参观长垣一中初中部有感杨勇,改

第一篇：参观长垣一中初中部有感杨勇,改

文化引领 科研强校

----参观长垣一中初中部有感 11月24日，市教研室组织市属四所学校200位教师，赴长垣一中初中部观摩学习。去之前，教研室就向所有参加观摩的教师提出了四个问题：看什么？听什么？想什么？干什么？带着这些问题，来到了长垣。下面谈一谈自己的感悟，不到之处敬请批评指正。

第一部分所看、所听：

进入学校大门，首先映入眼帘的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教师办公楼、学生宿舍，各年级独自成院的的教学区以及标准化的体育场地，整个校园规划科学、合理，硬件设施完备，且造型美观大方，充满书香气息。彰显学校办学理念和校训的：“培养未来社会领军人物”、“崇尚卓越、争创一流”的大字高高伫立在楼顶，与整洁干净的校园相互辉映。对长垣一中初中部以前有所耳闻，该校建于2000年，2010年开始实施课改，并创立了“双层四环”高效课堂模式，立足让学生做学习真正的主人，自主学习，合作探究，打造和谐高效艺术课堂，全面提升师生综合素质。

经过一天的参观，确实让我深深地感动。从早教研到听评课；从大课间到学生就餐；从聆听蔡校长的专题报告到观摩学生小组的汇报表演，无一不让我震撼，也让我收获颇丰。

一、全程教研，促进教师专业化成长

研究已成为老师们学校生活的一种习惯。每学期老师们都会学习新课标，分析中招试卷，梳理教材，确定模块，分工负责，合作修改，统一评价，最后完成学案编写。每天的早教研都有目的、程序，而且学生参与其中，并且这种早教研已经延伸到了管理人员，甚至餐厅的工作人员。磨课则分为推门课、教研课和赛课，每一个课堂上，学生分组而坐，积极讨论，踊跃发言，真正实现了学生自主学习，让我充分感受到了教学模式改革所取得的实效，而赛课则是每学期进行，且全员参与，临时抽签、决定科目，并进行捆绑式评价。学校还十分重视对外交流，近几年先后聘请了刘良华、李炳亭、褚清源、张志博、田玉、曹华、贾天仓、王新年等十数位专家学者先后到校，进课堂，看学生，见老师，做报告，诊断病症，传播教育新理念，对学校进行全面指导。而所有教师课课有反思，通过反思提高教研水平，提升教研能力，并通过沙龙论坛、练功台等多种形式进行智慧的碰撞。正是在这繁忙、有序的工作中，全体教师得以成长、得以提高。

二、生本课堂，促进学生快乐成长

生本课堂包含：以生为本的课堂模式、以生为本的习惯养成、以生为本的社团活动、以生为本的多元评价。正是这些科学、完善的模式、活动及评价才得出了丰硕的果实。

双层四环教学模式的“双层”是指分别将课堂学习、学习要求、教学成效分为两个层次、层面。

课堂学习的两个层次：基础知识学习和深层问题探究。学习要求的两个层次：基础知识全员掌握，深层探究问题中等以上同学完成。

教学成效的两个层面：学生学业进步和教师专业成长。而“四环”指的是：预习、交流、展示、反馈。课又分为：基础互清互查课、深层合作探究课和综合课。在习惯养成上是以小组建设为载体。如：交流组、帮扶组、对抗组、励志组、生活组、学习研究组、社团活动组，通过小组建设，让学生们养成活泼、开朗、团结、友善、积极、向上、拼搏、进取的优良品质。再通过科学、公平的评价，让同学们在竞争中、在收获中快乐成长。

第二部分所思、所悟

是什么让一所这么年轻的、身处在县城，甚至在2009年差一点解体的学校在如此短的时间取得如此的成就。诚然，县政府的大力支持与投入是一个优势，然而学校内涵的发展，课改的过程，校园的文化形成，教师的敬业精神，甚至家长学校和班级小组的建设，也是政府所能给予的嘛？

而我们这样市属的老牌中学，有过曾经辉煌历史的学校，在课改经历这么多年的历程后，虽然正发生着一些的变化，但现在这么一种状况是否让我们满意呢？姑且先不谈办学理念，不讲办学目标。我想说一说我、或者说是全体九中人所共同面对并要思考的问题：我们真正需要什么、依靠什么？难道是一个课改模式，或者是一套管理制度，给我们一个可套用的东西就行吗？

