家长课堂：盘点中美家庭教育的六大不同

第一篇：家长课堂：盘点中美家庭教育的六大不同

家长课堂：盘点中美家庭教育的六大不同

一、美国家长[微博]对孩子鼓励多于保护；而中国家长是过度保护多于鼓励

美国家长鼓励孩子做各种尝试，既培养能力、兴趣，又注重树立自信心。

中国家长是过度保护，造成了孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值、自我能力的正确认识和评价，一切要依靠父母。家长。怕孩子受伤、受欺负，家长认为很多事隋或活动危险等，都不让孩子参与。

二、美国家长对孩子引导多于灌输；而中国家长是说教多于引导

美国家长注重引导孩子通过实践甚至是碰壁后，自己取得经验和教训、得出结论。常对孩子说：“你自己决定吧。”“你去试试吧。”“我觉得„„可能会好些吧？”“我的建议是„„”等等。

中国家长则喜欢直接把自己的经验教训告诉孩子，以求孩子少走弯路。常对孩子说：“你还小，要听大人的话。”“你不懂，按我说的做没错。”“我告诉你„„你怎么不听呢？”“错了吧，你看不听老人言，吃亏在眼前。”“听我的，我吃的盐比你吃的饭都多”等等。

三、美国家长对孩子要求全面发展；中国家长常常以学习好代替一切

美国家长鼓励孩子参加学校、社区的公益活动，并且家长还充当活动的参与者、组织者、服务者，要求孩子每周做2次义工。但对孩子学琴、学画、学舞蹈，美国家长却不做要求，全凭孩子自愿。

中国家长只注重孩子学习，所有家务父母包揽，更谈不上让孩子做义工了。如没有加分评优，连班干部也不愿意让孩子担任。但对孩子学琴、学画、学舞蹈却从不放松，甚至是强迫，周末全天候陪同。

四、美国家长树立孩子的自信心；中国家长打击孩子的自信心

美国家长对孩子说： “你是最棒的。但我知道，你还能做得更好，我了解你。”“我像你这么大的时候可比你差远了。”“这次考得不好没关系，我相信你下次肯定行。”

中国家长说：“你真笨，这么简单的题目都不会。”“你看人家的孩子都比你强。”“和你说过多少遍了，就是记不住。”这些有意无意常挂在嘴边的话，极大地打击和摧毁了孩子的自信心。

五、美国家长重视对孩子的责任教育；中国家长则让孩子少管“闲事”

美国家长对孩子说：“你应该对你做的事情负责。”“你有责任尽你所能帮助弱者。”他们注重培养孩子首先做个遵纪守法的人。让孩子明白：人必须要对自己负责，然后，实现对家庭、社会、国家负责。

中国家长对孩子说：“你少管闲事！„别人都不管，你也别管。”“只要学习好，其他事你就别操心了。”最典型的事例就是：中国家长带领孩子公然过马路闯红灯、不走人行道，并对孩子说“管他红灯绿灯，没车你就过。”还有家长带孩子买盗版光盘。

六、美国家长不让幼儿学外语；中国家长逼幼儿学外语

据了解，美国家长一般不愿教小孩子说外语，他们觉得这么小的孩子学第二种语言是不可思议的。英语是美国幼儿园里的官方语言，孩子们接受的教育也都用英语来进行。由于孩子的家庭背景不同，幼儿园并不反对孩子回到家里说母语，但在大多数情况下，幼儿园只教英语，而且从字母开始。美国人认为，孩子的智力发展有个过程，幼儿的发音器官不够成熟，发音尚处于较幼稚、未定型阶段。虽然他们模仿力强，容易接受新知识，但女口果学的是纯正的外语还好，如果走了样，将来改都不好改，反而不利于以后的外语学习。因此，美国儿童一般都是从十多岁起才正式开始学习外语。美国家长对孩子没有中国人那种“望子成龙”的思想，他们普遍认为，只要孩子陕乐、健康地成长，学外语的事情可以慢慢进行。

中国家长一向重视“童子功”，害怕孩子“输在起跑线上”，所以一切都想“从娃娃抓起”，学外语当然不例外。

第二篇：中美教育不同学习心得

“中美教育的不同与反思”专题报告学习心得

5月8日下午，我校组织全体教职工教师在梁邹小学报告厅聆听了邹平一中杨树海校长关于“中美教育的不同与反思”专题报告。

报告开始后，杨校长给我们看了一段在美国学校考察实录的视频，第一印象是他们的教室布置摆设比较自由，内容比较丰富，第二个就是它的启发式教学方式，第三是其中那个社会实践课，造船的科学研究，中学生已经在搞科研活动。杨校长以“加中美教育的不同与反思”为主题，透过现象看本质，以设问的方式向老师们阐释了中美教育不同的文化内涵。

