中美家庭教育的差异及其启示（五篇材料）

第一篇：中美家庭教育的差异及其启示

中美家庭教育的主要差异及其启示

蔡伟伟，张

红

（1.合肥工业大学

材料与工程学院，合肥

230009； 2.炮兵学院

政治理论教研室，合肥

230031）

12【内容摘要】 日前,家庭教育的重要性日益凸显，而大多数家庭却不懂得教育的理念与技巧，通过对比总结中美家庭教育理念的主要差异，寻求其有益结合点，显得尤为重要。家庭教育在婴幼儿时期、青少年时期与大学时期都必不可少，但要掌握其不同阶段的教育理念与方法，才能更好的发挥家庭教育与学校教育、社会教育相得益彰的作用。

【关 键 词】 家庭教育 主要差异 启示

我国古代社会的小农经济导致了学校教育的规模和范围都很小，家庭教育便受到特别的关注与重视。现在更是如此,家长们为了使孩子能成长成才,出人头地,将更多的精力与财力投入到孩子的家庭教育中。更有甚者,他们选择各式各样的“早教班”、“亲子班”来代替家庭教育,这种教育热情是不是走入了一种误区?我们的家庭教育出现了什么样的偏差?这都需要通过比较研究来寻求答案。

一、中美家庭教育的主要理念

（一）我国家庭教育的主要理念 1．家国统一的教育理念

重视家庭伦理教育及家庭关系的和谐，要求做到父母子女关系融洽，父母在孩子成才之前尽好养育之职，同时要求子女孝顺，尽好赡养义务,侧重于齐家。但只做到齐家还不够，齐家是基础，治国才是大志向，这是我国家庭教育的精髓，将家庭教育与爱国、为国尽忠统一起来，培养孩子的社会责任感,将家庭教育的目的提高到了治国的高度。在这种教育理念的支配下，家是“小国”，只有家庭教育成功，才能在“大国”立身，才能脱颖而出，才能取得更大成就。

2.重在培养完美人格

注重教育子女如何做人，在学知识的同时更强调品德的培育。这是我国家庭教育的一大优良传统。首先侧重于家庭伦理教育，强调家庭和谐，要求父母“慈”,子女“孝”。只有这样,子女才能走出家庭，更好的立足于社会;其次教育子女要勤奋好学，为了早日成才,学习必须强调一个勤字。即使是迟钝的人,只要勤学不倦,也能达到精通和熟练的程度；再次,重视勤俭教育，我国家庭教育将勤俭节约作为一项重要内容,希望通过这种教育培养后代居安思危的意识和自立的能力,以求更好地立足于社会；最后是志向教育，重在培育孩子具有远大志向和宏伟目标，通过家庭教育孕育孩子走向社会的能力，教育孩子长大要有出息，要取得成就，作者简介：蔡伟伟（1979.4－），女，安徽颍上人，讲师，法律硕士，从事高校教育理论研究；张 红（1980.9－），男，安徽颍上人，讲师，法学硕士，从事军事法研究。教子立大志,教子与治国相联系，这也是“齐家、治国、平天下”思想的反映。

（二）美国家庭教育的主要理念

美国华裔作家谭恩美在《可怜天下慈母心》讲述了一位母亲用传统的中国家庭教育方法教育在美国出生并长大的女儿，结果导致了一连串的冲突。母亲一心一意望女成凤，希望女儿成为一名神童，希望女儿听她的话，按照她的设计与期望走下去。而女儿保护自我的策略就是尽一切可能让母亲对她失望。“我有好几次让她失望，每一次都是维护了我自己的意愿，维护了我辜负别人期望的权利。我的成绩并不是全A，没有当上班长，没有考进斯坦福大学，甚至大学没念完就退了学。”（注释）

为什么我国的家庭教育方式用在美国出生的孩子身上就不灵了呢？因为在美国家庭教育中，不重视家庭伦理和等级秩序，反而更注重个人个性的发展，个人和团体占有比家庭更重要的地位。在处理个人与家庭的关系时，个人的利益和愿望占据优先地位。美国人不强调孝顺，对“孝顺”嗤之以鼻，觉得它束缚了人的个性和发展，对个人的发展是一个阻碍。父母与孩子之间也不需要什么依赖关系，甚至在家庭中要“建立一种津贴体系，以便对孩子们灌输自尊自爱的基本概念”，（注释）在美国的教育观念里，以个人为社会本位，只有个人得到充分的发展才能有社会的充分发展。

二、中美家庭教育的主要差异

由于中美两国在经济发展模式以及家庭成员之间的关系上的区别，使得两国的家庭教育也存在着很大的差别。

（一）教育目的方面的差异

我国家庭教育的目的是按照父母为孩子设计的人生规划把子女培养成“才”，子女要顺从大人的意志，否则就是不孝，只有按照父母设计的人生之路走下去，将来才能有出息，有个好职业，才能出人头地，“后半生”才能享福，一生才能在顺境中度过。家长们往往以职业的好坏、挣钱的多少来衡量子女是否成功，在教育过程中习惯督促子女“先苦后甜”，而忽视成长阶段应有的童趣与快乐,从而导致家庭教育目的的期望值高，而且功利性强，但往往是“恨铁不成钢”，期望越大、失望越大，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”,而很少受到家庭的干扰。“成为自己想成为的人”是美国学校和校外少儿组织从小教导孩子的准则。所以美国父母能较为轻松地对待家庭教育，注重培养孩子的潜力与个性,把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，就算达到目的。