下面就是我此次长垣一中之行的一点思考和感悟： 我想首先是需要，需要三个“一”来支撑。一种“气”

古代的“气”字有两种写法：“三”、“川”，是人的鼻子的象形，本意应该是“呼吸”、“气息”的意思，这当然是关乎人的生存的极为重要的东西，“人争一口气，佛为一柱香”就是这个道理。作为一所学校，同样需要一种“气”，这种“气”，应该始终回荡在整个的校园中，充盈于每一节的课堂上，存在于每一位教师的灵魂深处。

这种“气”应该成为学校和所有教师的灵魂。

这种“气”是一种思想，是一种立足前沿、关注时代、放眼未来、勇于创新的思想。思想很重要，所以我们常说 “领先一步，便领先一个时代；思想上领先，便容易实现自我超越”。教育者的思想应该是独特的、全新的，而有独特和全新思想的人是有力量的，是不可战胜的。

这种“气”是一种精神，具体的讲，是不骄不躁、百折不挠的精神，是不甘现状、开拓进取的精神，是不求索取、无私奉献的精神。

这种“气”是一种境界，一种始终追求卓越、超越自我的境界。这种“气”是一种素养，是一种职业素养，是学科知识与技能、文化素质与人文精神等等的综合。

这种“气”要油然而生，学校也必将因为最终有了这种“气”而使得学校有灵气，校园有生机，师生有自信。而只有有了这种“气”，才会使得“俯下身子做事，抬起头来走路”成为一种现实。

一颗“心”

我们知道，真正的教育是心的教育，是心灵的教育。我想，陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是教育。那么：

这颗“心”首先应该是一颗爱心。一位教育家曾经说过：教育的最高技巧就是爱。一名教师，只有在内心深处始终充满着对教育、对学校、对学生、对工作的热爱，才会甘于奉献、善于钻研、勇于改革，才会为此付出自己最大的努力，当学校有发展、学生有进步、工作有突破，当面对鲜花与掌声、承认与肯定时，他才能骄傲说：为什么我的眼里常含泪水，那是因为，我对这片土地爱得深沉！

这颗“心”是一颗真心，是真切的、是真实的、是真正的，它发乎于心、言之于表、现之于行。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是这颗真心的真实写照。这颗心或是内隐的，或是外显的，但应无时无处不在的。

一群“人”

学校教育的重要目的是为了人全面、健康的发展。而教育的发展、学校的发展也同样离不开人，并且是一群人，需要一群人的齐心协力，倾情付出。这一群人应该并且都愿意为学校的发展作出自己不懈的努力。这一群人都不想当旁观者，更不想拉倒车，对不起自己的职业良心，不愿意有负时代和社会对我们的重托和期望。

这样的一群人才能真正的擎起一片天，才是学校生存和发展的希望和力量。

学校究竟最需要什么？答案也许更多。综上所述，我认为，最需要一种“文化”，也就是学校需要一种生存方式，包括价值取向、思维方式和行为方式，它涉及每个人怎么思考问题、怎么行动。这种文化应该最终成为学校的灵魂。

其次是“依靠”，依靠什么途径来发展？

如何找到学校的下一步发展方向？如何站到只属于自己学校的发展新起点上？如何使学校走上充满活力的个性化发展之路？

学校需要全面、协调、持续发展，发展已经成为学校永恒的主题，成为学校工作的要务，也是所有“九中人”强烈的、迫切的、最大的心愿,它更应该是“九中人”矢志追求的理想与目标。但关键的问题是，究竟应该走一条怎样的发展之路，究竟路在何方，这是一个不能不解决的命题。

作为一名九中人，作为一名学校的管理者，我谨认为，学校应该走一条科研兴校之路。教育科研应该成为学校发展中的重要关键词。进行教育科研，我们可以这么做：

1、树立一个观点

教育科研是强校之路。学校要始终用教育科研为学校的发展保驾护航，要始终把教育科研作为学校发展的第一生产力，学校要以发展的、战略的眼光看待教育科研，要真正、切实提高教育科研对学校发展的贡献率，要使其成为学校可持续发展的不竭动力。

2、把握两个认识

（1）能站得高。教育科研能使我们站在前沿，把握时代，居高临下，高屋建瓴。欲穷千里目，需更上一层楼；会当凌绝顶，方一览众山小。教育科研能使学校进入一个更高、更美妙的境界，使学校有宽阔的胸襟，高远的眼光，厚重的积淀。

