三维地质建模在料场储量计算中的应用（精选多篇）

第一篇：三维地质建模在料场储量计算中的应用

三维地质建模在料场储量计算中的应用

雅砻江上游室—胡秋爽

摘 要:针对水电地质工程的复杂性,提出了基于GOCAD 的三维可视化建模技术。根据实际生产情况构建了三维地质可视化模型,并进行相关的三维可视化分析。最后应用到牙根一级水电站工程的料场储量计算中,其结果对工程设计和勘察有指导意义。

1.概述

水电工程传统的料场储量计算方法主要有平均厚度法、平行断面法和三角形法。这几种方法各有优点，但在计算精度上还是存在一定的欠缺，且不如三维模型具有直观性。

在成勘院地质处的不断摸索和努力下，采用Gocad进行三维地质建模的技术已经基本成熟，本文以牙根一级水电站为例，简单阐述采用三维地质模型计算牙根一级水电站白姑村骨料场储量的过程及其中的心得体会。

牙根一级水电站位于四川省甘孜州雅江县境内，坝区出露地层为上三叠统两河口组浅变质岩系的中、上段（T3lh2、T3lh3），两河口组中段分为六个小层，上段分为三个小层，奇数层为板岩，偶数层为变质砂岩。其中位于白姑村下游的两河口组中段第二层（T3lh2（2））变质砂岩为坝区的人工骨料料场。料场分布高程2600～2900m，顺河长约170m，垂河宽约303m，呈条带状分布，面积约6万m2，岩层产状EW/S∠65°，料场开采底高程按2620m控制，后缘及上、下游边坡开挖坡角按70°考虑，无用层为弱上风化岩体。

2.三维地质建模

本次建模所采用地形面为预可行性研究阶段牙根一级水电站三维地质模型中的1：:2000地形面，精度满足设计要求。1）.框架搭建的思路

该模型以高程为2620的平面作为开采底面，由于该段河流流向S22°W，岩层产状为EW/S∠65°，与河流近垂直，故T3lh2（1）和T3lh2（2）层的岩性分界线就作为料场上游边界，相应的开采坡角为65°；料场的下游边界则从T3lh2（2）和T3lh2（3）层岩性分界与高程2620m的交线开始，以70°坡角向上延伸至地表；后缘边界从地表2900开始以70°坡角向下延伸，待与2620高程平面相交所得到的面即为后缘边界面。这样，由地形面、底面、上下游边界面及后缘边界面所组成的五面体即为所需要的料场开采范围。

2）.三维地质模型的建立

首先，在料场范围内创建一个高程为2620的底面，面积要足够包括住料场范围，然后将T3lh2（2）层的上、下游岩性分界面导入到Gocad，提取出来两个岩性分界面与底面的交线作为料场底面的上、下游边界线。（图1）

图1.2620高程底面及变质砂岩上、下游边界

接下来利用这两条交线分别作出上、下游边界面。根据已有资料可知，该上游边界面的产状为EW/S∠65°，下游边界面的产状为EW/N∠70°。利用地质处二次开发的插件，一个点和一个产状就可以做一个地质界面，采用交线上的一个节点和边界面的产状即可以很方便的作出。（见图2）

图2.料场上、下游边界面

这里需要说明的就是边界面要做的足够大，至少要超出料场范围，这样才能保证后面切割后料场能够封闭。

根据产状关系，后缘边界面的产状应该为SN/E∠70°。同样在地形面料场范围内高程约2900m选一个点，然后根据产状和坐标点作出后缘边界面。（见图3）

图3.料场后缘边界面

同样，面要做的足够大，与其它面都要完全相交。

最后，将地形面、底面、上下游边界面及后缘边界面全部打开，再全部互相切割，将边缘以外的删掉，就得到了一个五面体，即我们需要的料场三维空间范围。（见图

4、图

5、图6）

图4.切割前的各个边界面交切关系

图5.切割后提取的料场各个边界面

图6.白姑村人工骨料场的空间位置

3）.计算结果

将这个得到的五面体合并，再将所有孔洞全部充填满，所有边界全部删除，就得到了一个闭合的空间范围。采用Gocad里面的“计算—获取体积”菜单就可以很方便的得到了料场的体积。其有用层的建模与体积计算方法和总体积的一样，只是将地形面替换成弱上风化面即可。

