构建和谐教育 北京学习感想

第一篇：构建和谐教育 北京学习感想

构建和谐教育

北京学习感想

今年的10月27日－31日，我有幸参加了全国教育教学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”2006年会暨第九届学术研讨会。本次会议在北京人民大会堂召开，对于每一位与会代表来说更是一份荣耀。

在会上总课题组组长詹万生教授，作了结题报告，报告中阐述了课题提出的背景与缘由、深化研究的内容与过程、推广实验的内容与过程、深化研究与推广实验的方法与范式、深化研究与推广实验的成效、存在的问题与未来展望、深化研究与推广实验的结论，报告得到了专家组的一致认可，并给予了高度评价。与会期间，詹万生教授还作了“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验” 开题报告，报告共分为六大部分，一、课题研究的背景和法律政策依据。

二、课题研究的理论和实践价值。

三、课题研究的理论基础与实践基础。

四、课题研究的总体目标和主要内容。

五、课题研究的原则、范式与方法。

六、课题研究的步骤和预期成果。在报告中，詹教授分析了社会上存在的一些不和谐因素，从而制约着学校德育工作的和谐发展，如一些地方和部门的领导对德育工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任；全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素。家庭教育中出现的“留守儿童”的问题、“特殊家庭”问题等。从教育系统的实际情况看也存在突出的问题。如教育发展不均衡，优质教育资源不能满足社会日益增长的教育需求。应试教育持续升温，重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在。德育体系尚未形成，思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与和谐社会建设不相适应的地方。作为基层的德育工作者，我们要利用有利因素，克服不利因素，以科学发展观和构建社会主义和谐社会的理论为指导，认真理解有关文件，政策，深化校本德育体系的研究，深入进行法制教育研究，加强德育环境化和德育实效性的研究，为整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系而努力。

在北京期间，给我留下印象最深的可以说是史家小学，史家小学是北京市乃至全国的一所知名小学。始建于1939年，现有42个教学班，1909名学生，139名教职工。在史家小学虽然只短短逗留了几个小时，但有幸听了该校卓立校长的专题报告，史小一行留给我的感受颇多：

一、创设现代化的办学条件

走进史小，首先让你折服的是它先进的教学设施。红领巾电视台、计算机教室、各种专用教室、立体运动场、科技馆、166语音信箱、校园网络、教室的多媒体设备、电化教育、等无不呈现着现代化的教育技术。在办学条件上真正做到了硬件设备到位、软件配置到位、技术培训到位、制作使用到位。

二、打造精品化的校园氛围。

史小对自己的定位是绿色校园、科技校园、艺术校园、和谐校园。说它是绿色校园，因为30%绿地、环保材料、太阳能系统、风力发电、中水系统、直饮水系统、水环境系统、人性化照明系统时刻透示着绿色环保的理念；说它是科技校园，因为它拥有最齐全、最完善的现代化设施各种专用教室、图书馆、地下车库、小剧场、演播厅、篮球馆、游泳馆、乒乓球馆、科技馆、200米操场、学生食堂、学生宿舍和信息化管理系统；说它是艺术校园，因为后现代主义建筑风格、和谐的色彩搭配、各种文化廊的设立（办学理念展厅、美术廊、工艺廊、书法廊、音乐廊、科技廊、体育廊、国际廊）无不透射着艺术的魅力。说它是和谐校园，更因为它先进的办学理念、办学思路、办学特色。

三、树立现代教育思想

卓校长在谈及史小的人才观、教育观时提出了全方位、多角度、多层次、多规格。教师的责任就是为每个孩子成才铺平道路。要追求社会本位和人本位的和谐，促进学生德智体美全面发展，教育学生学会认知；学会做事；学会合作；学会生存、发展。要重视培养学生健康的心理品质。要树立大教育观。在谈及学校的教学观、质量观时，卓校长强调了对学生创新精神和实践能力的培养。对学生要综合评价，在“学知”和“做人”上更多地关注“做人”，在“知识”和“能力”上更多地关注“能力”

