“送教下乡”观摩感悟

第一篇：“送教下乡”观摩感悟

小学语文“送教下乡”观摩感悟

木鱼中心学校

陈开荣

10月16日，我们一行人在木鱼小学观摩了由林区教育举行的“送教下乡”活动。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。高桂春老师在教学《钓鱼的启示》时，她首先让学生在听课老师那里找《小苹果》手机铃声，这样不仅激发了学生的无限乐趣,还培养了学生与人交往的能力。紧接着引导学生思考，在找铃声的过程中受到了什么启发，从而很自然的引出课题，整节课在老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：高老师在这课时，让学生大声自由的读并找出重点的语句，体会情感；再读课文，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如： 肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。高老师在学生识字的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你真了不起、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，还要从心底爱上这门课，教好语文这门课。

第二篇：名师下乡送教观摩感悟

名师下乡送教观摩感悟

——评《读后续写》一课有感

三门中学

孙惠云

今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。

1、文章选材

为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。

2、教学过程方面

梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。

3、课堂气氛方面

本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。

通过本次写作课，我们认识到新课程标准下的高效课堂不仅是教师一个人的任务，互动的课堂才是我们所需要的。开放、真实、多维的课堂，教师与学生，学生与学生，学生与文本多元对话的课堂，充满活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。今后在教学中仍应经常以梁老师的课例提醒自己，让学生成为真正的学习主人，而自己应该成为一个好的facilitator。

第三篇：观摩“送教下乡”优质课有感

观摩“送教下乡”优质课有感

当天，作为“送教下乡”活动接待点所在幼儿园的一位教师，我有幸观看了一堂优质课，安庆市优秀教师为我们呈现了一节优秀的大班音乐活动。

在导课部分，该教师设计了手指游戏以稳定幼儿情绪达到吸引幼儿注意力的效果，后该教师以乐器——鼓切入主题，请幼儿仔细听鼓声，并引发幼儿注意节奏、轻重的区别。待幼儿完整听完两遍鼓声，有了初步感知之后，该教师将鼓声配合琴音与幼儿一同尝试按其节奏发声。在以上基础上，教师请幼儿探索随音乐做简单律动——用手指代替鼓锤随音乐敲在腿上、肩膀上……致此，幼儿完全掌握了音乐的节奏。从以上环节的设计中可看出，该教师综合运用了幼儿的多种感知觉进行探索学习。学习心理学告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。在接下来的学习中，该教师更加注重调动幼儿直观表象的思维特点，以图谱的形式帮助幼儿更好地记忆歌词。教师向提示幼儿随音乐仔细听歌词，把相应图片按顺序摆放整齐，完成该任务后，教师又增加了学习的难度，请幼儿尝试独立回忆出图谱内容即歌词来，无形中又是幼儿加深了对音乐及歌词的理解与掌握。

幼儿在该次活动中，更多地是依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，教师给予幼儿多次机会体验音乐节奏，到之后环节中幼儿的听音乐做律动、听音乐加歌词则显得水到渠成。整节活动中幼儿情绪饱满，对富于节奏的鼓声充满好奇，50%以上的幼儿表现积极，乐于参与到活动中来，课堂课堂气氛活跃。在对该音乐的掌握上，幼儿基本上都可以辨清节奏，按节奏做出律动，并能有效地记忆歌词内容，收效显著。

该次活动中教师将每个环节设计的环环相扣，幼儿学习时也感到轻松愉悦，本次“送教下乡”活动旨在传播科学的教学方法，以幼儿园教育指导纲要为根本，坚持寓教于乐的原则，也留给了我们良多的思考。

第四篇：送教下乡 学习感悟

国培计划（2016）——“送教下乡”心得体会

2017年 4 月20、21日，市教育局举行了 2016“国培计划”

—— “送教下乡”活动。在学校的安排下，我参加了此次活动，此次培训，内容全面，精彩纷呈，有麻城的两位骨干老师的精彩展示课，有讲学团老师的名师示范课，有名师骨干教师的专业经验分享，更有教科院专家的中肯点评课和专业专题讲座。整个的培训过程，我认真地聆听，细心地感受，真心地体会，收益匪浅，也收获多多。此次活动来自武汉市崇仁路小学黄老师的示范课让我感触很深，她的课堂非常精彩，有很多地方值得我学习借鉴的。她在课堂上采用了全英教学，运用的非常贴切自然，也富有感情，她在设计活动时考虑了课堂教学内容、教学目标以及要解决的问题，围绕学生感兴趣的东西，精心设计了一系列活动，把一些难记的内容以一些自编歌曲的形式来呈现，这样学生不仅接受的快，又很好地营造了一个英语的学习情趣，深深吸引了学生，这是我所应该学习的。