美国人也羡慕中国教育？一般人们意识观念中都是比较羡慕西方教育的，目前我国选择欧美国家作为出国留学攻读学位目的国者，多于欧美学生选择我国留学攻读学位者，尤其是到美国留学，增幅惊人，留学还未形成双向交流之势，仍然是单向流动。中国有不少家长选择让孩子出国留学，接受西方教育的培养。看到这个问题，我也在思考：难道美国人真的也在羡慕中国教育？这是为什么呢？西方教育注重创新教育，培养创新人才，在一些高科技创新领域有明显优势，西方教育羡慕中国教育的哪些方面呢？杨校长阐述了一个事件，中国以上海学生为代表参加的全球小学生在数学、科学、语言的考试中位列第一，而美国只在中下游位置。美国人的危机意识比较强，美国学生在国际竞赛中的考试成绩引起了美国教育的反思，美国政府决定在全国统考，像这种统考是中国比较典型的考核方式，他们在学习中国，希望通过统考来缩短与中国上海小学生数学的差距，加-1-

强自己学生在数学、科学方面的水平。看来中国教育有自己的优势，有自己的中国特色，并不可一概而论否认中国的应试教育不好。毕竟中西方在文化上有很大差异和不同。如果把西方教育的一些方法理念直接拿来运用在中国学生身上是不甚合理的，不一定适合中国学生，西方在学习我们的方法，我们也在吸收西方教育中的优点，怎么融会贯通，结合中国实际情况采取合理的措施，我觉得需要一个过渡，一个过程，需要不断反思，需要去探索。

最崇拜的人就在身边？ 美国学生于中国学生崇拜的人物选择上很大不同，美国学生崇拜的是身边的亲朋好友老师同学这些看似普通平凡的人物，而中国学生崇拜的是伟人，杨校长说就这个崇拜谁他想到的是毛泽东、周恩来，我当即也想了一下，对，我头脑中首先想到的也是那些伟大的、有突出贡献的人物，从小我们被教育树立远大的目标，就算问我们现在的小学生你长大要做什么？他们的回答也多是航天员、科学家、电影明星、歌手甚至国家领导人，一些比较远大的目标，高高在上。而美国孩子崇拜的是实实在在的人物，最多的是父母。差别挺大，反思这一差别，在我们的教育中要多让孩子看到身边平凡的事情，懂得感恩、明白孝顺父母是怎么一回事，以感恩的心来对待近在眼前的人，从实实在在的生活感受伟大与美好。在教育孩子的时候多讲讲父母的含辛茹苦，发现身边的感动，比如教师，清洁工，公交司机等一些平凡地默默奉献的人，而不总是将眼光放在天上，应该平视甚至低下头来发现那些可爱的绿化我们家园的小花小草。在人生道路上一步一个脚印踏踏实实地走。

教师是学校的生命？看到这个问题我随即就想：教师在学校教育中竟然占了这么重要的地位、堪比生命？在美国学校中，教师投票选用教材，他们参与教师招聘和考核，仿佛教师是学校的主人一样，而不只是一个工作者。那么在中国的学校能不能也学习学校西方教育，提高教师的主导地位？不论这符不符合中国的情况，我觉得这样作为教师的压力会变大，对教师会有更高的要求，当然因为教师的奋发向上和自然产生危机意识，对学生必然会更上心，教学效果会更好。因为它给每个孩子都设立目标，学期末学生没达到目标教师就被辞退了。作为学校的“生命”，教师成为了主人，但是承担得责任也更大了，需要同学生一样不断进步，不断提高自己的教学水平和管理水平。

美国的教学管理很松散？我们从视频上看上去仿佛就是这样的现象。但是它背后有个原则“让每一个孩子都得到充分的发展”。从视频上我们同样能看出美国小学一个教室的学生比较少，因为它们采取小班化教学，小班的十几个人还要在进行分小组教学，比较细化，而我们一个班四五十个，很难面面俱到照顾到每一个学生，当然我们再努力。此外，它们有严格科学的学分认定机制。每个学习阶段都有必须达到的要求和标准。这些原则就使美国教育松而不散。

美国学生的学习很很轻松？中国基础教育的特点是进度快、难度高、知识点多。譬如，美国小学四年级的课本中涉及热空气上升原理的课程教法是：指导学生动手制作一个热空气气球，学生要自己准备各种材料、自己动手制作，失败了再重新做。这样，整整一个星期的教学时间都花在制作

一个热气球上。相比较，我国学校同类课程的教法则是，教师照课本讲原理，学生听讲后背熟即可。不难发现，美国学校一星期的课程，我们只用10分钟就可完成。

中美两国教学过程的差异向我们显示，同样是一个知识点，对中国学生来说，这只是书本上枯燥乏味的并与自己的生活无关联的抽象理论；而对美国学生来说，书本上的内容是有趣的，并且是自己在实际生活中喜闻乐见的。因此，与实际生活相连的教学过程不仅训练了学生的动手能力，而且能促使他们形成主动的学习态度和正确的知识观，同时激发强烈的学习兴趣和学习动力。当我们用10分钟完成美国学校需要一个星期才能完成的教学任务时，我们的学生就不能像美国学生那样得到多方面的知识收获和多方面的能力训练。