（2）能走得远。进行教育科研，能使学校不断地吸纳和创造新的教育改革理念和研究成果，提升学校形象，能不断转变教师的观念，改进教师的教育教学行为，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，促进教师的专业发展，解决教育教学发展中的实际问题。“ 忽如一夜春风来、千树万树梨花开”可以成为就教育科研对学校实际效能的诗意写照。有人认为：“当你觉得自己是一个研究者的时候，你就很有可能成为一名优秀的教师”。那么，我们同样也可以说：当教育科研真正在一个学校蔚然成风的时候，这个学校就完全有可能成为一所一流的名校。

3、坚持三种做法

（1）上挂横联。“上挂”就是挂靠上级科研部门、有关专家，实现学校、教师与教育专家的密切结合，使研究水平能站在一个比较高的起点上。学校应该聘有关专家作为学校教育科研顾问，邀请有关专家到校讲学进行有益的尝试和探索。“横联”就是与外地或外校相互考察交流，以相互学习，取长补短。此次的长垣一中初中部之行，收获就很大，也极大地触动了许多教师，不同程度上推动了学校的发展。

（2）课题带动。当真正把工作课题化、课题工作化，当学校发展的问题以课题的形式存在时，学校的发展方向也就更加明确化、清晰化了，课题研究的过程，其实也就是民主、文化、特色、和谐形成的过程，也就是学校发展的过程。

（3）科学推进。

①领导带头。学校领导不仅要重视、支持教育科研，更要亲自主持、参与和指导学校的教育科研活动，成为教育科研的行家里手，要经常深入教育科研一线，了解当前、区域尤其是学校的教育科研开展情况，成为广大教师教育科研的知心人、同行者。

②搭建平台。学校要注重给教师更多的机会和舞台，让教师施展科研身手，使其有所作为。或内外讲学，或著述立说，或同伴交流，或自我反思，或拜师学艺，或启发引导，或典型引路，使教师能够并且愿意在教育科研的广阔天地里展翅翱翔。在教育科研方面，学校鼓励有特色的教师，这些教师是学校发展所应依靠的重要力量。其实，教师本身也应该追求成为个性化的、有独特个人魅力的教师，而科研则是其必备的素质。

③培养教育。学校要很好地进行教育科研，主要的是要让教师具有科研意识和科研素质，要力求使教师做到：行（去做），善行（善于做并能正确地做），行之速（能发现并抓住机遇，果断先行）；知（了解），好知（主动并乐意从事），知之广（比较熟悉）；思（勤于思考），乐思（善于思考并成为教育生活的一部分），思之妙（一个好的思路可以推动某项工作的开展，一个大的思路可以推动整个学校的发展）。

“文化引领、科研强校”，使学校走上充满活力的个性化发展之路。

以上所述，是我本次长垣之行的一点感悟，不当之处，敬请各位同仁批评指正。

最后我想借用台湾李敖的一首诗《我将归来开放》，与各位同仁共勉，因为我从来是那样，所以你以为我永远是那样。可是这一回你错了，我改变得令你难以想象。坏的终能变得好； 弱的总会变得壮； 谁能想到丑陋的一个蛹，也会变成翩翩的蝴蝶模样？ 像一朵入夜的荷花； 像一只归巢的宿鸟； 或像一个隐居的老哲人，我消逝了我所有的锋芒与光亮。漆黑的隧道终会被凿穿； 千仞的高岗必将被爬上。当百花凋谢的日子，我将归来开放！

第二篇：长垣一中学习心得

长垣—中参观学习心得

崔荣芬

2015年4月1日，我们学校的全体教师在校领导的带领下到长垣—中初中部参观学习。我们从参加早教研开始，到深入课堂听课，与长垣一中校领导及教师交流，观看学生抢时诵读及有规律有秩序的就餐。我切切实实地感受了教学模式的改革在调动学生积极性、提高教学质量上所取得的成效。自主、自信、阳光、快乐的学生和活跃、高效、不拘一格的课堂，深深地吸引了我。一天的学习参观让我感触很深：

首先，学校有一个整体课改的理念，他们的“双层四环节”课改模式让整个课改工作变得高效、扎实。后来在校领导的交流会上得知“双层”就指课型的分类：基础自查互清的课型有效的结合起来，则称之谓“综合课型”。“四环节”是指课堂上流程来说：预习、交流、展示、反馈，教师有引导，学生明确目标与方向，这样长时间的培养训练之后，学生达到了优等生会讲，中等生会听，后进生听会的学习状态，不同的学生有不同的要求，改革是推进课改的有力措施。

