幼儿美术活动可以这样做——“机器人上岗”活动心得（精选五篇）

第一篇：幼儿美术活动可以这样做——“机器人上岗”活动心得

幼儿美术活动可以这样做——“机器人上岗”活动心得

幼儿美术活动可以这样做

——“机器人上岗”活动心得

有人问我：“怎样处理美术和其他领域的关系？”“怎样妥善安排集体和区域美术活动？„‘怎样运用绘画、纸工、泥工、制作等多种美术表现形式？”，我想当然地认为很简单，只要按照幼儿的年龄特点在领域、内容、形式等方面加以整合就行。虽然经常和青年教师一起在教育现场，但看和做毕竟有距离，多年不在教育第一线，缺少亲身感受。于是，下定决心来个“八十岁学吹打”，亲自披挂上阵。我邀请张晨华老师一起开辟了一块“迷你试验田”，姜岚、马叶佳、吴述燕等老师也参与其中，整个团队很强大哦。然而，真要做起来就发现不像想象中那么简单，这就好比站在游泳池边和跳下游泳池，感觉大不相同。

我一向推崇艺术教育的百花齐放，自命三色堇（俗称蝴蝶花），这也是我将题目定为“美术活动可以这样做”的缘由，为了说明既然有这样的做法，就一定有那样的做法。在此借用美术活动“机器人上岗”，向大家介绍我的教学心得，仅供大家参考。

一、活动目标

我的美术活动有两个特点：

一是所选的题材与幼儿日常生活中的认知有关。

虽然题材从幼儿生活中来，但不能只是重复生活印象，还需能激发幼儿强烈的好奇心，因为我觉得只有从原奉很多司空见惯却不曾关注的事物中发现许多新鲜的内容，产生不断探索的欲望，做到有感而发，才会萌发创造美的热情。

二是给予幼儿无限创造的机会。

艺术的最大价值就是创造，要创造都会涉及操作技能，使技能为方便幼儿表达服务，必须以要好看又简单为原则。如果幼儿觉得真好看也不难，就会跃跃欲试，才会创意无限。为提高幼儿艺术创造能力，无论是表现的内容或手段都不能一成不变，都要顾及幼儿现有的经验和能力，逐步推进。这一过程如同沐浴，先要按体温来确定水温，试一试后再慢慢加热。

在“机器人上岗”开始前，我就为该活动制定了以下两个目标：

1。了解机器人是科学家的发明，在现代生活中成为人类的好帮手；

2．尝试运用各种图形拼装，制作自己想象中的机器人。

为何制定这两个目标呢？具体思路是基于以下两点思考：

第一，该内容源自中班教参主题“我们的身体”中的散文诗《机器兵》。在学习这首散文诗的时候，幼儿对机器人非常好奇，他们一方面感到诸如吃饭、穿衣等这些自我服务都应该自理，不需要机器人来帮忙；一方面又对世界上人这么多，为什么还需要机器人来帮忙十分疑惑不解。这正是一个幼儿有所了解又充满好奇的题材。

第二，机器人的形象既与人相仿，又可变化。故事画面中的三个造型各不相同的机器兵便于幼儿感知它们的形体结构，用常见几何图形拼搭变化，符合幼儿的空间知觉能力水平。

二、我的实施方法

鉴于上述设想，我确定了实施的基本原则为：

1．关注兴趣点：好奇、好玩、好看。

2．突破挑战点：低起点、多变化、有惊喜。

3．捕捉闪光点：凸显创造才能。

4．教师最大限度地减少直接干预，具体地：（l）尊重选择，提供不同内容、材料和层次的活动，满足不同爱好；（2）采取间接教育手段，例如：改变情景、增添材料、改变表现方法、环境暗示等；（3）必要介入时，适可而止留有余地，不追求即时效果。

我所提出的目标不是一个活动的即时目标，而是一个需要经过逐步推进过程才能实现的目标；这个目标的落点也不完全在提高幼儿艺术表现能力，还包含着激发幼儿对机器人关注和了解的兴趣，并通过以下i个时段逐渐达成。

