去东南中学考察学习心得(李凌云)[推荐五篇]

第一篇：去东南中学考察学习心得(李凌云)

天下无不可化之人，但恐诚心未至 天下无不可为之事，只怕立志不坚

——赴启东市东南中学学习考察报告

2007年11月29—30日，我校高一、二全体文化课老师在施玉明校长的带领下赴启东市东南中学考察学习。东南中学作为省首批验收的三星级学校，其办学绩效、办学美誉是不容置疑的，特别是我们老师在百闻之后的一见，感受颇深，其办学思路、治校措施、舆论导向给我们留下了深刻的印象，其深厚的文化底蕴也留给我们深深的思索。

第一部分 看点

一、洗尽铅华，质朴教学

这是此行我们所有老师的共同感受，我们突然发现传统教学手段依然存在的魅力。上课的流程基本是检查复习、新知传授、当堂检查、重点强调、练习或高考试题再现、强化记忆。课上一定留有给学生用来消化吸收的专门时间，一定有和本节课内容配套的练习。教师在新授内容之后，会用背诵、默写、小组讨论等多种方式来检查学生对当堂知识的掌握情况，对不足的盲点及时补救。课上练习处理也很有针对性，对于达到70%的正确率的题目，略讲点拨；对于不达到50%正确率的题目，则作重点讲解并且举一反三。课外内容拓展有度，不作秀。80%的学生学会80%的内容，得到落实。

二、面对新高考，语数外挑重担

在东南中学高二（13）班周五的15节课的课表上，语文、数学各出现3次，英语出现2次。在一周的课表中，早读全部由语文英语承担，中午作业课，有4天是数学课。我们还注意到，6：10分开始的早读，所有教室都有老师，在教室的黑板上，写明今天早读的任务是什么，目标很明确，不时看到有教师在领读或检查；在中午的作业课上，数学老师比较忙，巡堂解答或集中解答，每天作业课均有一份8开纸的练习，下课即收。

这样安排意味着：语数外科目的在所有科目中位置突出；语数外教师主要时间花在课堂上，更需要更多的时间来准备这些课堂内容。语文英语老师起身比较早，数学老师基本没有午觉或者很短或推迟。

三、课外作业课内做，及时反馈

及时反馈，其实这是一个基本的并为老师们所熟知的教学方法，在东南中学得到了落实并收获着成效。因为课程安排较多，教师有足够时间用来要求学生在分时段时间内做本门学科的作业，教师当场巡堂，确保学生经过独立的思考完成作业。我们注意到，对于课外作业中较为集中的问题，教师当堂提路子，点方法。所有课堂，教师均可以自行安排上课或讲解练习。学生遇到的问题可以在第一时间解决，不留遗憾。

对我们来说，这是一个空白，空白在于不及时。

四、以考促教，以考定学

上课前的复习检查，从小预备开始，学生积极投入复习旧知。课后默写错了，自觉订正数遍。教师的教学内容，紧扣考纲，规范化训练。校园橱窗里布满着激励人奋进的内容和树立着学习的榜样：优秀学生作业、试卷，各年级各类型班级的学习尖子；再看教室黑板报，其实是没有“黑板报”的，只有班级前10名，未达到C的学生，单科状元，进步名单，退步名单等等，学生每天看到的是被树着榜样的或被点到痛处的同窗名单，他们只有发自内心的拼搏和奋进而心无旁骛。

五、书香的氛围，完善的资料

我们还注意到，很多的学生的简陋的课桌旁都有一个大纸盒或者一个大塑料口袋，里面装有各门学科的用过的或正在使用的资料，摆放有序，学生可以在需要时迅速抽取到。学生的讲义很多，但按学科按时间整理叠放。课间操期间，我们进教室，明显感觉到书有三层：桌面，桌堂，桌底地上。留有的一点空地是学生的座位。学生都是有心人。我们有感于我们的学生期中考试第二天，讲评试卷时，试卷已经丢了，学期复习时，资料甚至课本已经不见了。

六、让人疼爱的听话的学生，回答问题我们的询问，非常有礼貌，说得细致。

在上课之前课代表写出下节课学习要求时，没有人吵闹，默默记下来，开始积极的准备。

课间操，所有教室几乎没人，卫生间也没人，大家一起去运动。教师上课问题出来，首先是积极思考“我是这样看的”，而不是 “你看呢”。

两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，130人的考察队伍并且还有声音从教室门前走过，没有学生张望。

