2012年7月重庆融合教育推广班学习心得

第一篇：2012年7月重庆融合教育推广班学习心得

2012·重庆融合教育推广班

学习心得

双流县特殊教育学校

文静

本次为期五天的融合教育推广培训班在重庆五指山举行，来自全国各地的三十八名融合教育相关老师参加了本次培训。本次培训由重庆师大特殊教育系主办，邀请了来自台湾、香港和内地的多名融合教育专家给学员们进行了融合教育观，融合教育教师职业道德修养，融合教育班级管理，资源教室的建设，融合教育的现场问题，积极行为支持，融合教育展望等相关主题的讲座（讲座名并不与上述一致，讲座主题为归纳后的，后文采用归纳后的说法）。

重庆师大的张文京教授给我们讲座的主题是《生态理念下的融合教育观》和《融合教育教师职业道德修养》。所谓的生态理念下的融合教育观，就是用生态的眼观看待社会，看待环境，看待教育。生态也就是常态。何为常态？常态是万态皆有，有且平等，平等不仅是体现在机会上，更是体现在品质上。而教育的现代化，就是在力求回归教育的常态——既然常态，那么就又说到一个老生常谈的话题：特殊教育问题。现今我国的特殊教育学生安置形式正朝向融合教育迅猛发展，在这个发展的同时，必须在源头就把握好融合教育的观念，才能引导我国的融合教育朝正确的方向行进。在融合教育中，有一个关键点就是如何看待随班就读学生，是看成负担还是看成资源，这个至关重要。这不仅仅是看法问题，看法的起源来源于社会对生态理念的认知，教师对教学策略的把握，来自方方面面的储备，而这些储备，正是我们现今在融合教育推广的工作上还必须旷日持久地加强的，没有这些，任何一种眼光都不是一种积极应对融合教育的合适的眼光，都是没有底气的。张教授说，（我理解归纳的„„）我们正在以这样的一个方式在推进我们的特殊教育事业，一步一步地来，不急于求成，先可以是追求表面上的平等的，然后再追求内在平等，再给予特殊教育专业的支持与辅助，这便是我们目前很长时期内想要达到的融合教育目标了。张老师说，普通教育和特殊教育各自改变一点点，就能慢慢协调以达平衡了。我很是赞同，迂回战术不失一种推动教育僵局的良术。（个人意见）。融合教育是渐近的，先进入，在调整，再磨合，最后才是融合互通。融合教育也应该是每个层面都受益的：对社会而言，融合教育是社会文明进步和谐的需要和证明，使社会走向成熟，并且引发社会的良善；对家庭而言，融合教育促进了公平和尊重，并能促进家长对学校教育的理解、配合和推动；对学校而言，融合教育体现了学校的接纳度和教育教学能力，体现了学校的价值观，丰富课程论；对班级而言，融合教育给了班级环境以丰富性；对学生而言，融合教育给了学生（随读生）模仿、共同成长、平等参与的机会，给学生（普生）理解、帮助、包容、沟通欣赏、合作的机会；对教师而言，融合教育能检验教师的教育教学能力，促进教师的不断学习，和教师间的协同和合作——当然，这一切有益于，都是建立在人们为融合教育努力的背景下。为了这些有益于，我们也应该共勉。

张教授在总结我国随班就读工作三十年时，说到了成果，也提出了目前存在的问题和可以改进的地方以及建议：支持系统需要加强；融合教育学校，学生数量也应增多；观念与意识还需要更新；随班就坐现象亟待改变；领导层观念普遍不足；支持系统发挥实效还需努力；特教资源还未充分整合融入进融合教育；专业话语权严重不够，功力也不够；随班就读评价缺乏规定性指标，未进入学校的评价指标或者力度不够；对学生持续性生涯关注不够，缺乏跟进，无疾而终；对教师的培训是重点更是难点；融合教育的职前培养不够。这些问题在不同地方不同学校需要因地制宜地纳入重点解决，依次解决的目标中，以推进融合教育的长足发展。

在讲《融合教育教师职业道德修养》的时候，张老师引用了李宝珍老师的一句话，“做人的工作必须高尚”。张老师自己说，老师就要有老师的范儿，就要有师道尊严。这里不是说，老师多么崇高，只是说老师也是人。人，是一个内涵太深刻的字。人敬人高，张老师如是说。张老师在这个讲座就变得更加人文和文艺了，不仅仅是在融合教育教师的职业道德修养，更加关注的是全中国，甚至全人类的所谓“伦理”——各行各业的责任。而我这里不能偏题，还是说回我们作为融合教育教师的职业修养——

爱与良心；尊严与羞耻感；责任感与义务感（你自己应该看见了你自己）；幸福与荣誉感（倦怠不倦怠全在自己，不用研究）；意志与意志培养（人，总要有念想）；自我道德修养（追一追“心”——黄炎培，梁漱溟、陶行知、卢作孚„„）。