我听了两节八年级的语文课，在课堂上学生是主人，学生提出质疑，学生积极主动解答学生的疑问。整节课上教师讲的很少，只是引导、点拨、启发、总结，纠错很及时，评价准确恰当，师生配合的密切、默契。整个课堂有声有色，学生全员参与，课堂变得丰富而有趣味。特别是学生上台讲解时，每个小组都有自己的板块，每个学生都像一位小老师，他们一边读题一边走向黑板，讲解的姿势、手势都是一板一眼，恰到好处，每个问题学生在讲解时都会讲到自己认为的关键点和易错点，最后讲解完毕时，统一的一句用语就是：我的讲解完毕，请各小组纠错！这一点上让我感受到了学校、领导、班主任、老师，他们的治学严谨，他们的一丝不苟，以及整个学校的精细化、军事管理化，真可谓是“人心齐，泰山移”，一场有特色的课改在长垣一中初中部进行的如火如荼！

总之，学习长垣一中初中部的自主，创新，学习他们的大胆实践，学习他们取之于众，用之于我的改革理念！

第三篇：长垣一中学习心得和体会

长垣一中学习心得和体会

新乡市十二中 许艳波

长垣一中初中部在我看来有点传奇，因为就在两年前它差点就不存在了，但现在它不仅还在，而且还成了大家学习的楷模，究竟是怎么做到的呢？经过不到一天地学习我找到了答案。

一、观察管理模式

12月15日下午，我们一行人在校长的带领下来到长垣一中进行学习。

到达时天都黑了，当时正是学校诵读时间，就在昏暗的路灯下，学生一个个双手举着自带的小本，高声读着、背着。那么多人居然能做到如此整齐划一，我感觉我不是在学校而是在部队。我感到惊讶，同时也心存疑问：1.为什么在这个时间段诵读？（且不说到晚饭时间了，光线也太暗了呀！）2.为什么姿势如此统一？（都是高举双手）

后来经询问才知道，学校实行对餐制，如果让学生一块进入餐厅太拥挤，也无序，因而学校组织让学生在外面排队，然后按班级进入餐厅，但问题又出现了：人太多，一是学生在等的时候抱怨，二是在等的过程中由于无事可做，学生容易引起纠纷。因此，学校才想起来让学生在等的时候诵读，可谓一举两得。而把手举起来则既可以让学生集中注意力，又可避免学生在下面打闹。

12月16日，先是三个年级分年级跑操，然后又是诵读时间，接下来是早读时间，而此时教研组老师的集体早教研工作也在同时进行，老师们再次研读学案，预测课堂中学生会提什么问题、哪些问题学生容易忽略，一点一滴能预测的都商量好应对策略，可谓细致入微。

二、体验教学环节

之前听说这的上课模式都是“双层四环”教学模式，但不知其详，后经过询问才得知“双层”即“基础自清互查”和“深层合作探究”。“基础自清互查”的目标要求人人过关。“深层合作探究”的目标要求优等生会讲，中等生会听，后进生听会。“四环”是指具体的教学流程，每一层都包含四个环节。

（一）、基础自清互查的四个环节

1.自读文本，整体感知。

指初读文本，整体把握文本的感知性的自主学习。

2.依据学案，梳理知识。

指在学案的引导下，从读书开始的勾画圈点式自主学习。要求学生自己依据学案要求，结合文本勾画圈点出需要读、记的东西。文科一般以读、记为主。

3.理解识记，自清互查。

学生对已梳理的基础知识及学习效果进行检查（合作学习）。在识记、理解的过程中，对学困生有专人帮扶。通过自清互查的方法来检查学习效果。

4.展示竞赛，基础反馈。

学生对本节课基础知识学习内容进行展示及反馈。在这个环节中，要把后进生作为重点对象。要多给后进生展示的机会，既能极大地调动学生自学的积极性，也能做到及时查缺补漏，以确保人人达标。

这一层的学习，要求把基础知识夯实，人人过关。

（二）、深层合作探究的四个环节

1.理清重点，明确目标。

是预设与生成的过程。①学生根据学案要求自己找出本课重点、难点、疑点，再通过小组讨论完善本课的学习目标。教师总结各组讨论的结果，再结合自己预设的内容，完善并确定本课重点、难点。②难度大的可以由教师直接展示目标。

