之路
姓名：王慧
考试时间:2015年1月26日
[摘要]
本文从个人的成长经历、人生体验、处事态度、对学生的态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长进行了回顾和分析；从职业特点、职业期待等方面对自己的职业成长进行了剖析，阐明了自己成为一名合格的心理辅导员的素质、能力和期望。
[关键词] 永不放弃 个人成长 心理辅导员
一、自我成长分析
认识﹑情趣和情感意志是心理过程，每个人都通过这些心理活动认识者外界事物，反映着这些事物和自己的关系，体验着各种情感，支配着自己的活动。但是，各人在进行这些心理活动的时候，都表现出与他人不同的特点。我则在自己宽松和谐民主的家庭氛围中，有着敏捷的思维﹑坚强的性格﹑乐于助人的品质﹑活泼开朗的性格和独立的人格。为了能成为一名出色的心理咨询师，为了能更快地提升自己，更快更广的帮助那些需要帮助的人，我则捡几颗自我成长的中的珍珠，串成串让它熠熠生辉并发扬光大，以激励我与时击进和更好的面对未来。
我的童年生活丰富多彩。小时候，常在田间的小路上玩过家家；在宽阔的麦场上捉蜻蜓；在田地里挖野菜割青草；在小河里捉鱼虾；在树林里捉迷藏；在茫茫的夜空下数星星„„感谢大自然铸就了一个可爱的生灵—我，是它让我的童年五彩缤纷充满欢乐。我是天地造就的，我热爱大自然热爱生活，爱护幼小生灵。
大学时代的我可谓风华正茂，一路欢声笑语。这使我不管遇到什么事，总怀着一颗阳光的心态。“阳光不锈，百事可乐。让微笑结盟，让爱洒遍人间。”这是我心中的格言。那时我曾经这样憧憬未来：如果我是一名教师，我就当一名让孩子和家长都喜欢的老师。随着花开花落，知识的日见丰富和生活的历练，自己对人生价值和生命的意义有了更深的理解。生命是有限的，我不能光溜溜的来再光溜溜的去。我总得做点什么，要让生命充满意义和价值。“泰山不辞坯土而成其高，大海不弃涓流而成其阔”。让我以自己微薄之力用心点燃生命，星星之火亦可燎原。让人间充满爱和人性的光辉，愿我所到之处百花皆灿烂。所以我选择了教育，我热爱学心理学，助人则助己。让国家和谐，让家庭和睦，让个人和气，让心灵和美，这是我最大的心愿，故我爱教师这个职业。
我的家庭对我的成长也是很关键的。我有一个温馨自由的家，丈夫是我的倾诉对象，不管有多大的烦恼和挫折，只要给丈夫倾诉一下就能使我保持一个良好的心态。他对我开导、帮助的方法，也让我运用于教育教学中，去帮助和开导学生。我的孩子使我一直保持着积极向上的心态，为了孩子健康的成长我总是不断地学习，看过很多有关赏识教育的书，赏识教育被我运用到教育教学中，并取得了一定的效果。
我的朋友和同事都觉得我容易相处、心地善良、有爱心、责任感强、为人坦诚，是一个可靠的人。他们在遇到困难的时候，都会想到找我商量、求助。他们相信，我是一定会尽力帮助他们的。朋友们都认为和我在一起不会有压力，我是他们的倾听者和好参谋。而我坚持不懈的性格，给朋友们一种动力。不过朋友们经常批评我心太软，有时缺乏原则性，在为人处事的方式方法、灵活性上，有待改进和增强。在对待他人方面，我会尊重他人，并接纳他的缺点，一般情况下相互之间能很好地沟通。
我是一个独立性很强的女性，平时很注重加强自身的修养。我认为男女除了在性别上是不同的，不存在人格差距，社会生活中更该是平等地。我的基本人生观是：坦诚面对每一个人，珍惜所拥有的一切。我的道德标准是：本着良心办事。
二、职业行为分析
自我选择了教师这个职业以来，我从事着数学教育和德育教育工作。有着丰富的理论知识和实践经验及技能，在教学工作中，我越来越深刻的领悟到心理健康教育的重要性和迫切性。
在工作中，我发现德育教师比一般的教师更容易让学生接触，学生也喜欢找德育教师进行聊天和帮忙，这就使得我们德育教师更好地能够进行心理健康辅导。而作为德育教师的心理辅导员，要正确处理心理问题与思想问题，处理好心理健康教育与德育的关系，它们二者既有联系又有区别。二者联系表现在：第一，心理健康教育是德育的基础。只有德育教育而没有心理健康教育，学生的发展是不完善的。过去，只重视德育而忽视心理健康教育的结果是：使学生并没有真正改变，反而将不合格的学生输入社会，给社会带来负担。第二，没有心理健康教育，德育难以取得良好效果；心理健康教育贴近学生生活，可以使德育深入人心，取得良好效果。二者主要区别有：第一、德育主要是解决学生政治方向、思想倾向、道德观念和社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生更好地适应学校、家庭与社会。相对说来，心理健康教育解决的是“育人”任务中的基础问题。第二，在德育中，学生常被当作社会关系中一个社会角色来要求，在心理健康教育中，学生则被当作人际关系中一个具体的人来要求。因此，在进行德育教育和心理健康教育的过程中，不要把学生中出现的各种问题都当作“思想政治”问题来对待，要从心理学的角度正确把握教育对象，有效地进行心理疏导工作，这样才能取得教育的实效。
