书香校园 幸福育才

第一篇：书香校园 幸福育才

书香校园 幸福育才

——三门峡市育才中学书香校园创建纪实 “品书香汲古揽今快乐阅读遨碧海，修学业崇德明智幸福教育坐春风。”走进三门峡市育才中学，一副古色古香的对联映入眼帘，让“书香校园，幸福育才”的概念由抽象变得具体。

校门两侧48个金光闪闪的大字，书写着该校践行社会主义核心价值观和“学生快乐，教师幸福，家长放心，社区融洽，社会认可，人民满意”的办学方向，展现着这所学校丰厚的文化底蕴和与时俱进的时代气息；校门内“112345”的育才发展战略巨幅标牌以及教师、学生誓词，彰显着这所学校的办学理念和思路；校园内鸟语花香，甬道墙壁、楹联石刻、标牌栏杆、花草树木、楼梯走廊、宣传橱窗，处处可见名人名言、佳诗妙句……这里的一切，无不透露着浓郁的书香文化气息，诠释着“书香校园、幸福育才”的新内涵——建设书香校园新常态，走创新内涵发展之路，为每个学生的幸福人生奠基。

文化立校，育才中学开新篇

三门峡市育才中学兴建于1958年，至今已有57年的悠久办学历史，历经十一局中学、三门峡市第四中学等阶段，为社会培养了数以万计的栋梁。为了使莘莘学子能享受更加 优质的教育，在樊建州领导下的三门峡市育才中学新一届领导班子殚精竭虑，积极筹划，希冀育才中学的教育再谱新篇。

2012年8月，《三门峡日报》发表了市委书记杨树平的署名文章《建设“书香三门峡”》。正如荒旱之地恰逢甘霖，在杨树平的宏伟设想下，育才中学领导班子审时度势，认真调研，于2012年9月正式提出了“建设书香校园，享受幸福教育”的文化发展方向，开始了“书香校园”创建活动。

教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，一个学校可以什么都没有，但不能没有图书，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育。书籍是人类宝贵的精神财富，是了解历史和认识世界的一扇窗口。读书是人类重要的学习方式，是走向未来的基石。人类精神的提升和传承需要通过培养良好的阅读习惯来完成，一个养成了良好读书习惯的人是一个自由而幸福的人。

不会阅读的人，难以体会来自精神世界的幸福；没有书香的校园，不是真正意义上的学校。育才中学正是通过“书香校园”的建设，激发师生阅读热情，培养阅读习惯，充实文化底蕴，丰富精神世界，提升人文素养，铸就健全人格，提高综合素质，这是育才中学建设“书香校园”的终极目的。它让师生从阅读中体验快乐，从快乐中收获成功，在成功中感受幸福，在幸福中享受成长。

“书香校园，幸福育才”，全新的教育理念，揭开了 育才中学发展的新篇章。

构建体系，快乐阅读筑平台

明确思路，以整体规划奠定基础。该校确立了“以教师为引导，以学生为主体，辐射家长，全面开展读书活动，建设书香校园”的思路，对各班级提出了开展“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的读书活动建议，对建设书香校园进行了整体规划，奠定了书香校园的创建基础。

保障经费，让图书发挥效能。该校每年在计划年度资金安排时，首先确定报纸杂志更新所需数额，确保图书年年补充、及时更新。目前，该校图书馆藏书4万余册，学生和教师可以随借随读。该校每年给每位教师发放100元购书款，教师在假期外出中可以根据所教学科精心挑选、购置图书。在教学类杂志的选择上，该校充分征求教师意见，让教师有更多的选择权。

具体要求，使读书活动有的放矢。该校结合年级特点，由语文组推荐学生阅读篇目、提出阅读要求；根据新课程标准要求，由各科教师确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动；倡导每一位教师每个学年认真阅读至少两本教育专著，写出读书心得，互相交流，共同进步。

确保时间，把读书效果落到实处。该校每天利用早读进行10至15分钟有主题的“每日一读”；由语文老师备课、讲授的“每周一课”，把“推荐经典作品介绍课”“指导阅读 经典作品方法课”和“阅读心得汇报课”作为基本课型，使课外阅读指导区别于课堂的阅读教学，既灵活生动又注重实效；每周二或周四下午，课前20分钟的文学名著欣赏课，既教给学生诵读文学经典的方法，又保证学生有较充足的阅读时间；每周三下午后两节课为读书交流时间，可以让学生达到“读书促提高，交流共发展”的目的。