美国基础教育的课程浅就意味者他们的学生会学得轻松吗，其实这个现象背后也有个原则：因材施教，全面发展。从美国的公立、“磁性”、私立三类学校的建立与管理就可以看出，它们根据学生不同的才能，因材编班。

美国的课堂教学很随意?原则学生的兴趣永远是第一位的。他们采用启发式教学，从来不直接告诉学生答案，课堂教学以学生为中心，注重社会实践。在社会实际生活与实际工作需要的能力是多方面的，包括自我表达的能力、理解他人的能力、人际交往与沟通的能力。对于这些能力的培养，中国的教育是基本忽略的，而美国的教育却极为重视。显然，美国学校比较注重培养学生适应社会的多方面能力，并有针对性地进行非常细致的能力训练。美国的学校教育注重在“做”中学，而学生正是在完整地做完每一件

事的过程中，完整地体验了实际感受、完整地遭遇实际困难、完整地解决实际问题，最终完整地获得新的发现。“做”的过程是增长智慧的过程。相比较，我国的基础教育没有要求学生完整地“做事”，我们省略了完整地完成一件事的大部分过程，只是取出其中一个细节要求学生做好，即熟记教科书上需要考试的内容。创造力是人的综合智慧的产物，需要多方面能力的支撑，离不开社会生活实践。美国教师说：好教师会让自己逐渐变得不被需要。我也不能让学生只依赖于教师传道授业，应该培养他们自主学习自主发现的能力，在实践中学会成长。

贾秀秀2014年5月12日

第三篇：中美教育制度不同中英文

中美教育制度不同

The Differences ofEducation between China and U.S

Based on checking the extensive literature and summing up the evidence, it is clear that study about differences of higher education between China and US has carried out a lot which mainly explaines the differences from different aspects of higher edcation between China and the United States.Such aspects mainly includes the social environment and cultural tradition, higher education system and reform measures.In the Integration of

these differences, advantages and evils of both educational systems have been evaluated respectively, and corresponding improvement measures were also put forwords.By summary, the detailed conclusions are listed as follows:

US is a open society.The society's openness urges the American college to abandon old educational thoughts which European traditional universities stick to, adopt the open policy to absorb all advatanges from other countries and establishe a diverse and open education control system which emphasizes on the actual effect.US is the biggest imigrant country which has very strong containing nature in the culture.American economy ephiseizes on the practical value, matter rewards as well as individual value realization with fast development, rich material life, strong material idea and etc[2].Us’s higher education was considered as the best education in the world.Comparing the elementary education between American and China, people's universal view will be: China's elementary education aims to build the foundation of education with more study and less thought;while US's education aims to bulid such an education to raise the

creativity with less study and more thought.Now Chinese students are generally regarded as intalents with few intelligence and high scores.What causes for such a view? Because the Chinese students study more, actually pay little attention to the practice, and cannot study for the purpose of application.Therefore, it is very important for Chinese higher education to cultivate the idea of unifying the study and prctice.US's education pays more attention to raise student's self-confidence,independence,spirit of supporting oneself, but China's education emphases on training the students to be

strict,rigorous spiritual.Obviously, Chinese education may fruitfully develop and ultilize the function of cerebrum, but US’s higher education could expand the function of cerebrum by ultilizing andsynthesizing the information outside.Each national higher education as economic system’s reflection serves for the

economy;US education aims to adapt for society demand, they explicitly stipulate three big functions including education’s service for the economic development, scientific research and teaching.The manifest of service in the establishment of specialty

curriculum is to meet the social need, set up special curriculum and specialty which the society needs;In China's universities, during quite long period of time, the establishment of specialty curriculum lacks the change and couldnot follow social demand.In order to adapt the society, the American universities has established many specialties and curriculum of choice for students;The students choose or transformate specialties and schools according to own interest and hobby.The American higher education system is extremely diverse and flexible, which is solo in the world higher education;In China, the student may choose the specialty according to own interest and hobby, but change of specialty in the school is not easy, and transformation of school is more difficult.When American school inspects the result of student, they emphasize more on the ability to analyze and solve the question but not the ability of memory or description.The

American students donot need the mechanical memorizing, but display creative thought as far as possible;This can cultivate student's study interest, raise the ability of doing it byself and make the study be one kind of creative action.Many teachers still adopted old teaching ways in the Chinese universities, thus take a test which needs mechanical memorizing.Due to the development of science and technology, connections between higher

education and national politics, economy, science,culture, military relation is day by day closer.The higher education is vigorous and upward, and it not only simply performances for the growth of quantity, but especially has had the huge change in the nature[1].The advanced level of higher education has become a thesymbol of national strength.We should clarify the difference of higher education between China and American, at the same time absorb the advantges to profit from the American higher education so as to faster the reform andthe development of our higher education.其实在国内，我相信很多人对现在的独生子女也有着比较清醒的认识和一些担忧。独立性差是多数人对现在的独生孩子的评价。无论是社会环境的影响还是家庭的过分爱护，客观上保护了这些孩子，但同时也造成了他们在某些方面的先天和后天不足：不懂得如何与人交往，不懂得如何处理危机，不懂得如何照顾自己，甚至不懂得自己学习的目的和意义在哪里。这些都已经成为今天很多中国孩子的通病。