2.依据目标，深层探究。

是对本节课重、难点的研讨过程。学生结合目标对文本进行深度研读、品味揣摩，发表自己的见解。对一些难理解的内容，进行小组交流，师生共同探讨，合作完成目标。

3.展示提升，拓展延伸

是让学生张扬个性、彰显风采、知识拓展延伸的一个重要环节。在合作完成探究目标的基础上，老师让各组抽取展示内容，组长根据抽到的任务，给组员分配角色准备展示。在展示的过程中，老师既要做好及时的点评、补充，把握好学生讲解、延伸的度，又要关注每个学生的参与度。指导学生学会发言、倾听、点评、纠错、补充，完善好自己的双色笔记。

4.检测反馈，查缺补漏。

是保证教学质量的重要手段。每课的达标检测题，教师都精心挑选，使每个题目都具有代表性，都是“题典”。选题要有层次性，基础题要人人达标；深层题要80%过关；还要让尖子生尝试拓展拔高的题目。检测反馈要及时完成，不让学生形成知识的漏洞。

“双层四环”是两个层次的教学，不是指两节课。应根据教材内容的多少来确定课时量，它可能是两节课、三节课，也可能体现在一节课中。

我听了两节八年级的英语课，在课堂上讲课的都是学生，给学生解答题的也是学生。在整节课堂中教师讲的少了,但老师需要时刻关注所有学生的表现，合理引导，全面把握，该敲定时得抓住机会，该纠错时要及时，该评价时得准确恰当。要这需要教师充分的备课，吃透学案，了解学生，在学习目标、重难点的确定等方面狠下功夫。

听完以后我有两个疑问：

1、老师就这样把课堂交给学生，放心吗？

2、教学质量能提高吗？因此听完课后就这两个问题我咨询了8年级英语组的教研组长，她说一开始是有一些老师不放心，老想自己讲，后来也是经过学校做工作才慢慢放手。而提及教学质量时她说传统教学是1（师）对50（生），老师在一节课中往往兼顾不到所有人，而现在的教学是1（生）对7（生），学生能全员参与，并且还有老师指导，你说哪个效果好？我笑了，因为我明白了。

三、感想

在长垣一中，校领导和老师们的细心观察和果断地决策使其学校初看像是杨思、衡水、杜郎口的大杂烩，实则集众人之所长，又结合自己的特色，不是邯郸学步，不是东施效颦，而是升级成自己的东西，这是其发展之本。

在长垣一中，每天半小时的早教研，使老师们能群策群力，凝聚集体智慧，提高每位老师的业务能力，故而有力的保证了每节课堂的流畅和高效。

在我看来，长垣一中的军事化管理模式使纪律有了保障，二双层四环式教学模式又为教学提供了保障，所以最后的结果是想不出成绩都难！

长垣一中的成功使我再次想起“人心齐，泰山移”“众人同心，其利断金”的谚语。

第四篇：长垣一中高三誓词

高三誓词（2012年）

一班

为了祖国的未来，为了自己的理想，为了师长的期望，我要努力学习； 力争上游。我要发愤图强； 成为国之栋梁，我行，我行，我一定行。

2班

我们坚信：

紧密团结是无敌的勇士，勤奋刻苦

顽强拼搏，缔造最后的赢家，在今天的争分夺秒 全力以赴

挑战极战 用今天的付出和努力，换来明天的成功和辉煌。

3班

为了父母的期望，为了青春的梦想，不作无益的傍徨，带着自信的微笑，争分夺秒，努力拼搏，让雄心在六月闪光。

4班

我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望，不为失败找理由，只为成功想办法。不负父母的期望，不负恩师的厚望，带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌。我要成功，我会成功，我一定能成功。

5班

我要用最响亮的口号迎接朝阳，我要用最积极的心态走进课堂，我要用最自信的微笑面对挑战，我要用最有力的行动创造未来，山高人为峰，努力定成功。我行，我能行，我一定行。

6班

我要唤醒所有的潜能，我将凝聚全部的力量，用拼搏换取理想，凭奋斗铸就希望。我有满腔的热情，我永远都是斗志昂扬，自信是成功胡起点，努力坚持自己的方向。我们始终坚信： 我们潜力无穷，我们必定成功。

