让爱导航,做一名平凡而快乐的教师

第一篇：让爱导航,做一名平凡而快乐的教师

让爱导航，做一名平凡而快乐的教师

乐山十中 章晓群

尊敬的各位领导，各们老师，大家好，我今天有幸站到这个讲台上，我不想说教师是太阳下最光辉的职业，也不想说，教师是人类灵魂的工程师。因为我觉得教师这一职业用“平凡”二字来形容更恰当些。十多年前，我怀揣赤诚登上了三尺讲台，年轻气盛的我感觉自己就象登上了圣坛一样，倾注了满腔热忱工作着，十多年来，我深深感受到做一名教师的艰辛和压力，才知道那教室放飞的是希望，那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。

有报告称教师是容易出现猝然死亡的行业之一，也有人说教师的平均寿命远低于其他行业，这些虽然没有得到有力的证明，但是，我相信不论是初登教坛血气方刚的年轻教师还是久经风雨两鬓斑白的教育前辈，无一例外地有过无数次为学生伤透脑筋、食不甘味、夜不成寐的经历，这是一种付出，更是一种牺牲。

教师是清贫的，可是当我们自己掏钱为来不及吃饭的学生买午餐时，当我们坐出租车送学生去医院时，当我们为了教育学生联系家长，打了一个又一个的长途电话时，谁又计较过自己的得失呢。我相信为了学生与粗暴毒打孩子的家长促膝长谈的老师不在少数，我相信半夜老师陪同家长一起满城呼唤迷途浪子的故事并不新鲜。我更相信，教师一次次到医院看望生病学生的事普通得不值一提。

教师就是这样在平凡的位上做着平凡的事，没有感天动地，没有轰轰烈烈，忍受着各方面的压力，甚至社会歧视。

但是，学生是有血有肉具有丰富感情的人，他们用他们的方式回馈着我们的爱，当我们看到这些时，我感动并快乐着——、记得几年前我新接收了一个班，班里有个学生，常带领一帮调皮学生一起打架，抽烟，批评教育，再犯，再教育，如此反复多次，我以为这是一个玩劣少年，不可救药，但是教学中，我发现他回答问题思维敏捷，有着少见的聪明和智慧。我明白这是一个游走在正与邪两条交叉路口的可造之才，我不能放弃！于是，平时对他特别留意观察，有一次上课期间，他妈妈来看他，临走时，他眼神里流露出深深的眷恋，我感到奇怪之余若有所思——这里面应该能找到他所有问题的根本原因。经了解，我知道了他三岁时父亲去世了，母亲在外打工，他被托付给外婆，每年也只能见到母亲一两次！我的心不禁一颤，多么可怜却又多么坚强的孩子啊，当我再次看到他时，总感觉他瘦小的身影又多了几分悲凉。这时，我坚信，他是可以转化的。接下来的日子里，我关注着他的细微变化，天凉了，提醒他加衣服，他病了，我去看望他，他受委屈了，我为他讨回公道„„就这样，一次次让他感觉到爱就在身边，他一点点被融化，他慢慢开始接纳我，犯的错也渐渐少了，学习成绩突飞猛进，后来以优异的成绩考上了乐山外校。现在的他成绩更加优秀，他常跟我联系，告诉我他的每一点进步，每逢节日，我会在晚上十点多收到他的祝福短信，他说要在晚自己后才有时间，我知道他在紧张的学习之余还没忘记我这个曾轻扶他一把的老师，今年母亲节的时候他发来的短信说：老师，感谢您一直以来就象对待儿子一样对待我，没有你的关心就没有我今天的成绩，祝您母亲节快乐！朴实的语言，真诚的心，我真的很感动。

其实作为教师有太多类似的感动：我们感动于教师节时办公桌上孩子们亲手叠的幸运星，感动于身体不适时孩子们的嘘寒问暖，更感动于那一双双求知若渴的眼睛。作为教师，我们以朴实的爱，诠释着教师这一职业的意义，纵然人们说教师“生活清淡，遭人冷淡”但我们坚守着这一方净土坚守着清贫，在物欲横流的今天，世事在变,人心在变,而我们唯一不变的是对学生的爱，是对教师职业的那份担当，学生理解和对爱的回报是我们的最大的欣慰，也是我们最终的追求。从教生涯，一路撒下艰辛，也一路收获着感动，我们将一如既往，让爱导航，做一个平凡而快乐的教师。