简简单单的跑操、吃饭都能做得让人称赞。

早晨夜色尚未退去，已经整齐得地坐在教室里，以朗朗的读书声来宣布崭新的一天开始。

七、教师吃苦新诠释

天下做老师没有不辛苦的，尤其是从事基础教育的老师，吃苦不仅仅表现在严格坐班、多承担课务、批改作业量大，更表现在有没有用心和用智慧，教师的心中有没有学生，和学生面对面的辅导谈心有多用心、时间有多长。时时刻刻有学生、分分秒秒想教学，苦干更用巧干，不仅仅是时间战。

东南中学不乏有许多年轻的老师，他们留在农村，把青春和智慧奉献给农村的孩子和教育，把梦想留在自己的心中。

八、什么是时间，时间是什么

早晨6：00开始，到夜间10：00，全天学生吃饭时间75分钟，休息时间45分钟，运动时间25分钟，每节课课间休息10分钟包括3分钟复习旧知，4分钟活动，3分钟预习。

时间的效能得到了最大限度的发挥，“来了就是学习的，要玩可以周日玩。”当我们问一位高二年级高个子男生，时间这么紧，他们什么时间玩的时候，他如是说。难能可贵的是，在这样一个一个时间格子里，学生们仍然精神饱满。

九、关于集体备课

东南中学的集体备课草案都是备课组长拿出草案的，再召集集体讨论，这样避免组内老师水平参差不齐而带来备课质量不一的情况，备课组长只教一个班，拿两个班的津贴。辛苦、幸福大家共享。他们也是有网络的，但我看到一位葛姓的老师仍然在手写教案，老师讲解的部分都是用红笔写的，“教学案的框架、主要知识点是由备课组长弄的，红字部分都是集体备课讨论后的整理。”

十、有序检查不留漏洞不留反复

我们在行政楼前，看到高一年级组的前一天的检查通报： 1． 早读课语文老师全部到齐 2． 3． 4． 5．

„„ 早到的班主任有高一（1）„„（共有8位）×××宿舍1双鞋子摆放方向不一致，×××宿舍2条毛巾没有叠放 中午导护，数学物理老师全部到齐

午休，×××班级有3名学生没有睡觉，姓名分别是„„

可以看出来，检查落实得很细致，几乎是教和学的每一个环节，通报情况也很及时，从通报的情况看，教师和学生的常规做得良好，基本实现良性循环。

学习是一种境界，可以如痴如醉；学习是一种心情，可以从容淡定，学习是一种精神，可以心无旁骛；学习是一种责任，可以赴汤蹈火。

第二部分 思考

一、关于多媒体的使用和集体备课

多媒体作为一种教学手段，适当地使用一定是利大于弊，这点无需赘述，我们在重新领悟东南中学传统授课方式的魅力之后，似乎对多媒体的使用产生一点误解，其实这大可不必。我们的观点是，尚扬师生互动，注重实效的课堂传授方法，根据实际需要使用多媒体。

在我校，集体备课是分工协作的，把任务分配各位老师，由他们分头寻找相关材料形成教案和课件。备课组会在前一周安排主备教师将下周教学任务在组内宣讲，然后集体讨论。从理论上讲，集体备课应该可以如此进行的。但现实存在一些问题我们不能回避，一是教师个人水平影响备课水平、教案质量，从网上直接下载教案甚至不作修改屡见不鲜；二是集体备课时，备课组成员提不出什么问题，因为对教材还不太熟悉，等到三次备课时年轻老师吃不饱，依教案讲课，人云亦云。东南中学年轻教师较多，但讲课水平并不低，这里面明显感觉到集体备课的力量，我们也许不能实现备课组长一个人备课，但骨干教师备课总是可以实现的，从网上下载教学案做参考也是可以的，但必须有主备人自己的思考，重罚照抄照搬者。

二、狠抓双B达成，促成及时反馈，我们必须正视，我们目前的学生和东南中学学生相比还有一定的差距，特别是学习习惯，在学习习惯没有完全养成之前，我们学生成绩上升的幅度会低于东南中学的学生成绩增长度，因而，目前，摆在我们目前的一个重要任务是：确保绝大多数有升学希望的学生选修学科能够达到B的水平。东南中学将语数外推向最重要的位置，显然与该校学生的实际情况相符，我们看到橱窗里公布的学生成绩，不少优生甚至已经达到A＋的水平。一个中等层次的班级未达到B的学生将近10人，而我们同样班级达到B的学生大概在10人左右，所以，我们必须调整上课频率，给所有老师自由授课的时间，以实现课堂讲授、练习、作业、反馈为有机一体。保证该门学科的学生学习，在老师的辅导之下完成。