另外，她能将态势语很好地应用到课堂教学中，通过以自己的照片，借助自己的头发等等来让课堂更加清晰易懂，使得态势语成为课堂的又一亮点。而我在平时的教学中，总是怕学生听不懂英语指令，多使用汉语进行教学，态势语使用也很少。听了黄老师的课后，自己感到很惭愧，今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学，适当使用态势语，让态势语服务于课堂。

纵观这些示范课，老师们的常规教学能力都是非常强的，她们的课堂由浅入深、循序渐进，既落实了知识，又培养了学生的兴趣。如二小周老师的课上，她由单词到句型逐渐深入，一步一步练习，让学生都能够很好地去表达。一小袁老师的课堂语简洁、准确，却能很好地引领学生，通过反复训练两种相反句型的表达，从而让低年级的孩子也能够做到简单的表达自己的爱好，这些无不取决于她较高的英语文化素养。而黄老师的课程内容应该是最难理解的，涉及到语法知识的运用，但是在黄老师一步步的引领下，学生居然也能很快的掌握其用法，这样的教学手段值得我去思考和学习。杨老师的课注重了整体，能够把知识融会贯通，最后把所学的单词连贯的表达出来，这既是对学生知识的回顾，又是对学生语言表达技能的提高。

而教科院的专家朱老师提出了在教学中的文化渗透、策略渗透也是一个好的出发点，她的点评也是博而精，讲座内容具体实用，切实中肯，认真的聆听后，我如雷灌耳，哦，原来英语的教学还可以这样啊。

总之，这次活动使我深刻体会到学习的重要性和紧迫性，我要感 谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我会不断学习，吃 透教材，吃透学生，努力提升自己的自身素质，充分利用一切学习机 会，积淀自己的教学素养，不断探索课堂教学，使自己快速成长起来。

第五篇：教学感悟——送教下乡

浪漫和现实——记一次送教下乡

友谊中学:马玉凡

看到天空闪烁的星星，有人会陶醉于这美妙的夜空，这种人初称为浪漫主义者。

看到盛开的玫瑰而联想到它的价格，这种人通常被称为现实主义者。

浪漫主义令人神往，现实主义却是生活的本色。能将两者完美结合起来，才是最高的境界。

——题记

对于我来说，在我的记忆中农村只是一个概念，但今天虽然很短的“送教下乡”活动，却让我收获了很多，也让我对农村产生了一份别样的感情。

一个星期前，我就从彭校长那接到任务——到一分场中学送教下乡，由于一分场中学没有电教设备，因此，彭校长特地叮嘱我不要用多媒体课件。

一个星期以来，我一直在思考如何去上这课，尤其面对陌生的学生，陌生的环境，又没有事先的交流，活动该如何开展？该设计什么样的活动？最后，我决定上一堂常规课，课堂中稍微设计点活动。

当我走进一分场中学的那一刻，我就被老师们的热情感动了，上午第三节课，我在九（2）班展开教学活动，几乎全校的文科老师都挤进了教室里。

导入新课时，我做了个小小的设计，那就是从学校带了一个自己设计的挂图,一幅为人均收入曲线图,一幅为“印”的变化,(即脚印___皮鞋印___摩托车印___汽车印),然后让学生分析说明了什么?出乎我的意料,学生回答的非常好,然后我又让学生分析课本中的杨家帐本的变化,通过杨家帐本的变化来感受身边的变化,更令我惊奇的是,学生分析的非常透彻,而且能联系自家变化,课堂气氛非常活跃,使我能顺利地导入新课，这一环节在后来的评课中，也被各位听课的老师认可、赞同。

在新课的讲授过程，我采用情境式教学，以情入境,以境说情,以境说理。整节课上下来，我自己是比较满意的，一分场的老师也很满意，原有的顾虑没有了.这次支教,让我感受到了学生的可爱与朴实,纯真与好学.老师们也对我这节课给予了肯定，很多老师提到我能把本课内容与相关内容联系起来,做到了学科整合.回来后，我想了很久,新课程改革不仅让我们改变师生关系,更应该带着情感去教学,把课堂还给学生,相信你的学生,他们一定会比我们想象的更出色！

这次支教还有一个收获和感悟，那就是：如果说教学方法是现实主义，那么形式就是浪漫主义，只有把浪漫主义和现实主义相结合，课堂教学才会更加完美。所以，我们现在每一次教学，都要尽力去追求浪漫与现实的结合，只有这样，中国的这次新课程改革才会真正贯彻下去，才会真正成功，才不会误了一代人！