3.心得体会

三维地质建模在水电工程地质上的应用极大的提高了工作效率和工作精度，地质处二次开发的插件也是不断的简化软件入手的难度，进一步提高了效率。通过此次建模，我个人也总结了一点技巧： 1）.在创建2620底面的时候，可以先在该区域范围内画两条平行直线，将两个直线端点移动至2620高程，然后利用两条线就可以做出一个高程为2620m的平面了；

2）.做各个边界面的时候，要对面进行适当的撕分，使各个面的三角网大小都相近，这样相互切割后所产生的边界更贴合，不会有零碎的边界产生导致局部出现缺口，否则我们得到的地质体就不会100%闭合，得到的体积也就会不准确；

3）.切割完毕得到各个边界面后，要按照命名—合并—删除边界—填充孔洞—删除边界的操作顺序，以得到一个完整的、封闭的空间区域；

4）.最后计算体积之前，要看下该五面体的属性，只有其属性中的子集数为1，边界数为0的时候得到的计算结果才是准确的。

4.结语

研究与应用表明,基于Gocad 的三维地质建模料场储量计算思路突破了传统的计算方法，表达上更为直观，计算结果更为精确，全部过程由软件完成，避免了冗长的计算过程，为水电站设计人员提供了很好的可视化参考。

第二篇：三维虚拟树木建模在虚拟旅游中的应用

三维虚拟树木建模在虚拟旅游中的应用

引言

虚拟现实技术是指利用计算机硬件与软件资源的集成技术，提供一种实时的、三维的虚拟环境(Virtual Environment)，使用者完全可以进入虚拟环境中，观看并操纵计算机产生的虚拟世界，听到逼真的声音，在虚拟环境中交互操作，有真实感觉，可以讲话，并且能够嗅到气味。它涉及到计算机、传感与测量技术、仿真技术和微电子技术等相关技术。虚拟现实系统作为一种崭新的人机交互界面形式，能为用户提供现场感和多感觉通道，并依据不同的应用目的，探寻一种最佳的人机交互方式。究其根本，它有3个最基本的特征，即3 I，它们是immersion(沉浸)、Interaction(交互)和Imagination(构想)。3 I的基本特征强调人在虚拟现实技术中的主导作用。从过去人只能从计算机系统的外部去观测计算机的处理结果，到人能够沉浸到计算机系统所制造的环境之中；从过去人只能通过键盘、鼠标与计算环境中的单维数字化信息发生交互作用，到人能用多种传感器与多维化信息的环境发生交互作用；从过去的人只能从以定量计算为主的结果中得到启发而加深对事物的认识，到人有可能从定性和定量综合集成的环境中得到感性和理性的认识从而深化对概念的认识和萌发新意。虚拟现实技术系统，正是通过3 I才能真正实现虚拟世界对真实世界的替代，从而达到一种境界的虚拟。这样不仅可以使用户沉浸于虚拟现实环境中，还可以查询、浏览以及分析虚拟现实中的物体，如地形、地物、资源环境状况等，辅助用户进行分析、评价、规划或决策。

虚拟现实技术应用范围非常广泛，几乎渗透到社会生活的各个方面，如娱乐业、医疗、汽车与飞机制造、建筑设计、军事、航天、教育等领域。根据三维场景生成的过程划分，可以将虚拟现实技术分为基于图像的虚拟现实技术和基于矢量建模(或称几何建模)的虚拟现实技术两种。基于图像建立起来的虚拟现实环境反映的景观真实感强，基于矢量建模方法建立起来的虚拟环境，需要大量的计算机矢量建模过程，对计算机系统的速度性能有很高的要求。近年来还发展了矢量建模与图像纹理粘贴技术，可渭二者的融合，但对虚拟环境建立所需的硬件性能要求更高。虚拟旅游的场景中，树木构成了自然景观的重要部分，因此树木的三维可视化问题成为研究旅游电子商务实现的关键。本文从虚拟旅游的特点和现状出发，着重探讨如何实现三维虚拟树木的可视化。

虚拟旅游中的虚拟现实技术

2.1 旅游电子商务、虚拟旅游及其特点

旅游是涉及人多、面广、业务量大、信息处理性强的行业，而因特网具有范围广、费用低、使用方便等众多优点，通过Internet进行旅游信息管理并以电子办公方式处理旅游业务，称之为旅游电子商务。目前这方面的研究与应用已很普及，并出现了众多Internet上的旅游信息查询与预订系统，但所提供的信息没有从旅游者对旅游景观美学取向上的需求去考虑。因此，现有的旅游信息提供主要体现在商务信息的支持上，缺少景观信息或仅有少量静态的风光照片，很难让人们对旅游景点有一个整体的、比较真切的认识。如果通过互联网或其他载体，将旅游景观动态地呈现在人们面前，让旅游爱好者根据自己的意愿，来选择游览路线、速度及视点，足不出户就可以遍览遥在万里之外的风光美景，这便是虚拟旅游。