营造氛围，令教室内外飘满书香。市育才中学24个教学班分别建设有各自独立的“班级读书屋”，每个“读书屋”都富有个性和特色：励志标语、好书推荐、名人名言彰显着学子们的努力方向，读书笔记、学习心得、绘画作品突出了班级读书的成效；该校新建读书协会，“读书吧”藏书丰富，面向协会35位成员及全校教师开放，形成了浓厚的读书氛围；学校新建宣传橱窗18个，悬挂名家彩绘220块，展出师生的读书活动记录、读书感言、学习心得，为师生展示读书成果搭建了良好的平台；精心设计的“书画长廊”直观展示了艺术教育的优秀成果；在走廊、过道、宣传栏等处，展示出师生作品、名人名言、经典古诗词等；在校内绿化区域，布置着富有人文气息的各类宣传标语……校园处处都有书香氤氲，师生时时受到文化浸润。

运用网络，借交流互动打开眼界。该校在校园网、学校主页设置了读书交流平台，通过QQ、微博、微信等媒体，使网络相连、信息相通，让师生阅读的范围更广、目光更远。拓宽渠道，促阅读形成教育辐射。在建设“班级读书屋”“学校图书室”和文化走廊的同时，该校倡导学生建立“个人书橱”。现在育才中学有近半数以上的学生家庭建立起了个人小书橱，学生不仅可以在家中读书，还经常以“小手拉大手”“与父母共读一本书”的形式与家长共享读书的快乐，把书香带回家、带上社会，形成广泛的辐射教育。

如今的育才中学，构建了完整的“书香校园”体系，形成了立体的“书香校园”网络，浓郁的书香氛围正在随时随地、时时刻刻地陶冶着全校师生的情操，滋养着大家的心灵，促进形成了一个个书香班级和书香家庭

丰富载体，多项活动促创建

活动能点燃兴趣的火花，能激发蓬勃的热情。因此，三门峡市育才中学努力创设多重舞台，以丰富的活动激发兴趣，给老师一个交流思想、互相学习、共同进步的空间，也给学生创造更多的表现机会，使他们真正爱上阅读。

点燃激情，“校园文化艺术节”强力启动。为充分激发全体师生的读书热情，在全校掀起高涨的读书热潮，2012年10月学校举行了“第一届校园文化艺术节”之“点燃读书激情，打造书香校园”读书活动启动仪式。全体师生以此为起点，积极投身到打造书香校园的活动中去。每年的校园文化艺术节，学校或组织“美文诵读会”，或在中秋节来临之际组织“同心邀明月”诗歌朗诵会，通过一系列专题活动，进一步推进“书香育才”工程，极大地调动了师生的读书积极性。

亲近经典,“校园读本选编之旅”盛大开启。为了积极组织和引导学生亲近经典，阅读优秀文本，以读促学，扎实有效地开展读书活动，兴读书之风，建书香育才，学校结合学生实际，自2014年上半年起，由校领导挂帅、全体语文组教师为成员组成了编写委员会，选编《育才读书屋》校园读本。大家充分发挥集体的智慧，认真把关各个环节，反复研讨每个细节，去芜存菁，确保选入的图书是真正的精品。

应运而生，各种读书团体适时成立。为促进读书活动的深入开展，学校以语文教师为骨干成立了育才中学楹联协会，全体语文老师加入三门峡市楹联协会并创作了大量优秀作品；组织学生成立播音、朗诵、写作等各种社团，促进学生读书活动向纵深发展。最值得一提的是，经教科室牵头，成立了以樊建州校长为名誉会长、以李晓娟老师为会长的读书协会，定期组织会员撰写读书感悟，交流读书心得，并将其中的优秀篇目在学校网站上展出，同时开展“同文异读”“好书好文朗诵会”“我眼中的好书推介”等形式多样的读书活动，将教师的视野由专业引向多姿多彩的生活与广袤浩渺的世界，极大地丰富了教师的文化内涵。

