听王庆博士音乐会感

第一篇：听王庆博士音乐会感

从斯坦威钢琴之夜，王庆博士钢琴教学成果音乐会

-----谈自己的一点心得体会 尊敬的各位你们好: 今天很高兴站在这里发言, 我来到这里时间不是很长,各个方面都感觉还好.唯独对这里的天气不是很适应,总感觉天气很冷。但是,这个冬季又是与众不同的,因为你们大家的热情,和大家平时对我的帮助让本来不适应环境的我这个冬季倍感温暖.在此谢谢大家了。

2012.年1月1日，在新区鹤源酒店听了一场王庆博士钢琴教学成果音乐会。这里给大家做一个汇报，也算是一个总结吧。

1.从演奏曲目上来说，教师在选曲上的知识面很广，涉及的钢琴曲都是一些不常听到的曲子。自身的专业素养很高针对学生自身所掌握的技巧，条件，兴趣等.选了一些学生适合的曲目。对我的启发是在以后的教学过程中我应该朝着这方面努力扩展学生知识面。这样既丰富了学生的知识面也让我的专业素养有了提高.2.从学生方面，a年龄大小不同，但个个都认真严谨，一丝不苟每个学生的弹奏都极具表现力和个人特色，每个乐曲的风格特点的准确把握和到位的情感的演绎，让我从中看到了每个学生的艰苦努力和老师多年不懈的认真教学及为之所付出的心血！

b学生不怯场，很自信，着装打扮很得体。四手连弹的部分两人配合很默契，而且具有现场的带动性。我认为在我以后教学过程中应该更多地在钢琴演奏中变换些形式，提高学生的兴趣。比如额外的弹一些流行曲子或者让两个学生一起弹个四手联弹等。

3.从教师方面来看，给我的启发是教师在走上教学岗位以后不仅要教学，更要提高自身的专业素养,扩展自己的知识面。思考？培养孩子学琴的兴趣是必要的，我们更要想怎么样让孩子有兴趣回到家以后很自觉地练琴。

4.从音乐会的整体来看，各个方面的配合很默契，学生在表演的时候给人营造了很温暖的气氛。说明他们在私下里面的师生关系，同学关系很融洽。我们不仅是孩子们的老师，也可以是孩子们的朋友。

听完这场音乐会让我思考了很多,我感觉对我本人是一次鞭策.也让我对自己在以后的教学上面有几点启发：

观念上：

1、让学生认识到学习钢琴就像学语文数学一样，是有递进层次的。必须克服急功近利的思想。

2、让学生认识到练琴是琴艺进步的唯一途径，只有学生回家能够踏实地练琴，教学才能有条不紊地进行。

3、让学生端正学琴的目的，认识到学琴的目的在于开发智能，培养良好习惯，使自己成为全面发展的人。

4、让家长们明白和谐的环境是教育出好孩子的保证，家庭的气氛和谐了，管理孩子的方法先进了。家庭因为孩子学习钢琴会变得融合。

行动上：

1、让学生能主动练琴，能享受到学琴、练琴的快乐。

2、让所有学生都能够按时学琴练琴，并能够克服困难完成作业。

3、在练琴生活化的建设上有一定的进步。在家长、学生的共同努力下学生基本养成每天定时练琴的好习惯，练琴已经成为学生生活中的一个重要内容。不少家庭爷爷奶奶都参与进来了。

4、家长应该与孩子一起练琴，让学生能够坚持纪录学琴、练琴日记。

感情上：

1、让学生改变学琴的态度，从不愿意学到乐意学，到为学琴付出努力。有的学生讨厌学钢琴，讨厌钢琴老师讨厌练琴。甚至因为练琴和家长闹别扭，今后这现象在学生中应该慢慢的消失掉。让学生都盼着来上课。

2、让学生都不同程度地从学琴练琴中得到快乐和成就感。

3、让学生大都能从所学的曲子中得到启发，提高认识，了解音乐与生活的关系，不同程度地表现出对音乐对钢琴的热情。

对未来的展望：

1、我认为学校应该在新的一年里除了举办教师专场外,还可以举办各种内容的专题活动，不仅可以锻炼老师的音乐素养,也让学生学琴学的更明白更放心。例如:家长培训讲座，关于教材的讲座，以及学生音乐能力、演奏能力的培训。寒假期间可以拟定并公布下一年每个月的具体培训计划。