关于融合教育工作者的基本素养——热情！热情！热情！！；公正，公平（你不上心的，都用刀刻在孩子们的心上)；尊重，尊严（对于特殊教育“性教育”的思考）；沟通，合作（调动社会资源）；负责任，敢担当（三思方举步，百折不回头）；坚守（你的撤退和无望是家长的绝望）；行动力（有人看见的要做，没有人看见的也要做）；创新，反思„„果真，我们特殊教育是多么要求通识和全能，总算能稍微领会一点张老师当时给我们讲“通识”的苦心，而幼稚的我们，当时只懂得傻傻地笑张老师对我们的培养目标是多么的可笑，原来笑的是我们当时的年轻和稚嫩不明白特殊教育的深沉„„（可能对张老师有一些偏执的崇敬，所以几乎把张老师的话都记录了下来„„就作为以后在工作中时刻的勉励吧！）

《融合教育班级管理》由经验丰富的老校长曹校长和蔡校长给我们系统讲解了融合教育班级管理在新津的实做情况，介绍了“体系完备，专家引领，科研支撑，项目推动”的新津融合教育模式。这让我看到，融合教育教师必须具有强大的行动力，让理念不至于漂浮于空中而得不到实施然后悲叹理念与实践的脱节，只要我们肯行动，专家们的理念我们听起来用起来也不是那么陌生。反过来，专家的理念不正是得自于实践指导实践吗？甚至有时候，我们觉得专家讲出来的理念不过就是对我们一线所做的总结和提炼，感觉真的就想那么击掌一呼说，就是那么做的，并且效果不错！所以，把心中抑郁寡欢的抱负化作行动力吧。《资源教室的建设与运作》由重庆师大向友余教授主讲，系统讲解了融合教育的最关键的强大支撑——资源教室，其相关的建设和运作方法。讲座精要都可以在华夏出版社出版的《资源教室的建设和运作》一书中找到，相关人员可以细细阅读此书。

来自台湾的“教育部”特殊教育工作小组执行秘书林坤灿教授给我们带来了《融合教育现场教师行动方案》的精彩讲座，讲座内容涵盖很广，都是关于融合教育现场实做的经验和成果分享。这里必须称赞林教授对于资源的无私分享。在强调版权的时代，在特殊教育同行非常需要资源整合的时期里，林教授没有保留，这才是真正的大家，为了教育事业，无私分享自己的教育成果，并不局限于成果私有，而是致力于推广，更好地更多地服务于教育事业。说起来简单的资源共享，其实是没有几个人能真正无私地做到的——几个人能抛弃掌声，鲜花，金钱，荣誉呢？而我们的教育，不是为了掌声，鲜花，金钱，和荣誉。如果教育都是为了这些，那么哪里还有一片清明呢？„„这里不是要将教育和教师神圣化，又回到开篇说到的，人。

言归正传，林教授这次给我们带来了特殊教育的一个崭新的视角。教育的一切还是要回归到教育的现场。教育现场所面临的问题有行为问题，有教育问题，有关于接纳、关怀、互助、行动的人际问题。融合教育的现场问题要求课程经过调整能适应所有学生的学习。台湾在前年已经废除所有分类的残疾课程纲要，改之为调整的课程纲要；并且将行销学的观点带入融合教育，关注问题，关注心理，寻求各方广泛的关注和支持参与，了解在融合教育现场的相关人员最关心什么，关注什么，会什么。在这样的背景下，形成了融合教育的现场学。目前的台湾特殊教育形成了这样的特色：走多元安置，朝向融合教育。在这里，林教授对我们平常易混淆的两个概念做了解析：回归主流，是先分后合；融合教育，则是合的大环境下，又有尊重个体差异和特殊需要的分。根据融合教育的现场问题，台湾正在形成一个新的IEP，新的IEP 简化为五大项，评估团队着眼于现场的能力评估，环境评估和功能的表现以及限制，来评估学生的特殊需要。值得着重指出的是，新的IEP加入了行为的功能评量，更加体现对“支持”这一概念的重视。支持，也是要先做自然支持，再是考虑其他的支持。我们一直在说“最少受限制的环境”，其实就是无障碍的环境配合辅助技术，配合相关服务，增进辅具的最有效使用，如此，才能达到最大意义上的最少受限制。林教授还澄清了一个观点，转衔教育的服务应该是无时无刻不在进行的，而非只在升学前期进行，并且在台湾，关于转衔教育的信息在两周内都必须上“教育部”通报网，然后各地相关部门组织下载，开相应的转衔会议。林教授的讲座，有一个关键词就是“调整”。调整基于一个“通用”的概念：大家皆适用，大家皆受益。对于现行课程来讲，就是用最少最精简的标准，然后根据这个标准自我修正调整，再因地制宜因应需要创造出最精彩的内容。调整包括了普校的课程调整和特教校的课程调整。（这里必须对特殊教育的课程类别做一个说明，特殊教育课程包括了普通教学课程，调整性普通教育课程，生活技能课程（功能性课程）和调整沟通课程与表达方式课程，再加入IEP与课程的适配结合。）普校的课程调整包括了对学习内容、学习历程、学习环境和学习评量方式的调整；特校的调整包括课程与教材内容调整，教学与学习方法调整。就对学习内容内容的调整而言，有这几种策略：简化，替代，补救，使用，矫治，充实。具体做法就是加深，加广，重整，简化，减量，分解，和替代。这些策略在实际应用中具有重要的指导意义。