我是一位优秀的教师，更是一位好妻子，我马上也要成为一位母亲，孕育一个小生命让我更深刻的体会到是生命的意义，责任的重大。我始终保持着积极向上的阳光心态，以饱满的热情投入到工作中去。对于从事心理辅导工作，我认为我具备一名心理辅导员的资格：有乐观的人生态度、丰富的人生阅历，有较强的洞察世事体察人心的能力，乐于助人和比较完善的人格品质。这些让我能够很好地与学生建立起融洽的关系，使自己成为一个出色的心理辅导员。我的职业缺点是：长期从事德育教育，会有固有的思维模式。对于这点我会经常反思自己，来提高自己的境界。
心理辅导员的工作是帮助学生走出困境，树立正确地世界观、人生观和价值观。我将在今后的工作中，不断在实践中学习，领悟，来逐步提高与完善自己，成为一个有责任心和自信心的合格心理辅导员，是我今后所努力的人生方向。
[参考文献]（1）明宏 《心理健康辅导—基础理论》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005年（2）明宏 《心理健康辅导—个体辅导》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005年（3）刘颖 《心理健康辅导—团体辅导》 北京： 世界图书出版公司北京公司，2005年
第二篇：心理咨询论文
浅谈心理健康教育中的赏识教育
文摘：中国古语有云：棍棒底下出孝子。很多人将此奉为真理，因而后世之人对于子女也就很奉行棍棒教育。殊不知这给儿女留下多少阴影，而且古往今来在棍棒之下又出来了多少孝子贤孙？很明显这种教育太极端，忽略了儿女们的感受，我们应予以禁止，相反的我们应该提倡赏识教育。赏识孩子，给他们鼓励，驱散他们心中的阴影，塑造他们美好的心灵。
关键词：学生
棍棒教育
赏识教育
心理健康
心理问题
中国有着悠久的历史，有着深厚的人文底蕴。中国的教育事业也可谓源远流长，中国著名教育家——孔子，很早就提出因材施教的理论，可是关于孩子心理健康的教育缺乏。在我们中国很多地方很多家长老师都奉行着棍棒教育，殊不知这一棒打下去，伤害了多少幼小的心灵，留下了多少阴影。
记得有一则晚报这样写道：有一单亲家庭的母亲，自己一个人含辛茹苦的抚养小孩，自己活着也是为了儿子活着，因而对孩子很是严格，几乎是整天对儿子耳提面命要好好学习。可怜的孩子整天提心吊胆，甚至都对学习产生了恐惧。直道有一天考试考得不理想，结果被这位妈妈活活打死。
不幸的孩子，悲哀抑或是愚蠢的妈妈，都是这棍棒教育下的牺牲品。
而与之恰恰相反的赏识教育，确实收到很好的效果。例如大家都很熟悉的陶行知先生的“奖你四块糖”的故事：一个男生在用砖头砸另一个同学时被陶先生看见了，陶先生制止后，让男孩在办公室等候。先生到后，见男孩正在等候，并没有立刻责怪男孩，而是掏出一块糖果给男孩，说：“这是奖励你的，因为你比我先到。”接着又掏出一块糖果递给他:“这也是奖你的，我不让你打同学，你听话住了手，说明你尊重我。”男孩疑惑的接了糖果，先生又说：“据了解你打他是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”先生遂掏出第三块糖果给他，这时男孩哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”先生这时又掏出第四块糖果：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也应该结束了。”
在赏识教育中让孩子们知错改错，这不比在棍棒的威胁下好很多吗?除此之外赏识教育还带来很多积极的作用。赏识教育——带来自信