2、学校可以进一步规范教学，逐步向专业化学习靠近，使我们的教学效果更好，让我们的学生有更快的学习进度和更高的演奏质量。老师可以丰富自己的知识，教学的方法也再灵活多变点 ,秉承因材施教的原则对不同的孩子使用不同的方法，说不同的话，制定不同的教学计划。

3、学校应为学生提供更好的学习环境，例如对教学楼以及教室等都美化美化给学生一个舒适的学习环境.在现有的基础上增加教学的硬实力和软实力等.4、新的一年里我们也可以开展对外交流活动，我们可以走出去请进来，走出去看看一些正规的钢琴教学机构是怎样开展钢琴教学的，也可以请教授来我们学校搞讲座并亲自为我们的学生上课，让教授来评价我们的教学、指导并纠正我们教学中的不足。

5、利用网络或内部杂志，加强家校之间的联系。我们网上有学校的博客，老师也可以写一写好的学习方法或者针对某一块音乐的见解上传资料,这也是一个交流方式.通过网络指导学习钢琴的家长和学生。以后我们也可以通过网络上的交流来探讨教育孩子的方法和心得。还可以通过网络交流一些音响文件，共享学习资料。

总之，让每一个学琴的学生进步，让他们高效快乐地学习，是我们老师和家长共同的愿望，不让每一个孩子掉队也是我们共同的祝愿。孩子是我们共同的宝贝，让我们共同合作教育好我们的孩子，我们成就了孩子的同时孩子也成就了我们！

谢谢大家我的演讲完了。

第二篇：听王财贵博士演讲有感

听王财贵博士演讲有感

在温老师的推荐下，我们听了王财贵教授的演讲，第一次听，我就被他独特的观点，睿智的谈吐所吸引。他认为，中华民族复兴不能远离圣贤之道，而现在的语文教育教学白话文是一种浪费。现在美国已有二百万人在学习中文，“西方中文热，中国外语热”，中国人不读代表中国文化的经史子集，是很反常，很奇怪的现象。王财贵博士致力推广东西方经典文化，就是“把中国经典文化送出去，把西方经典文化请进来”。要使中国成为书香社会，国民要好学上进，中国才能走在世界前列。

大家都知道，中华文化，博大精深；中国语文，造型优美，声韵完备。语文既是探索文化精髓之媒介，它的演进遂攸关文化发展前途。民初推行的白话文运动在普及知识教育上，实功不可没，在历史上有其一定评价，但在独尊白话文情况下，我们珍贵的古籍及先哲的智慧‘寂寞’了。说到古籍被束之高阁，大部份的人反应几乎都是：文言文太难了，看不懂，非不为也，是不能也，这是现代中国人心中永远的痛。

王财贵教授他确信这些古典经典之作能够流传千古，绝非因为古人说它们是经典就经典，而是因为大家都认为它们好、有价值，才能受到这般的尊重。中国人不读这样的书，还有什么书好读的? 中国人不但该读，而且可以从很小就读。王财贵相信在孩子记忆力最强、而又还没有升学压力时，把经书“塞”进孩子脑海里，长大后，孩子随时都可从这个“储存室”里拿东西出来用。

我们现在都在奉行素质教育，那么，到底什么是素质呢？有一位有名的物理学家说，素质就是把自己所学的知识统统忘记后所剩下的东西。而我们，忘掉学校所学的一些东西以后，身体里还会剩下一些什么呢？一副空壳罢了！我们的心量不够，涵养不深，是因为我们的文化底蕴过于肤浅，许多祖先留下来的宝贝轻易地就被我们所遗弃，不曾在我们的生命中留下丝毫的印记。所以，许多别人的东西轻而易举地就可以改变我们的生活，俘获我们的灵魂。你看，各种西洋节日风行，对西方的盲目崇拜，鼓吹中国的全盘西化，都是对中华传统经典的背弃。

他认为，教育过程重视理解是对的，但国内的中小学科学教育，教材却超过孩子的理解力，造成学生的数理恐惧症。而用科学方法进行语文教育，非要孩子懂了才教，更不见得适当，因为语文教育是广义的文化教育与薰陶。他反问：‘怎样才算懂？是考试会写？或者可以是一种深埋心中幽幽然的、说不出的感受？这个感受或许说不出、写不出，却不是不懂。’也因此，他让孩子读经、背书，而不要求孩子懂，也没打算教懂孩子。将来有一天，当这些读过经书的孩子，和经中所谈的人、事、物‘相遇’，他自然就懂了。王财贵对‘与君一席话，胜读十年书’这句话赋予新解：‘必须是自己准备十年了，才可能听到人家的话，一点就通，也才可能胜读十年书。’