要实现这一美好愿望，必须解决两个问题。首先解决的是空间信息的提供。传统的方法是使用旅游地图。传统地图的特点是空间信息平面化、地理信息符号化、地图内容的凝固化和静止化。打破传统地图的凝固性和静止性的是电子地图。电子地图技术是集地理信息系统(GIS)技术、数字制图技术、多媒体技术和虚拟现实技术等多项现代技术为一体的综合技术。它是一种以可视化的数字地图为背景，用文本、照片、图表、声音、动画、视频等多媒体为表现手段，展示城市、企业、旅游景点等区域综合面貌的现代信息产品，有“大众GIS”之称。可以存贮于计算机外存，以只读光盘、网络等形式传播，通过桌面计算机或触摸屏计算机等提供大众使用。它具有大容量、交互式的查询、分析功能。电子地图产品比传统地图产品信息容量大，生产周期短，信息更新快，具有数据查询和分析功能等特点。其次是解决实际景观虚拟空间移植并再现。旅游观光过程实际上是一个动态的过程，空间信息的传统地图表示法及旅游景点的有限数量的静态照片的展示，在旅游电子商务应用过程中存在重大缺陷，既不能再现真实景观，亦不能完成动态过程。旅游地图的平面信息和符号化的地理信息，对许多旅游爱好者来说，过于抽象，缺乏视觉上的美感和吸引力。因此要求虚拟旅游能够实现景观和地图的完美互动。

虚拟景观漫游中的视觉效果与实际的视觉效果基本相一致，能给人以身临其境的视觉满足感。构建这样一个具有身临其境的沉浸感、完善的交互能力的旅游环境，主要是利用计算机图形技术，对真实环境进行抽象从而建立其三维矢量模型，实时漫游过程中根据观察者的位置、光照、消隐信息由计算机绘制相应的视景。其场景是由计算机根据一定的光照模型绘制的，色彩层次能够体现实际的自然丰富景观。

2.2 旅游场景中实际景观的虚拟可视化技术

虚拟旅游中，要对各种真实场景、物体景观、树木构建模型，再运用图像纹理粘贴技术，实现各种景物的可视化。运用三维矢量建模虚拟现实技术，生成的虚拟旅游场景。

在众多的场景中，作为重要的地物——树木的虚拟已有多种表达方法：(1)实体几何模型。由一些几何要素如圆、球体和一个表达树杆的尖锥组成。(2)线框模型。由一系列树枝环绕树杆组成，树枝用几何图案表达，树杆同样用一个尖锥表达。(3)图像模型。即图像替代模型，其实质是在一个空间长方形区域通过

融合方式粘贴树木图像来表达树木

2.3 虚拟景观中树木模型的可视化技术比较

目前在虚拟旅游的漫游系统中，树木的三维可视化效果尚未达到令人满意的程度。如前所述，运用实体几何模型和线框模型实现的树木结果只能代表树木实体本身的基本特性，应用到旅游电子商务中来虚拟树木景观，根本不能满足树木在场景中以美感效果来吸引用户的要求。而采用图像模型生成的树木，虽然利用纹理映射和透明混合技术将树木的二维影像交叉地贴加到特定位置上，取得了逼真的效果。但是这种使用贴图方法对树木的表达没有体现出树木的真实形体，只有一定的位置属性，失去了其它空间特性。另外树木在近视点观察效果不够理想，不能达到虚拟景观在视觉上的美感要求。树木作为自然景色中重要的景观实体，在虚拟场景漫游系统中占有重要地位，对真实再现旅游景点来吸引游客有很大帮助。因此采用一种理想的方法虚拟树木，对更好的开发旅游电子商务应用起着关键作用。虚拟旅游中三维树木可视化的实现方案

实现树木三维可视化涉及到两方面的技术：一是建立树木的结构模型，利用分形理论中的自相似性构造出成树木的生长算法；二是对生成的树木模型进行可视化，展示出树木的三维效果。