（二）教育内容方面的差异

我们国家, 父母对于顽皮的子女往往会失去耐心，认为他们不符合教育成才的标准，这样极易忽视孩子创造力的培养。《全国青少年创造培养系列社会调查》中，回答“如果发现孩子在拆装闹钟，家长会有什么反应”时，40%的家长对孩子“训斥”、“警告”，48%的家长以“不耐烦”、“不屑于”或“敷衍”的方式对待，可见我国父母对创造力培养的认识还需要提高。（注释）相比之下，美国的家庭教育侧重于“素质教育”，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展。体力上重视孩子的户外活动与玩耍;认知上注意开拓不同的审美视野与兴趣;突出社会性培养,强调与同伴合作与分享等等。同时,还十分重视对孩子创新能力的培养。父母会积极培养孩子的创造性思维能力，而不会给他设定很多规矩与框框,会鼓励孩子提问，鼓励孩子求异思考;让孩子敢于打破常规，敢于标新立异地提出自己的见解,注重培养孩子的独立思考能力。

（三）教育方式方面的差异

我国家庭教育的方式表现在：（1）孩子在家庭生活中较少有发言权、参与权，父母对孩子的要求就是守规矩、服劝导、不要有异见。（2）中国孩子的选择权、自主权较小，许多事情都按父母的意愿去办或由父母包办代替。（3）中国父母在家庭里往往以权威出现，要求孩子服从父母、听父母的话。这样容易使孩子产生逆反心理。

美国家庭的教育方式就比较宽松与民主,表现在：孩子在家里有发言权、参与权,美国父母会鼓励孩子“保留意见”、“固执”和“不听话”，允许孩子“固执”，因为那里面可能有执着，允许孩子“不听话”，因为那里面可能有创造,这样就可以保持孩子思维上的独立性与创新性。美国人认为，如果家长把孩子管得规规矩矩、百依百顺，孩子稍一调皮就不能容忍，往往就把孩子管“死”了，把孩子的创造性给抹杀了。要培养孩子乐观开朗的性格，就要尽量地“放任”孩子，要允许孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权,这样才会感受到人生的快乐。

三、对比中美家庭教育差异，寻求有益结合点

作为中国孩子的家长，我们应该吸收中国传统文化的精髓，了解并汲取世界上其他一些国家和民族的特色教育理念，从而更新、完善自己的家庭教育理念,才能更好的适应高速发展的社会和日趋激烈的竞争对个人素质与能力的更高要求。

（一）对婴幼儿时期家庭教育的启示 1.“早期教育”不是“超前教育”

现在独生子女的日益增多,再加上我国传统文化的影响,使得父母越来越重视孩子的早期教育,通过投入大量的精力财力使自己的孩子不输在起跑线上,这也催生了社会上大量的良莠不齐的早教班,有的父母甚至辞掉工作在家中进行私塾式教育,有的则将孩子送入各式各样的早教班,使孩子在很小的时候就奔波于五花八门的早教班、亲子班、兴趣班中。重视早期教育,这本身是应该提倡的。但许多父母在孩子出生不久就开始教孩子认字、数数、背诗词,二、三岁便开始教孩子写字、画画、算算术,到了四、五岁,则把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读等等,无疑是将早期教育理解成了超前教育。这对孩子的成长非但没利,可能还有害。

2.“学习”与“游戏”两不误

现实中有很多家长总是不断的督促孩子要多学少玩,剥夺了孩子玩耍的天性。但对孩子来说,游戏本身就是学习的过程, 限制甚而剥夺孩子玩耍的时间和权利,实质上是在人为地干涉甚至扭曲儿童成长的过程,其结果往往与家长的愿望背道而驰。家长们更应该好好研究如何在孩子玩耍的过程中让孩子学会学习,让孩子们在健康、快乐的气氛中嬉戏和成长。小伙伴间的交流对于儿童来说是一个充满快乐与激情而且效率很高的学习过程,孩子们在游戏中会学会各种各样的知识,并在玩耍和游戏中培养出各种各样的能力,学会如何与人相处。当然,我们在这里强调玩耍与游戏的重要性,决不是让孩子去放纵的玩耍,而是希望家长不要将游戏与学习对立起来,要做到两不误。

（二）对青少年时期家庭教育的启示 1.“家庭教育”不是“学校教育”

现实中很多家长不懂得家庭教育与学校教育的区别,认为二者都是为了使孩子更好的成才,从而导致现在的孩子在学校里以课桌为中心,在家还是以书桌为中心。家庭生活成了学校生活的继续,家庭教育不再是真正意义上的家庭教育,而只能被称作在家庭中进行的“学校教育”,家庭教育被演化成学校教育的延续和再版,孰不知,家庭教育是在不知不觉的过程中完成的,而学习教育则有自己的实施计划,如果家庭教育也很刻板,只能使孩子对学习产生厌恶情绪,与家长最终设定的目标适得其反,孩子不但成绩没上去,还阻碍了孩子成为正常的“社会人”。