没有如果学科多而难舍，就分解时间，如果学生自律不成，就定格在时间中，高考牵引力太大，我们别无选择。

三、“挤”出师生潜力，淡化“生源决定论”

平心而论，我校的生源目前已经接近或达到三流水平，尽管还有些不尽如人意，但和往年四五流生源相比有了较大幅度地提高，我们习惯于把升学率不高归结为“生源差”。去了东南中学，所有老师都感慨，其实我们的学生还有很多可塑的地方，潜力还没有被挖掘或者“挤”出来，我们的学生甚至老师精神状态还和我们当地人小富即安、得过且过的慵懒有某种程度上一脉相承的关联。我们的学习、工作的精神没有完全并持久地振奋。我们的危机感以及由此带来的内驱力还不强。生源决定的说法可以淡化。

我们得共同探讨一套适合我校的“挤”潜力的方法，来策应全体老师积极性。

四、放下遮面琵琶，直面高考

我们有时会标榜我们在搞素质教育，我们很多时候会考虑学生的身体身心承受力，我们有时还会把自己打扮成为一个很富有人文精神的老师，这些都是对的，是应该去做的，但我想我们能让一个学生能人模狗样的体面的走出黄土地告别局促简陋的两居室最好是送他们进大学，一个身体健康、身心良好的学生最后眼睁睁地看着别人上大学而自己去打工，这是对中学教育的一个讽刺——他是有上大学除了知识以外的一切条件的。西方资本家在其原始积累的时候，是野性和不择手段的，当其成功之后变为上流社会一员时，俨然一副大家风范。所以，我们适当放弃一些干扰学生的排场以防他们心生旁骛，增加一些激发其内驱的活动以助其抵制诱惑，多为之设计与高考相关的课程和练习，落实再落实。等到我们高考升学率上去了，“四星”下来了，我们再增加一些体面地旨在提高学生全面素质的活动。

我们绝大多数人都做不了教育家，我们只能做一个好老师，让我们这些想成为好老师的人把好学生送入大学吧，这是他们最需要的。

五、精密督查常规和挖掘学生内驱相结合

我们经常会抱怨，我们还知道抱怨无用。面对松散，面对涣散，我们有两件事可做，一是引导培养上路子，二是有效管理入轨道。东南中学的有效管理一直 “润物细无声”，渗透在教育教学的每一个环节，东南中学学生学习的时间是比较多的，可以说时间上确实花了很大代价，但把时间有效地用起来，变代价为收获，仍然是很值的，这其中，管理起到了无痕的作用，学生的行为、习惯最后被规范了，上了轨道。他们有一个“爱母亲”系列的教育活动，甚至有的教室就张贴着“为了不让妈妈失望”这样的大幅标语来激发学生学习拼搏向上的内驱力。这一点，我们也可以借鉴，如“让生命充满爱”这样的活动，每次考试前后的发动和表彰，专家的讲座能激发有志学生树立更高更远的奋斗目标进而成为进取的原动力等等。

南通的学习让我们心动，他们鲜活的经验非常生动，教师的敬业让我们感动，取得的成绩让我们震动，我们，没有理由不行动

（执笔 李凌云）

第二篇：凌云中学2018工作总结

凌云中学学校工作总结

(2017-2018学第二学期)2018年上学期，凌云中学以东辽县教育局2018年工作要点为依据，以进修学校工作重点为依托，加强了党风廉政建设，科学谋划了学校长期发展规划，以良好的风气和氛围影响着和激励着广大师生，增强了学校内部凝聚力，从而形成了系统的办学理念，以教育局“疑探”教学模式为中心，能把课程改革和常规教学有机结合起来，抓实了学校的常规管理。全面重视了教育教学质量，能让学生在课堂提高了学习效率。切实提高了教师的素质，强化了教师师德和师能。抓牢了学校安全工作。加强了校园文化建设，营造出了良好的育人环境。结合学校一学期以来工作，总结如下：

一、抓稳了队伍建设，夯实了学校可持续发展的基础。

开学初，进一步改进了班子的思想作风，明确了分工、落实了岗位职责，切实提高了我校领导干部的素质，领导班子和谐共事、团结干事、按章办事。

一是加强了领导班子学习，以党的专题教育活动为契机，严格落实党员民主生活会制度，定期召开党员会议、组织党员学习、进行专题讲座、研究学校重大事务、认真开展组织生活会，不断提高党员的政治素养，不断提升班子成员的政治理论水平和决策能力。二是把党的廉政建设做为班子的重要指标，严格落实中央八项规定。三是建立健全了领导干部任职业务档案。四是坚持领导深入了教学一线原则。五是提高了领导宣传的意识和能力。六是加强了关工委建设，能够发挥其传、帮、带作用。