四、确立先进办学理念。

史家小学的办学指导思想是：“一切为了孩子，一切为了明天”。办学宗旨是三全三爱三服务，即：使学生德智体美全面发展、面向全体学生、对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。办学特色是和谐教育，这也是实施素质教育的一种办学模式。它在教育中强调了人与人的和谐；人与知识的和谐；人与自身的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐。用和谐的方法培养人，培养和谐发展的人，培养善于和别人和谐相处的人。以激励原则，民主原则，内化原则，协同原则在学校管理工作中、在教育工作中、在教学工作中实施和谐教育。

五、实施游戏化的礼仪教育。

在史小有一张小小的纸片吸引了我的眼球，那就是史小教师自行发明的“奥运礼仪棋盘图”，图中以奥运吉祥物“北京欢迎你”作为主人公，让学生在游戏中知晓礼仪规范，用以指导自己的行为举止。我觉得这是一个很好的德育理念，以学生感兴趣的游戏方式，进行德育，也会取的较好的效果。

学习的时间虽然短暂，但让我们学到了新的教育理念，好的教育方法，希望这样的学习机会能多一些，让我们走出去，请进来。不断学习，不断提升。

第二篇：北京学习感想

参加第五届教师专业发展论坛之感

崔家庄乡中学 卢利

7月26—29日，教育局组织中学校长到北京参加第五届教师专业发展论坛，通过四天的学习，本人受益匪浅。感受很深，增长了知识，拓宽了视野，理论水平得到提升，学到了一些先进的教育教学方法，对今后的工作有很大帮助。现浅谈一下粗略认识。

会议开始主持人带领与会人员朗读“晨起自勉文”。此文，语言朴实而苍劲，字字能激起人内心涟漪，使人奋进。让世人自勉；学会做人、处事，学会包容、感恩。如果每个人都常怀感恩之心，常思行善之行，在如此环境下工作，学习，那么天一定是湛蓝的，水一定是碧绿的……

几天的学习魏书生老先生几个小时的讲座深深打动着我，魏老讲到：在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，有些时候，我们根本无法选择。这时任何的抱怨都无济于事，只会徒增悲伤。唯一的办法是改变自己，适应环境，作一个乐观的人，把困难当做磨练自己的机会，在与逆境的斗争中不断增强能力，提高个人素质，把平凡的工作看作宏大的事业，处理好人与人的关系，既不神话任何人，也不鬼化任何人。自己的情绪掌握在自己手中，快乐是自找的，停止攀比，回归内心，尽职尽责，超越自我，敬业乐业，种好心田，就会感到幸福快乐。现实工作中我一定要向魏老学习！魏老的 “松、静、匀、乐”四字经告诉我们做好 “普通土兵”，不攀比、不折腾，脚踏实地的做好每一件小事，用感恩的心态对待自己的生活环境，说的太精辟了。寓意深刻，回味无穷，我们每天做好教育教学的“小事”也就心满意足了。此时我又想到天津教科院基础教育研究所所长王敏勤提出的：当今的教师需要的是一股静气，静下来备好每节课，静下来讲好每堂课，静下来批改每份作业。现实工作中我们又有多少人能按两位老先生的说的去做呢？我想；今后我一定以二老要求的心境在实际生活中工作。另外魏老先生的班级管理艺术让我受益：他笑谈自己虽身兼数职，但轻松自如，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，不批作业，不改作文，但他的班上却是秩序井然，学生的升学成绩比重点中学平均高出许多。原因就在于他善于“放权”，每位教师“权”怎么放我想要根据我校实际，我们学生实际去探究。还有他的课堂教学十条要求：