第一时段：拼拼搭搭机器人

材料：I．各种发条机器人玩具。

2．图形积木块、百变积塑。

方法：

1．尝试让发条机器人活动起来，观察外形，了解它们的功能。

2．用图形积木块拼搭平面机器人、百变积塑拼搭立体机器人。

观察记录：

幼儿虽然喜欢机器人，但却少有接触经验，所以我不忙着教幼儿马上去画机器人，而是首先为幼儿挑选了一些形态不同的发条机器人。每个幼儿一看到这些机器人玩具都感到新奇，立刻操作起来。有的玩过发条玩具，很熟练地转动发条，让机器人活动；有的虽然生疏，也很乐于反复尝试。不一会儿，他们就在一起玩起了看哪个机器人走得快、走得时间长、先走到终点等游戏。

在满足幼儿的好奇心以后，我又提供了百变积塑和图形积木块，让幼儿进行拼搭：百变积塑只有四种类型的积塑块，仅用十块以内的积塑就能拼搭出一般物体的造型，比较方便幼儿把握。在第一次投放时，我拼搭了一个简单、一个稍复杂的机器人模型，以便幼儿借鉴。个别幼儿有拼搭乐高玩具的经验，一下子就依样搭出了复杂机器人模型，这可急坏了其他同伴，谁也不愿就此罢手，特别是一些喜爱机器人的男孩，执意挑选复杂的机器人，做了数次不成功仍然执著地拼搭，直到做成才罢手，还要求带回去看个究竟。

女孩子就不那么起劲。例如晨晨，开始她不怎么喜欢，看见好多小朋友都搭成了机器人以后，就选择拼搭一台电话机，然后在电话机上添加了一个头部，结果电话机变成接听电话机器人。她的无心插柳却使同伴们大受启发，纷纷热衷于制作有功能的机器人，例如：吸尘机器人、溜冰教练机器人„„远远超过我那虽然外表形似但无创新内容的作品。幼儿也在边拼搭边议论的过程中，渐渐领会了机器人可以替代人的工作，减轻人的负担或危险性的道理。

用图形积木块拼搭出来的机器人，虽然只是平面造型，但仍然是幼儿的最爱。在参加完其他活动区以后，基本上都来到这里。他们并不满足用图形积木块拼成机器人简单的基本部分，而在乎结构上比积塑更为复杂的突出功能，例如：不断重叠图形片表现的零件，显现多处多方位活动的开关等。

第二时段：机器人修理厂

材料：1．记导笔、园点粘贴纸。

2．画有各种不完整机器人的画纸。

方法：任选一张画有不完整机器人的画纸，按照画面图像补充添画成完整的图像，再用圆点粘贴纸粘贴在表示活动的部位。

观察记录：

经过第一时段的活动，幼儿对机器人的作用也有了较多的新认识，积累了许多直接经验，但是这些机器人在造型上还比较单调，于是我找来了许多机器人的造型图，做成不完整机器人的画纸，启发幼儿试着“修理”。画纸上的提示给了幼儿诸多启发，他们边对照边添画，画面上出现的许多形态各异的机器人，使幼儿体会到机器人与人的基本部分相仿，可是每个部分都可以变形，又一次丰富了幼儿的印象，给了幼儿无限想象的机会。

最初，一些年龄稍大的幼儿在使用圆点粘贴纸时，立即沿用了前一时段表现功能的经验，将粘贴纸替代螺丝，贴在表示可以活动的链接部位，年龄较小的幼儿开始只关注那些贴纸闪闪发光，多用于装饰，但在将大孩子的作品比照机器人玩具后，他们也有所领会，逐渐仿效起来，而且保存了自己的创意。

第三时段：自制机器人上岗

材料：1．黑色底板纸，大小不一的正方形和长方形金银色卡纸，金银笔，剪刀。

2．圆形、方形、星形铆钉，小锤子，铁盒盖。

方法：

1．按自己的想象选择大小不一的正方形和长万形金银色卡纸，剪成自己所需要的图形，在黑色卡纸上拼搭成机器人的基本外形，稍作调整认为满意后，粘贴在黑色卡纸上。

2．对照机器人玩具，利用小的金银色卡纸和边角料，为自己的机器人添加表示各种功能的附件。

3．用锤子敲打铆钉，固定在表示活动的部位。

4．用金银笔添加背景，表示机器人上岗。

观察记录：

在以上四个步骤中，最具挑战的是剪图形，虽然幼儿已用图形片拼搭过机器人，但是按提供的材料剪出需要的图形还是很不容易的。我们分析了各种图形以后，决定为幼儿提供的纸均为大小不同的长方形，引导幼儿学着用长方形经过折叠后，剪成所需要的方形、三角形、梯形、长条，甚至圆形。由于这些金银色卡纸十分诱人，幼儿都迫切地希望做出自己的机器人，因此十分努力地剪出了机器人主要部分，基本拼搭成型。