3.1 树木结构模型的建立及树木生长算法的产生

通过观察发现，任意一棵树木都是由若干树枝和树叶组成的，每一条树枝又是由若干枝段组成。因此枝段和树叶是树木最基本的组成单位。

枝段(Segment)模型：枝段用一个可以弯折和扭转的六边形台体表示。每一个枝段用以下的数据结构来描述：Segment { Twist, Expand, Length, Radius }。其中Expand 和Twist为枝段的弯折和扭转程度，体现了树枝生长的不规则性，Length 和Radius 分别为该枝段的长度和半径，用于描述树枝生长越来越短、越来越细的特征。

树叶(Leaf)模型：树叶为一个可以转动的平面正方形，它可以用以下的数据结构来描述：Leaf { Expand, Twist, Scale }。其中Expand 是指绕X 轴的转动量，Twist 指其绕Y 轴的转动量，Scale 为树叶的大小。

树枝(Branch)模型：树枝由若干相似的枝段构成，这里将用迭代表达式来描述一条树枝各枝段的生成过程。假定前一个枝段的各参数分别为{ T, E, L, R }，那么次枝段的参数为：其中，Tinc、Lscale、Rscale为常数；Tinc用来控制树枝逐段扭转的速度，Lscale和Rscale 用来控制树枝变短变细的速度，Efix 指定了树枝每一次弯折的程度。从上述迭代表达式中可以看出，树枝将逐段发生扭转，各枝段的长度和半径将以指数的速度缩小，而各枝段的弯折程度则保持不变。然后，次枝段将在前一个枝段的坐标位置基础上以向量[ Cos(T’), 0, Sin(T’)]为轴转动E’度，形成一个新的本地坐标系，以后的生长将以这个本地坐标系为参考，不必考虑其实际的坐标位置。

建立好树木的结构模型后，利用树木生长的自相似性构造树木的生长算法。用一个树干和两个分枝的二叉树作为基本图形(即分形元)，对其进行迭代：

1）在主枝的顶端侧生两个侧枝。

2）将这两个侧枝看成新的主枝。

3）在每一次生成枝段的同时，在次枝段弯折的反方向产生一条新的树枝，即确定新树枝的初始枝段，当枝段为末梢时（最后第一、二个枝段），停止产生新的树枝，而改为产生树叶。

在若干次这样的迭代之后，一条简单的枝杈就变成了一颗枝叶丰满的树了。

3.2 三维虚拟树木的可视化技术

对上述建立好的树木结构模型进行可视化，本文选用OpenGL 作为图形编程的平台。OpenGL 是被包括SGI、Microsoft、IBM、SUN 等公司接受的标准图形软件接口，由于OpenGL 的高度可重用性，现在已经成为高性能图形和交互视景处理的工业标准。如Autodesk 的三维建模软件3D Studio Max,以及ID SOFT 的全视角三维游戏Quake 都是以OpenGL 为底层图形接口的。

本文中使用OpenGL 对树木结构模型进行可视化的过程，采用了大量诸如坐标变换、纹理映射、法向量、反走样、光照、材质等图形编程技术。这里不再一一累述，详见参考文献[7,8]。结论与展望

本文探讨的三维虚拟树木建模及可视化方法适用于两种虚拟旅游方式中：其一，可针对现有旅游景观中的树木进行虚拟，通过这种方式的虚拟旅游，不仅可以起到对旅游景点宣传、扩大影响力和吸引游客的作用，而且还能够在一定程度上满足没有条件到达旅游景点的游客的游览和审美的需求，如香山虚拟旅游、植物园虚拟旅游等；其二，可针对现在已经不存在的旅游景观中的园林树木展开虚拟旅游，这可以再现已不存在的旅游景观，具有景观珍藏的意义，如对于某些著名古建筑园林的虚拟旅游等。三维虚拟树木的可视化技术为虚拟景观中树木的表达提供了比较理想的解决方案，从而为旅游电子商务更好的应用创造了条件，结合时下旅游产业的蓬勃发展，其应用前景十分广阔。

第三篇：3DMAX建模在概念设计中应用

摘 要：概念设计是由分析用户需求到生成概念产品的一系列有序的、可组织的、有目标的设计活动，是利用设计概念并以其为主线贯穿全部设计过程的设计方法。3dmax因其功能强大，扩展性好，操作简单，与其它相关软件配合流畅等特点，被广泛应用于概念设计领域。本文在对概念设计和3dmax进行概述的基础上，探讨了3dmax在概念设计中的建模方法。