香港的陈美玉博士给我们带来的讲座是《积极行为支持》——基于对行为问题的分析给予积极行为支持（PBS)。在对行为进行分析的时候，有一个简易的分析表格：分析学生的资产（特点，可利用的），分析学生的缺失的行为，分析学生过量的行为。此外就是我们经常用到的行为功能（ABC）分析，进行针对性的积极行为支持。这里需要强调的是一个支持之中的反馈：要多着眼于付出的赞赏而非着眼于能力的赞赏，引导学生积极正向的归因，因为积极行为支持的理念就是，最终让学生提升自主自决社交和适应行为。

本次培训最后的一个讲座是北京联合大学的许家成教授带来的《特殊教育与通用学习设计——我国特殊教育发展的新策略》。许教授指出，我国特殊教育正在形成这样一个新的格局：特殊教育学校作为骨干系统，普通学校的随班就读安置作为扩展系统，资源中心与资源教室作为骨干系统和扩展系统的联系纽带，这也是今后特殊教育学校突围的一个趋势，——以资源中心为载体。而IEP（个别化教育计划）也应该转型为ISP（个别化支持计划），有限地，有力度地使用资源，让视野更加拓宽。这也就是将通用设计的理念引入特殊教育的基由。通用设计（UD)就是尽最大可能让所有人都可以使用，无需做出调整或特别设计的产品、环境、方案，和服务设计，通用设计不排除在必要时为某些残疾人群提供辅助用具。基由通用设计的理念，结合我们的支持性教育，我们形成了通用学习设计（UDL）的理念，也形成了我国特殊教育发展的新策略——基于UDL的个别支持学习。（学者对通用学习设计的定义：是有关学习、教学和测评的新教学取向，建立在脑科学和新媒体技术基础上的个别差异教学。——Cast(2003)）

UDL有三个重要原理：提供多样化的表现方式，促进认知网络（什么是学习）的功效；提供多样化的行为和表达方式，提升策略网络（怎么样学习）的效应；提升多样化的参与方式，提升意向网络（为什么学习）的功能。三个原则引领下，形成了通用学习设计的三个模块下九个策略八个步骤七大评价原则。三模块： 多样化的表现方式；多样化的行为和表达方式；多样化的参与方式。九策略：提供多样化的感知方式；提供多种可选择的语言、教学用语和符号；提供多样化的理解方式；允许多种肢体行为方式；提供多样化的表达和交流方式；提供多样化的执行功能 ；提供多样方式增进学习兴趣；提供多样化的鼓励学习的激励机制；提供多样化的自律方式。八步骤：了解每个学生；设定清楚的学习目标；分析班级教学结构与生态；组织及准备要使用的教材；使用最具效果的教学技巧；运用可利用的资源 ；将期望传给学生 ；将各个学生的不同的能力状况与教学活动连结。七大评价原则：公平，弹性，简单直觉，信息容易觉知，容忍错误，低负担，适当的大小和空间。

本次融合教育推广培训班的学习内容安排紧凑，并且切合了融合教育一线教师的需要，注重务实的经验，在将最新的理念融入讲座的同时，更传达了如何做，为什么这样做的宝贵经验。仔细想想这些讲座之间的联系，其实有另一个角度的收获：特殊教育要更加注重教育现场的问题，在现场中进行调整，这些调整需要包纳资源教室的重要作用和通用学习设计、积极行为支持，而做到这些需要良好的教师职业道德修养和正确的融合教育观。特殊教育的走向就是如此。本次学习总结地不够及时，希望在实际运用这些现今理念和做法的时候能够有更深的感悟吧。

2012年7月

第二篇：2017年7月骨干老师重庆学习心得

重庆学习心得

2017-8-18

田冰冰是谁？她是全国十佳小学班主任，全国小学语文优质课大赛一等奖获得者，中学高级教师，重庆市骨干教师。田老师著有《轻轻松松做好班主任》《小学生激励性评语 600例》。曾主编人民教育出版社、延边教育出版社等教参、教辅二十余本。被网友誉为“新班主任随身军师”。在重庆学习的第3天，我们有幸听取了优秀的田老师的授课。