这一方法的成功为幼儿灵活地剪出各种图形创造了有利条件，在接下来是利用小的长方形金银色卡纸和边角料，为自己的机器人制作细节，或添加表示各种功能的附件时，幼儿不但剪出各种图形，而且还有很多形状的变化。他们所做的“机器人消防员”、“机器人武警”、“报时机器人”等真是各显神通、熠熠生辉，我又一次看到幼儿潜在的无穷创造能力。

三、几点心得

我想如果我再年轻二十岁，三十岁，一定会再去当幼儿教师，至少在似下几个方面会比以前做得好一点：

1．将目标确定得更弹性一点

以往我确定的目标，大都用于集体教学，虽然我也不断注意前后活动的适度递进，并给幼儿留出一些空间，但是由于集体教学的时间限制，总不能顾及全体幼儿。而“机器兵上岗”持续开展了两个多星期，由浅人深逐渐推进，内容更丰富了，形式更多样了，教学环境就宽松得多了，教师也就有机会关注更多的幼儿。而幼儿没有了限时限刻刚性要求的束缚，学得更为轻松了，收获更多，学习的成效也更显著了。

2．将艺术活动和幼儿生活结合得更紧密一点

幼儿是好奇的，充满了探索的热情，就“机器人上岗”而言，它和科学常识有着密切的关系。我发现幼儿对机器人都有强烈兴趣，只是很多都仅有关注机器人特别外表的零碎经验。

在这个活动过程中，幼儿的无意注意变成了有意注意，提高了对机器人的敏感，体会了机器人越来越多地在现代生活中所发挥的作用。幼儿由机器人联想到录音电话、投币售货机、电子探测器等，对周围生活的变化更为敏感，体会到现代科技发展与生活的紧密相连，憧憬着美好的明天。

这次活动实践也使我体会到幼儿艺术教育领域与其他领域相联系、与生活相联系，才会找到取之不尽用之不竭的源泉；幼儿艺术教育不再是封闭在单一领域中的技能训练，而是要让幼儿练就一双发现美的眼睛、一个充满智慧的头脑、一双灵巧的双手，造就一群热爱生活、创造自己美丽人生的新一代。

3．让幼儿的学习方式更灵活一点

由于绘画是平面造型，便于观察讨论，在集体教学中使用最多，但这不等于取消其他形式，更需要为接触绘画、纸工、泥工、制作等多种形式创造有利条件。以此次活动举例。

“机器人上岗”在活动开始阶段，幼儿接触了发条玩具、平面图形块和积塑等材料，这些材料大都是，教师不用太多提示幼儿就能玩起来。每个幼儿的爱好不同，玩的次数也会不同。“修理机器人”部分是采用粘贴添画的方法，新创的数种机器人造型，又扩大了幼儿的认识。“制作机器人”部分又采用了各种工具材料的拼贴，后阶段还加入了锤子、铆钉等幼儿不常接 触的材料，扩大了幼儿的创造空间。

以上活动大都采取个别化的学习方式，但其中“学剪图形拼出机器人”采用集体教学，因为这是一个大多数幼儿都没有接触过的新方法。在这个活动中，我通过演示和讨论，使幼儿可以十分直观地看到图形演变的过程，并进行初步尝试，为幼儿自如地按自己的需要剪出各种图形创造了条件。除此之外，在最盾用锤子敲铆钉的环节，我又安排了小组学习，给予必要的辅助。由此，也使我发现学习形式应按学习内容和幼儿的经验水平而定，才能做到提高教育的有效性。

4．让幼儿在艺水创造中更自信一点

自信是创造的前提。我们把整个活动分成三个时段，就是为了在认知内容和操作技能上都能逐渐递进，在慢慢掌握的基础上建立起自信，使幼儿不至于原地踏步，并有能力主动把握更为丰富的方法去表现自己的创意。这三个时段的教学设计，具体考验教师功底的，首先，这三个时段不是割裂的。例如，第一时段中幼儿使用到的图形积木块和百变积塑，一直玩到最后一个时段。又如，虽然后两个时段玩发条机器人的幼儿逐渐减少，可是在自创“机器人上岗”时，很多幼儿又去重新找来发条机器人参照其构造。其次，这三个时段的内容安排也不是一成不变的，而是按照幼儿的经验水平决定选择采用多少时间、增减哪些材料等。例如修理机器人较为简单，用的时间就少一点，在制作机器人上岗时，又适当延长了剪图形拼出机器人的时间。