潜心治学，教师阅读纳入创建范畴。自2014年下半年起，“教师共读一本书”成为践行书香校园建设的重大举 措。《给教师的建议》《班主任工作漫谈》《教育的真谛》等教育教学理论与实践专著成为教师工作中的良师益友，教师们每天必读，每读必批注，并且分年级定期进行交流总结。学校图书室全天开放，满足教师读书之需；倡导教师充分利用双休日、节假日、寒暑假，静下心来，诵经典、品名著，充实自我；开展教师与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动；组织教师每学期撰写一篇教学案例和一篇教育论文；举办“抓效率 提成绩”“有效提高学困生的学习积极性”“做专业化的教师”“高效课堂方法探究”“向课堂45分钟要效益”等教学沙龙10期；每月教师把自己看过的好书写成读书推荐卡，推荐给学生，互相交流，博采众长；每学期组织全校教师进行读书交流会。

享受“悦读”，学生踊跃参与读写活动。各班主任和语文老师根据各班实际情况开展常规性活动，如利用班会以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的……”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围；利用黑板报开设“格言栏”“成语苑”“诗歌园”，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人读书方法，感受名人刻苦读书的精神；每个学生人手一本“读书笔记”，每周至少完成两篇读书心得，将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划落实情况、参加读书实践活动 的感悟等记录下来；学生的优秀作品通过校园广播站、校报、宣传橱窗、校园网、报纸杂志等刊发，让学生尽情感受读书带来的喜悦。

巩固渗透，系列专题活动精彩纷呈。每年毕业年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动，非毕业年级开展“献一本，看百本”献书建“读书屋”活动；2013年10月围绕台湾忠信高级工商学校校长高震东先生题为《天下兴亡，我的责任》的演讲举办了“爱国从……做起”的学习讨论会、演讲比赛；举办“图书交换市场”，让学生图书资源再利用；王建升、张婕、王永红老师分别举办题为《开卷有益 励志成长》《朗读经典 共筑中国梦》《读书使我的人生更精彩》三次大型专题讲座；举办“书涵智 境润品”读书屋观展，开展“走进名著 亲近经典”知识竞赛活动等等。一系列专题活动的开展使师生阅读的兴趣长期延续，阅读的热情持续高涨。

幸福育才 书香校园花满径

“十年树木，百年树人”，教育是“辛勤耕耘，静等花开”的过程，“幸福教育”更是一项考验耐心和需要坚持的事业。坚持做好幸福教育，积极打造书香校园，市育才中学一路走来，书香满径，不仅等到了“花开”，更是品到了累累硕果。2014年，市育才中学共评出“书香班级”6个，“书香班级”最佳创意奖2个，优秀读书奖150人，优秀辅 导教师11人，学校被市委宣传部授予三门峡市“书香校园”荣誉称号。

荣誉固然可喜，更让人倍感欣慰的是教师和学生在书香浸润下的巨大变化：教师境界提升，更加敬业乐业，表现出了追求成功的执着心态和不甘落后的精神风貌；学生的阅读水平大幅提高，在阅读好书的同时，多学科均衡发展的学生越来越多，“爱读书、读好书”正成为学生素质发展的主旋律；家长的个人素质也在潜移默化中得到提高，家校联系更为密切，家长开始主动和学校一起探讨如何提高学生成绩和综合素质；师生在读书中受到了美的熏陶，在欣赏中感知到了幸福的真谛。这些都在向人们昭示：育才中学“建设书香校园，享受幸福教育”已经取得了显著的效果，全校师生正信心百倍，向着更高一级目标迈进。

今年2月11日，2015年“书香三门峡”全民阅读活动启动仪式在三门峡国际文博城举行，市委书记、市全民阅读活动指导委员会主席杨树平列出2015年第一季度推荐图书目录，并向市直学校赠送图书，为全市广大干部群众“摆”上精神“盛宴”。杨树平向学校推荐的书目包括《改变自己，改变世界》《莫言作品精选》《中国智慧》 《平凡的世界》。目前，市育才中学全体师生正像杨书记希望的那样，潜心研读这些推荐书目，牢固树立“读书武装头脑，学习服务发展”的理念，多读书、读好书、善读书，从书中汲取智慧、获得 力量。

“从书籍中品尝文化盛宴，在校园里享受氤氲书香。”建设书香校园开展两年多来，读书已经成为大家每天的必修课，阅读已成为一种习惯。放眼校园，师生们都在阅读着、快乐着、幸福着。沉浸在书香中，他们的目光变得更加纯净，心态变得更加积极。书籍，正在发挥着她无穷的魅力；阅读，正为师生们集聚着无穷的力量。