她授课的题目是 “转变教师传统思维方式的破关五维”。她的“五维”即是：

1、由存在盲区到关注人人，加强教师全员发展意识。

2、由单兵作战到开门办班，加强教师团队经营意识。3，由简单执行到特色经营，加强教师课程创新意识。4，由见招拆招到二度反思，加强教师自我调适意识。5，由积累证书到积累经验，加强教师物化成果意识。通过她具体的教学案例讲述，我们从她二十多年的工作轨迹中，可以看出她是一个善于思考和总结的好老师。她能把自己日常工作中最最平凡的班主任写在手册中的评语，集结成她自己的第一本个人专著《小学生激励性评语 600例》，其中虽然也受到冷落的待遇，但她没有放弃理想，最终是成功了。我认为她达到了好老师必须有的第3境界：做一个平凡的岗位，却让学校以我为荣。每个岗位每个舞台都可以创造辉煌，很多人做不到这点，是因为不安于现状，经常这山看着那山高，学会从职业中提升自己，把工作做到极致，就能一步一步坚持往前走，从每一件小事开始，一件一件不懈地努力，就能从中成长，收获幸福，不知不觉地沿着阶梯爬上常人看不到的顶峰。

当下，理想是经常被用来形容一些不切实际，好高骛远之人的想法，田老师在教学中有很多新做法新思维，我想，她在一开始也会遇到阻力，也会被人看作是“想法不切实际的人”，例如拉着专科老师和她共建“班级每月文化墙”，请家长入课堂，楼层碰头会、项目式学习、期末评价会等等。但是我觉得，我们应该敬佩这种“理想主义者”，因为他们是敢于思考、敢于实践的代名词。当理想遭遇现实，总会有碰撞和较量，否则，理想早就成为现实了，但理想却需有善于坚守之人。教育和理想就是孪生兄弟，我们要培养的是合格的、有理想的、有担当的公民，所以老师首先要有自己的教育理想。教师走上讲台以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，只要设置了这样的目标，才会不断增强责任意识和使命感。联合国教科文组织在21世纪报告中明确提出了“教育：必要的乌托邦。”这一命题。对教师来说，这个乌托邦就是支撑我们教学工作的东西，是我们每一天努力专研学习，自我完善的东西。

田老师之所以成为“名教师”，就是具备了不安分，会做梦的特质，她的授课留给我印象最深刻的就是这句话，“心有多大，舞台就有多大，不要小看了个人的土经验，勤于积累，今天是垃 圾素材的东西，明天有可能会成为闪烁着我们思想光辉的金子。”教师经常会低估了自己的力量，在性格上趋于保守和安分，低估了理想的价值，有一种说法是凡是没有野心和安分守纪的人就会选择教师这一行，但是，想要学生对你折服，就要成为有野心有理想的老师，面对孩子，面对世界，老师需要保持年轻和探索之心，不怕犯错，牵引学生追寻生命的意义。

苏霍姆林斯基没有很高的学历，17岁就在农村从教小学，然而，他坚守理想，坚持学习和写作，无论当了局长或者校长，都没有离开教育第一线，坚持对教育学的思考研究。每天5-8点写作，白天听课上课，晚上整理笔记，思考反思遇到的问题，一生写了40多本书，600篇论文，成为学校生活的百科全书。他认为童年时代，一天犹如一年，一年相当成人的十年吧，因为每一年，他接触到和感受到的童年世界，都是异常丰富和多彩，童年是真正光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子以后成为怎样的人，与他的经历和接受的教育有很大关系，谁先走入他们的世界，谁牵手带路起到关键作用。老师要走入儿童世界，就要和孩子合作，把自己变成孩子，平等地与其相处。

曾经有一句话“心心在一艺，其艺必工，心心在一职，其职必举。”田老师也是学习了苏霍姆林斯基的精神，她也是一个做任何事，都用心坚持的人，这样的品质，在平凡中见精致，拿工作当科研，把职业当学问，怎会不成就自我？

在此，我也有感而发，作为小学教师，小学里有大学问，小学教师为孩子的今后学习奠基，要教知识更要教责任，一点也不轻松，做一个优秀的孩子的带路人，不比当一个教授更容易。需要心怀理想，不断地学习、反思、总结，并且敢于尝试，不怕失败，勇于科研，敢想敢干，这些品质是当优秀老师必备之条件。

第三篇：三网融合推广方案(全文)

三网融合推广方案

一、工作目标

(一)三网融合全面推进。总结推广试点经验，将广电、电信业务双向进入扩大到全国范围，并实质性开展工作。

(二)网络承载和技术创新能力进一步提升。宽带通信网、下一代广播电视网和下一代互联网建设加快推进，自主创新技术研发和产业化取得突破性进展，掌握一批核心技术，产品和业务的创新能力明显增强。