2.让孩子成为家庭的主体

我们经常犯一种错误,为了孩子的成才,尽量为孩子消除各种麻烦,替孩子做本来应该由他自己做的事情,当看到孩子试图自己做一些事情时,很多家长担惊受怕,怕伤害了孩子,怕做这些事情影响了孩子的学习。由此带来的后果是,孩子在家庭教育中处于被动的角色。诚然,为了孩子的未来,家长们绞尽脑汁,为孩子设计宏伟的蓝图与周密的成才计划,都希望着自己的孩子能够顺利地到达成功的顶峰,尽量少走弯路。于是,很多家长指手划脚地要求孩子,你要这样,你要那样,孩子稍有偏差和失误,便认为是家庭教育出了问题。问题是,如果家庭教育中不能让孩子充分的参与,孩子不能主动的去接受的话,这种家庭教育无论设计的多好,无论投入了多大的人力财力,都不会成功的。

（三）对大学时期家庭教育的启示

大学生虽已成人,但初入社会,如果前期家庭教育不成功的话,这个时候其心理是比较脆弱的,需要家长掌握这个时期家庭教育的方式方法,要注意科学合理地引导。

1.由“家长式教育”转向“平等式对话”

随着年龄的增长,大学生的自我意识增强,他们对来自外界的说教,不再是被动接受,更谈不上主动接受,而是有选择地去比较,如在施教过程中家长凭感情用事,忽视孩子自身的实际情况而一味地把自己的想法强加给他们,按自己的意志去教育、要求子女,必然导致其逆反心理,使家长与子女之间形成隔阂。因此,大学生的家庭教育更应注意相互尊重,在保持相对平等关系的前提下开展对话与交流,这样他们才能敞开心胸,主动地接受家长的教育。

2.由“功利式教育”转向“个性化教育”

当前大学生的不少思想问题、心理问题,就是一种读书过重的功利观造成的。子女将来能“成龙成凤”是每个父母期望,但不可只按既定的期望去要求、教育子女,一味的追求子女在功利性目标的框架下去发展,而忽视子女的个性发展,未来社会是一个全面发展的社会,功利式教育只会走入死胡同,只有尊重子女的个性发展,充分发挥他们的潜能才能谈得上是素质教育。

3.由“被动式教育”转向“社会性教育”

大学生的自我意识增强,他们有自己的思想和主张,对事物的看法不再仅仅是被动的接受,家庭教育不可只注重按家长设定的目标让子女被动的接受,要培养孩子适应社会的自立力,培养他们的社会责任心,要让他们主动融入社会,根据社会的需求来培养自己的学习兴趣和发挥自己的潜力。

总之,婴幼儿时期、青少年时期和大学时期，都是人生中的一个重要阶段。家长应该了解这几个年龄期的孩子的心理特点，然后按其规律进行教育。在每一阶段，教育方法上不能一成不变，应真正发挥孩子的主体意识，教会孩子自立的本领，成为孩子的知心朋友,以平等的态度与孩子共处，这些都是良好的家庭教育必不可少的。

第二篇：中美家庭教育差异开题报告

中美家庭教育差异

姓名：闫姗姗

班级：1003班

学号：20103952 专业：英语

一、课题研究目的

1.正确认识中美两国家庭教育差异及其原因

中美两国由于在文化传统，观念意识，生活方式以及社会习俗等方面存在着许多差异。分析两国家庭教育差异的原因是我们正确借鉴美国的先进育人理念的前提。

2.寻找，借鉴美国一种更加合理的家庭教育方式。

中美在家庭教育方式中存在很多差异，在这个差异中找到最佳的结合点借鉴美国合理的家庭教育方式有助于使中国的家庭教育趋于完善。3.完善中国整个教育体系

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，作为教育中一个重要细胞，对中美家庭教育方式差异的对比研究能够有效的完善整个教育体系。4.促进孩子健康成长，提高未来人才的素质。

家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。

二、课题意义

《中国教育改革和发展纲要》指出“家长应当对社会负责，对后代负责，研究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。”《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是出于起点位置的。苏联教育家马卡连柯指出：“现今父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题，家庭教育在人才的培养中起着至关重要的作用。中美两国家庭教育存在着两种截然不同的教育观念，而这种观念导致中美在教育方式上产生巨大差异。正确认识两国之间存在的这种差异对我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。本文首先介绍家庭教育的定义和特征，接着，对中美家庭教育进行对比分析，找出两者的相同之处和不同之处并分析造成这些差异的原因。最后，总结出从中美家庭教育对比分析中得到的启示。通过中美家庭教育的对比分析，使人们对家庭教育的理解更加透彻，从而促进中国家庭教育的发展。

三、课题研究内容 A.家庭教育的定义和特征

B.对中美家庭教育方式进行对比分析，找出两者的相同和不同之处 C.找出造成中美家庭教育差异的原因 D.从中美家庭教育差异中得到的启示

四、参考文献

[1]赵洪程：家庭教育是人生成长的摇篮[J]；山西教育（教学）；2011年05期

[2]张威：中美家庭教育方式比较[J]；《科技信息》；2008年31期 [3]张晓亮：浅析中美家庭教育的差异[J]；《大众文艺》；2013年23期

[4]苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》；19558年

[5]素·金，珍妮·金：《亚裔学生为何出色-家庭教育的17个诀窍》；2006年

[6]彭立荣：《家庭教育学》；1993年

[7]杨宝忠：《大教育视野中的家庭教育》；2003 I.Introduction A.The Motivation of the thesis B.The Objective of the thesis II.Brief introduction of Family Education A.The Definition of Family Education B.The Characteristics of Family Education III.The Comparison of Chinese and American Family Education A.The Similarities between Chinese and American Family Education 1.Moral Education with the Core of Love 2.Habit Education of Thrift 3.Words and Deeds B.The differences between Chinese and American Family Education 1.Different Methods of Management 2.Different Ways of Family Education 3.Different Ways of criticism 4.Different Ways of Showing love IV.Causes of the Differences in Family Education between China and America 1.Different Historical Background 2.Different Values 3.Different Economic systems 4.Different Ways of Thinking V.Enlightenment of the Comparative study on Family Education between China and America 1.On the Aspects of Family Education Objects 2.On the Aspects of Family Education Contents 3.On the Aspects of Family Education Methods VI.Conclusion