教师是学校持续发展的根本，所以，本学期加强了教师队伍建设，促进了教师专业化成长。加大了各种力度的培训。一是加强了教师职业道德教育。教师集中分散培训学习一周一次。二是培养和提高了教师教学技能。三是健全了师德考核体系。四是丰富了教师文体活动、密切关注教师的身心健康。提高了教师归属感、幸福感。

在加强师德师能建设的同时，扎实地提高教了教师的业务水平。一是加强了教师教育理论的学习和培训。二是发挥了教学能手，教学

新秀、校级名师、人才库教师和骨干教师的作用。进行示范课一次。三是认真开展了校本培训、校本教研，在“实”字上下功夫，在“研” 字上求发展，真正使教研正常化、规范化。四是进行了新教师疑探课堂培训一次，提高了教师的专业化素质。五是结合了各级培训，把教师培训中好的做法带进校园。教师外出培训学习进行汇报2次。六是加强了班主任队伍建设。加大了班主任交流和学习层次。召开班主任会20次，班主任培训8次，班主任交流会2次。七是开展了教师读书活动。八是成功地落实了青年教师与中老年教师结对子，以老带新快速提高了青年教师的工作能力。

二、抓实了教学常规管理，稳步提高了教学质量。落实了年初教育局的双周教学总结，学校每双周进行一次学校教学工作总结会议，全体教师参加，公布两周完成的教学工作任务，指出学校教学方面、年级组、教研组和教师工作中的不足，对下两周的教学工作进行部署，双周教学总结时，随机抽取两三名教师，总结教师个人在本阶段教学上工作和自己的不足及改进措施。其他教师上交双周教学个人反思。一学期以来，双周教学工作总结进行5次。

本学期在大力开展了“疑探”课堂教学的基础上，也根据学校自身实际情况和学生学习现状进一步落实了课堂教学的三个必须：一节课必用小黑板、必进行小组合作、必有 “当堂检测”三个环节，同时，一线教学中的教师能够不断总结提炼经验，灵活操作“疑探”课堂每一个环节，鼓励了全校教师在“疑探课堂”中不断进行创新，形成了自己的教学特色和风格，从而进一步提升了“疑探课堂”的教学质量和教学效率。同时领导深入课堂听评课，平均30节次，听课后，及时指出优缺点。抓实了备、教、批、辅、考常规教学管理，教务处进行常规检查和抽查。共6次。一学期以来，开展了“骨干教师、校级名师”展示课，青年教师汇报课，“疑探”课堂教学模式赛课三次。

一是强化了常规教学管理。结合学校实际，继续提升和规范“疑探”教学模式。继续抓好、落实和规范了小组合作学习，培养了学生学习习惯的养成。利用校会，讲解这些学生怎样养成学习习惯。二是加强了课程管理，落实了每日查课制，每天查课平均5节。推门听课制，教学常规检查公示制。公示共4次。抓实了教研组教研活动，每个教研组活动共八次。抓实了备课组管理。要求教师必须进行一次和二次备课，一次备课组进行研究整合形成统一的教案，在新课前，进行了二次备课，可以加入自己特色的教学。备课必须经过教务处审核。紧紧围绕教育局“疑探”课堂教学模式，结合教学实际为教研课题，开展好教研、备课活动，发现问题能及时指正，切实让“疑探”课堂充满了活力和效率。在教师进修学校组织的优秀教研组评选中，我校语文组被评委“优秀教研组”。三是支持和鼓励了非中考学科的教学教研。积极开展了丰富多彩的兴趣活动，推进了学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面给予保证，确保了教学工作正常地进行，同时注意了安全教育。建立健全了心理健康教育体系，适时开展了教育讲座，开展讲座共二次，特别是三类残疾儿童及留守儿童给予了更多的关心、引导、和爱护。四是积极推进了现代教育技术。教师利用了网络进行学习、备课，使用多媒体教学，提高课堂效率和质量。五是提高了理化生实验室和图书室的管理和利用率。六是全力加强了毕业班的管理。继续沿用家长伴读的有效方法，形成家校合力。伴读家长共100人次。要求教师因材施教，分层推进，培养出优质生源，高效完成新课的教学任务和有计划地全面启动复习教学工作，齐抓共管与人盯人有效地相结合，有效地把拔高和学生基础相结合，有效地把考试和分析相结合，分解了各项任务指标，对症下药，但还有些许不足，2018年向一高中输送了56名学生。