In fact in the country, I believe that many people compare the current child also has a clear understanding and some concern.Independence of the difference is that most

people only child of the current evaluation.Both the social environment, or the family over love, the objective to protect these children, but also created some aspects of their innate and acquired deficiencies: do not know how to relate to people, do not know how to deal with the crisis do not know how How to take care of themselves, do not even know their purpose and significance of learning where.These have become a common problem many of today's Chinese children.独立是美国精神的核心精髓。美国孩子从小就接受“学习是自己的事情”及“学会照顾自己”等理念教育，这种处处体现独立和开拓精神的教育贯穿到孩子成长的各个方面，学校生活、家庭生活以及在日常生活中与人相处都能坚持这种理念。很多人都知道，在美国一旦孩子到了18岁，父母就可以不再供养这个孩子，他需要自己赚钱，独立生活。即便是非常富裕的家庭，一般也不会替孩子支付各种费用，如果一个人靠父母的接济生存，就会受到周围的朋友的鄙视。但是在中国，别说十八岁就让孩子自己去工作赚钱，三十几岁依旧啃老的也不在少数。某种程度上说，中国孩子到了18岁之后，才真正成为父母的负担：上大学、谈恋爱、找工作、买房子、娶媳妇、带孩子等等事情几乎无一例外需要父母的帮助和参与才能完成，而且父母需要付出的不仅仅是金钱，还有大量的时间和精力。随着孩子的成年，父母真正成为孩子的奴隶。

Independence is the core essence of American spirit.American children from an early age to accept the “learning is its own thing ” and “learn to take care of themselves”and other concepts of education, which all reflect the spirit of independence and the development of education throughout all aspects of child development, school life, family life and in daily life With people able to adhere to this philosophy.Many people know that in the United States once the children had 18 years of age, parents can no longer support this child, he'll have to make money, independent living.Even the very wealthy families, generally do not pay the fees for the child, if a person's aid to survive by their parents, would be contempt of friends around.But in China, let alone eighteen children themselves to work to make money, old thirties still eating too many.To some extent, to a 18-year-old Chinese children, the only truly become a burden to parents: college, dating, finding a job, buy a house, marry a wife, kids, and so things almost always need the help and participation of parents To complete and parents need to pay more than money, a lot of time and effort.As adult children, parents truly become a child slave.美国的孩子独立自主能力很强，与人交往起来得心应手。相比之下，很多中国孩子却一味地依赖父母，没有自己的想法和观点。比如在中国有一个普遍的现象就是孩子毕业的时候恰恰是父母最忙的时候。父母忙什么？忙着给自己的孩子找工作。而孩子们也心安理得地享受着这一切，丝毫没有不安的心理。如果在美国，这种情况几乎不可能发生。美国的孩子毕业后会根据自己的兴趣和爱好，或者自己的专业特长来找工作，而不是依靠父母的关系，因为他们知道，父母的安排再好，也不是他们自己的人生。而这种观点恰恰是国内的孩子们最缺乏的。The children of America are strong independent, handy with people.In contrast, many Chinese children are blindly rely on parents, not their own ideas and perspectives.For example, in China there is a common phenomenon that when a child just graduated from the busiest time of the parents.Parents busy? To their children busy looking for work.The children also enjoy peace of mind all this, and no mental anxiety.If the United States, this is virtually impossible.After graduating from the United States according to their own children's interests and hobbies, or their own professional expertise to find work, rather than relying on the relationship between the parents, because they know that no matter how good the arrangements for parents, not their own life.And precisely this view is the most lacking in children.美国孩子的独立性很强，这也导致他们表现感情的时候非常直来直去，在很多美剧中，我们可以听到孩子们对父母直呼其名，他们认为这是一种好现象，是把父母看成自己朋友的一种表现，避免了虚伪和客套，同时父母也很尊重孩子，愿意和孩子进行平等的沟通和交流，这样孩子们在表达观点的时候就能更加直接，即便这些想法很不成熟。当然，这种情形不可能在中国发生，但是这种现象下所揭示的精神却值得我们学习。那就是平等。孩子与父母间的平等交流可以提升孩子们的自信心，进而促进孩子们独立自主地解决自己的问题。American children's independence is very strong, which also led to express feelings when they are