第三篇：中美家庭教育方式差异开题报告

中美家庭教育方式差异

开

题

报

告

题目（中文）_____________________________________

题目（英文）_____________________________________

院

系

_____________________________________

专

业

_____________________________________

学生姓名

____________________________________

学

号

_____________________________________

指导教师

_____________________________________

指导教师职称_____________________________________

师范学院教务处制

二Ο一九

年六月

本科生毕业设计（论文）开题报告表

题

目

中美家庭教育方式比较研究

一、设计（论文）选题的依据

（一）问题提出

背景：

家庭教育方式是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题。在当今时代下，家庭教育已经成为全世界面临的一个重要问题，并且被纳入各个国家整体规划中。教育在一个国家的兴衰中扮演着一个不可忽视的角色。如今，几乎所有国家都对教育的发展投入了密切的关注，不断地推进人才培养和科技创新。家庭教育是整个教育的组成细胞，在人才的培养中起着至关重要的作用。中美家庭存在两种不同的教育观念，而这两种不同的教育观念是由中美两国不通的文化传统、生活方式、社会习俗、观念意识和底蕴造成的，同时也正是这两种不同的教育观念导致中美家庭在教育方式上的巨大差异。在我国,按我们的传统文化发展出来的应试教育,在西方形成了注重培养个人能力的素质教育,两者之间存在着较大的差异。从家庭教育与学校教育、社会教育的关系看，家庭教育在整个教育工作中都起着基础作用。但是，中国的家庭教育在整个教育工程中是薄弱一项。我们能否将中美两国不同形式的家庭教育结合起来，开创一种更加合理，完美的教育模式，是人们现在积极探讨的问题。本文首先从介绍家庭教育的定义开始，对比中美两国家庭教育方式的比较分析，最后取其精华去其糟粕，提出几点适合中国的家庭教育方法。

家庭教育是父母或家庭成员或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行教育，是全社会各个教育环节中最重要的一环。

（二）研究目的1，正确认识中美两国家庭教育方式的差异及其原因。

中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在着许多差异。分析两国家庭教育方式差异的原因是我们正确借鉴美国的先进育人理念的前提。

2，寻找，借鉴美国一种更加合理，趋于完美的家庭教育方式。

中美在家庭教育方式中存在着许多差异，在这个差异中找到最佳的结合点借鉴美国合理的家庭教育方式有助于使中国的家庭教育趋于完善。

3，完善中国整个教育体系。

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，作为教育中一个重要的细胞，对中美家庭教育方式的比较研究能够有效地完善整个教育体系。

4，促进孩子的健康成长，提高未来人才的素质。

家庭教育在整个教育体系中起着重要的作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。

（三）选题意义

1.理论意义

通过对中美两国家庭教育相关方面的比较，分析形成两国家庭教育差异的原因，进而提出对我国家庭教育改革的启示。美国家庭教育中的合理成分恰恰是我国家庭教育所缺乏的。因此，美国家庭教育的一些实践，能为我国家教育的改革提供借鉴。

2.实践意义

了解并学习美国有价值合理的家庭教育方式，不仅能够刺激中国父母更加关注家庭教育，而且有助于他们找到教育孩子的更好方式。虽然由于不通的文化背景，意识观念，中美两国的家庭教育方式存在许多差异，但是，中国可以把美国合理的家庭教育方式结合在一起，找到并且运用最适合自己国家实际情况的家庭教育方式，为中国的家庭教育改革提供有益的借鉴。从而使中国的家庭教育方式逐渐趋于完善合理化，使中国整个教育模式更加完善，并且在此过程中，使中国的孩子得到更加合理的家庭教育，使孩子养成良好的学习习惯以及得到良好的智力开发。为中国的未来培养更有质量的国家科技人才。

（四）相关概念界定

1，家庭教育

张崇琛提出“正中国的家庭教育源远流长。《周易》中的《家人》、《浙》、《蛊》、《节》等卦,便是最早讲家庭问题。如以《周易》之作在殷、周之际,则中国有文字记载的家教历史,便已有3000多年了。”[1]

赵波提出“孩子是家庭的瑰宝、社会的未来、祖国的明天、人类最宝贵的财富。孩子的教育直接关系到家庭、民族、国家、社会的发展。家庭教育对孩子的成长不仅有奠基的作用,而且在与社会、学校教育的合力中也有至关重要的地位。”[2]

赵洪程认为“正教育主要是由学校教育、家庭教育、社会教育组成的。这三者中,家庭教育是基础,对一个人的成长极其重要。一个人从牙牙学语开始,他的成长就受到家庭环境的熏陶,家庭的地理环境、文化环境、经济状况,父母的性格情操、文化素养、生活习惯以及为人处世等因素,都直接影响着他。可以说,家庭教育就是一个打底子的教育。”[3]

