慧宏“教练型”教师培训心得

第一篇：慧宏“教练型”教师培训心得

慧宏“教练型”教师培训心得

龚淼森

在12月的第一个周末，我在金校长的推荐下去佛山参加了一个公益性的“教练型”教师培训活动，整个活动期间为三天两夜。当初要决心参加这个培训的目的，其实我是想了解，如何把一个团队团结起来，如何激发自己和组员们的积极性和潜能。当初是真的是没有想到这个培训会有如此大的感染力，对我来讲，参加这次培训班无疑是十分值得的得意。即使今天回到了工作岗位上，仍感觉到培训时所获所得感染着全身，甚至影响着我的生活。

教练导师叫吴新和导师，身上散发着一种自信和强烈的感染力。参加活动的一共有80人，都是来自不同地方，不同任课年级的老师。上课第一天，早上分好组时，跟我同组的一位学员认为自己参加过类似的培训，肯能不太重视这次培训，很少跟组员们交流，可是，到了培训班要结束的时候，所有的组员，包括我们的助教老师都认为，他身上的变化是最大的。

培训第一天吴老师跟我们互动，大家参与“我信任你”的游戏，要求自己在最多人的面前，不必想，就本能说“我信任你”“我不肯定”“我不想说”“我不信任你”，不需要做其他动作，说完就转身换其他人。大家对不同的人会有不懂得答案，而这活动主要是要让我们学到待人要有赤诚之心，摈弃自己的个人主观的标准，待人真诚，信任他人才能换回他人的信任。下午是大家跟搭档分享一件自己是受害者的事，然后在导师的引领之下，我们慢慢地把自己是“受害者”转化为“负责任”。不仅教会我们做到事情的转化的自我调节，还要我们意识到，只有每件事承担起自己的责任，事情才会往好的方向发展。

第二天培训的活动是要全部组员们各种用不同的动作去通过一段距离，刚开始大家认为方式很少，但是到了不但全部80个学员做到了，而且还是两次，在大家都觉得不可思议的同时，吴导师告诉我们，只要“意志”够坚定，方法永远都有。所以，在成功的所占要素里面，“意志”是占百分百，方法只是零。虽然我不太认同这种说法但真的意志对把事做成功来说非常重要。

下午是大家参与一个“红黑”游戏，由于我们都想着自己要赢，最后是两组都输了，最后吴导师批评了我们，我们也分别遭到自己助教的责骂在过程中自己的行为，和表现出的负面心理。一个可以双赢的游戏被我们玩坏了，变成一个“血淋淋”的教训。在自己的工作上，不能想着自己赢就一定要对方输，在生活中很多竞争中时刻做到双赢的。对于这个互动游戏，我感触很深，因为一开始我也是想着赢，打趴对手（另外一组），但游戏中途我意识到可以做到双赢时，却没有去带动大家，这也是很致命的，因此我也遭到助教的指责。

到了晚上，我们是找到一位不认识的组员做搭档，对他不停问道问道“你要什么”对方回答“我要~~”到了最后双方都筋疲力尽时，最能体验我们最想要的，最急切的。“怎样才能让我们自己快乐呢？”大家的说了很多。导师说到：“一，你要放下”也就是说我们平时放不下的东西太多了，伪装的时候太多了。“二，活在当下。”意思是说：不要老是想着以前的破事或者担心和当下无关的事情。“三，我是一切的根源！”，你不可以老是找客观理由，你选择，你做了，你才是这一切的根源。

第三天的培训相对比较轻松，大家回忆跟最亲近的人的点滴，学会原谅学会放下，学会拥抱对方。另外，我们喜欢回忆过去的痛苦或伤害，回想着被伤害的经历，或者，总是想做一件事，想啊，想啊，但从来不去行动。最后，我们喜欢去找借口，逃避，都是你的错，而不去想想是不是自己的原因，其实，自己才是事情的起因。还有一个非常有意义的互动游戏，跟一个不熟悉的组员进行对视，然后做出选择，拥抱，握手，无视或离去。在此时，你选择拒绝或者改变，去接受别人的热诚，期间，导师强制我们分开，不让我们做出选择，大家会情不自禁地在人群中寻找刚刚自己错过的人。在这个游戏中，告诉我们要学会珍惜，很多人错过了就永远失去。

到了第三天下午，大家就相互分享自己三天的感受和改变，而且对每个组员说“这三天，我看到你的·····”说三十秒他的优点。我非常清楚记得自己对别人说的，也清楚记得别人对我说的，特别是曾助教对我说的那些话，勇于改变，跨出自己重要一步。到最后，所有的慧宏团队，和热诚于教师培训公益活动每一位热心人士，都在一起表达自己的感受，最后就是每组上台表演自己的队歌和队舞，把我们的热情带动到最后。