育才中学人坚信：阅读是一件幸福而有意义的事，全校师生会再接再厉，积极创新，追求新的进步，赋予书香校园新的意义，让幽幽书香芬芳四溢，让幸福教育叶茂枝繁，让每一位教师都体验教育的幸福，让每一个学生都享受幸福的教育。育才中学人热爱书香校园，珍惜“幸福育才”，将继续在知识的海洋里尽情遨游，在书籍的原野上且读且吟，看风生水起，赏花香满径。

第二篇：书香校园 幸福人生

2013.1.3.书香校园 幸福人生——乌苏市第五中学组织购书、读书活

动

书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯，读书自古以来就是人们获取知识的一种既普通又直接但却非常有效的求知方法，为使教师具有更新的教育理念，提高理论素养和教育能力，同时养成每日读书的好习惯，我校在本学期学校开展“书香满校园，学习促发展”读书主题活动。

为支持此项活动顺利开展，乌苏市教育局出资为我校出资25万元，实际购书71万元,。学校投入5万元，实际购书10万元。分为语言类、政治类、文学类、哲学类、生物类等22 类。其中供教师阅览室用的图书书价值约5万元左右，其余的书是补充学生阅览室的。截止今日，这些新书已陆续运抵我校。

目前，教师阅览室用书已经开始进行整理、归类、编号，登记。布音塔老师带领4位老师加班加点的工作，预计于9月中旬完成整理工作正式投入使用。

本次购书活动让我们感受到“亲近书籍，享受阅读”的美好情愫，大家都把这次购书、读书活动看作是切实提高自己素养的难得机会。老师们纷纷表示，将利用业余时间好好学习，真正做到“阅读——悦读”，并准备读书漂流，资源共享，共同提高。本学期读书活动的开展进一步推进了学习型组织、学习型学校的建设，并形成了浓厚的书香校园文化。无论时代如何发展、无论科技如何发达，承载着知识和思想的书籍永远是为人师表者心的牵挂。

乌苏市第五中学景芳

2012.8.30

第三篇：书香校园,幸福人生（最终版）

校园书香，幸福人生

——赴南宁衡阳路小学跟班学习心得体会

武鸣县府城镇府城小学

邓红新 美好的三月，有幸到南宁市衡阳路小学跟班学习一周，虽然已经不是第一次到衡阳路小学，但还是被校园内无处不在的书香氛围深深吸引，所见所闻让我见识多多，获益多多。

此次跟班学习，让我领略到了衡阳路小学不一样的学校管理、充满欢声笑语的书香课堂、先进的班级管理和经典的文化沙龙课。

一、别样的的学校管理。

1、浓厚的书香氛围。教室墙上张贴着中外名人的头像和名言警名，走廊上悬挂着学生优秀的书画作品，完美教室被打造得充满浓浓的学习气息，每个班都有很多藏书，早读、大课间后、放学排队诵读的都是经典国学，就连厕所的瓷砖上张贴的都是中外名人的小故事„„无论是站在操场上，还是站在校门外，都能看到一道道美丽的风景。这些都是衡阳路小学办学理念“校园书香，厚德载物”的最佳体现。

2、团结的师资队伍。在许必丰和朱剑梅校长的带领下，老师们在逐渐成长，做一个有爱的老师，做一个有愿望的老师。每学期的《百分之一的进步》见证了老师们的辛勤与收获，成长为一个个优秀的教师，为衡阳路小学的发展添砖加瓦。

二、充满欢声笑语的书香课堂。

书香课堂是衡阳路小学的打造的特色课堂。无论是语文、数学，还是英语，都设有合作的环节。课堂很活跃，学生们分成小组围坐在一起，时而讨论、时而发问、时而主讲、时而思考，一个个生动的情景，一张张自信而探究的脸庞，让你丝毫也不会怀疑，他们——学生，就是课堂上真正的“主人”。整节课上，老师只在关键的时候站出来提示、点拨、点评，时间总共不到10分钟——这就是“合作课堂”。

衡阳路小学的书香课堂那么有特色，那么受老师们的欢迎，离不开这四步： 第一步，分组合作学习。先把本班分为若干个小组，每组都有组名，如阳光组、创新组、快乐组等等；每组都有口号，如希望组的口号是“我们努力，我们成功”；每组大概有6到9名成员，每组有一个组长，每组的第一个人称为S，是本组中学习能力、组织能力最好的人，往下的组员依次称为S S 等等。既然是合作学习，每一节课，老师都会根据那一节课需要合作学习的内容分给各个小组，一般要求每组都有一项具体的任务。开始合作学习了，学生们就站起来围成圈进行合作学习，交流并进行分工。