由此看来，在综合前人精华的基础上，对本次所研究的教学反思做出以下界定：在家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程，是一个打底子的教育，对孩子成长和社会具有重要作用的教育。

（五）国内外研究现状及趋势

1.国外研究现状

国外在对于家庭教育方式上主要侧重研究了对家庭教育的认识，影响。

一，关于家庭教育概念的认识

在唐世刚对于国外研究家庭教育概念分析中，近年来，在国际教育改革中，美国，英国，苏格兰以及新加坡等多个国家，地区开展了各具特色的“卓越教育行动”计划。而在次计划中，美国充分认识到了家庭教育在教育中的作用，强调了要争取社会和家庭的支持，提高学生学习成绩并缩小差距。在新加坡的卓越学校模式中，也围绕了家庭，社会的联系等多方面。[4]

由此可以看出，在国外的研究中，教育是一个系统工程，在各国卓越行动中，家庭，学校，社会的共识与写作行动显得尤为突出和一致。家庭教育在整个教育中扮演着不可忽视的作用。

二，家庭教育方式对学生的影响。

岳龙在分析国外对家庭教育方式分析中看到，通过大量的研究，迈克尔.古里安认为，家庭责任的缺失在很大程度上造成了男生在起步阶段就落后于女生。[5]

美国学者大卫.布兰克也在《无父之美国》一书中指出，缺少父亲教育的男生与其他男生相比，不仅会经历更多的精神问题，而且成绩差，辍学率高。

耶鲁大学的科学家们最近发布了一项历时12年的研究城垛，数据表明，“由男性带大的孩子平均智商要高一些，他们在学校里的成绩往往更好，将来走向社会也更容易成功。”

由此可以看出，在国外的研究中，家庭教育方式中的不同，对孩子的学习成绩产生很大影响。

2．国内研究现状

近年来，我国许多学者也参与研究中美两国家庭教育方式差异的比较研究。

我国一些学者中美家庭教育方式的原因，差异的对比，对中美家庭教育方式作了一定的比较研究。

一，关于中美家庭教育方式差异的原因研究。

张威提出“由于中美两国社会制度,文化背景,教育目的等方面的不同,也给家庭教育孩子的观念带来不同。家庭教育与学校教育和社会教育共同构成了教育的三大力量,但是家庭教育又是学校教育和社会教育永远替代不了的,是教育的重要组成部分,是儿童教育的开始和基础。家庭的社会地位、政治态度、家长文化素质、教育能力不同,对子女教育的内容、方法、方向也就不同。”[6]

张晓亮提出“中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处,导致两国在家庭教育方面也存在着许多差异。”[7]

综述他们的研究结果，可以归纳为一下几个方面：

（1）

历史背景差异

中国历史悠久，文化价值观比较内敛和保守，缺少冒险精神和创造意识，在整体上也缺少一种接受新思想的环境。对比的来说，美国历史比较短，旧的思想保留比较少，而且具有更多的冒险和创新精神。

（2）

传统文化差异

中国比较重视集体利益高于个人利益，而美国则强调个人主义，个人利益。因此，中国家长可以照顾孩子一辈子，而美国家长认为孩子过了18岁就不应该依赖家长。

（3）

社会经济条件差异

目前，中国的社会保障和养老制度还不够完善，孩子学习成绩的往往是他们未来生活得寄托和资本。而美国经济发达，社会保障制度健全，他们不指望孩子的赡养，而是期望孩子能过成为一个独立自主的人。

二，关于中美家庭教育方式的对比的研究。

曾芝兰在《太原师范学院学报》关于中美家庭教育方式差别研究中提到“由于育儿观上存在着根本差别，使两国在教育孩子的方式上也有很大的不同。中美家庭教育方式差异方面大致体现在以下几点：

1，中国：

(1).生活上的包办代替。中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子沾家务活的边。

(2).社交上的过度保护。不少家长怕孩子吃亏或学坏，于是限制孩子与外界的接触，一旦孩子与小朋友或同学之间发生争执或不愉快的事情，多数家长采取袒护自己孩子而指责其他孩子的办法。

(3).经济上的放任。不少家长对孩子的要求百依百顺。

(4).学习上的过于严厉。家长对孩子的学习要求很高，甚至达到一种苛刻的程度。古往今来，应试教育一直深深桎梏着中国家长们的思想，导致家长们把孩子的学习成绩与能否考取高等学府视为孩子成材的惟一标准。当孩子出生后就以天才的标准来要求、教育孩子。

2，美国：

美国家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。所谓放手，就是从孩子生下来，父母就设法给他们自我锻炼的机会和条件，让他们在各种环境中得到充分锻炼。父母除了照管孩子的安全，其他生活上的事，都让孩子自主选择。所谓不放任，一般反映在三个方面：第一，宁苦而不娇。家长特别注重培养孩子的吃苦精神。第二，家富而不奢。美国许多家庭，对孩子的零花钱都有严格的要求和规定。基本原则是：定期发给，数额多少根据孩子的年龄和家庭收入的实际情况而定。第三，严教而不袒。西方人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而是设法教孩子自己知错改错。此外，美国家长大都对孩子的学习不施加太多压力。他们的观点是：孩子对感兴趣的知识自然会努力去学，为什么要强制他们去做本不愿做的事情呢?强拗着去做，反而会伤害孩子的感情与个性。人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生道路要让孩子自己去走。成功的家庭教育，应该是家长拿出时间跟孩子以平等的态度进行沟通、交流，对孩子正确的想法和行为给予充分肯定，让孩子在尊重和鼓励中成长。”[8]