1、教案要公开（不用老教案）

2、一堂课至少有三类不同目标

3、教师讲课不超过20分钟

4、学生发言不少十人次

5、学生动手练习不少10分钟

6、处理突发事件不超20秒（冷处理）

7、至少留三类不同作业

8、学生做课堂教学总结（让学生提建议）

9、课间10分钟不离开学生

10、备学生亮点长处。教无定法但要得法，我们全校教师要研究。几位专家的讲座体会波多不再赘言。

在新课改中存在的问题有：

1、教师的认识问题：对新课标目标要求的认识，对现代中学生发展规律的认识以及对师生关系 的认识。

2、教师资源的配备。人员老化与奇缺不是学校能解决的。

关于学校管理：保稳定、能不断提高质量、交好完成各项任务。坚持以教学为中心，完善规章制度后抓落实。加强两个队伍建设，抓教研，抓课堂失效。更新观念，进行教育教学改革。找到适合自身特点的教学方法，使学校有新的改观。

第三篇：学习北京精神感想

学习北京精神感想

什么是精神？作为汉语名词，一指人脑对客观物质世界的反映；二指表现出来的活力；三指内容实质，如领会文件精神。老兵之见，三点内涵，均适于“北京精神”。是否可以认为，“北京精神”，乃北京这个城市、这个地域、这个群体、这个特定客观物质世界所表现出来的内在气质、活力特征和风采神韵。

按城市精神的表述，套用过来就是，“北京精神是北京这座城市的灵魂，是北京文明素养和道德理想的综合反映，是北京意志品格与文化特色的精确提炼，是北京人生活信念、人生境界的高度升华和共同认可的精神价值、共同追求，也是展示城市形象、引领北京发展的一面旗帜。

为进一步增强北京文化软实力，充分发挥城市精神在“人文北京、科技北京、绿色北京”建设和世界城市建设中的导向、凝聚、激励作用，有关部门组织开展“北京精神”提炼培育工作，在道德危机、精神滑坡苗头显现的今天，极为必要。您们辛苦啦！敬礼！

不过，老兵有以下思考，愿向相关人士和所有博友讨教： 作为城市精神，自然应该择取这个城市最具活力、最具优势、最具特色的要素词句。北京是爱国运动的发祥地，首选“爱国”奠定北京精神，的确坚实可靠！

北京作为首都，当领现代城市之先，高扬创新大旗。如此，“创新”的入选便是理所当然啦。北京是全国政治、文化、交通中心，当纳百川，宽阔为怀。于是，包容呵！必须滴！

北京是京城呵，当倡道德礼义仁廉之风，光大中华民族优良传统。着哇！京城人嘛，要讲德兴。是吧！

问题在于，当我们强调某一要素时，是否要注意片面放大的苗头。创新，意味着摒弃，修正着传承，需要着投入，承担着风险，还有可能的浪费。君不见，我们创新了多少全新的思想观念、理论体系，乃至城市精神？这“北京精神”与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、和“科学发展观”又是何种关系呢？为人民服务、改革开放、三个代表、科学发展，不是挺好的宗旨和境界吗？不是挺好的精神吗？还有“人文北京、科技北京、绿色北京”的口号都挺不错！再说不是咱有奥运精神、抗洪精神、抗震精神……大庆精神、大寨精神……若干英模精神吗？我是说，好的东西挺好的就先留着吧，还没真正学习、贯彻、实践到位呢，别急着总在思想、观念、精神、理论上创新啦，要创新就去科学技术领域使劲儿创吧！“三个代表”不会过时吧？“科学发展”要给“创新”让路吗？我不反对创新，但我真点留恋“三个代表”和“科学发展”呢。“始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向；始终代表中国最广大人民的根本利益”提得多好呵！一个首都，这么大个城市，还是“科学发展”吧！所以，老兵是倾向于以“科学”取代“创新”的。

厚德，到底我们该有哪些德呢？老鼻子去啦！好象这“包容”也为“厚德”之一吧？宽以待人、谦虚谦让、学人之长、谅人之短、体贴谅解、团结友爱，不都是应厚之德吗？词意好象重叠啦，再说也不是一个辈份呀，另换一词行不？