通过培训，我了解了什么是教练型教师、如何成为一名教练型教师，如何做一名优秀的老师。人活在世上可以用四个字概括——做人、做事。做人就是做个好人，做真诚、善良、勤劳、实干的人，做一个自己幸福而且能给别人带来幸福的人;做事，就是尽可能多做实实在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培养会做人、会做事的人。我对教育的理解是，持之以恒地对学生提出正确而且严格的要求，直到他们做到为止。教练技术强调的并不是“知道”，而强调“做到”。通过学校的学习，每个人都有辨别是非善恶的能力，也知道很多道理，但仅仅知道，而不去做到，这并没有达到教育的目的。

第二篇：慧宏教育 LP30教练型教师成长体验总结

慧宏教育 LP30教练型教师成长体验总结

慧宏教育的家人晚上好，我是“超越队”王冬梅同学。首先真诚感谢慧宏教育LP30平台，感谢第一位给我电话的梁好助教（很遗憾没能和她说声谢谢），感谢张梅、张恩清两位助教的关注，感谢导师陈爱清精彩课程，感谢陈辉助教的后勤保障工作，感谢郑钟洪助教的师生情（第二天午餐时他给徐平老师装了一碗米饭时感动了我），感谢所有默默付出的慧宏家人，是你们的努力付出成就我三天的所得。

人的一生都是在不断的付出与收获，有付出就必然会有所回报。常说“一分耕耘一分收获”就是这个道理。人的付出与收获不一定能成正比，人的一生中并不是付出越多就会回报越多。但选择什么样的生活态度，什么样的付出比例，将直接决定自己过的是什么样的人生。这就是我三天学习所得的经验总结。

王冬梅

2018年4月2日

第三篇：教练心得

教练心得

不知不觉中在蓝天驾校已经度过了第（）季度了，在这段时间里，我对教练员的认识逐渐的从懵懂到成熟再到深刻。还记得刚刚开始的时候，作为新手的教练员，我对自己能不能胜任这份工作的那种忐忑不安的心情，不清楚作为教练员要承担哪些义务责任，更不清楚这份工作对于学员对于社会的重要性。现在，在这么长时间的工作和学习中，我成长了很多，对教练员的工作也有了更深的认识。具体体会如下：

首先，我觉得作为教练员要懂得因材施教，我们的学员有些聪明，有些年纪比较大，有些性格比较孤僻，对于不同的学员我们做教练员的要用不同的方式教他们，不能太过急躁，要善于发现学员的优缺点，有耐心有责任心。而且随着训练难度的加深和训练的反复，很容易使学员产生烦躁、悲观情绪，特别是对已经养成不良习惯的学员，要求教练员必须耐心细致的做好疏导工作，认真研究学员特点：喜好什么，兴奋点在那里？找准突破口后，抓住学员情绪最佳、精神状态最好的适当时机，单独训练，指出其错误所在，并指导纠正方法，激励学员矫正不良习惯。

其次，教学要讲究方式和方法，我个人认为训练要渐进式和体验式相结合，所谓渐进式即把规范训练与行为训练相结合，把训练大纲贯穿于行为训练始终，严格要求，循序渐进，逐步加大训练难度和强度，矫正不良习惯，必须反复强化训练。所谓体验式即把指导训练与自我训练相结合。教练员在指导学员训练的同时，还应鼓励学员在操作行为中自我揣摩，反复体验，加强学员之间的相互交流，及时主动与教练员沟通，使自己的驾驶技能迅速得到提高。

另外，我觉得作为教练员，不仅要当好学员的老师，更要做好学员和学校之间的纽带，我们要第一时间把学校的各项任务和工作向学员落实到位，也要把学员的意见和建议及时反映给学校，学员是我们的学生，也是我们的顾客，我们教练员要学会处理好这之间的关系，既要热心微笑服务，也要严格要求，这就要求我们具备较高的综合素质，不断地学习和努力。

其实，教练员从狭义的角度讲，就是一名教学生怎么开车的老师，但是，和其他的老师不一样，他们的学生考试不合格没关系，以后继续努力，不会对社会造成什么影响，而我们的学生只能合格不能挂科，因为那些不合格的学生会对他们自己和其他人的人身安全带来威胁，更给社会带来麻烦。

从做教练员的那一天起，我就知道这份工作充满了挑战，但是这其中也充满了机遇，我们既然选择了这个职业，就应当竭尽全力，扮演好这个平凡而又十分重要的角色，继续在自己的岗位上创造辉煌，做学员的榜样，队员的楷模，驾校的荣耀。

第四篇：教练心得

教练心得

不知不觉中在蓝天驾校的生活又告一段落，在这段时间里，我进一步清楚作为教练员要承担哪些义务责任，更清楚这份工作对于学员对于社会的重要性。在这么长时间的工作和学习中，我成长了很多，对教练员的工作也有了更深的认识。具体体会如下：

首先，我觉得作为教练员要懂得因材施教，我们的学员有些聪明，有些年纪比较大，有些性格比较孤僻，对于不同的学员我们做教练员的要用不同的方式教他们，不能太过急躁，要善于发现学员的优缺点，有耐心有责任心。而且随着训练难度的加深和训练的反复，很容易使学员产生烦躁、悲观情绪，特别是对已经养成不良习惯的学员，要求教练员必须耐心细致的做好疏导工作，认真研究学员特点：喜好什么，兴奋点在那里？找准突破口后，抓住学员情绪最佳、精神状态最好的适当时机，单独训练，指出其错误所在，并指导纠正方法，激励学员矫正不良习惯。

