第一篇：高三复习管理工作心得
高考四轮复习法
-----近几年高三复习心得
高三复习的策略和时间安排是否科学，它事关整个高三复习成败的关键。根据十几年来自己教学管理中的经验和教训，并结合学习理解外地的一些好的做法，现将高三的复习策略和时间安排的个人心得体会总结如下:总的来说，一轮复习要充分；二轮复习要紧凑；三轮复习讲技巧；四轮复习最忌乱。
第一轮复习，也称“知识篇”
大致就是高三第一学期（年前）。在这一阶段，老师将带领同学们重温高
一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高
一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往是零碎的、散乱的知识点。而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。
所以大家在复习过程中应做到：①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。(建议大家在高三刚开始时通读高
一、高二教材)②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。③明白了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。
第二轮复习，称为“方法篇” 或“专题篇”
大约从第二学期开学到四月中旬结束，约一个半月。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究学科思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路、方法解决一类问题、一系列问题，复习内容以专题形式展开。同学们应做到：①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。④该过程的习题选择以中档题为主，应逐渐贴近高考题，适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第三轮复习，也称为“策略篇”或“专项篇”
该轮复习是提高学生应试能力的重要过程，从四月中旬到五月中旬，大约一个月的时间。老师主要讲述“选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。
该过程习题的选择要有典型性、新颖性。
1、教师在使用外地成题进行删减时要慎重，要注意捕捉新的信息，尤其是新的信息材料题，不要一看没见过，就删，这可能就是我们需要获取的亮点；
2、教师组题时要注意题目的条件变化，重复性的原题尽量避免，防止学生思维惰性的形成；
3、该过程习题训练以中等难度、贴近高考题特点为主，太简单的题目学生一眼就看出答案，达不到思维训练的目的；太难又会造成学生思维混乱，找不到方向，耽误时间。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。
冲刺阶段，也称为“备考篇”
临考前的最后两个周，这一阶段从状态方面来看，是临考状态的调整和保温阶段；从知识层面来看，是考前知识的最后检索阶段。俗话说的好：编筐编篓重在扎口。教师要再读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，引导学生①检索知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。③博闻强记二级结论性的知识，规律性的东西该背就背过，不要将似是而非问题带到考场中去。注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。④这一阶段就不要做难题、偏题、怪题了，务必保持情绪稳定，充满信心，准备应考。⑤题目的练习和思维训练一天都不能断，临考前适应性练习一定要有，让学生带着思维的惯性进考场，让临战状态保持充沛！
千万不要以为“高考以能力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的能力是指：思维能力，对现实生活的观察分析力，创造性的想象能力，探究性实验动手能力，理解运用实际问题的能力，分析和解决问题的探究创新能力，处理、运用信息的能力，新材料、新情景、新问题应变理解能力，其重点是概念观点形成和规律的认识过程，它往往蕴藏在最简单、最基础的题目活事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的能力。所以，我们应该踏踏实实、认认真真做好复习应考工作。
第二篇：高三复习心得总结
作为刚带完2018届毕业生的我来说，回顾这一年的高三教学生活，不由得感慨万千。一上高三，思想负担本来就重，兼任班主任职务和两个班的英语，突然间又被安了个教研小组长，管理和负责英语组的日常事务，那个愁劲真是难以言表。不过，在我们英语组同仁的努力下，尽管过程有些磕磕绊绊，我们的学生还是取得了优异的成绩，达线人数又创历史新高。此刻，写下自己的一些心得感
受。
高三复习心得总结
首先，我们认真落实学校的指导思想，加强备课组的集体备课，制定详细的复习总计划。学期开始，根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点，我们做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的一些特点，着手研究高三年级的学生情况，在年级组和校领导的带领下，认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业。并且我们认真学习考试大纲，加强组内交流，发挥组内老师们的聪明才智，制定了详细的三轮复习计划，统一复习进度，复习的方式方法，统一训练。
一、第一阶段:以课本基础知识为主线的横向复习阶段
1．立足课本,强化基础,加强能力培养。树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。,在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练,如充分利用晚自习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型,完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略。作业主要将这些训练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行,加大落实力度.2．以课本为“本”，结合课标和考纲（考试说明），基础知识和能力两手抓，实现复习的性。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强学生英语综合应用能力的提高。