(三)融合业务和网络产业加快发展。融合业务应用更加普及，网络信息资源、文化内容产品得到充分开发利用，适度竞争的网络产业格局基本形成。

(四)科学有效的监管体制机制基本建立。适应三网融合发展的有关法律法规基本健全，职责清晰、协调顺畅、决策科学、管理高效的新型监管体系基本形成。

(五)安全保障能力显著提高。在中央网络安全和信息化领导小组的领导下，网络信息安全和文化安全管理体系更加健全，技术管理能力显著提升，国家安全意识进一步增强。

(六)信息消费快速增长。丰富信息消费内容、产品和服务，活跃信息消费市场，拓展信息消费渠道，推动信息消费持续稳定增长。

二、主要任务

(一)在全国范围推动广电、电信业务双向进入。

1.确定开展双向进入业务的地区。广电、电信业务双向进入分期分批扩大至全国。各省(区、市)三网融合工作协调小组(以下称省级协调小组)结合当地实际确定本省(区、市)开展双向进入业务的地区，报国务院三网融合工作协调小组办公室备案。(工业和信息化部、新闻出版广电总局负责)

2.开展双向进入业务许可审批。在全面做好试点地区双向进入工作的基础上，按照“成熟一个、许可一个”的原则，开展双向进入许可申报和审批工作。广电企业在符合电信监管有关规定并满足相关安全条件的前提下，可经营增值电信业务、比照增值电信业务管理的基础电信业务、基于有线电视网的互联网接入业务、互联网数据传送增值业务、国内网络电话(IP电话)业务，中国广播电视网络有限公司还可基于全国有线电视网络开展固定网的基础电信业务和增值电信业务。符合条件的电信企业在有关部门的监管下，可从事除时政类节目之外的广播电视节目生产制作、互联网视听节目信号传输、转播时政类新闻视听节目服务、除广播电台电视台形态以外的公共互联网视听节目服务、交互式网络电视(IPTV)传输、手机电视分发服务。国家和省级电信、广电行业主管部门按照相关政策要求和业务审批权限，受理广电、电信企业的申请，同步向符合条件的企业颁发经营许可证。企业取得许可证后，即可依法开展相关业务。(工业和信息化部、新闻出版广电总局负责)

3.加快推动IPTV集成播控平台与IPTV传输系统对接。在宣传部门的指导下，广播电视播出机构要切实加强和完善IPTV、手机电视集成播控平台建设和管理，负责节目的统一集成和播出监控以及电子节目指南(EPG)、用户端、计费、版权等的管理，其中用户端、计费管理由合作方协商确定，可采取合作方“双认证、双计费”的管理方式。IPTV全部内容由广播电视播出机构IPTV集成播控平台集成后，经一个接口统一提供给电信企业的IPTV传输系统。电信企业可提供节目和EPG条目，经广播电视播出机构审查后统一纳入集成播控平台的节目源和EPG。电信企业与广播电视播出机构应积极配合、平等协商，做好IPTV传输系统与IPTV集成播控平台的对接，对接双方应明确责任，保证节目内容的正常提供和传输。在确保播出安全的前提下，广播电视播出机构与电信企业可探索多种合资合作经营模式。(工业和信息化部、新闻出版广电总局等负责)

4.加强行业监管。电信、广电行业主管部门要按照公开透明、公平公正的原则，加强对广电、电信企业的监督管理，规范企业经营行为，维护良好行业秩序。电信行业主管部门应按照电信监管有关政策法规要求，加强对经营电信业务企业的网络互联互通、服务质量、普遍服务、设备入网、网络信息安全等管理；广电行业主管部门应按照广播电视管理有关政策法规要求，加强对从事广播电视业务企业的业务规划、业务准入、运营监管、内容安全、节目播放、服务质量、公共服务、设备入网、互联互通等管理。工业和信息化部、新闻出版广电总局要督促已获得许可的地区全面落实双向进入，推动相关企业实际进入和正常经营，丰富播出内容，提高服务水平。电信和广电企业要相互合作，优势互补，推动双向进入业务快速发展。(工业和信息化部、新闻出版广电总局负责)

(二)加快宽带网络建设改造和统筹规划。

1.加快下一代广播电视网建设。加快推动地面数字电视覆盖网和高清交互式电视网络设施建设，加快广播电视模数转换进程。采用超高速智能光纤传输交换和同轴电缆传输技术，加快下一代广播电视网建设。建设下一代广播电视宽带接入网，充分利用广播电视网海量下行宽带、室内多信息点分布的优势，满足不同用户接入带宽的需要。加快建设宽带网络骨干节点和数据中心，提升网络流量疏通能力，全面支持互联网协议第6版(IPv6)。加快建设融合业务平台，提高支持三网融合业务的能力。中国广播电视网络有限公司要加快全国有线电视网络互联互通平台建设，尽快实现全国一张网，带动各地有线电视网络技术水平和服务能力全面提升，引导有线电视网络走规模化、集约化、专业化发展道路。充分发挥有线电视网络的国家信息基础设施作用，促进有线电视三网融合业务创新，全面提升有线电视网络的服务品质和终端用户体验。(新闻出版广电总局牵头，中央宣传部、发展改革委、工业和信息化部、财政部等参加)