straight, in many United States and the play, we can hear the children to their parents by their first names, they think this is a good thing, is to look at the parents As an expression of their friends to avoid hypocrisy and polite, but parents also have great respect for children, and children are willing to communicate and exchange on an equal footing, so that children can express their views more directly when, even if these ideas are immature.Of course, this situation can not happen in China, but this phenomenon is under the spirit of revealed things to learn.That is equality.Equality between children and parents can enhance the exchange of children's self-confidence, thus contributing to the children solve their own problems independently.美国的孩子一般都具有强烈的好奇心。只要遇到以前没有遇见的东西，他们就会打破沙锅问到底，直到弄明白这件事到底是怎么回事。一个问题接一个问题，直到问到大人都觉得诧异，其实在中国，很多孩子也是具有强烈的好奇心，只是当他们提出自己的疑问的时候，更多的时候得到的不是鼓励和认可，而是大人们的斥责和不耐烦，时间久了，他们也就不再问这些问题了。所以说，很多时候孩子的想象力都是我们做长辈的在不经意间抹杀了。这样的行为的直接后果就是我们的孩子对世界的感知越来越迟钝，而美国孩子对世界的变化越来越敏锐。想象力是孩子们探求知识的原动力，好奇心越强烈，对外界探知的欲望也就越强烈。American children generally have a strong curiosity.Met as long as something not previously encountered, they will 打破沙锅问到底 until this matter in the end find out how it was.One problem after another problem until asked adults are surprised, in fact, in China, many children also have a strong curiosity, but when they raised their own questions, when, more often not been encouraged and recognized, but Rap and impatient adults, over time, they no longer ask these questions.Therefore, the child's imagination is often the elders we do inadvertently obliterated.Such behavior is a direct consequence of our children's perception of the world more and more slow, and American children more sensitive to changes in the world.Imagination is the driving force behind the children to explore knowledge, the more intense curiosity, the desire to ascertain the outside world the more strongly.

第四篇：中美家庭教育英语论文(英语版)

Comparison between

Chinese and American Family Education

Abstract Family education is related to a person's life.Nowadays, social development needs high qualified talents and good family education is the key point to the high qualified talents.Because of the different social systems, culture backgrounds, education aims and so on, family education for the children are different in many aspects between China and America.This article will compare Chinese with American families in differences in educational aims, content and teaching method, what's more, analyze some reasons for these differences.Key words: children, parents, family education，Chinese ,American

1.Introduction

Geert Hofstede, a master engaging in cultural studies, defines the word “culture” as “collective mental programming” possessed by people in the same environment.This program differs since people have different ways of thinking which derive from diverse educational background and work.From this, the significance of education in cultural differences can be seen.In additions, children are the hope of nation and “family education” is the earliest lesson children took.So it’s important to compare our family education with others and develop it.2.Main different of family education

First, there exists great difference in educational conception and purpose between Chinese and American families.Chinese parents produce a great impact on children’s future.They often design a future for children, no matter they like it or not.The largest parental expectation to children is that they work hard and try to be promising.And parents would like to spare their no efforts to provide children with a more favorable growing environment——for they believe that everything they've done deserves if children get a better future.And during this process of giving, “good marks” are gradually considered as the only mission and goal on the path of development.At the same time, they ignore their children’s extraordinary abilities, damage their imaginations.Nevertheless, the largest expectation of American parents is to encourage their children to be a social man.“Social man” is not a utopia idea, but a requirement which is practical and easy to achieve.They pay much attention to train their children’s independent ability.They provide children with more freedom, inspiring them to develop through experience.American children take part-time job during their spare time.For example, they do house cleaning;send newspapers to make money for the cost of living.Second, their teaching method diverges a lot.The method in China is often no more than the mode of “Teaching by holding his hand”.Parents prefer to directly telling children the results, rather than show the process.Over time, they will suffer from psychological dependence, ignoring the importance of self-exploration.And that's why most Chinese students lack of creativity.What’s more, Chinese parents pay more attention to class lessons than learning in life.we can find the following scenes easily: Parents take their children to various kinds of lessons after school.On the contrary, American parents pay attention to practical training, emphasis on training children in practice instead of preaching.Parents always let children do what they want and like to do.And it is this kind of method that cultivate their autonomous learning and spirit of innovation.Besides, in American, children take part in all kinds of activities;do a lot of outdoor exercises.There are a lot of good places for them to do exercises.In the process of playing, the children develop their intelligence, such as imagination, judgments, communication with other people and emotion adjusting and so on..But, undeniably, American indulgent type of family education also has harmful affections.Over indulgent education made a lot of social problems, such as, teenage crime.Third, the content of education also accounts for the difference.The differences of family education between the two countries are also reflected in the contents of family education.Although the contents of Chinese family education can also divided into moral education, intellectual education, physical education and artistic education, but intellectual education has been the most important one since they go to school.However, the contents of American family education are abundant, which pay more attention to the harmonious development of language, emotion, knowledge and so on.It is so-called “education for all-around development”.3.The reasons for the differences mentioned above: Reasons results in these differences are as followings.Firstly, China and America have different traditional culture.China, with a long history, has a sort of cohesive and conservative sense.By contraries, America is a nation of immigrants’ culture, in which people like accept new ideas.Secondly, different economic form and social conditions led to the different.American parents think a useful person is better than others.They see educating child to be an independent, conscientious and kindhearted person as their duties.Conclusion