关键词：3dmax；3dmax建模；概念设计

概念设计概述

概念设计是由分析用户需求到生成概念产品的一系列有序的、可组织的、有目标的设计活动，它表现为一个由粗到精、由模糊到清晰、由具体到抽象的不断进化的过程。概念设计是利用设计概念并以其为主线贯穿全部设计过程的设计方法。概念设计是完整而全面的设计过程，它通过设计概念将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完成整个设计。在概念设计中，进行方案创意时可以将体验设计思想更好地融于其中，也就是更多地关注产品使用者的感受，而非产品本身。比如，针对不同用户及爱好者的要求，在不同的虚拟环境中，让他们亲自体验修改模型的感受；利用触摸屏来选择产品的造型、色彩、装饰风格等许多可选部件。在渲染和生成十分逼真的三维模型时，充分感受了自己所喜爱的产品在虚拟环境中的“真实”情况。甚至还可根据用户的建议，邀请部分用户直接与设计者一起对模型提出修改意见，观察设计和修改过程，直至大多数人满意为止。

3dmax概述

3dmax，全称3d studio max，是美国autodesk公司开发的基于pc系统的三维计算机建模和渲染软件。该软件图形用户界面，使用更方便，广泛用于建筑设计，使用三维动画，音频和视觉的各种静态和动态模拟现场生产。最大1.0版后，1.2，2.5，3.0，4.0，5.0（不打破了）.....现在发展到9.0或更高，并逐步完善了灯光，纹理渲染，模型和动画。的3ds max是建筑效果图及动画专业工具，现在的主要工具max5＼＼max6＼＼max7＼＼max7.5＼＼max8＼＼max9等分中文和英文，同时室内建筑效果图，建筑效果图或室外生产，3ds max软件强大功能和灵活性是最好的选择，以达到创造性。对于为基本模式，物力，纹理和照明用于创建图形文件制作的内部和外部效果图。

3ds max是目前世界上最畅销、最流行的三维造型软件，动画和渲染解决方案，大幅增加的3ds max4其最新版本。它广泛应用于视觉效果，人物动画和新一代的游戏开发领域。3dsmax的赢得了超过65项行业大奖，和3ds max4将继承以往的成果和增加对下一代游戏设计的新角色动画ik的系统交互的图形界面。业界的3ds max4是最广泛使用的模拟平台，并集成了新的分级别会议（细分）表面和多边形几何建模，而且是动态的新颜色（activeshade）及元素渲染（渲染元素）集成功能的渲染工具。同时提供了先进的3ds max4渲染和连接，如精神射线和renderman中，产生更好的渲染，如全景光，重点和分布式渲染功能。该软件主要有四个特点：一是功能强大，扩展性好，建模功能强大，在角色动画方面具备很强的优势，另外丰富的插件也是其一大亮点；二是操作简单，容易上手，与强大的功能相比，3ds max可以说是最容易上手的3d软件；三是和其它相关软件配合流畅；四是做出来的效果非常的逼真。3dmax在概念设计中的建模方法

最大r2中，有三种建模方法，即，多边形，nurbs的补丁和建设。采用三种不同的技术处理，结果是无止境的。每个方法作品以及该方法的优点和不足之处将帮助您做出正确的设计选择。虽然三种建模技术在功能上是不同的，但在max不应该把它们当作彼此独立的部分。最好的模式建设过程中，尝试结合几种方法。例如，混合使用的多边形建模和nurbs建模权力不会产生任何错误。应将重点放在了建模方法的结果，只要效果好适应。多边形建模及其不足之处。可以使用任何事情多边形建模。在现实中，几乎没有什么不能使用多边形建模。使用足够的细节，你可以创建任何表面。其中一些型号，使用多边形方法更合适。例如，在建筑模型是最常见的多边形模型。由于许多物体，如墙壁，窗户，门的角度，甚至家具。多边形的表现对象需要大量的表面细节。随着数量的增加面积，最大的性能会下降。但是，不要介意在工作站高调，表面会导致成千上万的性能显著下降。这意味着，当您创建geome尝试必须小心。初学者最容易的事情，这些都是每个创建的失误很多细节。补丁建模及其不足之处。所谓的补丁，这贝塞尔（bezier曲线）表面薄膜短，是最大提供另一个曲面造型。比表面结构的修补程序，但边界的定义使用。这意味着，该边界的位置，并确定其内部形成的补丁方向。beaier技术成为表面光滑区域内。模形的最大好处是补丁细节表达得非常少，更符合形状的轮廓光滑。这是一个没有此限制，如果您已经习惯了某种方式的造型，这些限制将是一个问题。从基本几何或建网补丁补丁。但是，应用程序修补程序编辑器（编辑补丁改性剂），您可以转换多边形表面的物体表面。除了简单的多边形网格，该方法在大多数情况下并不适用。