赏识教育是是学生心理健康发展必不可少的催化剂！每个人的心灵深处都有一种被欣赏的渴望。美国教育学家卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”是的，每个人都需要得到赏识，而那些性格孤僻、内向、自卑的人更需要得到赏识。
有一个小女生，刚从农村转入城里一所学校，进班后，不愿意和其他人交往，不参加活动，一直处于自我封闭状态，看得出她很自卑。在一次美术课时，老师让画一幅森林的图片，十几分钟过去了，其他小朋友的纸上呈现出了一幅幅茂盛的森林，而她还是白纸一张。当老师来到她身边时，很明显感到她很紧张，她的身体在颤抖，双手不停的揉着衣角，怯怯的不敢抬头。老师鼓励她，并手把着手教他，一棵小树出现了，老师表扬他画的很不错，小女孩的眼睛里出现了光彩。接着又一棵小树出现了，老师赞许的点点头，小女孩画的更努力了，很快一幅生机勃勃的森林图出现了。看着自己的作品，他惊讶的张开了嘴，这时老师表扬的话语又在耳边响起，女孩哭了。在以后的日子里，老师总会不时的发现女孩身上上的闪光点，女孩渐渐的发生了变化，变得开朗了好多，也更自信了，会主动和同学玩，主动融于集体。
自信心是孩子成长中的基石，是学习的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。只有真正理解、尊重、赏识孩子，孩子心灵的苗圃才能阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗才会焕发生气，才会茁壮成长。
赏识教育——去除冷漠
贵州卫视报道了一则故事，令很多父母躬身反省。有一个中学生，父母都是老板，生意做得很红火，可也正因为忙生意，无暇顾及孩子。渐渐的父母发现孩子越来越不正常，经常逃课，沉溺于网络游戏，性格变得冷漠、孤僻，双亲怒不可接，将孩子打了个半死。可事后他还是我行我素，甚或当父母训斥时，便恶言相向，几乎叛逆到了不可收拾的地步。有一次父亲酒后开车被撞，本以为他会来探病，结果直到父亲出院的那一天也没见他出面。作为父母他们感到自己辛辛苦苦赚钱，还不都是为了让孩子生活过得舒适，能更好的学习，可是这样的结果令他们心寒。
此时贵州卫视有一个专题节目《换亲行动》，为了挽回亲情，他们参加了这个节目。男孩被送到一个贫困的山区一个非常普通的家庭。经过短短的一个礼拜，男孩几乎可以说是发生了翻天覆地的变化——不再冷漠，甚至还学会了关心他人，而且当这位“爸爸”受伤时，几乎一路小跑将他背到医院，这在以前是想都不敢想的。当记者询问他为什么会发生如此大的变化。他答道：是赏识和关怀。他进一步解释道：在以前的家里，父母经常忙于生意，根本就不关心自己。记得印象最深的一次，他考了一百分，兴冲冲的回来告诉父母，可当时爸爸正在与客人谈话，可能有些谈不拢，当他兴冲冲的告诉爸爸考了一百分，本期望得到肯定和表扬，哪料到心烦的爸爸扬起一巴掌打过来。就在那一刻她听到了玻璃碎的声音，那是孩童玻璃般的心被打碎了，也正是从那刻起他感到自己是一个可有可无的人，在这个家里一点都不重要，于是就变得冷漠叛逆。可是当他来到这个新家庭是，是新“爸爸妈妈”的赏识和夸奖以及对他作为的肯定，让他从新找回了家的温暖，让他感到自己存在的价值。当讲到“爸爸”去看病时，他哽咽了，他说：爸爸之所以摔倒，是因为为了在临行的前一天晚上，让自己洗上一次澡，要知道在这里用水可是非常困难的，往往挑一担水要走很长的山路，而爸爸也正是在挑水途中受伤的，这怎能让自己不动容！
一件很容易很简单的事，可是生活中家长老师舍本逐末，往往忽略了它，忽略了孩子在成长过程中被赏识的心理，结果与孩子们产生很大的隔阂，家庭也就变得不再和谐。
赏识教育——孩子心里健康的法宝
一个长期被忽视，被喝斥的人很难有健康的心理。要知道在每一个人内心深处，都希望自己被肯定。那些长久不被重视的孩童或是成人，他们的心灵会慢慢扭曲，有时会为了得到别人的赏识，往往会做出一些很极端的事情。近年来青少年犯罪时有发生，据调查他们或多或少都有心理问题。而导致问题出现的原因，主要是长期的压抑，长期的不被赏识，为了让别人注意，同时也渴望得到赏识，久而久之，便酝酿出要干一件大事，要吸引所有人的眼球结果却适得其反。
都说孩子是花朵，是祖国的未来。可要知道这并不能随口而已，为了花朵健康成长，作为家长和老师亦或是其他人，不能仅仅在物质方面满足，还要培养孩子健康的心理，为此要走进孩子的世界，发现他的每一个闪光点，认同他，赏识他。参考文献： 1.朴承学