7班

请大家举起右拳跟我宣誓： 我坚信，知识改变命运，努力改变人生。我坚信：

信念点燃希望，汗水成就梦想，我们为了自己的理想而拼搏，我们为了父母的期盼而努力； 我们绝不懒惰，永不放弃，团结一心，共同进步； 唱响我们的青春，创造生命的辉煌，呐喊一声，七班必胜。

8班

我用青春的名义宣誓：

不做不怯懦的退缩，不做无畏的彷徨，我将带着坚强的微笑，去赢得志在必得的辉煌。相信自我，不断超越。

9班

我宣誓： 我坚决做到：

诚实守信，持之以恒，脚踏实地，刻苦钻研，不急不躁，顽强拼搏，卧薪尝胆，笑到最后。努力，努力，再努力。

10班

牢记父母嘱托，严守学校纪律，培养刻苦精神，磨练坚强意志，用信念战胜困难，用勤奋战胜惰性，用效率创造成功。

11班

我非常出明，我潜力无穷，我要在老师的指导下，告别三闲，静专思主，勤奋刻苦，勤奋有礼，全面发展，实现人生价值。

请父母放心，我已经长大； 请老师放心，我正在努力； 请老师放心，我定会成功。

12班

我全力做到：

生活不怕艰苦，学习专心刻苦； 奋斗持之以恒，拼搏全力以赴；

再苦再难也要坚强，再苦再累也要坚持；

精益求精，斗志昂扬，超越宏志班，高考我当先，我行，我能行，我一定行。

13班

我坚信：我们是一个优秀的集体，我是一名优秀的学生，我相信我们可以，我相信自己能行秣马厉兵，决战高三，改变命运，赢在高考。

14班（1）

我有沸腾的血，我有美丽的梦；

我是能当将军的兵，我是能当状元的学生。努力，拼搏，坚持，世界在我脚下，未来在我手中。

（2）

激情创造奇迹，实干鑄就梦想； 牢记父母嘱托，不负恩師众望； 我拼我赢，我能我行。

15班

我相信自己的智慧，我坚信自己的潜力，我要把握自己的命运，我庄严宣誓：

牢记父母期盼，遵守学校纪律； 培养吃苦精神，磨练坚强意志； 坚信天道酬勤，永葆自信自强； 实现青春理想，铸就生命辉煌。

16班

用激情成就梦想，用汗水创造辉煌

用成绩回报父母

用奋斗证明自己

我行，我能行，我一定行。

17班 我宣誓： 赢在高考，改变命运。我行，我能行，我一定行。

18班

今日疯狂，明日辉煌，拼了，拼了，拼了。

18班

我与过去的自己说再见，因为我要重新起航； 我与现在的自己说加油，因为我要更加努力； 我与未来的自己说能行，因为我必能成功，加油，加油，加油。

第五篇：参观市一中有感

参观市一中有感

王铭宇

上午，我们八点在门口集合。我们在门口等了等人，等到大约九点的时候我们才进去。家长按照人数随机分了四队，每队队员十人，组长是四个值日班长外加张舫博是总指挥。我是一组，组长是宗皓喆，一进门我们班就分了两拨，一二组跟着一个人走，三四组跟着另一个人走。

我们先参观了市一中外部，熟悉了一下大体构造。市一中宏伟壮观，景色清新自然，并且十分美丽，拍出照片来都特别好看。接着，我们又深入了内部参观。我们先去了图书馆，图书馆很大，有好几层，我们只参观了两三层就离开了图书馆，我自认为第一层的图书室是最有意思、有意义的地方，书架上全都是书，仿佛遨游在书的海洋之中。

之后我们又参观了各种实验室，我最喜欢的还是地理实验室了，一进门就看到了星球和宇宙（当然是假的），在往里走走，就看到了地形图之类的，所有的地形都很清楚。最厉害的是一个有着投影仪功能的“球”，它可以把星空投到教室顶部，让我们更好的观察动态星空。可是管理这个仪器的人并没有给我们投出星空图，没能让我们好好的观赏一下星空。历史实验室的布置也是别具一格，一进教室就有一种复古的气息，木制的桌子和凳子，都好像是用古代工艺手法雕刻而成的。教室里还放着很多仿真文物，有兵马俑、埃及的人面狮身像等等，做的都十分逼真。然后我们又去了机器人室，里面有很多小零件。接着我们去了操场，操场很大。操场的一角有健身器材，我们就在那里玩了一会儿，就回家了。

心得：参观完市一中，发现这里是一个好地方，我要好好学习，努力考上市一中，作一名好学生。