三、抓深了德育渗透，学生行为习惯进一步养成。一是科学制定了德育计划、明确了职责分工、探索了全员德育的方法，积极创建了学校、家庭、社会“三位一体”的格局。加大了校园文化建设的力度，加强了以“读书活动”为主线的文化氛围。二是落实了学生自主管理。真正发挥了团支部、学生会和文明志愿者的作用。强化了学生的自我教育和民主管理，培养了学生的主人翁意识。真正把团委作为学校对外宣传的一个窗口，以服从于学校的管理，服务于年级、班级的管理为原则，正确协调处理了团委活动与各部门管理的关系。采取了不同的学习教育方式，深入持久地开展了团员意识教育活动。三是学生文明习惯养成良好。抓小事，从基础做起，强化了《中学生日常行为规范》的要求，循序渐进地抓住了规范养成教育，使学生养成良好的行为习惯，使学生能从我做起，从现在做起，从小

事做起。四是主题教育丰富多彩。开展了研学旅行一次，学生得到了很好的教育。关工委、团委、政教处密切配合，开展了以“创文明班级，做文明学生”为抓手的日常行为规范养成教育，完善了学生值日、值周工作，加强了值日、值周检查结果的通报，发现问题并能及时处理；结合了重大节日、重大纪念日，充分利用了德育基地，适时开展了各类活动，丰富了校园文化生活；开展了安全教育、法制教育，让学生感受到了生命的重要，明确了自己的责任和使命，从而更好的规范了自己的行为。通过了系列主题活动，营造了文明、和谐、乐学向上的校园氛围，增强了学校凝聚力，促进了学生健康地发展。五是落实了制度量化考核。完善了《班主任量化评比方案》，《文明班级、优秀班主任考核评比方法》，鼓励了班级在班风、学风上争先，对学生会成员，三好生，优秀团员的评选不能仅限于学习成绩的优劣，在服务同学，关心集体，爱护校园上增加了权重。2017年，我校共开展德育活动至少20次，达到了学生教师全面覆盖，效果显著。

四、促进了家校联系，形成了三位一体的共同管理。校园是学生学习的主阵地，本学期把家校携手做为了学校工作的重点工作之一。实行了包保责任制；实行了班级出勤报告制；推进了学生素质评价制度；落实了家长委员会，让家长能充分参与到学生学习和学生生活中去。充分发挥了家长在学生成长中的作用，积极推进了家庭教育，引导学生在学习和生活养成了好习惯，拓宽了学生成长道路。召开家长会3次。达到了家校合作。

五、完善了民主管理，推进了依法治校，提高了教师幸福指数。一是进一步完善了教代会制度。本学期结合学校工作实际，召开教代会一次，并且认真筹备了下学期的教代会。将进一步完善了学校考核制度和激励机制，将进一步调动广大教职工在教书育人、学校管理和改革发展中的积极性、主动性和创造性。二是深入开展了普法教育。法制讲座1次，法制班队会2次。不断提高了依法办学、依法施教的水平，利用好了学习讲座、案例分析、心得交流等多种形式，进一步增强了全体党员干部和教师的法制意识，提高了学生学法、用法、守法的意识和能力。三是进一步推行了校务公开，增强了学校管理工作的透明度。重要工作、重大事项、重要决定，都经过了集体研究决定，主动接受了群众的监督。

六、抓牢了安全稳定，创建了平安校园。

本学期结合了我校实际，坚持“安全第一、预防为主”的方针，通过了“抓载体，促发展，保安全”活动，切实保证了学校的安全与稳定。一是加强了宣传教育。充分利用了校会，班队会，有针对性的对广大师生进行了安全教育；利用了家长会，家访等途径，对家长进行了有关安全教育，协助了学校做好安全工作。二是落实了校车安全和校车安全管理。在细上下功夫，定期召开了学生安全乘坐校车、校车司机安全驾驶和校车管理员安全管理会议及讲座。发现校车问题能及时上报，及时采取了措施改进。三是严把食堂安全关，能够从食堂采买入手，严格把关，确保了质量，并且进行了定期培训，注意了季节变换食品的保质期。能让学生放心和家长放心。四是层层落实了责任，签订了责任书，确保了校园安全问题不留死角。五是加强了检查，严格管理，做到了防患于未然。六是加大了安全设施投入，加大了安全排查力度、夯实了安全演练工作，能够做到人防、物防、技防相结合。