These above are the analysis on differences between Chinese and American family education.There is no point saying which kind of education is superior.Every child grows up under his parents’ family education, what kind a person will be, depends on what kind of family education he received.Children’s character and destiny have great relationship with family education and children’s education determines nation's prospect.We would improve ourselves continuously only if we could find out our weaknesses in this comparison and learn from the best.References:

《The Aims of Education same areas of controversy 》 薛连

《美国家庭教育启示录》

李盈 《论中美家庭教育的差异》

曾芝

《中美家庭教育差异-英文版》 新浪博客

作者：王路（200900210072）

环境科学与工程学院

环境工程2009级

第五篇：中美家庭教育之所见

中美家庭教育之所见

摘要：中美两大教育体系的家庭教育呈现出不同的特征。重在取长补短使中华民族的后代健康成长。本文从教育理念、教育方法、教育成效等层面分析中美家庭教育的的不同，以求有启于我国的家庭教育的改进。

中国是一个有着五千年文明史的泱泱大国，其主导文化是儒家文化；而美国是一个仅有二百多年历史的新兴国家，受欧洲文化的影响较大。所以有着不同的教育理念。

不同的文化传统，孕育了不同的家庭教育，中美两国在文化传统方面存在群体意识与个人主义、顺从性与独立性、重“名”与重“利”等观念和价值上的差异，使两国的家庭教育在育儿观、培养方式和培养结果上存在着显著差异。学习和借鉴美国先进的家庭教育理念，对培养儿童的自信心和创造力有着重要的现实意义。

教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会经验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，也是整个教育环节中最重要的一环。

中国中学生每年都能获得国际奥林匹克竞赛的优胜，却无人获得过诺贝尔奖；美国却是世界上获得诺贝尔奖人数最多的国家。

一、教育理念不同 1．群体意识与个人主义/ 观望保守与个人英雄

中国以儒家思想为主导的文化传统，使人非常看重群体意识，在家庭中，个人是血缘关系的一个环节，在社会中个人也是复杂关系网中的一个纽结，正是这种关系把所有个人联

合成一个有机整体，个体消融于整体之中，整体的价值永远高于个人价值，个人只有克制自己，服从集体，以国家的需从文化视角看中美家庭教育的差异要为需要。中国文化的价值取向谋求“天人合一”，培养人的群体意识和整体人格，强调服从集体，注重言行的规范化和

自我控制，反对独立意识和锐意进取。个人不能脱离集体，否则很难适应社会。

而美国文化则不同，他们更看重作为个体的人，崇尚个人的发展，人人都想充分发挥自己独特的个性，充分享受个人的权利和自由。个人主义被认为是“反对组织的控制，肯

定个人和团体的利益”，而这种意识乃是欧洲文化传统的延续，因此在这种文化传统中，个人是至高无上的。美国宪法清楚地表明，个人尊严的重要性、法律面前人人平等、人的

自由和正义之权不可剥夺“。个人利益至上，个人凌驾于集体和社团之上，个人凌驾于制度之上，制度是为个人而设立，集体为个人而存在。”[2] 强调个人高于集体，集体应满足和尊重个人的合法需要。

2.顺从性与独立性

儒家文化历来主张“父子有亲，君臣有义，夫妻有别，长幼有序，朋友有信。”[3]在漫长的封建社会中，形成了一套严密的伦理宗法等级制度，下级对 上级要忠诚，晚辈对长辈要顺从，虽然现在传统的伦理道德已失去了存在的社会基础，但作为一种观念形式的文化却还在继续。在家庭教育中表现为，家长总是意味着权威，作为统治者在家庭中处于核心地位。

孩子在父母眼里永远是长不大的，一切要由父母做主，强调用诱导和压制的手法迫使儿童循规蹈矩，顺从听话。至今中国人在评价孩子时，听话、稳重仍是一大优点。这种教育

养成了学生遵纪守法的习惯，服从听话的习惯和自我约束的习惯，我国学生犯罪率比美国学生低，学生的组织纪律性较好，与这种教育是分不开的。

主导美国的文化是欧洲文化，他们深受欧洲新教思想的影响，同时又受文艺复兴的影响，他们追求自由、平等，十分重视个人权力和独立性。民主、自由、人权理念的人本主义思潮渗透于美国各个角落，依靠个人力量创造幸福。因此，在美国家庭，家长非常注重孩子独立性的培养，父母注重从小就培养孩子独立、自信、富于探索等个性品格，让孩子学

会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。他们把孩子当作一个独立的个体平等对待，给孩子应有的尊重和理解。在孩子成长的过程中，父母的作用不是制造者、决定者，而是参谋和朋友。

3.重“名”与重“利”