其次，教学要讲究方式和方法，我个人认为训练要渐进式和体验式相结合，所谓渐进式即把规范训练与行为训练相结合，把训练大纲贯穿于行为训练始终，严格要求，循序渐进，逐步加大训练难度和强度，矫正不良习惯，必须反复强化训练。所谓体验式即把指导训练与自我训练相结合。教练员在指导学员训练的同时，还应鼓励学员在操作行为中自我揣摩，反复体验，加强学员之间的相互交流，及时主动与教练员沟通，使自己的驾驶技能迅速得到提高。

另外，我觉得作为教练员，不仅要当好学员的老师，更要做好学员和学校之间的纽带，我们要第一时间把学校的各项任务和工作向学员落实到位，也要把学员的意见和建议及时反映给学校，学员是我们的学生，也是我们的顾客，我们教练员要学会处理好这之间的关系，既要热心微笑服务，也要严格要求，这就要求我们具备较高的综合素质，不断地学习和努力。

其实，教练员从狭义的角度讲，就是一名教学生怎么开车的老师，但是，和其他的老师不一样，他们的学生考试不合格没关系，以后继续努力，不会对社会造成什么影响，而我们的学生只能合格不能挂科，因为那些不合格的学生会对他们自己和其他人的人身安全带来威胁，更给社会带来麻烦。

从做教练员的那一天起，我就知道这份工作充满了挑战，但是这其中也充满了机遇，我们既然选择了这个职业，就应当竭尽全力，扮演好这个平凡而又十分重要的角色，继续在自己的岗位上创造辉煌，做学员的榜样，队员的楷模，驾校的荣耀。

第五篇：培训心得郑志慧

安徽省初中骨干教师综合实践活动培训心得体会 安庆市 郑志慧

2015年7月25日—8月6日，我有幸参加了省中小学综合实践活动骨干教师培训。在宿州学院学习的这几天，我们先后学习了：《班主任专业化发展》、《破冰之旅》、《综合实践活动课程资源开发及其教学指导》、《 综合与实践研讨会交流》、《在自我修炼中成长》、《教师礼仪》 等课程。在这次培训中，我们的活动形式多样、内容丰富，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念，现在，我把本次学习的内容进行了梳理和编辑，加上自己的一些感悟与思考，并结合我们学校的校情，谈一谈我这次培训学习的感悟。

一、综合实践活动课教师的角色的转变

综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些手工制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转。现在教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化。其他学科课程的教学中有较强的专业性，教师可独立完成教学，但综合实践课则不同，它包括的知识内容非常广泛，它包含有信息技术、劳动技术、研究性学习、社区服务和社会实践等各种专业知识，这就需要我们教师与学生充分协作，真正体现师生间的民主、平等。再有，一节课只有45分钟，课上教师很容易就会有和学生抢时间的现象，尤其是在上观摩课的时候更容易看到教师多讲，希望更多的展示学生收获的现象。这样，课上学生活动较少，学习的主体作用不能得到真正的体现。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师应指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨，教师要及时进行点拨，这样才能取得非常好的教学效果。学生获得了学习的主动权，通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，体验和感受交通工具的发展给人们生活带来了许多便利，从而发展了学生的实践能力和创造能力。

二、综合实践课必须注重学生参与实践的过程。

综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。是让学生将实践、体验的收获整理，形成多种多样的成果如：报告、图片、表演、作品等，进行评价、交流、研讨、辩论。在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。综合实践活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的高低，更重要的是在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。这些并不是教师强加给学生的，而是在实践活动中学生的亲身经历，自我体验。另外，学生的研究活动可以是多种结论，也可能是没有结论的。

三、综合实践课的选题必须贴近学生的生活、必须“小”。

学生在选题时大多会偏重于与生活有密切联系的人文性、社会性和自然性这些研究题材，例如：水是生命之源、保护珍稀动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友„„“综合实践”课的教学必须贴近生活，走进生活，这是由“综合实践”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。我刚刚进行这门学科的教学时，觉得应该尊重学生的选择，他们选择什么题目我就准备哪些内容教学。事实上学生还小，不知道该选什么题目，甚至有的学生竟然选择了“我家的小猫”这个题目，显然他们并不了解什么是综合实践。这次挫折也给了我不少启迪，学生的自主选择是在教师有目的引导的基础上进行的，更使我认识到教师应该帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。另一方面，综合实践的选题不要过“大”，因为这样就会使活动内容面面俱到，课堂上虽然非常热闹但是活动的主题不明确。其实，综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，就是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究。加强学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。

本次的培训学习虽然很短暂，但是我的收获颇丰。在以后的教学实践中，我将会把本次学到的知识、经验材料、以及成熟的教学成果应用于我的教育教学之中，让学生充分发挥自身的创造性，利用好综合实践课这块教学阵地，让综合实践课走进生活，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。通过培训，促进了我的专业发展，我将努力争做科研型老师。

2015/8/5