值得注意的是，无论哪个时段都必须致力于给幼儿创造不受成人干扰下的空间。例如：开始学剪图形时，有的幼儿有些不知所措，我就不勉强幼儿按我的演示剪出图形，只是鼓励大家“只要尽量减少选角料就好”。幼儿一剪去边或角，新的图形就出现了，信心大增。以后，我又鼓励幼儿说：“机器人用的材料都很考究，所以我们这次用了金银卡纸，你们剪出这么多图形，一点没有浪费材料，就像小科学家。”幼儿听了积极性更高，个个专心致志，很多幼儿有了大显身手的机会，剪出许多奇奇怪怪的形状，表现突飞猛进，后来居上者大有人在。

第二篇：幼儿美术活动

幼儿美术活动中内容和方法的整合授课地点：成庄矿托儿所 授课时间：2014年10月 授课人：夏晓君 本课学习幼儿美术活动中内容和方法的整合。

教学设计：

以范为例，首先提起对学习内容的兴趣。再用实际的例子来巩固学习内容。教学目标：

1.学习如何培养幼儿对周围事物广泛的兴趣和探究的欲望

2.学习如何培养幼儿自立学习与探究的能力

3.学习如何让幼儿获得审美的情感体验。

教学重点：幼儿美术活动中内容和方法的整合。

教学难点：如何在实践中运用幼儿美术活动中内容和方法的整合。

教学内容：当前，如何站在开发幼儿的潜力、发展幼儿健康的个性、激发幼儿学习的愿望的新的高度，使微观的美术教育目标与宏观的学前教育目标相一致，是我们共同要研究的问题。

一、拓展视野，培养幼儿对周围事物广泛的兴趣和探究的欲望

以往幼儿美术教学是以向幼儿传授粗浅的美术知识技能为主线进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在儿童平时所积累的零碎经验的层面上。

经过不断地实践和反思，我们发现内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大幼儿的视野、培养幼儿探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是幼儿美术中的一个十分重要的目标。尤其在当前，上海作为一个国际化的大都市，正在发生着日新月异的变化，国际交往日益频繁，我们应该不失时机地开阔幼儿的视野，拓展他们的经验，使他们感受到时代前进的脉搏，为他们将来成为国际化的、现代化的人才创造良好的条件。

为此，我们改变了以往停留在单一领域目标的做法，深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣与求知欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使幼儿不断体验探究新知的乐趣。例如：我们开展的《三毛环保记》《全家去出游》《世界名车》《中国足球》等活动，都让幼儿体验到了不断探索、有所发现、有所创造的乐趣，给他们留下了深刻的印象。

二、运用各种途径与手段，培养幼儿自立学习与探究的能力

在探究活动中，主动获取信息、整理和处理资料并加以利用，是幼儿学会自主学习的行之有效的方法。幼儿尚未学会使用文字记录，图画、符号、剪贴等美术手段经常会成为他们记录的手段。这些记录虽然称不上艺术作品，却十分有助于幼儿学习如何去把握新的信息。

于是，我们通过和幼儿共同收集各种材料，创设丰富的环境，引导幼儿在自主选择中，尝试各种运用美术手段进行记录的方法，探索在没有成人的直接指导下，自主地学习。在幼儿的学习过程中，我们发现他们存在着极大的潜力。例如，幼儿在学画三毛这个造型相当复杂的人物形象时，开始大都选择了填色这一最简单的方法。随着填色的成功，幼儿又开始学习临摹、添画或改画等难度较大的方法。最后，几乎全班幼儿均能驾轻就熟地画出自己心目中的三毛形象。

通过以上一系列的实践探索，我们感到不能把美术教育局限于专门的美术活动。当美术作为幼儿认识世界、探索世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为灵活的学习方法，形成自主学习、自我实现的能力，使美术在儿童发展中发挥更大的作用。