（四）主要参考文献

略

二、设计（论文）的主要研究内容及预期目标

（一）研究目标

在通过对中美家庭教育方式的差异对比中，研究产生这一差异的现状，影响因素，发现其中问题，试图在中美家庭教育方式比较研究中找到最诗歌中国家庭教育的方法，取其精华去其糟粕，给中国家庭教育方式提出一些启示，为中国培养出高质量的科技人才，同时也使孩子能够在合理的家庭教育方式下健康成长。

（二）研究内容

1，家庭教育概念的理解

对家庭教育的产生，发展及现状的理解

2，中美家庭教育方式

中国的家庭教育方式

美国的家庭教育方式

3，中美家庭教育方式比较的差异

中美家庭教育方式差异的主要体现（观念，态度，方法）

4，产生中美家庭教育方式差异的原因

通过对上述问题的调查，在中美家庭教育方式比较研究中，针对其反映的现状探析中国在家庭教育方式过程中产生的问题和不足，试图对其不足找到合理的补救措施，促进中国家庭教育方式趋于完善。

三、设计（论文）的主要研究方案

（一）被试

讲被试对象拟为绵阳师范学院2018级大三、大四的师范专业实习生。

（二）抽样方法

尽量考虑到被试对象的专业跨度和人数比例以及男女性别的平衡，从2018级师范专业实习生中拟抽取300人进行调查分析。

（三）主要方法、工具与设计

1.文献法

本研究试图通过利用图书馆、资料室、网络等渠道搜集与中美家庭教育方式对比研究相关的文献资料，并对文献资料进行整理和分析。

2.比较法

比较是认识事物的基础，是人类认识，区别和确定事物一同关系的最常用的思维方法。通过大量的查阅国内外关于中美家庭教育方式的方法，从而研究其对比差异。

3.访谈法

为了更加丰富调查结果，充实调查研究成果，本次研究试对部分调查群体进行访谈，了解更多不为数据反映的真实案例。

（四）数据处理方法

有效问卷的录入、整理和统计拟采用SPSS11.5软件进行数据处理和分析

此乃通过教育调查写作论文的同学在研究方案部分的写作格式

如果不采用教育调查，各位同学需要将所采用的方法做具体陈述，包括采用什么方法，方法如何落实，准备了解那些问题等。

四、论文准备工作情况及主要改进措施（陈述论文写作已经具备的主、客观条件以及对准备中不足的方面的改进措施）

（一）论文准备工作情况

（二）改进措施

五、设计（论文）研究工作进展安排

2019年6月15日:查阅文献,确定题目,确定研究思路和方法

2019年6月17日至18日：对比研究文献；整理资料，分析资料

2019年6月19日：根据指导教师评价结果，填好此开题报告的有关信息，开始撰写。

2019年6月20日：完善该开题报告相关内容。

五、指导教师意见

指导教师（签名）：

****年**月**日

六、院系毕业设计

（论文）

指导委员会意见

指导委员会主任（签名）：

院系（盖章）

****年**月**日

第四篇：中美家庭教育差异分析-论文提纲

中美家庭教育差异的研究与分析——论文提纲

目录

前言……………………………………………………………………………………1

一、中美家庭教育的差异……………………………………………………………1

（一）中美家庭教育传统观念的差异………………………………………………1

（二）中美家庭教育目的的差异……………………………………………………1

（三）中美家庭教育内容的差异……………………………………………………1

（四）中美家庭教育方式的差异…………………………………………………… 1

二、产生上述家庭教育差异的原因 ………………………………………………2

（一）历史背景………………………………………………………………………2

（二）经济形式………………………………………………………………………2

（三）社会条件………………………………………………………………………2

（四）思维风格………………………………………………………………………2

（五）传统文化………………………………………………………………………2

三、对我国家庭教育改革的建议………………………………………………3

（一）改变中国父母教育观念………………………………………………………3

1．更新评价子女标准…………………………………………………………3

2.建立新型的父母子女关系……………………………………………………3

3.建立新型家庭教育模式…………………………………………………………………3

（二）社会和学校要加强对家庭教育的知道，有效提高家庭教育质量………………………………………………………………………………………4

（三）加强对独生子女的家庭教育问题的引导

1．改变观念，摆正家长与独生子女的关系……………………………………4

2．抓住孩子的心理特点进行教育………………………………………………4

3．加强建立规范的幼儿行为规则制度…………………………………………4

（四）提高人口素质

结论……………………………………………………………………………………5 参考文献………………………………………………………………………………6 致谢……………………………………………………………………………………7

第五篇：中美礼仪差异

由于各国的历史与文 化底蕴不同，各国人民在进行礼尚交往时的习惯也有不少差异。特别是中西方之间，礼仪上的差别很大，若不了解，就容易引起不必要的误会和损失。例如，在中国近代史上，由于中国闭关自守，对西方不了解，在一次希特勒举行的宴会上，一位中国使节按照在中国的习惯用餐巾去揩拭刀叉，殊不知这种做法在国外是极不礼貌的，仿佛是在责备刀叉不干净。希特勒一见之下，立即命令侍者将全体客人的餐具一律重新换过，使那位中国使节窘迫难堪。再例如，李鸿章曾应俾斯麦之邀前往赴宴，由于不懂西餐礼仪，把一碗吃水果后洗手的水喝了。当时俾斯麦不了解中国的虚实，为了不使李鸿章丢丑，他也将洗手水一饮而尽，见此情景，其他文武百官只能忍笑奉陪。在文化方面就美国来讲，中国人赞赏推崇的愚公移山，令全拿搬家不当回事的美国人大惑不解，他们会用智叟的语调发问：“他为什么不搬家？”中国人以谦虚为美德，而美国人对中国人“水平不高，能力有限”的自谦并不以为然，相反地他会认为你缺乏自信，不知有多少留学生在美国因为“谦虚”而推掉了饭碗。如此相反的结论，如此巨大的反差，是东西方存在的文化差异的显现。