第二篇：让快乐导航

小学英语教育科研论文

让快乐导航

——浅谈小学英语愉快教学法

襄阳市高新区邓城小学秦 玺

【内容摘要】

‚知之者不如好知者，好知者不如乐知者‛，‚愉快教育‛能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了‚教师为主导，学生为主体‛的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。教师要给学生打造一个愉快的世界——使学生愿学，给孩子营造一个活动的天地——使学生想学，给孩子建构一个学习的模型——使学生乐学。

【关键词】愉快教育愿学想学乐学

【正文】

我国古代教育家孔子曾说过：‚知之者不如好知者，好知者不 如乐知者。‛孔子的这句话精辟地指出，‚好学、乐学‛即‚喜欢学、乐于学‛才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。‚愉快教育‛是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了‚教师为主导，学生为主体‛的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。教师作为创设英语环境的灵魂人物，怎样才能让孩子们在英语的自由王国里快乐飞翔呢？在这里我谈一些粗浅的做法。

一、给孩子打造一个愉快的世界——使学生愿学

‚愉快教育‛是一种渗透着爱的教育，教师对学生要有一种出自内心真挚的爱，这种爱表现于对学生身心健康，学习情况的关心；掌握学生的生理、心理特点，给学生情绪上的支持，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情；在耐心教导学生的同时，理解学生、尊重学生的意愿、建立良好的师生关系，创造良好的班级学习气氛。我们知道，教师的情绪直接影响着教学的效果。教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生，使学生受到健康、乐观的情绪感染。正如前苏联教育家马卡连柯所说的‚教师任何时候都不允许把悲伤的表情、愁郁的面孔带到课堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的时候也不能那样。‛教师要心平气和地对待每一个学生，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动，自觉进入愿学的境界。

二、给孩子营造一个活动的天地——使学生想学

‚学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。‛兴趣是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学英语教学设计中的重要内容。

1、互称英文名，开启英语之门

‚各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓潘，大家可以叫我‘秦老师’，我们既然学习了英语，你们也可以叫我‘Miss Qin’，我会很开心的。‛这是我在开学第一天上第一节课时对学生讲的一段话，就是这一段话帮助学生打开了英语学习的大门。第二天，就有许多学生称呼我‚Miss Qin‛。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能说‚Good morning, Miss Qin‛ 或

‚Good afternoon ,Miss Qin‛。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语，我给学生都取了英文名，让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。

2、自编英语报，营造英语氛围

学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置也要有英语的一席之地。我给他们布景了一个长期的作业，要求学生两三个人合作，利用一个月的时间收集资料，制作一张英语小报，然后贴在教室里展览，这一小小的举动使整个教室有了英语的气息。我针对四、五年级教材的特点，把要求背的几个单词都用电脑打印出，贴在教室的各个角落。比如把鸭子、苹果、椅子、书桌的图和英语单词都贴在墙上，把‚Welcome‛贴在教室门上。这样，学生的目光随时能接触到英语，甚至开小差的时候也能看到英语单词，这样耳濡目染，学生想忽视英语都不行。我相信学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓。

3、综合性作业，撒满生活角落

英语作为一种工具，它的交流性是首要的。理想的英语教学，要让学生走出课堂，走进生活，感受英语的魅力。三年级英语多是口语，书面作业少，我就根据每一节课的具体情况布景不同的作业。比如学完家具类单词，可以让学生给自己家里的家具贴上标签，学完水果类单词，可以让学生去水果店看看，说说，上学路上可以和同学说‚Hello‛、‚Good morning‛等，这样学生即时即景地运用英语，对维持学生的兴趣起了很好的效果。

三、给孩子建构一个学习的模型——使学生乐学

1、还给孩子娱乐——愉快游戏法

游戏是英语教学中的一种重要铺助手段，也是愉快教学不可

缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一节课,两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，我以‚猜‛为主题设计了‚猜东西‛、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位，还有打电话，传话，说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词，句型模仿。例如：教学单词monkey、dog、cat…时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快；在学习对话时，我就让学生分成小组，然后，我就叫每组的第一名同学到前面来，我告诉他们一句话。一个一个地往后传‚悄悄话‛。最后的那一位同学再大声的告诉大家，比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。这样，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，学生也学会了对话。学生在学、做、玩的过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。

2、还给孩子真实——直观教学法

直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a chair/desk..教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple.That is a banana.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌，例如：Apple, apple, apple, red apple/yellow/green apple.这些东