三、将科学探究与艺术表现相结合，让幼儿获得审美的情感体验

儿童探究中的发现，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当幼儿有着运用美术来表达自己感受的强烈愿望时，他们需要一个支持性的环境去实现。这时教师应该给幼儿提供一个超越自我、大胆创造的机会，在幼儿的能力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发现，借助艺术的手段，创造性地加以表现，进入一个充满审美情感体验的境界。

多年来，我们开展的关于幼儿美术表现能力与发展水平的研究，旨在不断探索遵循幼儿认知发展的规律，搭建足以推动幼儿主动学习的阶梯。这在引导幼儿创造性地表现中成为十分有效的教学策略。在《三毛环保记》中，我们开展了关于表现人物动态的讨论；在《全家去出游》中，我们开展了人物与景物的组合的讨论。这为幼儿更自如地表现创造了条件。

幼儿教育的整合观使我们认识到，幼儿最有意义的经验不是那些孤立的、某个领域的经验，而是那些相互联系、整合的经验。引导幼儿整合地获取这些经验，并以自己的方式去思考、探索、理解、创造和应用，这是包括幼儿美术教育在内的引导幼儿认识世界的有效方法，也是幼儿美术教育的目标所在。

第三篇：《今天,可以这样做教师》读书心得

《今天，可以这样做教师》读书心得

《今天，可以这样做教师》读书心得 泰州市九龙实验学校 万小荣

一个月前，不知是谁在我的桌子上放了一本《今天，可以这样做教师》，开始我不以为然，自认为教了二十五年书的我，还不知道如何做教师吗？

一个星期前，收到一个短信，学校里要求每位教师要认真阅读《今天，可以这样做教师》并要求交读书心得，我这才明白原来这本书是学校里每人都发了一本，让我们好好学习的。始初是为了完成任务的想法，就不太情愿的打开了这本书。结果发现了他的好。

首先让我感到震撼的是一位智慧的榜样：俞玉萍，开学第一天，她就让学生心灵上深深埋下：美丽而坚韧的百合，俞玉萍十分用心、细心。她为每一个学生制作一个胸卡“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。从学生的名字上下功夫，抓住学生的内心，从心灵深处让每一个学生收获感动，收获震撼。

接着是对桂贤娣老师的感慨，她的每周给自己提出三问：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱吗？只有给学生需要的爱，才是爱学生，太好了，尤其是要“会爱”，“因生给爱十法”，让我很受启发。即“病残生爱在得体”、“体弱生爱在关心”、“过失生爱在信任”、“屡错生爱在严厉”、“向师生爱在珍惜”、“背师生爱在主动、“个性生爱在尊重”、“普通生爱在鼓励”、“进步生爱在赏识”、“后进生爱在鞭策”。

第三位，我要感到十分了不起的是阿莫纳会维利，我对他感到钦佩，因为他能够在开学第一天，就叫出每一位学生的名字，这对于我来说简直是不可能的事，太神奇了。他为什么要这样做呢？他有自己的想法：他爱教育，爱孩子，并且深谙爱的艺术和爱的原则，他说“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它”，开学第一天，就一个不落地叫出每一位学生的名字，无疑是“最完美形式”之一。

能尽快叫出每一位学生的名字，可以在瞬间拉近学生的距离，第一时间走进他们的心灵，得到学生的信任。我以后一定要试一试。

上课铃响了，我不舍的放下手中的书，我刚刚读了一部分，就感慨多多，深深的被以上老师的事迹所震慑，我在反思我的教学，二十五年了，我又收获了什么呢？我要努力，以他们为榜样，为教育、为学生奉献自己的一生。

我将不断学习，读更多好书，吮吸其中的乳汁，滋润自己的心田，净化自己的灵魂，常常在心灵深处与好书交流，品自己的人生，不断进步，不断追求，为理想而奋斗。我要感谢那位放这本书在我桌子上的人。

第四篇：《可以这样做班主任》读书报告-班主任工作心得

《可以这样做班主任》读书报告

《可以这样做班主任》这本书主要是讲述了65个教育故事，并简单分为了倾听生命拔节的乐曲、爱，不再犹豫、俯下身子，聆听花开的声音、练就一双慧眼四个章节。书中的文章都出自一些教育名家之手，这些着名的教育者都用了自己亲身经历的一些实例向我们阐述了一些不为我们重视的一些教育细节观点。虽然没有意义深刻的大道理，没有怎么惊天动地的事例，有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有趣的真实故事里，我们清晰地看到，这些班主任老师，用挚爱滋养着他们，在与学生的相互理解和相互尊重中，体会到自己人生教育的价值所在，他们是幸福的、是快乐的。