第四篇：“三维目标”在语文教学中的应用（精选）

“三维目标”在语文教学中的应用

内容摘要：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面称为三维目标。它们互相渗透、不可偏废。作为学生语文学科学习的促进者、能力的培养者，我们要不断提高语文素养，树立新的教育理念，促进学生的全面发展。

关键词：三维目标 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 互相渗透 全面发展 整体提高

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三方面称为三维目标。知识和能力是“体”，情感态度和价值观就是“魂”，过程和方法就是让“魂”附于“体”的过程和方法，同知识和能力整合在一起，成为一个健康、高尚的形象。这三个方面互相渗透，不可偏废。在具有较强的思想性、教育性、文学性的语文学科的教学中，我们应把这三个方面融为一体，促进语文素养的整体提高。

一、知识和能力

从知识和能力的关系看。掌握知识是形成能力的基础，没有知识的积累就谈不上能力的提高。学习语文知识是为了应用，要从多方面应用知识的角度来学习知识，促进语文知识向能力方面转化。在教学中，我们尽量将知识要求转化为能力要求。例如，在学习课文时，要让学生去看、去听、去说、去想、去感受，要让学生主动学习，逐渐培养学习自主性。在积累应用中，要让学生多读读多记记，注重培养学生的语言积累能力和对短文的理解能力，培养学生的口语交际能力。

语文是一个人生活、学习、工作的基础和工具，是做人的基础和工具。学习语文，更重要的是为学生将来进入社会奠定必要的能力基础。学生的语文能力一般体现在以下两方面：一是他们要接触许多来自语言文字方面的信息，必须要有阅读和理解文章的能力；二是他们有时想把自己对周围事物的理解、看法传递出来，还要与他人沟通思想，这都需要言语或写文章来表达。因此，掌握语文知识和提高语文能力就显得非常重要。

二、过程和方法

过程和方法是指学生的学习过程和学习方法。它不如知识和能力好把握，因而在教学中不易落实。这除了在思想上提高认识外，主要在实践中探索，寻找落实的途径，增强这方面的认识。

掌握学习方法是由“学会”变为“会学”、由“被动学习”变为“主动学习”的必要条件。学习方法有一般的学习方法，也有语文学科本身的学习方法。我们主要关注的是语文学科本身的学习方法，例如，识字的学习方法、理解词语的学习方法、概括文章主要内容的学习方法、搜集资料的学习方法等。学习方法的掌握要在实践中揣摩和体验，要在学习的过程中逐步加以引导和总结。学习方法还有多样性和个性化的特点，应该让学生选择甚至创造适合自己的学习方法。例如，通过查字典理解词语的意思，也可以通过结合上下文来理解词语的意思。在不同的语言环境中，词义可以有多种变化，一方面从词的本义可衍生出引申义和比喻义；另一方面，作者因表达需要又可即时性地赋予词语更多、更新、更深的含义，且根据感情色彩的不同，分为褒义词和贬义词。在学习的过程中就要引导学生从词语的本意^，手，用分析拓展的方法全面理解词语。理解句子，要把句子放在语言环境中理解，要根据整体课文的中心思想和时代背景理解。

概括文章的主要内容的方法也应掌握。一般有两种方法；

1、可以先归纳每段的主要内容，再把各段的主要内容连起来。

2、找每个自然段的中心句，再把自然段的中心句连起来。

三、情感态度和价值观

要重视学生的情感态度和价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和价值观，这是语文教学的主要内容，不应把它们当作外在的附加的任务。学生对语文的情感态度和教师的形式是否有趣味性、是否适合学生的接受程度、是否吸引学生且使学生产生浓厚的学习兴趣，这对学生学习中的情感、态度都有一定的影响作用。