西都有它们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需双语释义。有些单词还可以通过动作或表情示意。如教介词时，我叫一个学生站在门后，然后教学生：He is behind the door.或拿一样东西放在桌子上、桌子里或桌子下教‚on, in, under‛。这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，学生在轻松愉快的环境中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。

3、解放孩子身体——全身运动法

英语课上，我设置成生动活泼，色彩斑斓的活动舞台，学生可以唱英语歌，可以加上动作表演，可以模拟真实情景再现生活，将枯燥抽象的内容寓一个悦耳，悦目，悦心的情景中间，利用课堂空间创设情景，可以是上新课，也可以在复习课上。将教室布置成商场，动物园，公园，操场等等。让学生将新旧学得的英语知识在其中充分运用。例如：教学‚动物‛这一课时，我将班里布置成动物园,并且设计了一个‚Animal’s Birthday Party‛的游戏。让学生每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物有panda, elephant, monkey…..,课桌上还放着许多动物喜欢吃的食物:有骨头，草，红萝卜，桃子，竹子。游戏开始了, “dog‛ 将刚刚捡到的骨头送给‚panda‛吃,可他却摆摆脑袋说：‚No, thank you, I don’t like it...‛每当老师提问，所有的孩子都高举起手，争着说.这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离，使学生回到活生生的现实，给学生提供了语言交际的好机会。

4、不要吝啬表扬——情感评价法

孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我突然发现他脱口而出的英语单词读音都很正确，意思也对,对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和参加各项活动。虽然他还有不尽人意之处，但他在一点点的进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生的求知的内驱力。由此可见感情有时会产生神奇的作用。同样是教师，但一个对教学、对学生充满感情的教师往往是成功者。

教学是一门艺术，而艺术是无止境的。要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需我们不断研究、探索。

单位：襄阳市高新区邓城小学

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第三篇：做一名平凡而幸福的教师

做一名平凡而幸福的教师

夏邑县实验小学 智博天下

有人说做老师是最苦的，也是最傻的，也有人说做老师千万别教小学，整天吃一嘴粉笔灰，教一群小毛孩，简直就是孩子王，但是小时候，看着老师在讲台上奋笔疾书，听着粉笔划过黑板的声音，我就想着长大后，做一名人民教师，这个梦想一直指引着我前进的方向。

从教十几年，这期间虽然有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。

就在去年，校领导让我带六年级数学课，又是毕业班，从未教过高年级的我，压力真的很大，我能行吗？在校领导和同事的鼓励下，我信心百倍，并暗暗下定决心，决不能辜负领导对我的期望，于是我倍加努力，每次讲新课之前，我都认真的研读教材，在网上听课学习，当工作中出现困惑时，我就向有经验的老师请教，每上完一节课，我都习惯性的问一句：“孩子们，老师讲明白了吗？”看着孩子们用会心的微笑回应我的那一刻，我才真正体会到实现价值的幸福感。

但是并不是所有的学生都能如我所愿，我们班一个叫孟金金的孩子，基础较差，每次数学只考二三十分，于是，我一次次地把她叫到办公室利用课余时间一遍又一遍的给她讲解，直到听懂为止，看着她作业本上的错号越来越少，我欣慰的笑了，这次期中考试她考了70多分，看到她在卷子上面给我的留言:老师，谢谢您，您是我心中最美的老师。那一刻，心里满满的全是幸福。这是为师者的幸福。我也在问自己，何为最美，美就在我们身边，无处不在。当我们来到学校，远远看到值班人员站在大门口的身影，这是最美，当我们翻阅着老师们一本本图文并茂整洁有序的读书学习笔记，这是最美，当我们升国旗时，看到所有的老师肃立于国旗下，庄严地仰望冉冉升起的国旗，这是最美……正因为有了你们，这所走过百余载栉风沐雨的校园才得以深厚，正因为有了你们，这所走过悠久历史的校园才孕育出无数的优秀学子。

至此，我也明白了，教师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的，红烛的燃烧是短暂的，可它燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。记得罗曼·罗兰曾经说过:”生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛”，今天我要说：工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。而选择幸福的权利就在我手中，就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名平凡而幸福的教师。

第四篇：让爱导航演讲稿

让爱导航

——师 德 演 讲 稿

庙山长城学校陈会莲

尊敬的领导、亲爱的老师们：（你们好！我演讲的题目是„„）每当我看到孩子们像小鸟一样围着我叽叽喳喳、翩翩起舞，我感到快乐；每当我听到孩子们一声声稚嫩的问候“老师好”“老师好”，我感到幸福；每当我批改一篇篇优秀的作文，看到孩子们的进步，我感到欣慰；每当我拉开抽屉，看到一本本鲜红的荣誉证书，我百感交集。回首20年的从教历程，其中饱含着欢笑和泪水，幸福和辛酸，快乐和挫折。20年了，谈不上成功，但我一路在成长，这源于心中那份对教育执着的爱在为我一路导航！