一学期以来，每周召开一次安全会议，进行了6次安全大排查，进行了4安全演练，确保学校正常运行。

七、进行了整合资源，提高了办学效益。

一是认真领会了省、市、县有关政策，积极改善了教师办公需求和学生学习生活需求。二是及时对学校的各种设备设施进行维护了维修。三是建立了学校物资采购、入库和领用登记制度，以及财产报修，赔偿和报损制度，做好了节能减排工作，对学校现有的教育资源科学地进行了整合，严格了校产的管理。

一学期以来，学生奖品及办公用品投资1万多元。学生印题用纸及油墨板纸投入2万多元。

八、加大了校园的维修和建设。

一是结合我校实际，统筹规划，分步实施。立足有序和实效，制定切实可行的工作方案，对推进工作进行统筹规划，科学部署，合理安排；结合学校实际，采取先硬件后软件、先易后难、分步实施、有序推进的办法，分工负责，责任到人，推进了各项工作任务的高效落实。

二是同时在校园文化建设上，遵循了教育规律，注重了学校特色发展，加强了特色学校创建工作，努力打造了富有特色的校园文化，塑造了鲜明独特的学校形象。铺设修理校园道路，平整、剪修校园绿化，修缮玻璃、粉刷墙面，更换残破课桌椅板凳。校园文化建设，重点做好墙体文化建设、宣传栏和班级文化建设，营造和谐的德育氛围、依法治校氛围、廉政文化氛围。

在过去的一学期里，我们以东辽县教育局政策统领了全局，团结带领了全体教职工，抢抓了机遇、务实地工作，共同推进了学校的发展!

凌云中学

2018年7月10日

凌云中学学校工作总结

（2017-2018学第二学期）

东辽县凌云乡中学校 2018年7月10日

第三篇：宜川中学考察学习心得

宜川中学考察学习心得

4月14和15日随学校领导参观了宜川中学，虽然学习时间短暂，但那里的校园文化建设，学生自主学习的氛围深深的触动了我。现就学习参观谈一点自己的感受。

一、重视学校文化建设

走进宜川中学，首先是各具特色的班级走廊文化建设。班级名称，班主任寄语，全班同学集体照，班级制度措施，班级目标，班级荣誉墙，班级之星等。在教学楼墙壁写着：学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人等。学校主教学楼两侧，一侧是教师每日三思。另一侧是学生每日三省。可以说宜川中学积极营造校园物质文化氛围，做到处处有文化，实现润物无声的效果，陶冶了学生的人文素养和人格品质。

二、宜川中学独特的“三环节导学式”教学模式

“三环节导学式教学法”是以“自主学习—讨论展示—检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。

三、学生自主管理是自主课堂的有力保障

宜川中学的特点之一是学生自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系。很多老师感慨人家的学生好，认为学生能自主管理学校和班级事务，老师就一定轻松了。带着这个疑问，我深入宜川中学的年级组中进行了询问，得到的结果是：老师们并没有不管理，而是把学生推到了前台，老师们只是在后台进行策划。这就像每年的春晚，相比起来，演员在前台似乎把什么都做了，其实这台晚会之所以能如此完美，最辛苦的要数幕后的工作人员了，尤其是晚会的策划和导演。让学生上

台很容易，关键是让学生上台后表现得很优秀就难了，老师一定要细细叮咛，让学生在台下一遍遍练习。因此，倡导学生自主管理，绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，然后老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理能力和处理事件的能力。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。

第四篇：杜郎口中学考察学习心得(李文佳)

杜郎口中学考察学习心得

彭阳县古城中学 李文佳

早就听说了杜朗口中学是远近闻名的学校，4月27号我们彭阳县古城中学26名教师来到了杜朗口中学参观学习。短暂的杜朗口中学一天半之行，给我留下了深刻的印象。我们走访校园，深入课堂，耳闻目睹，静心体验，心灵受到一次次震撼。下面就谈一谈自己的几点感受。

一、第一感觉

走进校园被学校浓厚的文化氛围所感染。迎面树立的大石板上写有校训“以人为本，关注生命”几个大字，格外的显眼。走进教学区，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。

二、创设良好环境，真正解放学生

在考察中，可以看出杜郎口中学为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了“颠覆”式的改变。

（一）大胆撤掉讲台，搬走讲桌。

为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，学校主动撤掉讲台搬掉讲桌。让教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；让学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。

（二）取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。

通过合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。

（三）增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。

杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板是学生用笔来表达自己学习成果的平台，是建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是产生自信，增强学习能力的神板。它有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。

