第一篇：自我管理培训总结
培训心得报告
2015年4月11日，很荣幸参加园区组织的为期三天的自我管理培训课程。虽然以前也多次参加过类似的培训，但是这次培训还是带给我耳目一新的感受，不是简单地激动一阵子，又回归老路。而是确实通过导师的指引，去分析和解决日常管理中遇到的问题，运用导师教授的方法和工具，使之形成行动计划确实运用的实际工作中。
一、认清自我、提升修炼：管理的含义曾听说无数遍，但真正的卓越的管理是让团队主动的愉悦的做事。深感于此还有较大的差距，不是简单粗暴的安排和检查工作那么简单，更不是自己扛鼎，疲于奔命，要学会压力下移。以前曾有领导说过：“管理管理，就是你不管，他不理你。”这样看来，层次太LOW，太侧重与管或处罚，只是简单的强迫别人去做事，目前身边也大多数处于这个层次。还有领导说过：“管理，更多的在与协助，指导和支持。”这也只是优秀管理者的级别，远未达到卓越境界。
二、增强交流沟通和反馈，提升执行力：从日常工作中我们已经意识到这种内部信息传导失真的可怕及危害，它不仅伤害同事之间良好的工作关系、也大大削弱了团队凝聚力，阻碍了工作的顺利进展，降低了工作效率。准确沟通是我们解决冲突、对立最根本有效、最简单可行的方法，而且可操作性很强。通过此次学习，我更加意识作为一名企业基层领导，一方面我将在今后工作中的加强沟通互动与双向性。另一方面加强和推行工作任务书的使用，将会对于提升沟通效果、增强执行力和反馈力度起到极大的作用。
三、注重树立积极心态培养：人与人之间只有很小的差异，但这种差异往往造成了人生的巨大差异；就是人的态度是积极性。只要心态好，不管做什么事情都有是有意义的，都是快乐的，管理团队的第一要素就是要树立员工积极的心态，凝聚成团队的合力与执行力。马云说过“你生来就不是豪门，没有王子公主的命就别学只有王子公主才能得的病，你必须奋斗，你生来就背负着家庭、生活的重担！别把时间都浪费在埋怨、牢骚上，没有人对不起你；你呢，你能够给自己的优势就是能力，然而，如果你一味的颓废，就连这最后的机会都会丧失，成为一无是处的废物。”这句话是自残式的提醒，只为告诉我们，要奋斗、“梦想还是要有的，万一实现了呢！”
四、自我激励与提升团队凝聚力：公司的早会也将是我们可利用的平台，通过晨会增进员工的归属感、设定目标、士气的激励、巩固企业文化。这是我们即将在分厂执行的一件事情。晨会开始有组长以上人员组织喊自我激励口号，然后汇报前一天工作完成情况和今天的工作分工安排。
五、设定任务，跟踪目标，推行工作任务书：工作任务书作为一个管理工具，是增进交流沟通、加强执行力和工作反馈的良好载体。成功的企业，高层专于导向，中下层精于执行，且贯穿工作的全过程，良好的过程才会形成好的结果，任何企业的成功都必然是执行的成功。对于一些分厂安排的和工序安排的重要工作，执行工作任务书制度，任务清晰明了，人员分工明确，激励货真价实，使得公司一直提倡的执行力问题得到良好的解决，打造狼一样“嗷嗷叫”的执行团队。
2015-4-15
第二篇：自我管理总结
在校大学生自我管理调查结果与分析：
大学生是是我们学会为人处事的重要阶段；是在初级社会化的基础上继续深入社会化的一个关键阶段。当代大学生要想学有所成，我们就必须加强自我管理。这在我们今后在社会上生活也有相当大的铺垫作用。本小组对在校大学生的自我管理做了一个全面的调查分析。调查方法是抽样调查,对象是本校的所有在校大学生，我们将调查小组成员分成三个小组，其中4人一组调查“寝室管理”、4人一组调查“班级管理”和5人一组调查“学生部门管理”，每小组分别制作调查问卷200份, 分别回收200份。保证有效率达100%。我们对调查问卷进行了统计、分析, 现将调查结果和分析归纳如下。
1、班级管理是否制定较为明确的班级管理制度。
俗话说：“没有规矩不成方圆”，“国有国法，家有家规”。可见管理制度对管理的重要性。调查显示，有81%的班级制定了较为明确的班规，而19%的班级没有制定班规。其中制定了班规的班级的行为大都比较规范，几乎没有什么违纪情况。根据班干部反映说，有了班规的管理，同学们更加具有自我约束力。而且有71%的同学较为满意班级的管理制度。
2、班级管理是否需要班委的参与以及合理的调节。