有一首歌唱出了我儿时的心声：“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地„„”从那时起，对教师这个职业的热爱和向往就种进了我的心里，我曾无数次对自己说：“长大后我一定要成为一名教师。”人的一生中会遇到很多次的选择，有些选择会留下终生遗憾和无奈，但选择教师这个职业我无怨无悔。从我踏上三尺讲台的那一刻起，我就为我是一名人民教师而感到骄傲。每当我跨进校门时，我为我是学校的一员感到自豪！我爱我的学校。优美的校园环境让人心情愉悦；领导的关心、同事的帮助让我的工作完成得更出色；教室里传出的琅琅读书声更是让人热情澎湃，心潮激动。我还有什么理由不努力工作着？记得我的领导也是我的恩师跟我说了这样一番话：“你不会做的事情，你一定要尽最大努力去学着做；你会做的事情，你一定要尽最大能力做得更好。”无论何时何地我都把这句话牢牢地记在心里。这些年来，学校交给我的使命，我会尽所能为学校争一分光；领导

下达的任务，我会用心去做让领导放心；同事需要帮助，我更是义不容辞。是的，是这份对教育执着的爱磨砺了我，也让我一点点地成长，真正塑造了“学生欢迎，家长满意，同仁认可，领导信任”的教师形象。今天，站在长城学校讲台上的老师们，也会将满腔热情投入到教育教学工作中。我想，和谐共进，精诚合作会是我们每一位教职员工的幸福愿景。

教育是一项事业，不仅需要热情，更需要智慧，需要奉献。我们从事的是育人的事业，我们是播撒阳光的一群人，有一位文学家这样说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”因此，我总是以阳光的心态去迎接每一天。人们常常把教师比作辛勤的园丁，也常常把教师喻为燃烧的红烛，可我不愿仅仅是充当“园丁”和“红烛”的角色。因为我们面对的是一双双渴求的眼睛，一张张天真的面孔，一个个鲜活的灵魂。我们除了要付出汗水和辛劳外，更需要用爱、用心血来呵护和浇灌他们美好的心灵。蹲下身子，靠近孩子，用爱心伴随孩子成长，这不仅是我的信念，也是我的、我们的——责任！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是的，红烛自有“燃烧自己，照亮别人”的美德，但它也有焚身化泪的悲凄。我不是红烛，我是教育园地上快乐的耕耘者。我播撒的是阳光，种下的是希望。在那些平凡而艰辛的岁月里，我的红颜会不知不觉地留下沧桑的印记，我飘洒的黑发会悄悄染上秋日的白霜，但我的希望也会像原野上的繁华，一朵一朵令人欣喜地绽放。身为人师，我何憾之有？播种希望，又何来的感怀悲凄？！

亲爱的老师们，让我们以阳光的心态，把氤氲在心中角落里的那点消极、私欲和麻木照亮，让它转化为博大的爱、无私的爱，让这份爱为你，为我，为我们每一位为师者一路导航！谢谢！

第五篇：做一名平凡而幸福的班主任[最终版]

做一名平凡而幸福的班主任

我们只是一个个普普通通的老师，一个个普普通通的班主任，处于社会的底层，处于教育的最一线、最底层。但我们对于孩子，我们教给孩子知识，教给孩子做人的道理，我们教给孩子好多好多，有的孩子可能因为你我的一二句话就改变了一生。那么，我们很重要，不是很重要，是非常的重要。当我们时常对自己说我很重要，真正看重自己的时候，你再也不会有自卑，再也不会认为自己所从事的职业是不好的，你会喜欢上你所从事的工作。

让孩子因我的存在而感到幸福！孩子，应该是快乐的，不能因为学习，而变得没有欢乐，没有幸福。我们必须让孩子因我们的存在而感动幸福。这样我们再去要求孩子，才更有说服力，而且孩子还能在我们的潜移默化的影响之下做得更好。我们必须以爱为付出，没有爱的付出，没有爱的尊重，孩子是断不能感到幸福，因为有爱，感情才能在爱的付出中获得交汇，才能真真正正的让孩子感知到我们的爱。