（四）把时空还给学生

杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，制定课堂“10+35”“0+45”时间规定。所谓“10+35”，即一节课中教师占用的时间等于或小于10分钟，学生占用的时间等于或大于35分钟；“0+45”，即课堂上凡知识性的不准教师讲，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，是学生中的首席。时间是检验学生是否是课堂主体的试金石。把空间给学生，学生为了学习可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，几个学生可以走出教室去排练课本剧。有的同学在黑板上讲题，全班的同学可以围过来，里三层外三层，半圆形、圆弧型、方阵型皆可，同学们有创作，有发明，可以到教室的中心‘小广场’的聚焦处演讲，发表意见。黑板上的书写满了，同学们可以借用水泥地面权当黑板，课堂上学生无拘无束，没有清规戒律更看不到教师的一统天下，有的只是学生们心灵相约、感情奔放，普通的学生要我学，优秀学生的我要学，杰出学生的要学我。

（五）预习、展示、反馈成为特色课型。

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

他们基本操作步骤是：１、师生共同明确预习目标；２、教师提出预习要求和预习方法；３、教师出示预习提纲，做好预习指导；４、学生搜集各种信息，做好双色笔记；

5、小组反馈预习疑难，师生共同解决。

展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。在展示课上，教师分配完任务后，学生讲解，学生点评，学生反馈，展示是对预习的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径，通过展示达到“当堂拔高”的目的。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。在每节反馈课上，注重体现：重点学生（弱势群体）和重点问题；让组中的同学进行帮扶；教师通过学生板演进行检测的同时，发现学生存在的问题，及时对学生因材施教。从而达到“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。

三、以有效的方法缩小学生间的差异。

这是我在去之前曾经关注的一个问题。在这里我找到了解决问题的有效方法：

（一）、在班级中成立学生学习小组，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，好帮差结对子。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励，这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。

（二）、充分关注后进生，杜郎口中学是如何转化后进生的呢？他们是这样做的：首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。

四、处处营造校园文化的氛围。

走进杜郎口中学的每个班级都可以看到，墙壁四周都布置有才艺展示、作品园地、学生自主评价表、励志标语等，走廊上除了名人挂像，就是学生的手抄报，天花板的横梁上古诗词与宣传普通话的标语间隔，教室门旁还有一个温馨提示牌，提示本班学生在哪上什么课。楼梯拐弯处或是一面整容镜，或是学生的创新作品展，或是优秀学生的相片，或是校训三字经。在校园内，所到之处都能看到体现学校办学理念、教学模式以及人文精神等方面的标语牌。

五、教师反思及时深刻

与许多学校要求教师写教育随笔不同，杜郎口中学的工作反思写在小白板上。学校给每位教师配发一块小白板，早上签到时，教师将记有自己工作反思的小白板带到楼厅，相互交流。小白板上面，有的写的是教师本人上课后的反思，有成功的经验、失败的教训，以及今后拟采取的措施；有的写的是班主任工作反思及措施；有的是听别人的课的收获以及自己今后的努力方向；还有的甚至是听别人的课，对其他老师直言不讳的批评„„小白板的内容据说是一星期更换一次。总之，杜郎口中学的教师确实做到了对别人、对自己都能够坦诚相见，他们毫不掩饰自己，坦荡的心胸，是我们许多教师所做不到的。而他们的年轻教师，也正是在这种不断虚心向他人学习、诚心接受批评、努力提高自己的锤炼下成长起来

六、对杜郎口的深思

杜郎口中学教学改革触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，解决了若干重大问题，是原生性、开创性，扎根本土的教育改革的先进典型。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指学生在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使学生的个性得到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的办法也多起来了。教师们在校长的带领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，用心上好每一节课，认真批改每一本作业，耐心辅导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题入手，大胆探索提高教学效率的新路子，不仅使学校教学质量由末尾跃居全县前列，同时也逐步形成了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。纵观杜郎口中学的成长历程，可谓“十年磨一剑”。该校教学管理的成功经验可简述为：校长“紧”起来，教师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，学生“动”起来，课堂“活”起来，效果好起来。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指学生在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使学生的个性得到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。

杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。”杜郎口中学的课堂教学模式告诉我们，只要把课堂放开，把自由还给学生，农村学校的未来必将焕发勃勃生机。我们将以此为契机，让这一鲜活的教育理念在我校生根发芽，开花结果。