据说，自2010年5月以来，中科院、清华、北大、中国人民大学等20余所高校、科研院所的哲学、历史、文学、城市建设管理等领域的知名专家学者受邀，参加了相关的7次研讨会，提出了30多种北京精神初步表述语。另外，2929709名市民通过登录网络投票系统和参与报刊选票参加了“北京精神”公选。结果显示，选择“爱国、创新、包容、厚德”的达175万多人，占到了近六成。于是，北京精神得以从民意而确立！老兵以为，一个城市精神的确该得到公民的认同，但这更应该是高度提炼概括的工作，“公投”呀“海选”的这方式合适吗？怎么什么都海选呢？挺严肃的事儿别让人乐呀！

另外，北京精神一经确立和宣传，势必其他省会、大中小城市、乡镇，各种级别的机关、企事业单位，和街道、社区、村、组等等都会顺应潮流。我不质疑其必要性，但担心有那么多颇具地方（行业、单位）特色的“精神”名词可用吗？上海、天津、重庆乃至各省会城市，也可以公选自己的城市精神，都能有所区别和特色吗？如果没什么区别和特色就算了吧！中国有一种精神就够啦！

第四篇：北京学习之感想

北京学习之感想

岳宝体

10月13、14日，我们学校一行18人在刘胜群校长的带领下，参加了在北京市十一学校举行的第三届新学校论坛。两天的时间，聆听了20多位校长、教师、教研员、教师、学生、主持人、记者的演讲、故事、点评等，触动很大，感想很多。下面把最重要的感受说出来与大家分享。

一、教育情怀。感动于那些为教育而执着追求的人们！不论是李希贵、赵桂霞这样的校长们，还是王春易、常丽华这样的老师们，他们为了国家的教育、学校的发展、孩子的明天，都在辛勤耕耘中实现着他们的教育理想。正是有象他们一样的有志之士带领和推动教育和教学改革，我们的教育才会向前发展，教育的春天才会真正到来，教育才会结出丰硕的成果。我们也许并不缺少智慧和方法，但我们有些老师缺少的正是这种教育情怀，对教育事业的这份执着追求。

二、创新精神。类似于这种论坛，我参加过几次了，深刻感觉到，凡是取得教育教学成就和成绩的校长和老师都是善于思考勇于创新的人。他们首先是在意识或理论领域，然后在实践领域不断地自我更新和自我超越。比如，李希贵校长每年都有新思想新研究，从上次论坛的教育教学失败的新定义到本次论坛的课程改革及带来的问题的思考。

三、课程开发。这次的论坛，有好几位校长和教师谈到课程问题，关于课程的重要性，李希贵校长认为，课程是学校的产品，是学校的核心竞争力。他把60年校庆活动做成课程，赵桂霞的“发现”课程，常丽华的把百花做成课程，刘迪的把国际游学做成课程，等等。我们学校的一个活动具有多重教育意义，也具有了德育活动课程化的意义了。如果我们真正具有课程的研发能力并付诸实施就太好了。

四、文化引领。文化是根本是灵魂，一个国家、民族是这样，一个单位一个人也是如此。学校文化对学校发展的影响是巨大的。在这次文化分论坛上，有六位校长从不同侧面谈到了文化育人的话题。如何建设校园文化，特别是学校制度文化和精神文化是我们都必须重视的问题。我觉得有文化的内容和形式固然重要，更重要的应该是文化在教师和学生身上的体现。比如，我们有宿舍管理方面的制度，学生违反了这些规定该怎么处理，如何落实以警示其他学生。再比如，我们的四中精神如何在教职员工更好地体现出来和坚持下去，做到“特别能”的和做不到的区别在哪里，如何让老师们“特别能”。

五、管理理念。比如，尊重、平等等，特别是李希贵校长的“半步战略”，他指出：“永远不要用双脚去测试水有多深”，“一步一步打打小胜仗”，做“速赢项目”。还比如，他的“鼓励先进，允许落后”，“外包激励，增加激励主体”等都有着重要的价值。