二十一世纪是中国人的世纪，这意味着中国人要领导全世界。中国人要守住人类传统文化结晶，要用备受西方人推崇的中国儒、释、道的人性哲学、理念引领世界走向天下大同。因此，作为中华民族的子孙，老师有必要引导学生们读古文经典，我们有必要诵读古文经典，也必须让孩子诵读古文经典。

第三篇：听音乐会之感想

观 后 感

--------听音乐会后之感想

今年寒假在老家江西赣州过的年，很感谢大学我的钢琴老师王老师（现为教授）给了两张音乐会的票我，初八跟朋友去赣南师院音乐厅听了《我学我唱——王世慧教授教学音乐会》，有点感触。

“王世慧”的名字，在我大学时就已经留下了深刻的记忆。以前的我从没听说过山东民歌—沂蒙山小调，有两个版本。一直以为就是彭丽媛版本。那时的我就想探究一下王世慧这个人物。可是由于各方面原因，就对于其停止了探索。其实我本身是非常热爱民族的音乐，也可能是由于我学习民族乐器和西洋乐器的原因，民歌当然也不例外，当然我还是喜欢西洋音乐多些。

山东民歌具有浓郁的地域特色，它的发展与传播不仅要靠一代代生产劳动者，更需要民族声乐演唱者去唱响它，并将这一艺术形式发扬光大，促使其蓬勃发展。说起山东民歌，不能不提到王世慧。她是红透齐鲁大地的著名歌唱家，是沂蒙小调的第二代传唱人，在山东歌坛以及全国歌坛都占有重要位置。王世慧演唱的《沂蒙山小调》《对花》被联合国科教文组织收录进世界名歌赏析。使山东民歌在世界上占有了一席之地。“只有民族的，才是世界的。”王世慧对这句话体会犹为深刻。

听这场音乐会之前，我做足了准备。可是远超出我的想象，虽然是她的学生的音乐会，但是你可以从她的学生的歌声中，深深感受到，王世慧用自己的聪明才智和心血才能培养出这么优秀学生。她是那么伟大、骄傲、自豪。特别是她的研究生学生，舞台表现的是那么自如大方得体，把山东的德州、青州、苍山民歌演绎的是那么完美。我可以看出王老师对其学生的用心培养，她应该十分注意舞台和课堂的结合，注意给学生提供舞台实践机会。从她的学生表现中完全可以看出来，上过很多次舞台才会有现在这样的舞台感。舞台表现力真的很棒，一招一式都是那样自如，许久没有听到、看到这样的感觉了。这让我回想起我的大学课堂，我真的好想重回大学课堂，感受那种课堂的感觉，感受那纯真的上声乐课的光阴，感受在那枯燥的发声中寻找声音的魅力。那时候的我体会不到每一节课的宝贵之处，真是失去了才想珍惜。回想每一次老师给我们的舞台表演机会，现在的我真的太缺乏锻炼了。所以以后的我只要有机会我一定会好好珍惜，抓住机会，然而这也离不开在点滴课堂的学习，和名师的教导。

如今身为学校教师，要更懂得“为人师表，以身作责”，懂得培养下一代的责任，在个人有限的能力里努力教好学生，让学生学会生活，学会感恩，学会创新，自信拼搏的能力。尤其自己是一名音乐教师，更应该把自己的音乐知识传授给学生，懂得音乐对学生的重要性，让学生知道音乐艺术是任何学科无法可替代的。所以，认真上好每节音乐课，抓好音乐基础知识，传播音乐文化，提高学生审美能力！然后在合唱队方面，今后还更加要提高合唱队的整体素质，在歌唱技巧和舞台表演能力方面要努力提高！

音乐会在齐唱《阳光路上》中结束。出乎意外的，王世慧教授上台高歌了两首，《沂蒙山小调》当然在其中，我终于听到了第二代传唱人的那天籁般的声音了！艺术可以创新，但不能因创新而割断传统文化的“根”。失去了传统，任何创新都不会是成功的。这样的声音恐怕会让我记住一生，真的不夸张，内心真的是无以言表的激动，我真的无法用文字表述出来，那种声音会引导着我去追寻一辈子！