大海航行靠舵手，万物生长靠太阳，班级管理则需要靠班委。据调查，就班级管理事务而言，班委参与度为61%，而班主任的参与度只有6%，差不多占31%，都不怎么参与占2%，可见班委在管理中的重要性。各二级学院班上班委的更新时间有77%左右都是一年，不更新或每期更新的各10%左右，其他占7%。有27.3%的人对班委的工作满意，69.3%的人则选择了一般，剩下只有3.4%的人对班委的工作不满意。而且大多同学愿竞选班委，为同学服务。
3、学生部门管理中学生干部在工作中是否发生与学生的冲突，有无官僚主义滋
生。
据调查在做学生工作时，多数干部（73%）都与同学发生过冲突，其主要原因是，工作中存在同事间的不配合，相互推脱的现象，以及其他同学对干部的做法存在不满心理。只有47%的干部没有官僚主义。所以学生干部需要提高合理处理冲突的能力，检讨自己是否存在官僚主义。
4、学生部门管理不能合理分配学习与工作时间造成的问题。同学对干部不满的直接原因。
当学习与工作发生冲突时，（67%）的干部都会选择学习，从而导致本属于自己和本部门的任务不能完成。干部在工作中遇见朋友有51%的干部学则警告，26%的干部选择通融，仅有23%的干部会按纪律处理。所以是造成同学对干部不满的直接原因。
5、寝室管理中纪律和卫生管理存在的常见问题。
在就寝中有71%的同学会正常休息，29%的同学会在12点左右休息，有时甚至1-2点才睡觉。虽然学校晚上要查寝，但是仍然有40%的同学会在睡觉前讲话。寝室打扫卫生有明确分工的占68%，没有明确分工的占32%，有明确分工的寝室更不容易受到通报，但在不检查时，寝室里的卫生几乎无人理睬。
6、寝室管理中文化和人际关系调查反映的问题。
利用课余时间会装扮寝室的有52%。课余时间上网、闲暇的占72%（其中会参加寝室集体活动的占84%，而会利用时间学习的只占28%，一般室友间基本上不会因为一些小事吵架，而且大多数时候都会为室友庆生等。
调查总结与反思：
综合上述分析，我们得到了如下结论和建议：
1、班级管理虽然总体较为合理，但还需要不断完善班级管理制度。
2、班主任应多参与到和班委共同管理中，监督班委工作的公平、公正性。
3、经常轮换班干部，使大多同学都能体验当选班委，从而提高自我管理能力。
4、学生部门中的学生干部需要加强培养自我管理意识，提高自我管理能力，才能更好为同学服务。
5、学生部门需要优化自我管理组织的结构
6、学生部门需要建立健全自我管理机制
7、在寝室里学生应该增强自我约束能力，抵制不良诱惑。
8、明确的寝室卫生的合理分工，能更好的提高管理效率。
9、在寝室里同学们不能进行良好的自我管理时，应该积极接受外来力量的管理。
10、同学在寝室时要合理安排时间，不要把时间全放在上网上。
当然这次调查也存在着一定的缺点：
1、调查对象比较少，代表性相对较差。限于时间、人力、物力，我们的抽样调查范围较小，问卷数量也不是很充足。
2、问卷设计得不尽完善，个别问题存在歧义。问卷的设置不合理导致部分回答者对问卷的回答不是很了解。
第三篇：慢病自我管理小组培训总结
慢病自我管理小组培训总结
为了进一步提升峡窝镇居民的身体素质，打造和谐的健康文化，正确引导居民形成良好的自我健康管理习惯，2015年3月18日在我院三楼会议室开展小区居民健康自我管理小组培训指导活动。
本次活动全体卫生村所所长参加，活动分四个步骤，一是总结了近阶段我镇健康自我管理工作开展的情况。二是学习如何填写《市民健康自我管理小组活动记录簿》，其中涉及“个人血压档案”、“个人食盐记录”、“个人用油表格”、“个人体重曲线”等。三是围绕“合理膳食”主题，互相探讨自己的养生之道，完成“合理膳食答卷”。四是请各村所长为大家的养身之道提出一些合理的建议。通过此次培训指导活动，让我镇居民受益匪浅。
2015年3月18日
第四篇：高血压自我管理总结
XXX社区卫生服务
中心高血压自我管理工作汇报
随着社会老龄化发展，人们生活不断提高，四种慢性病的发病率不断增加，XX区高血压高发地区。在这种现状的情况下，引起了XX区各级政府高度重视，为了有效的控制高血压的发病率，各级领导采取强有力措施，实施高血压自我管理就是其中一项，让患者通过组成小组，互相学习高血压的知识及控制技巧。XXX社区卫生服务中心领导高度重视，认真安排此项工作。
一、工作目标
高血压自我管理的基本理念是在医务人员的指导下通过患者之间的激励、沟通，分享信息、经验和互相督促，增强患者信心，加强自我管理；强调医患结合，患者互助、患者自助、主动参与，以提高高血压控制率，减少并发症发生，提高生活质量，并进一步降低医疗费用。