“笑着做班主任，与学生交谈，把阳光传递给每一个学生。蹲着和学生交流，每天给自己惊喜的回报。”这是本书中的两句话，我真喜欢这两句话，而且也照着做，平等的对待每一个学生，微笑着和他们交谈，给他们以赞赏和鼓励，让他们在老师的教导中，在老师的亲切言语中，使学生永远生活在希望之中。

1、对学生多些宽容与爱。

我觉得作为班主任要多给学生一些宽容，善待他们的“黑点”并加以正确的引导，那么，我们将会得到退一步海阔天空的喜悦。俗语说“十个手指头伸出来也有长短”，更何况我们面对的是来自不同父母十月怀胎的结晶，来自文化层次各异的环境中成长的极易塑造的活生生的个体呢！书中《贴吧事件》就讲述了一个中途接班的老师，他接手的是一个缺乏凝聚力，人心涣散，班风不整……的高三混合班，但他并没有放弃他们，而是制订了一些改善班风纪律的政策。在这些政策下，班风是正了点，可一件意想不到的事件发生了：有人在学校贴吧公开骂他。这无疑惹火了那位老师，可深思熟虑后的他却选择了暂时沉默，选择了用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子。因为他深信，宽容比苛责更具教育效力，也更能直指人的心灵！他一如既往地为班级负责着，直到一个适当的机会下，他召开了一个班会并将没能教育好学生怎样表达情绪的错误揽在自己身上后，学生们都开始了解老师并懂得关心老师了，而那个犯错的学生也勇敢承认了自己的过错。

2、从孩子身上获得快乐。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”　从我们上学时候起，最痛苦的事情莫过于背道德思想品格书上的条条框框，若将来角色换了，我们就应该深深地知道，给学生思想上指一个方向，不能苍白地讲，不能空洞地说，他们可嫌烦着呢。在教育中，我们还要爱学生，不是父母的那种溺爱，是给每一个学生相同的权利，让他们学会思考问题，解决问题，相互沟通，我们还要爱家长，通过学生来爱，让学生为父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，学生才能有一颗感恩的心，还要爱自己，通过学生爱自己，学生有睡觉的倾向，不是不爱学习，可能是自己讲的太索然无味了，给学生希望，学生就会给你快乐，不要给学生恨你的理由。

3、莫对学生轻言放弃。

名师朱立峰说“我们不该急着放弃或拔掉我们看不上眼的‘小草’，而应给每一棵‘小草’开花的时间，让时间来证实他的价值。记得有次我带外孙女去峡山看牙医，在门诊室碰到了一位老实巴交的父亲领着女儿在医生面前极力地表扬自己的孩子，能背古诗啦、能做算术啦等，声音还显得特别激动，可当医生让孩子做口算题，”6+6“这么简单的题目孩子扳着手指头也算不出来时，孩子的父亲那一脸的微笑慢慢地消失了。后来，这位父亲低声说的一句话让我震撼，”在学校里我们也没想过能学到什么，只要不欺负孩子就行。“多简单的要求啊，或许在这位父亲眼里这些都已足够！可作为一名教师，我们有什么理由去放弃任何一个孩子呢，学习是孩子的权利啊！

其实，我们都知道班主任是学校中主要进行道德教育的教师；在学校生活中，更多、更好地关心学生全面发展的是班主任，更多、更好地关心学生精神生活、精神发展的也是班主任。班主任是一个特殊类型的教师。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁杂，但班主任的工作无一不关系到学生的成长。在社会和家庭对教师职业的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，必须走专业化发展之路。

不是任何教师都能胜任班主任工作的。班主任的劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的劳动，就需要逐渐地走向专业化；而只有通过自己的不懈努力，发挥自己的教育智慧，创造性地开展班主任工作，才能感受到自己劳动的价值，感受到它的神圣性，也才能真正体会到班主任的意义。

教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。要想在教育的道路上走的更远，就要时刻丰富自己的知识。教师要有一桶水才能教给学生一杯水；教师要成为长流水，才能教给学生一杯水；现在要求教师是什么呢？是掘井人，是和学生一起找水源的人，是教给学生自己找水方法的人。而我正在努力地朝着这个方向前进着……