许运斌

（2012年2月10日于顺德笔）

第四篇：听课后感

“津津有味”的细细品尝英语教学大餐

——听我校青年教师优质课比赛后感

今天，我有幸参加了我校青年教师优质课大赛的教学研讨活动，在听了许文静吴立建易静和贾宪淼四位老师的课后，感觉收获较多。

我校根据当前我们二七区实施的多彩教育主题和教育理念，旨在促进我校英语名学科建设，开展青年教师优质课大赛，一方面促进我校青年教师的专业成长，另一方面，青年教师的新颖的教育理念和教学方法也非常值得我们学校其他英语老师学习和借鉴。

首先，从许文静老师的课来看，本人觉得许老师上的这节课非常成功，像一道清泉为我们启开一条英语教学的河流。这节课给我的总的印象是教学设计各环节全理，教学过程条理清晰。整节课教学流程从设置情境引入新知——设计课堂活动巩固练习——利用游戏调动积极性——再次呈现新知——利用调查活动进行巩固提升，自然流畅。把英语课堂活动设计得有滋有味。这就体现出了教师的一种能力——教师在了解和掌握了学生学情的基础上对教材的一种驾驭能力和课堂学习活动的组织管理能力。

整节课教者能根据学生的认知特点，抓住七年级学生心理发展的特点采用创设情境利用图片，联系生活，和形式多变的训练方法，让学生练习巩固，使学生的学习始终处于积极的参与过程中，使学生的精神也始终处于亢奋状态，到最后在让学生解决实际问题——写出本班同学的最爱学科的调查报告过程中，形成了整节课的一个高潮。

其次，吴立建老师的课能引导学生在静态教学中找支点，动态中

求生成，促发展。教者在刚开始时，抛出问题让学生想一想，然后让学生交流各自的想法，让学生加深了对所学新知的理解，最后教师引导学生总结经验，掌握新知。可谓是层层递进，步步深入。达到了突出重点，突破难点的良好效果。

其三，贾宪淼老师良好的教学基本功和课堂驾驭能力也给我们留下了很深的印象，贾老师从教学词组开始，接着设置情境教学对话，练习听力，教学过程的开展可以说从简单到复杂，层层递进，在断电的情况下，比较冷静沉着处理突发事件，使得课堂能够顺利进行。

最后说一说易静老师的课，易老师是借班上课，但是她的课堂活动设计有秩有序，有动有静，始终能引导学生在比较中加深对知识的理解，在学生对问题的解答中，不只是追求一个结果的正确的一种表面上学习，而是能经常引导学生说说自己的想法，增强对新知的理解、巩固、深化。知识的呈现也是从点到面，很有层次感。更难得的是，她从听说读写各个方面锻炼了学生的英语语言的综合运用能力。

马寨一中张朝珠

2011-12-12

第五篇：听课后感

特级教师好课堂小学数学教学观摩活动有感

—— 营镇回族乡营镇联办小学

认真倾听了几位老师的精彩上课，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。我被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成

功的，学生学到了知识，教师完成了“传道，授业，解惑者”的天职。

尤其在聆听了几位老师的课后，我深深地意识到自己与前辈们

的差距，而且我发现，这些差距其实就是体现在最细小的地方。具体 现在以下几个方面：

1．对学生称呼的改变上。当我一次又一次地听到刘德武刘老师称呼下面的学生为孩子们时，我觉得这是个很值得我改进的地方。因为首先教师对学生称呼的改变，从单纯的“同学们” 到“孩子们”。这个细微的改变会无形中拉近教师与学生间的距离。2.导入方式吸引性很大。在观看许卫兵老师的“可能性大小”时，在开头，许老师就以孩子们喜闻乐见的石头剪刀布的形式来激发孩子们的求知欲，从而引入本节课的内容。从而在中间的教学过程中，孩子们始终活跃在徐老师的课堂讲课中。也就是说，一个良好的导入对教学效果的影响是至关重要的，对于我们刚入职的老师来说，要学会多种导入方法，也就是除了常见的复习导入外，游戏导入，情景导入等也都是我们值得借鉴的。3.上课重在沟通重在引导，注重谈话的教学形式。在以往的教学中，往往是以教师的口耳相传为主，即教师主导性的灌输而非引导。而在这几位老师的课题上，我们却并没有发现老师在单纯的灌输，而是在积极地引导或者说在与学生以谈话的形式沟通。这种有效地沟通就是启发式教学的真正运用。

以上就是我在观摩了几位老师的课后的一些感想。自己也从中学到了很多东西，希望自己再接再厉。