浅谈赏识教育在教学中的作用
吉林省教育学院学报（中学教研版）-2009(6).-18-18]
2.张滨
孩子心理健康的法宝——赏识教育 现代养生-2009(6).-44-45
3.潘立强
心理健康教育在《机械制图》教学中的渗透
中国科技信息-2009(11).-280-281
4.苏喜枝
赏识：让盲童沐浴成长的阳光——也谈盲生心理健康教育 现代特殊教育-2006(5).-31-32
5． 袁海燕
让孩子放飞自信的翅膀
小学青年教师-2005(10).6． 张丹
培养高中学生积极心态的方法探究
普教研究-2005(4).-36-37
7．杨姣
在交流中成长
基教版-2004(11).8． 彭英
培养教师的健康心理及教育技能探索
中小学生心理健康-2004(1).-46-47
9．窦月玲
透视学校心理健康教育一二三
思想政治课教学-2004(10).-66-67
10．郭茂荣 胡飞跃
生命的震撼：赏识教育
政务宣传-2004(12).-59-59
11．李颖
提高学生心理承受值
学校党建与思想教育-2004(5).-52-53 12．黄平饶厚力
以情感教育促进学生全面发展
成都教育学院学报-2003.17(8).-80-80
13．范海兰
赏识教育——爱的升华
心理与健康-2002(6).-8-9
第三篇：高校辅导员心理咨询工作制度
高校辅导员心理咨询工作制度
辅导员心理咨询工作，即通过学生谈话把学生工作的损失降到最低，以达到“零损失”的理想目标。为全面了解学生安全和心理健康等情况，特制定此制度。
一、辅导员与学生谈话要注意方法，做到重承诺、守信用；重观察、多了解；重分析、多思考；重感情、多沟通；重鼓励、多鞭策。
二、学生有下列情况者，辅导员必须及时和适时谈话：
1、学习成绩落后、品行考核不合格者；
2、有违规违纪行为者；
3、思想情绪有较大波动者；
4、有心理障碍、言行异常者；
5、受到挫折或家庭遭受意外者；
6、家庭经济困难者；
7、沉湎网络者；
8、拖欠学费者；
9、即将实习者；
10、代表校、院参加各类比赛者。
三、辅导员与学生谈话必须遵循六条原则：
1、实事求是的原则；
2、平等交流的原则；
3、尊重学生的原则；
4、有备而谈的原则；
5、内容保密的原则；
6、解决问题的原则。
四、辅导员与学生谈话过程中要特别注重教育学生自觉遵纪守法，切实增强安全防患意识，确保人身、财物安全。如果发现有容易引发事故的苗头及其它个人不能解决的问题，应及时向有关部门和领导反映，并采取相应措施，予以特别关注。
五、认真作好谈话记录，每学期末须将谈话记录本交院学工科查阅，并作为辅导员工作量化考核的依据。
六、谈话记录本应妥善保管，以便总结经验，分析原因，有针对性地做好学生日常教育管理工作。
第四篇：心理咨询室辅导员简介
心理咨询室辅导员简介
刘娟女一级教师本科学历
2001年6月毕业于费县师范，毕业十多年来一直从事班主任工作先后被评为镇、县级优秀班主任，县十佳班主任，多次参加小学生心理健康教育的培训，并与2012年取得国家心理咨询师（三级）的资格证书，对小学生心理健康教育有独特的方法。
第五篇：少年宫心理咨询辅导员工作职责
心理咨询辅导员工作职责
1．心理咨询工作者应热情接待来访者，使其明确地了解心理咨询工作的性质、保密性原则和来访者的权利。
2．心理咨询工作者应本着对来访者负责任的精神进行工作，全面详细了解来访者的情况，理解对方的需要。
3．心理咨询工作者应努力保持与来访者之间客观的咨询关系，一旦这种关系超越客观界限，应立即停止这种咨询关系。4．心理咨询工作者应了解自己专业的局限性、在诊断、咨询和心理测量方面，对来访者所提出自己职责范围的要求不能予以满足。
5．心理咨询工作者要积极在学生中广泛宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的途径，传授心理调适的方法。
6．心理咨询工作者要注重集体力量，遇到重大、疑难和复杂案例要集体会诊，分析讨论，以求妥善解决方案。7．心理咨询工作者要乐于助人、乐于奉献，广泛接触学生，成为学生的良师益友，并要依法工作，以德自律。
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