第五篇：幼儿美术活动方案

一、设计思路

孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。

二、活动目标

1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。

2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。

三、活动准备

1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。

2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。

四．欣赏作品。

五、活动流程

激发兴趣、导入活动—引导构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品

六、活动过程

（一）激发兴趣，导人活动。

1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。

2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。

3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。

（二）引导构思，联想组合。

1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。

2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。

（三）自主选材，想象制作。

1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。

2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。

（四）相互介绍，欣赏作品。

1．介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。

幼

活动目标：

1．知道我们的城市有很多的清洁工为我们大家服务

2．把分开的心形图画粘贴起来，3.用感恩的心情去体验乐趣

活动准备：

1． 收集有关清洁工的录相。

2． 剪刀、画笔、油画棒、纸。

3． 歌曲《感恩的心》。

活动过程：

1、导入： “小朋友，现在我们先来看一段录相”

“录相看完了，谁能告诉老师你们看到了什么啊？”

幼：清洁工在扫地，在打扫卫生，在检垃圾。

师：那你们想一想，要是没有这些清洁工阿姨，我们的城市会变成什么样子啊？

幼：很脏，垃圾很多

师：清洁工阿姨，叔叔为了保持我们城市的清洁，非常辛苦。我们大家都很感谢他们，那小朋友们想一想，我们该送给他们什么礼物来表示我们对他们的感谢呢？

幼：花、贺卡

2． 示范、讲解做贺卡的方法

师：有的小朋友说啊，可以做贺卡送给他们，那我们今天就来做贺卡，好不好啊？ 大家一起来看一看，张老师已经做好了几张贺卡，你们看看，我是怎么做的教师操作，把几张卡粘在一起，就可以把它做成一个更好看的像灯笼一样的贺卡了！

师：恩，小朋友们都非常聪明，待会你们做的时候可以和老师做一样的，也可以做不样的，我要来看看哪些小朋友比较能干，可以做出不样的？

3． 制作，教师巡回指导（播放音乐《感恩的心》

4． 展示作品，让幼儿互相欣赏作品，并说出一句感恩的话。

【范例】

活动目标：

1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能大胆编制自己喜欢的网，注意线与线之间的疏密；

2、能绘画出几种基本的网状图形；

活动准备：

自制图片 宣纸 毛笔 颜料

活动过程：

一、教师做小鱼游动作，带领幼儿进入活动室。（配乐）

二、出示图画

1、师：（1）从前有个捕鱼人，他非常厉害，他捕了好多好多的鱼。看！（出示图片）他为什么他能抓到这么多的鱼呢？（捕鱼人用网抓鱼）这些鱼能不能从网里跑出来？为什么？他的网怎么织的？怎么样的？（观察网的特点，认识横竖线交叉的编织方法）为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢？（注意观察网眼的疏密）

2、师：小朋友你们仔细看看这张图上，有没有发现鱼是不是

都被抓到了？（一条鱼跑得出来，说明编织时注意控制网眼大小）

3、教师补画

三、颜色匹配

1、师：这个捕鱼人很聪明，你们看看他是用什么颜色的线织网的？那他捕到的鱼是什么颜色的？为什么他要这么做呢？（理解“好朋友颜色”，这样鱼不容易辨别）

2、教师 出示蓝色鱼示范编网

四、创编鱼网

1、师：除了这样的编织方法编网，还可以怎么编？你还见过

其他的网吗？是怎么样的？

2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼网

3、幼儿操作练习编网

师：现在请你们也做一个小小捕鱼能手，去编织一张和别人不同的鱼网，看谁捕的最多最能干！出发！

五、评价活动

1、展示幼儿作品

师：捕鱼人都很累了，我们现在来休息一下！看看今天是不是大 丰收？有没有都网住鱼呢？（观察幼儿编织的网有没有注意疏密和颜色，最主要肯定不同编织方法的网）你觉得谁的网编织的最好？

2、戏结束活动

师：今天我们也大丰收了，抓了这么多的鱼，我们拿回去吃鱼大

餐吧~！好吗？

活动延伸： 继续创编不同的网

美术剪贴“温暖的家”

活动目标：

1、根据幼儿美术活动能力的差异，让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。要求幼儿正确使用剪刀，并在教师的指导下，大胆使用剪刀，进行剪贴活动。

2、培养幼儿良好的操作常规，培养团结互助的学习精神，3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。

活动准备：

1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。

2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生