中国人重“名”轻“利”，“名”即名分、声望、名誉，重脑力劳动轻体力劳动，重理论轻实践，这是宗法制度下的产物。这种观念长期影响着中国人的思想行为，求功名“，学而优则仕”，在这种文化传统的影响下，官本位思想，重官轻民，重权利轻义务等观念仍影响至今。中国式家庭教育往往着眼于孩子将来是否有出息，能否出人头地，光宗耀祖，因此，许多家长不断地用“书山 有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“学而不厌”、“学贵有恒”、“寒门出贵子”，甚至用“头悬梁、锥刺骨”等传统格言，教育自己的子女好好学习，以便将来出人头地。特别是生活在农村的孩子，生活之困苦，读书之艰辛，学习之刻苦，比比皆是。

美国人则重“利”，重视物质利益，追求效率和效益。这与其传统文化是分不开的，早期的北美移民正是通过自己的个人奋斗，开拓进取，克服环境与恶劣的条件获得生存，聚敛起财富。因此在他们的生活中，追求物质利益，追求最大的效益、效率，个人价值的最大实现。因此，美国家庭强调培养孩子的内在动因，认为人类天生具有学习的内在潜能，任何正常人都能自己教育自己，发挥自己的最大潜能，最终达到自我实现的目标。

二、中美两国家庭教育的差异

传统的中国教育强调仁爱与服从，而美国家庭则注重公正与自由。中国家长通常喜欢“塑造”孩子，希望孩子按自己的意愿去发展，他们往往用自己的理性来干涉孩子的自然

发展。因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。美国家庭则更重视孩子的自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。概括起来，中美两国家庭教育的差异大致可归纳为以下几点：

1.中美家庭教育的教育观念不同

在我国，父母是家中的权威，家长将自己的知识、经验等强加给儿童，而不考虑儿童是否理解，要求儿童按照父母的想法去做，而不是按照他自己的想法去做等。“儿童是需要教的”，这几乎成为我们基本的育儿观念。而在中国文化中，“教”的含义又常常等同于“告诉”、“教导”、“指示”等。中国家长一方 面忽视儿童的接受和理解，另一方面又把“教”孩子看成是自己义不容辞的责任。中国父母最关心的是孩子的智育，为使孩子学习好，能成龙成凤，除了学习，什么活都不让孩子干。中国家长对孩子的学习要求很高，古往今来，应试教育一直深深地桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的唯一标准，当孩子出生以后就以天才的标准来要求、教育孩子。[4]至于孩子的独立生活能力，对未来社会的适应能力，以及公民意识等则很少考虑，有的甚至不考虑。中国父母喜欢对儿童作横向比较，拿自己的孩子和他人比，比聪明，比成绩等，从中获得某种满足和验证。常常在孩子面前夸奖别的孩子，以其他孩子作为榜样。一般批评多于奖励。

在美国，子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的思维方式、做事方式，成人要接受、理解并尊重他们，这是教育的前提。这种对儿童世界的发现和对儿童人格的尊重，实质上根植于美国的个人主义文化传统之中，即尊重个人，尊重他人（包括儿童）。在父母和孩子之间，平等关系重于权威关系。自主式教育是美国家庭教育的主导思想，它是建立在对儿童的的尊重、信任的基础上，给孩子提供充分自由的发展机会，让他们学会自己管理自己。美国人对孩子鼓励多于保护，引导多于灌输。父母对孩子做的教育一是让孩子懂得自身的价值；二是让孩子懂得必须自己管理自己；三是教给孩子足够的性知识，让孩子在他们身体变化时感到轻松自在；四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则。美国父母非常注重儿童自身的纵向发展，很少和别的孩子进行比较。对孩子的鼓励奖赏多于处罚。“你真棒”是美国家长常用来鼓励儿童的一句话。因此美国儿童比中国儿童有更强的自信心。2.中美家庭教育的培养方式不同

由于中美家庭中的育儿观不同，使两国在孩子的培养方式上也有很大的差异。中国家庭对孩子过分地保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价；中国家长尤其是独生子女的家长，对孩子的衣食住行大包大揽；在生活习惯上过于放任，不少家长对孩子的要求百依百顺，有求必应，不少小学生拥有手机、数码照相机、MP3等高档消费品，这些都助长了孩子追求奢华浪费、互相攀比的不良习惯;在对待孩子的学习上过于严厉，孩子除了完成学校的学习任务外，有些家长还进一步“加码”，把课堂延伸到家庭，课外布置作业、聘请家庭教师，让孩子参加特长班和提高班等，使孩子坠入学海的“地狱”。家长过分关注孩子的学习成绩已成为中学生心理压力过重的一个重要原因。

美国家长更重视孩子的独立生活能力，父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，如游玩、玩具和学习都让孩子自己选择。让孩子自己收拾整理房间，布置属于他们自己的小天地，父母决不替孩子包办，顶多在一旁提醒参谋；[5]培养孩子吃苦耐劳的精神，美国的父母不会把孩子的事情全部包下来，反而孩子还必须承担一些家务劳动。美国中小学生兼任报童的例子，更是不胜枚举。培养孩子良好的道德修养，美国人在家里，在社区都讲礼貌，家庭成员之间，哪怕是父母对年幼的孩子，都经常说礼貌用语，孩子也个个讲礼貌，肯于帮助别人，特别尊重老人和残疾人，人们还普遍自觉地遵守公共秩序，无论是乘坐地铁，到商场购物，甚至上公共厕所，都自觉排队；培养孩子进行创造性思维，美国的孩子大多有自己的房间，在自己的房间里可以随意地想象，进行创造性活动。父母也积极为孩子创造良好的环境，让孩子手、脑并用，以培养其实际 操作能力。