2.加快推动电信宽带网络建设。实施“宽带中国”工程，加快光纤网络建设，全面提高网络技术水平和业务承载能力。城市新建区域以光纤到户模式为主建设光纤接入网，已建区域可采用多种方式加快“光进铜退”改造。扩大农村地区宽带网络覆盖范围，提高行政村通宽带、通光纤比例。加快互联网骨干节点升级，提升网络流量疏通能力，骨干网全面支持IPv6。加快业务应用平台建设，提高支持三网融合业务的能力。(工业和信息化部牵头，发展改革委、财政部、国资委等参加)

3.加强网络统筹规划和共建共享。继续做好电信传输网和广播电视传输网建设升级改造的统筹规划，充分利用现有信息基础设施，创新共建共享合作模式，促进资源节约，推动实现网络资源的高效利用。加强农村地区网络资源共建共享，努力缩小“数字鸿沟”。(工业和信息化部、新闻出版广电总局牵头，发展改革委、财政部、国资委等参加)

(三)强化网络信息安全和文化安全监管。

1.完善网络信息安全和文化安全管理体系。结合文化改革发展重大工程的实施，推进国家新媒体集成播控平台建设，探索三网融合下党管媒体的有效途径，健全相关管理体制和工作机制，确保播出内容和传输安全。完善互联网信息服务管理，重点加强对时政类新闻信息的管理，严格规范互联网信息内容采编播发管理，构筑清朗网络空间。(中央宣传部、网信办、新闻出版广电总局、公安部等负责)

按照属地化管理和谁主管谁负责、谁经营谁负责、谁审批谁监管、谁办网谁管网的原则，健全网络信息安全和文化安全保障工作协调机制。企业要按照国家信息安全等级保护制度和行业网络安全相关政策要求，完善网络信息安全防护管理制度和技术措施，建立工作机制，落实安全责任，制定应急预案，定期开展安全评测、风险评估和应急演练。建立事前防范、事中阻断、事后追溯的信息安全技术保障体系，落实接入(含互联网网站、手机、有线电视)用户实名登记、域名信息登记、内外网地址对应关系留存管理制度，为有关部门依法履行职责提供技术支持，增强三网融合下防黑客攻击、防信息篡改、防节目插播、防网络瘫痪等能力。加强三网融合新技术、新应用上线前的安全评估，及时消除重大安全隐患。(工业和信息化部、公安部、安全部、国资委、新闻出版广电总局、网信办等负责)

2.加强技术管理系统建设。完善国家网络信息安全基础设施，提高隐患发现、监测预警和突发事件处置能力。按照同步规划、同步建设、同步运行的要求，统筹规划建设网络信息安全、文化安全技术管理系统，加快提升现有国家网络信息安全技术管理平台、广电信息网络视听节目监管系统、三网融合新闻信息监测管理系统的技术能力。加快地方网络信息安全技术管理平台建设，积极研究适应三网融合新技术、新业务的安全技术管理手段，加强相关技术研究，提高安全技术管理能力。(发展改革委、科技部、工业和信息化部、公安部、安全部、财政部、新闻出版广电总局、网信办等负责)

广电信息网络视听节目监管系统要进一步提高搜索发现能力，在节目集成播控、传输分发、用户接收等环节部署数据采集和监测系统，及时监测各类传输网络中视听节目播出情况，及时发现和查处违规视听节目和违法信息。(新闻出版广电总局牵头，工业和信息化部、公安部、安全部等参加)

3.加强动态管理。强化日常监控，确保及时发现安全方面存在的新情况、新问题，采取措施妥善应对处理，及时、客观、准确报告网络安全重大事件。充分发挥国家三网融合安全评估小组的作用，对重大安全问题进行论证并协调解决。省级协调小组办公室下要成立安全评估小组，定期开展安全评估，协调解决安全问题。(中央宣传部、科技部、工业和信息化部、公安部、安全部、新闻出版广电总局、网信办等负责)

(四)切实推动相关产业发展。

1.加快推进新兴业务发展。进一步探索把握新型业务的发展方向。鼓励广电、电信企业及其他内容服务、增值服务企业充分利用三网融合的有利条件，以宽带网络建设、内容业务创新推广、用户普及应用为重点，通过发展移动多媒体广播电视、IPTV、手机电视、有线电视网宽带服务以及其他融合性业务，带动关键设备、软件、系统的产业化，推动三网融合与相关行业应用相结合，催生新的经济增长点。(发展改革委、科技部、工业和信息化部、国资委、新闻出版广电总局、网信办等负责)