造成这种差异的根本原因，是因为西方人和我们有着完全不同的世界观和价值取向。当然西方人也有许多地方是值得我们学习的。例如，中国游客在美旅游后准备买票回国，凭主观想象买票是肯定要排队的，但当他们进入售票大厅时，见窗口只有一个人在办理手续，另有几个人静静地坐在大厅的边上。我国的游客马上拥至窗口抢购机票，售票员在给中国游客办好机票后，微笑着对他们说：“下次买票请自觉排队，并用手指了指边上的人，当中国人回头看时，他们报微笑，使几个中国人真是无地自容。在现代的社会再犯这样的错误是不应该的，以自己的国情来看待别国才会出“洋相”，这有待于提高自己的文化素质，因此，了解中西方礼尚交往之间的习惯差异是很有必要的。若一无所知，就容易在与外国人交往时处于不利的形势。无论是在政治上，还是在经济贸易中，了解对方国家的礼仪习惯，是对对方的尊重，容易给对方留下一个好印象，以便交往的顺利进行。

首先要明确，东方文明和西方文明都是在一定的社会历史条件下产生和发展的，存在都是合理的，没有孰优孰劣的问题。就美国来说，它的历史只有短短200年，而它的人民是从各个地方移民而来的，可以说美国是一个“大熔炉”，它合众为一，众多不同民族和种族都融合在一起，很多人被同化了，不管什么肤色，不管讲何种语言，都自豪地称自己是美国人。他们的宗旨是永远向前看，遥望目力所及的前方，并且迈开双脚前进；自强自立，追求幸福，永不满足。这是他们良好的品质和素质，而他们信奉的誓言是：“只要我们能够梦想的我们就一定能够实现！”这是美国精神，是在英雄主义和献身精神的基础上建立起来的，以它短短200年的历史，创造了人类史上的灿烂文明，它所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大，这就是美国的魅力。我们不能因为中国是拥有五千年传统文化的，就盲目自大，而应尊重别人，尊重他人的人格与习惯，这样交往才能顺利进行。所以了解、研究别国的礼仪就显得很有必要了。

下面，我们对美国的礼仪文化作点研究：

美国成立时间不长，国内各类移民又不计其数，因此美国的礼仪文化可以说是多种文化的汇合，有不少都与中国人的习惯截然相反。

一、见面的礼仪。

美国人见面时，不一定会握手，只要笑一笑，打个招呼就行了，即使是第一次见面，而中国人则视握手为一个基本礼节。但在中国握手并没有太多的限定，而美国人握手是有一定礼节的。例如男女之间，女方先伸出手，若女方无握手之意，男子就只能点头鞠躬致意；长幼之间由长辈先伸出手；上下级之间，由上级先伸出手；宾主之间由主人先伸出手。而且握手时应注视对方，并摘下手套，否则会被视为不礼貌。在美国，人们见面时喜欢直呼其名，这是亲切友好的表示，纵使交谈之初可能互相用姓称呼，但过一会儿就改称名字。而在中国，人们很喜欢被称为某某经理，某某总裁，因为这是身份与地位的象征。但在美国，人们很少用正式的头衔称呼别人，正式的头衔只用于法官、高级政府官员，军官，医生，教授和高级宗教人士。值得注意的是，美国从来不用行政职务如局长、经理、校长等头衔来称呼别人。另外，在与人交谈时，切不可谈及个人的私事，诸如年龄、婚姻、收入、信仰等等。看到别人买的东西不可问其价格；如果看到别人回来，也不能问他去哪儿了或者从哪里来，否则就会遭人厌恶，美国人常用“鼻子伸到人家私生活里来了”这句话来表示对提问人的轻蔑。而在中国，人们对个人隐私的界限远没有这么深刻，人们并不会在意别人对自己的生活作一般了解。但在中国人与美国人打交道时，在中国人看来很普通地问对方一些家庭情况，美国人就很可能认为你侵犯了他的隐私，别有用心，一桩生意很可能就这样泡汤了。

二、送礼、约会、作客的礼仪。

一般来说，美国人不随便送礼，礼物通常不很贵重，只是些书籍、文具、巧克力糖之类的物品，在探病时则以送鲜花与盆景为主。与中国不同的是，美国人以为单数是吉利的，有时只送三只梨也不感到菲薄，而中国则讲究成双成对。美国人在收到礼物时，一定要马上打开，当着送礼人的面欣赏或品尝礼物，并立即道谢。另外，美国人的礼物重视包装，很可能你收到一份里三层外三层精美包装的礼物，打开却只能是几颗巧克力糖而已，你也不要因此觉得失望，或者认为美国人小气，相对于礼物的价值，美国人更注重的是心意。