第二步，精彩展示。合作学习之后，各小组根据组内合作学习的情况，对本组的学习结果面对全班进行展示：包括对学习内容的讲解、分析、总结，展示的形式可以是“说一说，谈一谈，演一演，写一写，读一读。”

第三步，进行反馈。是学生和老师对各组的展示进行评价和反馈，包括点评、质疑和补充。

第四步，总结。是教师和学生对各组展示的内容进行小结、汇总。这样的合作课堂不再是教师的主宰，学生跟着教师走。老师在课堂中关注着学生的一言一行，只是在适时的引导、点拨，把学习的主动权完全交给了学生，学生成了课堂的小主人，不是被动的接受，而是主动的参与，享受学习的快乐。记得在跟班学习的第一天，许必丰书记讲的“少教多得，多教少得”让我印象深刻，意思就是，老师少讲一些让学生多说一些，渐渐地学生就学到很多知识，反过来，课堂上都是老师在讲在说，学生开口的自然就少，久而久之，学生得到的就很少。我喜欢这样的合作课堂，老师教得轻松，学生学得愉快。

三、先进的班级管理。班主任的工作是辛苦的、琐碎的，要想把班级管理得好，必须付出很多很多。从这几天和这些班主任近距离接触和交谈中，让我感慨多多，特别是听了他们的经验介绍后，更让我受益匪浅。

一（4）班杜言裕老师《少成若天性，习惯成自然》中有段话对我的触动很深“若老师在，学生学好，你是一个合格的班主任；若老师不在，学生学好，你是一个优秀的班主任；若老师在，学生学不好，你是一个失败的班主任。”与杜老师的班主任工作相比，让我感到汗颜，觉得自己在班主任工作中做得是多么微不足道。他一个男班主任，工作竟然这么细致，不得不令人佩服。

二（4）班王海琨老师的《行为习惯的养成要从细节抓起》更是另人叫绝。她虽然刚从高年级下来，但管理班级很有一套，她能根据学生的年龄特点，制定班级管理制度：从他律到自律；从实处抓从微处抓；持之以恒，常抓不懈。分组——合作——评比，一步步落实到位，把班级管理得井井有条。从她的介绍中，真心与孩子相处也是她管理班级的一个妙招：用平和的心态去看待孩子，多看孩子的优点，以表扬鼓励为主；给犯错的孩子一个改正的机会；针对孩子的情况及时联系，及时沟通，共同教育。

通过跟班学习，观察，衡阳路小学班级管理的以下几点，非常值得我们班主任学习。

1、班干部的培养。每个班的小班干都很得力，在他们的组织和带领下，把班级管理得有声有色。

2、班级六项评比活动，即“日行一孝、日行一礼、快乐劳动、学会生活、勤奋好学、幸福阅读”。增强了学生的积极性主动性，为学生自己加分的同时，也为班级贡献了一份力。

3、班训，班级口号，鲜明的班风、学风，使学生更团结，大大增强了班集体的凝聚力。

四、经典的文化沙龙课。

衡阳路小学是一所着很深文化底韵的学校，可以说处处浸润着书香。师生爱看书，爱读书，看的是经典，读的是经典，诵的还是经典。经典活动形式很多，如天天“三刻钟训练”、周周“大阅读活动”、月月“经典论坛沙龙”、年年“创新诗比赛”。通过广泛开展“中华经典诵读”活动，使学生们树立了正确的人生观、价值观，陶冶了情操，促进德智体美全面发展，有力地推动了学校德育工作的深入开展。

这次学习就有幸听到了一节经典文化沙龙课，即五（4）班的课外阅读交流课。这节交流的形式非常的新颖，分“我来为你推荐”、“唱班歌”、“分享好词句”、“中华诵”等几个环节进行。从学生推荐的书看，可以看出他们平时读的书很多，而且种类多样，有文艺的，有科技的，有体育的，当然也有经典的，可以说是五花八门。在推荐交流过程中，他们站起来就能侃侃而谈，态度从容大方，毫无忸怩之态。这节课外阅读交流课唱主角是学生，主持人是学生，交流的是学生，老师只是在适时的引导，这样的课堂充分锻炼了学生的组织能力和口头表达能力。