大力发展数字出版、互动新媒体、移动多媒体等新兴文化产业，促进动漫游戏、数字音乐、网络艺术品等数字文化内容的消费。加强数字文化内容产品和服务开发，建设数字内容生产、转换、加工、投送平台，鼓励各类网络文化企业生产提供弘扬主旋律、激发正能量、宣传社会主义核心价值观的信息内容产品。(中央宣传部、工业和信息化部、国资委、新闻出版广电总局、网信办等负责)

2.促进三网融合关键信息技术产品研发制造。围绕光传输和光接入、下一代互联网、下一代广播电视网等重点领域，支持高端光电器件、基于有线电视网的接入技术和关键设备、IPTV和数字电视智能机顶盒、互联网电视及配套应用、操作系统、多屏互动技术、内容传送系统、信息安全系统等的研发和产业化。(发展改革委、科技部、工业和信息化部、公安部、安全部、国资委、新闻出版广电总局等负责)

加快更高速光纤接入、超高速大容量光传输和组网、新一代万维网等关键技术的研发创新，加强三网融合安全技术、产品及管控手段研究，加强自主知识产权布局和标准制定工作。支持电信、广电运营单位与相关产品制造企业通过定制、集中采购等方式开展合作，带动智能终端产品竞争力提升。(发展改革委、科技部、工业和信息化部、公安部、安全部、国资委、质检总局、新闻出版广电总局等负责)

3.营造健康有序的市场环境。建立基础电信运营企业与广电企业、互联网企业、信息内容供应商等的合作竞争机制，规范企业经营行为和价格收费行为，加强资费监管，维护公平健康的市场环境。鼓励电信、广电企业及其他内容服务、增值服务企业加强协作配合，创新产业形态和市场推广模式，鼓励创建三网融合相关产业联盟，凝聚相关产业及上下游资源共同推动产业链成熟与发展，促进创新成果快速实现产业化。(发展改革委、工业和信息化部、国资委、新闻出版广电总局等负责)

4.建立适应三网融合的标准体系。围绕三网融合产业发展和行业监管的需要，按照“急用先行、基础先立”的原则，加快制定适应三网融合要求的网络、业务、信息服务相关标准，优先制定网络信息安全和文化安全相关标准，尽快形成由国家标准、行业标准和企业标准组成的三网融合标准体系。企业开展相关业务应遵循统一标准，充分发挥标准在规范行业发展、保障市场秩序等方面的作用。(质检总局牵头，工业和信息化部、公安部、新闻出版广电总局、网信办等参加)

三、保障措施

(一)建立健全法律法规。推动制定完善电信、广电行业管理法律法规，积极推进电信法、广播电视传输保障法立法工作，清理或修订相关政策规定，为广电、电信业务双向进入提供法律保障。(工业和信息化部、新闻出版广电总局等负责)

(二)落实相关扶持政策。利用国家科技计划(专项、基金等)及相关产业发展专项等，支持三网融合共性关键技术、产品的研发和产业化，推动业态创新。将三网融合业务应用纳入现代服务业范畴，大力开发信息资源，积极创新内容产品和业务形态。完善电信普遍服务补偿机制，形成支持农村和中西部地区宽带网络发展的长效机制。对三网融合相关产品开发、网络建设、业务应用及在农村地区的推广给予政策支持。(中央宣传部、发展改革委、科技部、工业和信息化部、财政部、新闻出版广电总局、网信办等负责)

(三)提高信息网络基础设施建设保障水平。城乡规划建设应为电信网、广播电视网预留所需的管线通道及场地、机房、电力设施等，各类市政基础设施和公共服务场所应向电信网、广播电视网开放，并为网络的建设维护提供通行便利。(各地政府，发展改革委、工业和信息化部、新闻出版广电总局、住房城乡建设部、交通运输部等负责)

(四)完善安全保障体系。研究加大资金落实等政策支持力度，加强工作能力建设，完善三网融合网络信息安全和文化安全保障体系。提高各省(区、市)有关行业主管部门安全管理能力，加快建立健全监管平台，有效维护网络信息安全和文化安全。(工业和信息化部、公安部、安全部、财政部、新闻出版广电总局、网信办等负责）

第四篇：学习心得(重庆)

重庆“群文阅读”研讨学习心得体会

2016年4月，我有幸参加了重庆“群文阅读”教学观摩研讨会。此次活动安排了三天的学习：聆听群文展示课；群文参赛课；听专家报告，以及参观特色学校活动。

这次到重庆的学习，让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就“群文阅读”来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的认识。学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座的过程，思考如何整理此次的学习总结。

讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在?从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实;意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。

因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!