复习材料第一轮以“《3+2》”为主，第二轮以三维课堂为主,复习内容为:词语搭配,句型结构,各类从句,日常交际用语等。
二.第二阶段：强化高考题型的专题训练,解决能力题的应试技巧 1.阅读理解.60分，我们组题时，注意题材和体裁的多样化.涉及社会,文化,经济,心理,历史,科普,政治等方面,信息含量很大.并且阅读的篇数有一定的保证,保证学生每周完成两到三套综合题的训练。注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度,及时制定时间标准,加以监督并做及时的调整。2.完形填空.40分，主要是测试学生综合运用语言的能力.引导学生从以下角度来分析:
从上下文的角度来分析;
从词汇的意义和用法的角度来分析;
从逻辑推理,常识等的角度来分析;
从惯用法和固定搭配的角度来分析;
从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。
3.书面表达.25分。
每周要求学生至少写两篇书面表达,并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档(21-25)分靠拢,明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为:能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则,有效地使用语句中的过渡成分, 准确抓住内容要点。所以，一方面引导他们学会使用一定较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。另一方面，多多指导他们使用一些高级词汇和过渡成分。
除此之外，引导学生注意书写基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。记得在开市二模考试分析会时，山大附中的贾永生老师就强调过书写的规范性，提到他们学校，北京四中，东北师大附中都把规范的书写作为书面表达的第一要素。
再次，引导学生准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。
三.第三阶段：专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维能力。时间段是从四月底到五月中下旬，主要是让学生进行模拟限时综合训练，熟应做的主要是复习巩固和深化已学知识、熟练掌握应试技巧、调整心理和生理状态。同时还要强化学生的应考能力。
通过对高三一学年的总结和反思，既丰富了我们的教学经验，也提高了我们的教学水平。当然，我们也看到了一些困难和不足，比如部分学生对英语学科不重视；所以，如何激发学生兴趣，提高学生的复习效率也将成为是我们今后探索和努力解决的主方向。
第三篇：浅谈高三物理复习心得
浅谈高三物理复习心得
作为一个新人教师，十分感谢领导及前辈的信任能让我负责两个高三毕业班的物理教学工作，高三物理总复习的目的是通过总复习，使学生掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
物理在高考中所占比重较大，所以学好物理十分重要。复习阶段我所带的两个班特点不同，（14）班的上课纪律比较难保证，在上课时我花费了一定时间维持纪律，纪律保证了才能让那些想听课的学生有所收获；（15）班是三个班中上课时感觉最好的一个，有相当一部分学生对物理比较感兴趣，肯动脑思考，接受能力比较强，上课十分配合，只是课后的功夫不足，总是老师催的时候才肯下功夫。为了达成以上目的，我认为在高三教学中要做到以下几点：
一、抓住考纲、回归课本
1、“考纲”即“考试说明”，它是考试出题的依据，因此在高考复习过程中应紧紧抓住考纲逐一落实考点，用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏;要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，在复习过程中，应指导学生带着问题看书，研读教材内容，使其看书有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。在即将到来的最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。
二、夯实基础，培养能力
在高考复习备考时，要处理好“基础”与“能力”的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。但在夯实基础的同时还应当有目的的加强以下几种能力的培养。
1.加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力。
2.加强科技应用问题的训练，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。
以上是我这段时间以来的心得体会，我是个新人，我明白自身存在诸多不足，但我是一中流动不息的血液中的新鲜成分，我希望我们的鲜活会给一中的教学工作带来更多的活力与生机，我们一定会多向前辈们学习，同时也会更加严格要求自己。我要做的是认认真真备好每一节课，扎扎实实上好每一节课！
第四篇：高三语文复习教学心得
高三语文复习教学心得
荀子《劝学》有云“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，先人早已向我们证实
了反思的重要性。以反思促教学，用反思后的感悟、改进来装点课堂，早已成为我们教师“教无过”的成功箴言。
反思过去一年，我把它定名为“我教学生涯的第一个转折点”。
摸着石头过河，战战兢兢地教了一年高三。第二年再次接高三，我终于可以把第一年任教高三总结的教学方法、解题思路付诸实践并逐渐完善了。
一、关于高三复习讲与不讲、讲多与讲少的思考
学生包括刚毕业教第一届高三的年青老师会有这样的疑惑：高三语文复习资料如此详细，并且日臻完善，条分屡析，说得清清楚楚、明明白白，还有没有必要给学生讲解，还有多少讲的空间。不明事理的学生会说：老师说的，资料上都有，还不如让大家自学更有效率；没有经验的老师在实际操作过程中往往也只是形式化的以完成任务为目的地进行讲解，并没有真正体现出老师在复习过程中讲解的作用：这些都是在这个问题上的误区。
教师讲解的真正意义在于：