中国经典文化源远流长，诵读经典，让经典给我们开启一扇门，一扇文化的门，一扇道德的门。感受书香，感受经典，感受幸福人生。

这次跟班学习，收获多，感触深，感到作为教师的责任更加重大了，稍有一些倦怠，学生就有可能赶到你的前头去了。今后我将尽量让自己的工作再细致，把好学生的养成教育关，注意方式方法，从细节抓从微处抓，努力提高自己的管理水平及教学业务水平。记住这句话“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”

2013年3月26日

第四篇：打造书香充盈的幸福校园

打造书香充盈的幸福校园

一、校园文化建设

人创造环境，同样，环境也造就人。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、培养跨世纪人才具有深远意义。就书香校园来讲，也就是将阅读融入校园的一草一木，在校园每个角落都充满着浓浓的书香气息，潜移默化地影响学生，让学生置身于书香的世界。

学校实行校园环境布局园林化、科室装备标准化、教学设施现代化、墙壁走廊育人化、橱窗专栏知识化。建成几个版面的永久性宣传橱窗，让触目可及的墙壁成为育人的文化阵地。

学校以书香校园为主旋律，精心布置楼道，楼道内构思了以“传统文化”、“走近宇宙”等为主题的不同画面，其中打造了《弟子规》、《大学》等古典文化长廊，配以注音、解释、精美插图和小故事，使一个个楼道变成了一部部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”，既生动有趣，又富有教育意义。还设计了独具特色的教师笑脸墙，在不同的学科实验室墙壁上张贴名家肖像和教育格言名人警句，把代表中国古文化的唐诗宋词以及代表现代文化发展的科技知识和天文、地理知识相结合。

对班级的布置，让学生献计献策，既能体现本班的特色，又能达到育人的目的。通过班风、口号、班主任及任课老师寄语来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。各班选择不同的主题对本班外面的展示板和教室后面的黑板报进行布置和装饰，展示各自的个性，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

号召全校师生捐书赠书，并购买适合小学生阅读的相关图书、报刊，建成藏书20000多册的图书室，在午休和活动课时间开放，阅览室内的有限空间通过精心规划，目前可容纳各班学生有序借阅，下步将利用网络交互功能，尝试自主借阅;各班同学推荐自己读过并喜爱的图书、杂志，在班级设立“小小图书角”，与老师同学分享自己喜欢的读本;电子屏幕每日向学生展示一首古诗文、读书的名言警句;将三座教学楼的中厅开辟成图书漂流角，由各班学生轮流提供书籍与阅读管理;班级对应的走廊，设计成可以灵活粘贴的阅读版块，展示读书成果，搭建言说平台;各班级开展的“读书小明星”评选、“我阅读

我快乐”手抄报评比、班级故事会评比、阅读课、班级文化、我喜爱的书籍换读等主题活动香满校园;阅读被纳入课程计划，各年级每周开设一节阅读课，在地方课中还开设一堂课外阅读指导课。

此外，每周三的校园广播推荐名作名句，播报学生优秀读书作品、来稿;每天中午播放诵读名家名段，感受经典的韵味;在校报《幸福花开》、校刊《幸福鸟》及校园网中特设读书专栏;在晨会、班会、家长会及阅读课上，通过“读我爱”、“说我想”、“讲我做”、“听我悟”等形式，让大家在交流中展示读书经历，掌握读书方法，享受读书快乐。

二、学习文化建设

在网络游戏泛滥的今天，不少孩子把读书当成一项任务来完成。如果每位老师都能充分挖掘教材，立足课本进行“无痕”教学，从课文中挖掘激发学生好奇心的智慧点，就有可能吸引学生主动且有目的地阅读。结合实践，我们选定了“课本读本名著一体化”的教学思路，即以幸福阅读课堂为核心，以课本阅读指导为第一个同心圆，以《语文经典读本》、《中华传统美德警句名言》阅读等为第二个同心圆，课外经典名著阅读为第三个同心圆，通过由“引”到“扶”再到“放”的学习体验过程，将课本、读本、经典三者互为补充，有机融合，使学生得法于课内，得益于课外。以课本主导，抓住并理解重点，点燃阅读激情;以读本辅助，适当补充素材，拓宽阅读视野;以名著引领，推进深度阅读，提升阅读品位。为践行“三环同心读书法”，打造书香校园，我们以《课本读本名著一体化教学理论与实践研究》为理论指导，在省教研员李家栋老师的指导下，构建了“一二三四”践行体系。