群文阅读如何教？它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教育理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参与，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。

如何来学习群文阅读？每个人有不同的形式，我们是用“拿来主义”，还是另辟蹊径，还是否定现在的课本教材的单篇阅读呢？

在学习后，我稍许明白，群文最重要的是在多文本的比较中发现新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧。

观摩课中，老师们从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。，其中来自河南三门峡外国语中学的的老师让我印象较深，也许都是河南的老师，让我们在听讲过程中格外注意，她的选题是“成长”，课堂气氛十分温馨。

此次学习，带给我的是全新的认识，每一天的经历，也都是一笔无形中的财富，希望接下来的时间里，我能和身边的同伴们一起努力，多读书，读好书，上好课每一节课。

此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革

让我们也大胆尝试“群文阅读”教学，给语文课留下一定的时间，让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果，这何尝不是一种好方法呢？

申文英

2016年5月

第五篇：党风廉政教育学习心得体会(2011年7月)

党风廉政教育学习心得体会

原创Mochunhua

近期，从从中央到地方，从集团公司、广西分公司到总厂党委，开展了一系列党风廉政教育活动，总厂XX厂长和XX书记分别在6月和7月为全厂党员干部上了精彩的党课。我们党支部也及时组织了“树立阳光理念，促进规范运作”为主题的大讨论活动，通过这些党风廉政教育学习，我有很大收获。党风廉政教育是我党一贯坚持不懈的工作，没有这这项工作，就不可能建设一只政治素质成熟，工作作风过硬的党员干部队伍；没有党风廉政教育，我党就不可能自我完善，自我进步，保持共产党的先进性。每参加一次党风廉政教育学习，我对开展党风廉政教育建设的重要性和必要性都有更进一步的认识。我有三个思考，向党委和同志们汇报。

一、什么是腐败，什么是廉政。

什么是腐败，什么是廉政？我觉得腐败就是谋取自己不该取得的利益，干自己不该干的事情就是腐败；取自己应所得，做自己应该做的事，尽自己该尽的责任就是廉政。那么衡量的标准是什么呢，那就人所在环境的法律法规，规章制度，工作原则。违反法律法规，规章制度工作原则，都是腐败行为，遵纪守法，遵守规章制度就是廉政。腐败总是与违法犯罪、损害公众利益，他人的合法利益相联系的，最多的是与损害国家和社会公众的利益联系，而廉政总是与维护国家和社会大众的利益相联系的。

二、为什么还有那么多的腐败现象

党风廉政天天讲，月月讲，年年讲，为什么还有那么多腐败现象？根源是什么？我想绝对不是他们不懂得我党的宗旨，不懂得我党始终坚持的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，还有三个代表、科学发展观等等。看那些落马的我党高级干部，看他们发表的讲话言论，政治文章，理论水平非常高，对党风廉政的认识也很深，很多在出事之前还是学习的榜样。但为什么就腐败了呢？我想绝不是我党的主义不好，宗旨不好，绝不是，因为任何国家都有腐败，只是有的国家地区廉政工作做的较好，腐败较少而已。那么腐败的根源是什么？人之初性本恶，这里这个“恶”，不是坏的意思，而是一个人来到这个世界一定要获取资源才能生存发展，获得的资源越多，生存发展的越好。这就注定人有获取利益的天性，所以人类社会自从有记载开始，战争没有一天停止过，利益的争夺没有一天停止过。因为个人的力量太小，为了维护自己最大的利益，于是就有了各种各样的组织：部落、国家、宗教，政党，就算在这些组织中个人的利益冲突无处不在。为了维护平衡利益，就有了各种各样的教义教规、法律法规、党纪党规来约束每一个人，特别是握有权利的人。如果滥用权力，就必然导致腐败。

三、自觉接受监督，学会保护自己

既然权力的失去监督必然导致腐败。廉政教育的核心工作就是如何权力置于人民的监督之下。对于国家而言就是还权于民，还政于民，建立有效权力监督机制，把监督权真正回归民众，由民众监督权力的执行，用严格的法律执行力威瑟腐败者，想腐败而不敢，久而久之形成廉政习惯。对我们的企业来说，我们廉政建设的核心工作就是遵纪守法，遵守公司管理规章制度，遵守财务制度和重大事项的决策制度，加强审计监督，使我们的工作合法、合规合理。我们要意识到我们违法的成本，对公司对家庭、对个人可能造成的伤害，警惕自己人性贪欲带来的恶果，自觉接受监督，学会保护自己。失去监督的权力，必然滋生腐败；脱离监督的干部，往往会犯错误。我们每一名党员干部职工都要正确地对待监督。党组织和群众的监督是一面镜子，经常地照一照，检查一下自己的缺点和不足，及时加以改正和纠正，对自己的成长进步大有裨益。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，常被泼点冷水，常听点逆耳之言，可以使头脑保持清醒。其实这也是有效地保护我们干部，保护我们自己的有效方法。

以上三个思考，就是我在这次党风廉政教育活动中的体会，向党组织汇报，并与同志们共勉。

2011年8月