3.中美家庭教育的培养结果不同

由于教育观念和教育方式的不同，其教育结果也表现出明显的不同。由于中国家长包揽一切，孩子形成了习惯性的，依赖性的思维定势，不会自己做决定，遇事等待观望，缺乏兴趣，不敢尝试，独立生活的能力较差，更谈不上独到的见解和创意，对社会对人的认识严重缺乏。缺乏自主意识，依赖性强，做事被动胆怯，缺乏对环境的适应和应变能力，不懂得人际交往的技巧，人际关系差，怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力，在家不懂得尊敬自己的长辈，在外缺乏社会责任。

美国孩子从小就表现出很强的自立能力，绝大多数18岁以上的孩子都靠自己挣钱来读书，有的人把钱赚够了才进学校读书，也有人一边打工，一边读书，孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱很不光彩，会被人家瞧不起，让人觉得无能，所以必须工作，才能做到经济上独立。美国的孩子还对社会表现出很强的适应能力，由于从小艰苦磨炼，他们更能吃苦，具有战胜困难的勇气和毅力，遇事镇定沉着，积极乐观，求知欲强，敢尝试，能吃苦，肯动脑，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气，这些素质和技能，为他们将来走向社会奠定了坚实的基础。

三、美国家庭教育模式对我国家庭教育的启示

通过中美两国家庭教育比较，目的是想找出我国家庭教育在哪些方面落后，美国家庭教育有哪些先进思想，从而借鉴其先进做法，使我国的家庭教育上升到一个新的台阶。从比较中看到，美国家庭教育理念对我国的家庭教育有着深刻的启示。1.培养孩子的自信心

自信心是一种积极的心理品质，是培养孩子各种良好习惯的动力基础，更是人格的核心。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长把孩子从小就当作一个独立个体平等地看待，给孩子应有的尊重和理解。只有孩子对自己充满信心，长大才能在无限的人间实现飞跃。在家庭里，应当让孩子感觉到具有和父母平等的人格和地位，可以随时与父母进行对话、交流、讨论甚至争辩。让孩子从小就养成人“生而平等”的人格感，能够在活动、游戏、讨论、实践等各个环节中学会自己动手、动脑分析解决问题，使之能更有利于培养孩子的自信心。

2.培养孩子亲历实践和与人交流沟通的能力

家长可以带孩子去听一场交响乐，让孩子体验协调之美，感悟合作之重要;也可以带孩子到农村去参加田间劳动，让孩子体验泥土的芬芳，感悟劳动是内心幸福与快乐的源泉；可以带孩子去观察拾荒部落一天的生活，让孩子去体验人世间生活方式的多种多样，感悟拾荒者的幸福与忧伤；也可以带孩子到特殊教育学校去观察特殊儿童一天的生活，让孩子体验人世间生命形式的多样性，感悟我们习以为常的健康其实已经多么地不平常。你可以带他到城市，领他到乡村;你可以陪他们爬高山，伴他走平原；你也可以和他一起走过老街古巷。总之要让我们的孩子真正感悟生活，领略大自然，多给他们与他人交流的时间。

3.变目标单一型教育为综合型素质教育

我国许多家长把教育的目标简单地定位于智力教育，而忽视非智力因素的培养,忽视孩子的身心健康，而且在进行智力教育时，多数家长把智力教育等同于文化知识教育。科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素 质、心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的,全面的,综合性的教育。另外，对孩子进行知识教育也不应该只是教孩子学习文化知识。智力发展有赖于知识数量的增加，教给青少年一些文化知识是必要的。但是，知识数量的增加并不一定能带来智力的发展。智力是人们获得知识和运用知识的能力及所表现的智慧，甚至包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力等要素。这些智能要素彼此间是相互制约、相互联系的，它们常作为统一的整体来发挥作用。因此科学的智力教育应该是围绕诸智能因素进行的全面的综合性的培养。

4.提高家长的整体素质

美国家长教育思想给我们的家长的最大启迪，就是应学会真正地尊重自己的孩子，自由发展儿童的个性和创造力。现在，不重视子女教育的家长少了，但不懂得正确的教子方法、不会教育子女的家长却大有人在。要彻底根治当前家庭教育中存在的这些“病理现象”，就必须切实提高家长的整体素质，因为家长素质的高低是影响孩子健康成长的关键。虽然家长素质并不能完全代表构建良好的创新文化,营造浓厚的创新氛围,对于激励和培育创新思维、造就创新人才、做出创新成果具有积极的促进作用。