六、推动读书。“书籍是人类进步的阶梯”，因而推动师生读书就成为学校发展之必须。哈尔滨南马路小学教师们的读书已成为他们生活的重要的组成部分。建议学校，把推动教师和学生读书当成学校工作的重要内容，把我们的学校变成真正的书香校园和乐园。

七、善于学习。这一点感受是来自我们自己的学校。李校长是一位善于学习的校长，所以，我们老师们便有了外出学习的机会。外出学习的老师都感觉收获挺多，特别是接受国内优秀的校长和老师的理念、行为和实践引领，这已成为老师们精神生活的一部分。

第五篇：构建和谐教育的几点思考

构建和谐教育的几点思考

构建和谐教育的几点思考2007-02-10 16:50:1

3党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》明确提出构建和谐社会。胡锦涛总书记也对我们所要建设的社会主义和谐社会提出了民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的要求。作为和谐社会构建的基础——教育，其自身的和谐发展直接关系到社会的公平、和谐发展。因为教育是最重要的社会公共资源，是社会公平、和谐的基础。只有教育的公平才是最根本的公平，也是最基本的公平。因此教育承担了构建和谐社会的重要责任。

上城区地处杭州市中心，是全国民

族教育先进区、全国特殊教育先进区、浙江省首批素质教育实验区、浙江省教育强区。全区所属中学所，小学所其中，省、市、区实验学校所；省重点中学所；优质国有民办学校所。省特级教师位，区特级教师位。年全区初中适龄学生名，实际在校中学生人。全区小学适龄学生名，实际在校小学生名。从这一组数据可以说明：

一、我区很好地解决了好上学问题，并解决了其它区和外来人口子女的入学难问题。

二、是优质教育资源比较丰富。上城区有着最多的省市实验学校和最多的依托省实验学校创办的国有民办学校，学校的办学水平、教育质量和师资水平都有很高的水准。可以这么说，我区教育在实行标准化、满足百姓好上学愿望的基础上，重点将着力于提供更多优质教育资源，解决上好学难题和构筑和谐教育上。满足广大家长希望孩子能上好学的愿望，满足各个层面家长对教育的需求。

经过前期的调研，针对上城教育发

展的实际，提出我我区打造和谐教育的五要素：安全、公平、均衡、差异和优质。具体说，上城教育理解的，和将努力构建的和谐教育是：

一、安全是和谐教育的基础

学校的安全是教育和谐的基础，只有有了学校的安全，学生的安全，才有教育的和谐。上城教育要通过内部管理的提升，外部关系的和谐两个方面来促进学校的安全。主要措施是每个学校要建立健全安全制度，完善完全设施，每一个学校都要装备摄像头，保证学生入校后的安全。同时，要加强安全课程的教育与演练，提高师生应对危险的水平。另外，教育局、学校要主动出击，搞好学校周边环境建设，争取社区与周边单位的支持，营造良好、和谐的周边关系。

二、公平是和谐教育的核心

义务教育阶段的公平，重要的是受教育机会公平与均等。这种均等是外来人口子女与城市居民子女受教育机会的公平与均等；不健全孩子与健全孩子的

受教育机会均等。上城的居民子女有着法定的受教育机会，我们将保障他们的受教育权视为是自己的第一责任。但是我们却时常忽视了流动人口子女和不健全孩子均等的受教育机会。上城区的流动人口子女随班就读政策得到了教育部和中央电视台新闻联播“三个代表在基层”栏目的肯定与报道，但是流动人口子女的受教育选择权还是有限的。因此，下一步我们将努力逐步给予流动人口子女享有完全的居民待遇，做到就近入学。对于不健全孩子的教育，特别是弱智学生的教育，上城是全国特殊教育先进区，我们将继续保障不健全孩子的受教育权力，做到：一让弱智学生全免费入学，享受免费的义务教育。二加大弱智学生随班就读的力度，促进弱智学生的发展。三在今年内建设好一流的弱智学校——杨绫子学校。同时，上城教育将在近期筹建上城教育发展基金，加大对弱势群体、困难家庭学生的帮扶力度，使他们能轻松的完成学习，不让一个孩子因贫