明确情感态度和价值观的正确导向，重点是对高尚的道德情操和健康的审美情趣的培养。在学生的认知中伴随着情感过程，让学生分清真与假、是与非、善与恶、美与丑、做出价值判断，从而做出肯定或否定、喜欢或是憎恶等不同的反映。在语文学习过程中逐步形成健康的情感、积极的学习态度和人生态度。在语文教学中要重视熏陶感染、潜移默化。善于创设情境。重视学生自主的个性化的体验活动，让学生参与学习的活动中自动感悟、自主判断、自我教育。例如，要在声情并茂的朗读中体会和表现课文中的情感，在具体的语言环境里体会人物的高尚品质，领会课文中蕴含的道理。

综上所述，学生在学习语文课程时，要注重语文知识的学习和语文能力的提高；在强化语文知识训练时，要特别注重语文知识学习的过程和方法，以及情感态度和价值观的正确培养。过程和方法、情感态度和价值观属于隐形目标，不像知识和能力那样好把握，因而要特别注重过程和方法、情感态度和价值观的落实。过程和方法、情感态度和价值观的目标不是孤立的，它们就隐藏在知识和能力中。我们要在知识教学和技能训练的过程中，注重情感态度和价值观的正确导向。

总之，作为学生语文学科学习的促进者、能力的培养者，我们要不断提高语文素养，树立新的教育理念，促进学生的全面发展。

第五篇：三维目标在教学方案设计中的应用

谈三维目标在教学方案设计中的应用

内丘镇中学

乔志荣

《标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而一个人的语文素养至少包括他的语文积累、语文知识、学习方法和习惯、以及认知能力，人文素养等。从语文素养所包含的内容上看，它包含着三维目标。所以要提高学生的语文素养，研究三维目标也势在必行。

正确认识三维目标，实现目标三维度的统一，是语文教学目标设计（实施）的重要工作。

一、正确认识三维目标

（一）三维目标的内涵

1知识与能力目标。“总目标”的6－10条是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。如，阅读教学，旧大纲要求“能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯”；新课标则要求“具有独立阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感”，此外，还有阅读量阅读速度方面的要求，以及强调积累与语感的培养，这是旧大纲所没有的。

2过程与方法目标。这是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“识字”“阅读”“口语交际”“习作”“综合性学习”等，都要让学生亲历过程，在过程中学习，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。3情感态度价值观目标。“情感态度价值观”目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。“总目标”1－4条是对“情感态度价值观”的具体要求，涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。

（二）三维目标的意义

新的课程标准明确提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，注意语文素养的整体提高。”这给了语文教学以正确的导向，教师开始关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观方面的问题。

（三）目标三维度的关系

目标的三个维度是相互交融、渗透的关系，在新课程中，三维目标是主要矛盾，知识与能力是主要矛盾的主要方面。语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会产生动摇，“上层建筑”也才能发展得越高。

二、三维目标在教学方案中的落实

（一）语文课程三维目标的表述

课程目标的描述应具体明确可操作性强。下面列举目标描述的一些行为动词供参考。

学习水平常 用 行 为 动 词举 例

1、知 识

（1）了解——说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等（2）理解——解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计等（3）应用——应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等

2、技 能

（1）技能——模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等（2）独立操作——完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等（3）迁移——联系、转换、灵活运用、举一反

三、触类旁通等讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述、讲述、选择、扩写、续写、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集

3、情感态度与价值观

反应——拒绝、认可、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、帮助等

领悟——形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等 喜欢、领悟以上行为动词的使用，可以形象、具体地反映出课程理念的变化。

（二）教学目标具体化

教学目标的具体化三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。把三维教学目标具体化，应包括以下内容：

1、教学对象；

2、学生的行为；

3、确定行为的条件。条件是指能影响学习结果所规定的限制；

4、程度。程度由行为的速度、准确性和质量三个方面来确定。如《雨说》三维教学目标拟订如下：（1）通过自学，学生能迅速无误地读出8个生字。

条件：通过自学

对象： 学生

程度：迅速无误

行为：读（2）有感情朗读课文，学生深入体会雨的形象。

条件：有感情的朗读课文

对象：学生 程度：深入 行为：体会

教师在具体制定这三维上可分别制定，但在具体实现过程中却是互相交融渗透，当然三维目标在具体课中分布与地位也是不同的。但不管是什么课，教师对过程与方法方面教学设计时一定要切实与重视，情感态度与价值观目标则尽可能挖掘和升华。

参考文献

1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社出版 2001年7月

2、《九年义务教育语文课程标准（实验稿）解读》 教育部基础教育司马 组织 语文课程标准研制组 编写 巢宗祺 雷实 陆志平主编