一是开发“一体化”读书资源，引领阅读过程。围绕“读什么――怎么读――读得怎样”的思路，本着经典化、可读性、趣味性的原则，初步开发了“中外经典名篇”、“美德警句名言”、“中华古文诗词”一体化教学资源。二是建立“两项”评价机制，确保阅读成效。从“质”和“量”两方面着手，“书香少年评选”、“个性读书交流”侧重阅读质量，提升阅读品质;“书香班级”、“书香家庭”等评选侧重阅读数量，丰富阅读积累。三是提炼“三环”读书法，体现高效阅读。课堂引读，掌握阅读方法;校内乐读，强化阅读体验;校外多读，丰富阅读积累。四是确定“四课型循环”模式，规范教学策略。“四课”即阅读指导课、阅读赏析课、阅读汇报课、读写经验交流课，以学生个体自主、团体互助及教师辅助相结合，分别提炼基本的操作模式。

为保证课堂阅读能省时高效，我们根据年级的不同设计了《语文自主学习卡》作为引导学生课前预习的有效手段，帮助学生掌握基本知识、梳理课文内容、归纳疑惑问题，进而在课堂上有针对性地直奔重点、解决疑难。即每篇课文的阅读重点要么是教师根据需要有意确定的，要么是根据学生预习难点确定的，以此来扩充课堂容量。

《读本》内容丰富，既能开拓视野，还能提高阅读鉴赏能力。在课堂上，我们尽量结合课文学习需要，或者从内容相似的角度，或者从写法相关的角度，从中筛选相应篇目，放手让孩子们读、讲、练。

平时，在读书沙龙中，定期开辟《读本》专栏，让孩子们赛一赛、说一说。同时，每个学生人手一册我校老师参编和自编的《中华传统美德警句名言》、《幸福口袋书》和《幸福存折》，采用“每周背一首、记两句、读几段”的荐读强记方法，既扩展了阅读领域，又积累了语言素材，更体现了阅读与美德形成的相互促进关系。

经典名著是人类文明的结晶，“真正的经典阅读，应该是有思考的过程”。因此，在保证阅读量的同时，我们把目光投向阅读的深度与厚度，通过静心阅读、咀嚼品味，形成独立思维，进而培养学生良好的素养。

三、活动文化建设

为了多元化丰富学生的阅读方式，我们还将“书香”理念渗透进了多彩的活动与课后的家庭生活当中。

为此我校每年举办一届为期一个月的读书文化节，读书文化节的主题年年不同，活动丰富多彩。每年的读书节我们都是围绕主题开展系列活动的：有读书报告会、“我喜爱的一本书”读书交流会，“诵中华美文，做有志少年”诗词诵读大赛，各种读书笔记展览评比，评选表彰“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”、“读书大王”、“小作家”、“诵读大王”，举办优秀手抄报比赛、优秀读书征文竞赛、读书演讲竞赛、讲童话故事等活动，激发师生读书的热情。

家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子读课外书的兴趣。对此我们还开展了“同读一本书”活动。

要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。定期举行“经典美文、亲子诵读”、“我读书、我快乐”、“我读过的一本好书”、“读书伴我成长”等活动。

为达到持之以恒的效果，我们还设计了《幸福存折》，包括阅读储蓄和美德储蓄两方面内容。阅读储蓄中推荐了必读和选读书目，给予阅读提示，由语文老师及“班级阅读认证委员会”根据实际情况给予书迷（初级）、书虫（中级）、书博（高级）等级认证。读好书，行美德，以此让学生习德学文，从读万卷书到完善道德涵养，再到行万里路。

书香盈满幸福路。我们期待着有这么一天：不用倡导，无需组织，全民读书成为我们每一个人日常生活的一部分，成为我们每一个人生活的习惯，成为我们追寻幸福的基点。

【责任编辑：白文军】

第五篇：营造书香校园,追寻幸福教育[定稿]

营造书香校园 追寻幸福教育

尊敬的领导、老师、同学们，大家上午好。

很高兴能有机会向大家回报我校的读书活动，我汇报的题目是营造书香校园，追寻幸福教育。

五月的阳光温暖妩媚，五月的书香烂漫醉人。五月是希望的季节，我们播下了理想的种子，在读书活动月里，全体师生深受启迪和洗礼，相信我们会带着阅读兴趣出发，品味着华夏文明的精神大餐，汲取着经验与智慧，在书海中徜徉，不断变得丰满而充实。

朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。开展营造书香校园活动，我们力求改变学校的生存状态、改变教师的行走方式，改变学生的生命质量。

正是基于这样的认识，乘着新教育实验启动的东风，我们林家村小学从“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动扎实稳步的开展，到如今的新教育实验“营造书香校园”之“毛虫与蝴蝶”——儿童阶梯阅读项目的全面启动，伴随着读书月活动的和煦春风，我校的书香氛围已逐步形成，师生接受着传统经典文化的浸润，追求且享受着幸福完整的教育生活。

1、营造书香文化

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，营造一个书香流溢的读书环境，让心灵徜徉书海，让师生都能“腹有诗书气自华”。我们利用校园横幅“劝学”，墙壁文化“教诲”；师生共写随笔、共同探讨“ 毛虫与蝴蝶”；我们倡导亲子共读，共写随笔，共同探讨读书感悟。通过 开展丰富

多彩的“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”、“书香教师”“美文诵读”“争做少年君子”等系列书香活动，激发学生的阅读兴趣，让读书成为师生生活中一份必不可少的精神大餐，我们从整体规划校园文化建设。让每一处墙壁都能和师生对话，让每个空间都溢满书香。我们开展名人读书故事比赛，让学生搜集名人读书故事，名人因为读书而成才的故事，黑板报上抄写名人读书立志的格言警句，润物无声地激励着师生终生以书籍为友，“读好书，写好字，做好人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，这些名言警句正潜移默化地影响到全体师生心智罗盘的指向。

在此基础上，我们以班级为小阵地，创造性地开展书香班级竞赛与评比活动，如好书伴我行，我读书我快乐，优秀读书展板评比、小小图书角、少年君子演讲比赛等，在这种静态的、隐性的、特设的“文化氛围”中，学生们阅读经典、提升思想、涵养精神、锤炼品格、陶冶情操，无时无刻不呼吸着校园文化浓厚的书香气息。用书籍点亮人生，让书香溢满校园。

2、阅读经典美文

朱永新教授曾呼吁设立国家阅读节，同时，他是书香校园的积极倡导者。近年来，我们不断引领着学生进入经典阅读，倡导学生“读经典美文，做少年君子”。我们经过精心筛选后，分别向每班推荐一百本必读书目，向学生开放图书室，把读书以课程的形式纳入课程表中，保证读书的时间，我们统一制作了读书卡，保证读书的效果。在打造书香校园的过程中，我们把首要任务一直定位在把那些承载着民族精神，折射着人文光芒的，传承着华夏文明的经典著作，通过口诵心领，使之积淀于师生心底笔头，为

他的智慧和人格奠定基础，成为其一生不断消化、理解，受益的根基！我们倡导师生共写随笔，学校特别为教师设计了《知识集锦》和 《教学反思》两本笔记。为学生设计了《暮省》、《读书随笔》两本集子。师生在写随笔、写日记、写叙事、写摘记的过程中体验生活，反思自己，不断完善和提升自我。这些随笔不仅记录了师生成长的足迹，让师生反思自己的行为，而且培养了阅读兴趣，提高了写作能力，懂得了做人道理，坚持长久便成为一种强大的教育力量。

为了保证学生的读书质量和数量，我们开展了好书交换、献一本看百本活动，班级建立图书角并定期更新图书，定期开展好书推介活动，为每位学生设置阅读档案表，每班有读书竞赛栏，最大限度地发挥阅读作用。

3、诵读国学经典，争做少年君子。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。背古诗诵经典，为每个孩子终身发展打下坚实的文化基础，成了我校建设书香校园的又一亮点。

学校充分利用《书香润年华》《小学生古诗必背》，并分低中高年级精心整理了经典美文校本教材。印制了《弟子规》，编写了《少年君子四字歌》作为校本课程进行开发。利用每天的晨诵、午读、暮省，积淀、内化和升华。古诗美文；《弟子规》、《千字文》、《三字经》等国学经典的阅读，培养了学生儒雅、文明的书生气，道德品行也与日提高，人人争当风度翩翩的少年君子蔚然成风。

书香校园的建设使我校正在发生着深刻的变化。它在悄悄改变着学校的生存状态，展现着学校美好的发展前景，我们会乘着新教育实验的东风，以读书月活动为契机，深入扎实的将读书活动持久的开展下去，让师生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德达理，书香育人”的特色之路。

我的回报完毕，如有不当之处，请批评指正。

谢谢大家！