二、基本要求：
1、拟选择6个小组开展高血压患者自我管理活动，参加小组活动人数10人，并同时遴选相同人数的高血压患者组成对照组。
2、在参加者中确定小组长2名。
3、落实基本固定的活动场所。
4、有基本的配置（黑板、挂图、血压计等）。
5、确定专业指导医生
6、组织培训基础知识和基本技能。
7、拟订活动内容形式。
8、活动有计划、有记录、有小结。
三、明确职责
成立领导小组并明确职责
组长：XXX XXX镇政府镇长
职责：负责XXX高血压自我管理全面工作。
副组长：XXX卫生院院长
职责：负责高血压自我管理落实及配合各组开展工作。副组长：XXX
职责：负责6个高血压自我管理的组长进行知识培训及技术指导。
三、实施具体情况
1：2011年5月XXX政府及石楼社区服务中心进行动员大会，布置高血压自我管理工作，指出工作的重要性及必要性，引导当地居民积极参加到此项工作中来。
2：XXX社区卫生服务中心从2011年6月初开展2次健康知识及高血压自我管理等多方面宣传，使居民从思想上认识到此项工作的好
3人员入选：入选人员必须是患有高血压，年龄在35岁以上。性别不限；行动自如，自愿参加，并选出高血压自我管理小组组长。
4组长培训：2011年6月28日对小组长进行知识及组织小组活动技巧培训。
5小组活动：从6月30日至7月31日各小组按规定时间对小组成员进行授课，并及时汇总自我管理效果。
通过的多次活动组员把自己控制高血压的行之有效的方法和自己的对高血压的认识和大家共同讨论，6个小组的成员的血压在不同程度上有了好转，70%的组员血压已经得到了控制，组员深刻认识到了这项活动正确性。
XXX社区卫生服务中心
2011年11月7日
第五篇：班级自我管理总结
自我转变、实现班级自我管理
四年级五班 韩帅
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。但多年从事班主任工作都没有意识到这一点，从没想到要放手让学生自我管理。自从学校提倡班级自我管理活动以来，通过实践，我慢慢领略了科学管理的妙处。
一、“明”规章
知乃行先导，要让学生参与活动，就要让学生明白此活动的意义，活动的内容，活动的方式。就创安静教室来说吧。我让学生做到三个明了：
1、升入四年级，我们将加入创安静教室的行列，做课堂的小主人，自己管理自己。
2、安静教室的意义。
3、安静教室的考核办法。尤其是安静教室的考核办法让学生熟记于心。
二、“订”制度
你是四、五班的一员，你就要心中有班级、就要维护班级的荣誉。自己的班级自己管理，违反了班规、校规怎么办？根据大家的提议，选出比较合理的建议，并在大家一致同意的情况下制订出班规（处罚条理）。并让学生明白，没有规矩不成方圆，既然制定了班规就要实施。让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性，实现从他律走向自律。
三、“做”总结
任何活动都要有发起有总结，只有在不断的强化中学生才能形成习惯。安静教室、红领巾的佩带、课间操、卫生等检查人员都要根据检查情况做出小结，对于违规者除了接受班规的处罚，还要取消本周荣誉桌的参评资格。
四、人人岗位制。
“人人岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，这样学生的主人翁责任感、集体荣誉感得到了普遍的增强。
1、将班级职责细化，每个职责都有专人负责，人人都是官，人人都管事。例如：小义工制度，我制定了义工登记表，每周一申请，自己把要承担的义工内容填写在表格中，并与评选荣誉桌挂钩。监督职责的义工既是监督者，也是被监督者。只要不在教室上课负责人就会提醒大家把凳子放在桌子底下，放学桌面要收拾干净，以保持教室的整洁。半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
2、竞争机制、促自我管理
以前班干部都是一包到底，这样老师省心、放心，但这样也剥夺了其他孩子展示自我的机会和参与管理班级的积极性。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理
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