困掉队。

三、均衡是和谐教育本质

和谐教育的本质是要让优质教育资源能均衡分配，合理布局，让广大学生都能就近享受优质教育。而教育的均衡主要是要做好品牌学校布局的均衡、硬件配置的均衡和师资配备的均衡。上城有着杭州市最多的省市区实验学校和优质国有民教育资源。但是优质教育资源的，特别是品牌学校的布局却不尽合理。主要是望江与南星地区的优质教育资源相对短缺，而湖滨、清波地区的优质教育资源相对集中。因此，上城区教育局将在下一阶段从：一加大集团办学力度，扩张优质教育资源，今年月，天长金都小学将正式招生。这是南星地块引入的第一所名校分校。在不久的将来，将有更多的名校分校甚至名校落户望江、南星桥等地块。这是上城为打造和谐教育推出的品牌学校布局调整。让品牌学校相对集中的湖滨、清波地区的优质教育资源通过迁移、复制工程，解决

望江、南星等东南部优质教育资源相对短缺的困境。

二、加大对准优质学校的支持力度，教育局在综合评定学校的基础上，对办学实力、管理水平都不错的学校，给予大力的支持，加强对相对薄弱学校的硬件配置，并通过人才政策的落实，加强师资的合理配置，造就新型名校。

四、优质是和谐教育目标

打造和谐教育，根本上是要打造优质的和谐教育。只有教育的优质，才具有和谐的可能。因此，无论何时，教育质量是生命线的金玉良言都应是学校管理都的座右铭。当然，这里的优质指的是学生综合素质的优质；质量指的是学生综合教育的质量。上城教育的优势在师资。同样，上城要打造优质教育落脚点仍在师资！上城教育将从以下两个方面着手。一方面，加强科研和课题成果转换两手都要抓，好的课题与科研成果会引领一个学校的发展，而科研成果只有面向市场、投入实践，真正为学校为

教育带来高效益，这才是课题研究的最终目的。上城将向科研要质量！另一方面，继续大力实施人才工程。人才是实现一切的根本与关键，精妙的管理艺术、精当的教学观念，最终都是靠人才来实现的。上城将在原有的基础上，启动教师培训计划。筹建教育发展基金会，准备从社会募捐的渠道筹得万的资金，将其收益用于师资培训工作，促进教育人才的建设。

五、差异是和谐教育的生命

差异的才是科学的，只有有了差异才会有发展。我区的天长小学有一个著名的办学理念：让学生差异发展。可以这么说，天长小学的差异教育历经二十多年而更显其价值所在，天长的学生因为在差异发展的教育思想指导下，教育成了充满活力、富有个性、素质全面的品质。对于上城教育同样如此，我们一方面要造峰，要迅速扩大优质教育的资源，另一方面要允许差异，要办特色学校与教育。比如说：抚宁巷小学的科技

特色，娃哈哈小学的艺术特色、铁路五小的平民特色，都使学生有了更多的选择与收益。而学校间的这种差异也使得学校在办学上可相互学习、相互促进，对全区教育水平的提高有着十分有益的作用。

另外，和谐教育的差异性不仅要体现在办学特色上，还要体现在教师的收入分配上。要实现和谐教育的目标，关键在教师，在一支有着和谐教育理念的教师。而教师的培养除了加大培养力度外，重要的一点是要能过收入分配制度的改革，形成一个良好的竞争与合作的氛围。我们的一个原则是：尽量缩小因学校不同而出现的收入差距，尽量拉大因贡献不同获得的收入差距。从而形成一个人人讲贡献，人人求发展的良好环境。