1．兴趣：一般而言，高三由于复习任务重、复习量大、压力大、各科抢时间等原因，学生很难把学习的重心放在语文这个容易使人厌倦的科目上来。适当的讲解可以解决这个问题，比如成语的分类归纳。。。等
2．有效：学生看书对视觉的刺激作用最大，而教师的讲解往往是视觉、听觉和联觉的综合刺激，对于学生的牢固记忆和深刻理解无疑更有优势。
3．筛选梳理：最重要的是能把学生厚厚的复习资料讲得更薄、更明晰、更有条理，方便二轮复习、三轮复习。
教师讲解的原则和方法：
1．少讲、精讲、多练：对于本已时间紧迫的学生而言，应该讲重点、难点、侧重方法技巧的指导、侧重知识的系统梳理，而不是面面俱道，把复习资料的内容照搬下来，或是东拼西凑讲成了大杂烩，让学生越来越糊涂。有些知识可以先练后讲（如对词语、成语、熟语的复习），先让学生做练习，老师在评讲练习的时候再结合实际补讲理论，甚至某些知识点可以不讲（如标点符号等考试机率不大的内容）。把课内的时间尽量藤出来让学生作业，从而减轻学生的课外负担。
二、关于知识点复习的顺序问题
根据学生实际情况确定：学生什么知识比较薄弱先讲什么；根据考试的重难点确定：一般是古诗文鉴赏和现代散文阅读能力较弱，分值又高，短期内又无法提高，则可以适当移到复习前期来进行；根据
三、高
一、高二语文教学与高三语文复习的联系与区别
高一高二务虚，而高三务实。“白猫、黑猫抓到老鼠才是好猫”——这是任何高三领
导崇奉的一句话。但高三来抓有些迟了，为此，高一高二就应该适当地做好务实的工作，多把课文篇目的教学同考试联系起来，让高中学生觉得语文学习有着实在的意义而不单纯是老师的文学秀、不单是思想教育课。
其实个人感觉高三教学比高一高二教学更轻松。表面上占用的时间多了，工作忙了，但实际上知识的难度降低了，可操作性强了，目的性更明确了。人们习惯上把劳动者划分成体力劳动者和脑力劳动者，高三教师从某种意义上说所表现出来的体力劳动特点要比脑力劳动特点更为鲜明
四、强化阅读能力训练
读一篇文章胜过做十道练习,解决主观试题的根本途径在于阅读能力的提高,阅读是从源头上解决问题。
第五篇：高三语文复习备考心得
高三语文复习备考心得
高三语文组
紧张的高三复习随着高考的日益临近也渐趋尾声，在这一年紧张充实的工作中，对于刚带高三的我来说，收获很多，现整理如下与各位同仁共勉：
一、集体备课，团结协作，发挥团队优势。
进入高三，一批多年带高三，经验丰富的老师的加入壮大了我们的力量，让我们信心倍增。我们延续了从高一就保持的集体备课好的做法，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、统一教学内容、统一教学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。每位教师都能认真做好备课组分配的任务，每一个考点的复习计划、教学内容、习题的编排都是备课组集体智慧的结晶。我们在一轮复习时，针对每一个考点进行集体研究，每人承担一个考点的备课任务，先各自独立备课集中精力针对某一考点认真研究、查找资料、设计学案、编写练习，然后上公开课，备课组成员去听课、讨论，最后再形成符合本班特色的教学内容。强化训练时的试卷评讲也都尽量采取这种形式。所以，我们每个考点都打磨了三到四遍，努力做到用最好的方法把最合适最科学的知识内容传输给学生。
在年级组“老师下题海，学生驾轻舟”思想的指导下，我们各位老师都提前认真完成要留给学生的每一次习题，并针对习题中的难题和易错题就行讨论，每次习题布置下去后都会积极认真的去做学情分析以便做到试题讲评时有针对性。在每次周考循环考后积极指导学生进行自我考卷分析，找出失分原因。在试卷讲评时做好学法指导和强化训练，及时补缺。
二、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划。
我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。
三、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化。
我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《经典诵读》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。我们将必修五本课本和选修课本中要背诵默写的名篇名句制作成课件在每节课的课前五分钟中播放练习以加深记忆。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。
四、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处。
为了保证复习的全面有效，我们备课组针对考点编排相应的“学案”。主要时从08,09,10,年的全国及各省市的高考试题中选取优秀的题目编成练习，学案的编写强调了知识点的系统化和明确化，能力训练的层次性和有效性，避免复习时低效甚至无效训练的情况发生。学案的使用使得不同层次的学生在复习时心中有数，目标明确，也让教师检测复习效果也有了依托和凭借，能够有效地实现对学情的全程监控。二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。
注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法;诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。
另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下工夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。
五，关注热点，贴向生活，及时进行社会时事点评指导
为了适应高考作文对“关注热点，贴向生活”的要求，我们借助网络，报纸，杂志对近一年来社会所发生的时政要事，社会热点事件进行收集整理并及时印发给学生，培养学生时评文的写作能力，并指导学生公正客观地评论事件及扩大了学生的知识面又加深了学生思想深度。
六、面向全体，进行“心连心”谈话，搭建师生心灵的桥梁
我们学校的大部分学生都是留守儿童，时刻关注学生的心理动向对学生复习备考尤为重要。年级组将各班的学生根据学科强弱承包给各科老师，本着“培优补差”的原则进行重点辅导，以便达到“疏通心理，提高心理”的目的。另外通过个别交谈、方法指导，坚持“不抛弃、不放弃”的原则，激励中下等生迎头赶上。
短暂的一年充实而丰富，在一年繁忙的工作中，在各位前辈老师的指导和提携下，我快速成长，一路收获！
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