美国人办事重效率，往往每天都有严格的计划，因此去美国家庭作客都要提前预约，否则打乱了别人的计划，就会被认为是不速之客，吃闭门羹。所以应该提前一两天写信或打电话预约。一旦约定，就要准时到达，不能迟到，也不要太早到，因为客来之前，主妇都要布置客厅准备茶点，如果去早了，主妇尚未准备好，又要接待你，就造成许多不便。而那些规模较大的正式场合，守时更为重要，万一去早了，也应在外面等几分钟后再进去。

在进门之前，应该把鞋上的泥土擦干净，以免弄脏地板。进门后要摘帽。并把雨衣雨伞留在室外。然后先向女主人问好，再向男主人问好。若主人家宾朋满座，只需与主人和相识者握手，对其他人点头致意即可。如果主人请你坐，你就应该马上坐下，不要推托不坐下，也不要随意翻动主人的用品，更不可问用品的价格。作客时，不要轻易吸烟，如想吸时应问在座的女士是否介意，并先向其他人敬烟。若主人向你敬烟，即使你自己有烟，也要接受主人的烟，这与中国人的习惯不同，中国人往往会因为客气而有所推拒，但这在美国人眼里，他就会认为你看不起他，而使朋友之间关系变坏。作客时间一般不宜过长，但饭后不要立即告辞，应再与主人攀谈一会儿。若夫妇同去作客，应由妻子先起立告辞。如果你与主人不太熟，作客后应打电话或写短柬以表谢意。这样美国人会认为你很懂礼貌，从而留下一个好印象。

三、餐桌上的礼节。

在用餐时，应等到全体客人面前都上了菜，且女主人示意后才开始用餐。在女主人拿起她的勺子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。而中国人往往习惯一边上菜一边用餐，女主人往往是最后开始坐下进餐的。在用餐时，始终保持沉默在美国是不太礼貌的，但咀嚼食物时也不要讲话，讲话时不应放下刀叉，但也不要拿着刀叉乱晃。在餐桌前不应擤鼻涕或打嗝，如果打喷嚏或咳嗽也应向周围的人道歉。取菜时，最好每样都取一点，这样会使女主人愉快。用餐完毕后，女主人应先离座，客人再一起随着离开，餐巾放在桌上，不要照原来的样子折起，除非主人请你留下吃下顿饭。

在席间，主人应使谈话始终活泼而风趣，使每个客人都不受冷落。主人的吃饭速度不可太快，如果多数人已吃完，而少数人尚未吃完，更应放慢速度，以免使客人感到不安。席间，客人将刀叉掉在地上，应礼貌地为其换一把。若客人不慎将盘碗打碎，女主人应镇静地收拾干净，安慰客人，绝不能显出不悦之色。最后，主人绝不能在客人面前计算请客的花费。

四、服饰的礼仪

美国人的服装以体现个性为主，很难从穿着上看出他们是富有还是贫穷，他们的身份地位如何。如果是一位穿着时髦笔挺西装的男士，看上去似某大公司的老板，其实他可能是演艺界的艺员，甚至是一个美容美发师。穿着牛仔裤运动鞋旧T恤的，看似流浪汉，其实却可能是一位不修边幅的教授。因此，在美国，万万不可先敬罗衣后敬人。曾经有美国外商来华，接待人员乍一见便以为那西装笔挺的一定是老板要员，而忽视了一行人中的大胡子。虽然把热情过多地倾泻到了“西装笔挺”上，还好，也没冷落了“大胡子”。稍后，一介绍身份，方知道谁是真正的老板，而那个“西装笔挺”不过是雇员。因此在美国，穿得好的不一定有钱，穿得不好的不一定没钱。若简单地以衣帽取人，不仅会主次不分，使自己陷入窘境，而且会让美国人轻视。

虽然美国人穿着随便，不像欧洲人这么讲究，但在美国的穿着可谓“不怕穿破，不许穿错。”有许多场合，服饰有很严格的规定。例如，美国许多公司上班有专门设计订做的制服，在律师楼和银行上班的老板和职员们天天都是西装笔挺，而且每日均需要换，若两日相同，就容易被人误会是个夜晚没有回家更衣的人。再例如在美国举办各种宴会，往往在请柬上注明是否“黑领结”。如果注明了“黑领结”，男士则一定要穿无尾礼服，系黑色领结，女士必须穿晚礼服。这时，男士的长条领带，女士的裤装都上不了台面。如果没有注明“黑领结”，而表示是“正式穿着”，那么西服就可以上场。如果写的是“白领”，表示要穿燕尾服，系白色领带。因此什么宴会穿什么样的衣服，是很有讲究的。试想，如果在一个不怎么正式的场合，每个人都是一身短打扮，唯独你一个人身着深黑笔挺的燕尾服；或者每一个都云鬟高挽，长裙及地，唯独你一人一袭T恤，这种巨大的不协调，你自己不觉得张狂，别人也会看着你在人堆里悠悠晃晃不像个东西。而且在美国，这是对宴客的主人大不敬的明确表示，主人也会因此对你感到厌恶，从而与你断绝来往，这会是你的一大损失。因此注意场合与服装的搭配在美国尤为重要。

总之，美国与中国之间有不少不同的交往习惯，同样其它的西方国家，也有各自的文化习惯，因此在与外国人交往或者到别的国家去之前，了解对方国家的礼仪习惯是十分必要的，这不仅是对对方的尊重，也给自己带来了便利，避免了不必要的麻烦与误会，以便在多方竞争中争取主动，并能取得良好的结果。