第五篇：李清翠赴山东考察学习心得

走进名校促进发展——赴山东、江苏名校考察学习心得

皋兰县黑石川中学李清翠

2013年10月26日至31日，我有幸参加了由县教育局组织的赴山东省、江苏省课改名校考察学习活动。我们初中组46人在教研室魏主任的带领下，参观考察了舜耕中学、即墨28中学、杜郎口中学、洋思中学、后六中学。通过参观、听课、听报告等形式，对五所学校先进办学经验和优秀教改成果有了深刻的认识与了解。洋思中学坚信“没有教不好的学生”教育理念，推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，实行“堂堂清、日日清、周周清、”的三清管理办法，是全国基础教育改革的一面旗帜；后六中学靠“抓好常规、抓严细节、抓实过程”而成为全国初中名校，创造了中国乡村教育的“奇迹” ；

一、舜耕中学——

创办八年以来，学校坚持“以人为本，科研兴校，突出特色，全面育人”的办学思想，坚持以德兴校，依法治校，民主立校，改革强校，规范管理，形成了严谨、务实、科学、高效的教风，勤学、精思、灵活、创新的校风，崇德、尚礼、求实、创新的学风。同时形成了培养学生自信、自尊、自律、自强能力和艺术教育的办学特色。

二、杜郎口中学——

教学理念：

1、教育理念：以人为本，关注生命；

2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；

3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；

4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；

5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。

6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；

7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。

8、学生、教师、课堂的转轨。

三、即墨二十八中学——

2004年即墨二十八中提出打造“和谐教育”品牌，打造“高效课堂”，在这种背景下，诞生了“和谐互助”教学策略，即：“和谐”指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”指师友在相互启发帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。具体说：学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，一帮一，兵教兵，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。学校“和谐互助”教学策略实施以来，课堂教学实现了从旧“双基”（基础知识、基本技能）走向“新双基”（为学生终生发展奠基、为学生适应未来生活奠基）的过渡。2007年，青岛市教育局专门在该校召开了创新教学理念现场会，全面推广了该校的“和谐互助”高效课堂教学管理经验。

四、洋思中学——

1、教学理念：“没有教不好的学生。”

常听老师说：“好学生不用教”，“教好后进生才是真本事”。那洋思中学的老师的确有真本事。他们坚持“优生是宝，学困生也是宝”，洋思中学不择生而教。在转化学困生方面成绩显著。他们注重抓好起始年级，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学生抓起，洋思课堂教学的起点是学困生，重点是学困生；课堂上提问最多的是学困生；当堂训练时老师巡视的重点是学困生，释疑点拨最多的是学困生；课后辅导、交流、谈心最多的也是学困生。

2、课堂教学模式：“先学后教，当堂训练”。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

3、坚持“三清”。

为保证“先学后教，当堂训练”的效果，坚持“三清运动”。“三清”即“堂堂清、日日清、周周清”。最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。

五、后六中学——

溧阳市后六中学坚持“以人为本”的素质教育方向，追求“为了每一个学生的发展”的价值观，确立“办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念，以创农村一流初级中学为目标，学校重视校风、教风、学风建设，注重精神引领，竭力倡导教育是良心工作，构建团结和谐奋进的工作氛围；学校管理做到精细化，以常规、细节、过程为抓手，丰富办学内涵，提升办学品位，课堂教学追求实效，改善教学方式和学习方式，促进学生全面、生动和

自主发展，学校走上了持续、快速、科学健康的发展轨道，独自走出了一条低耗高效的“常规+细节+过程=奇迹”的管理模式，成为农村初中教育的一面旗帜。

六、——学习并反思自我、提升质量

不断的学习是每一位教师成长的必由之路。模仿也许有短期效果，但如果不立足学校的校情特点、教师本人的风格特点、学生本身的基础特点，就不会有长久的效果。此次学习考察给我们带来的思考我们将不断的在今后的工作中去实践，我相信，我们的尝试最终会让皋兰教育行的更远，走得更好。教确实无定法，但学了我们就能找到规律。

俗话说：行万里路，破万卷书。“走出去”开阔的是教师的视野，激活的是教师的见解。

见多方能识广，说实话，我是第一次去这么远的地方学习，也是第一次进这么多所名校，见这么多个专家、名师。近距离的接触交流，这让我实实在在的认识到了自身的不足。同时，也让我更为清晰的看到了自己将要努力的方向，学会了用开放的眼光看自己，用开放的眼光搞教学。真的很感谢局领导和学校给了我们这样不同以往的学习机会，我也真心的希望我们能够有更多这样的学习机会。通过这次学习，我相信我们也一定会做得更好。