学习专业前沿课之心得体会

第一篇：学习专业前沿课之心得体会

学习专业前沿课之心得体会

为了更好的开拓我们的视眼，让大家更好的了解本专业最新的国内外研究进展及研究热点，在宁老师的指导下，我们开展了物理专业前沿课程。课程内容涉及广泛，有凝聚态物理、理论物理、光学、无线电物理等物理研究方向。各授课老师，就他们的主要研究内容对我们作了重点的介绍，使我们在接下来的学习中能准确的找准方向，跟随导师，有针对性的就自己方向的前沿问题做更深入的研究，不至于走太多的弯路，让我们真正的做到充实研究生三年的生活，有思想的去做些本方向的研究课题。

通过本课程的学习，我感触很深，认识到物理世界的广阔，内容的丰富多彩，可以应用到生活的各个方面，给我们带来无穷的乐趣。现在就感触最深的凝聚态物理专业和光学专业说说自己的所学。

凝聚态物理学是一门以物质的宏观物理性质作为主要研究对象的学科。所谓“凝聚态”指的是由大量粒子组成，并且粒子间有很强的相互作用的系统。自然界中存在着各种各样的凝聚态物质，它们深刻地影响着人们日常生活的方方面面。在最常见的三种物质形态——气态、固态和液态，后两者就属于凝聚态。低温下的超流态、超导态、超固态、玻色-爱因斯坦凝聚态、磁介质中的铁磁性、反铁磁性等，也都是凝聚态。

凝聚态物理学是当今物理学最大也是最重要的分支学科之一。研究由大量微观粒子(原子、分子、离子、电子)组成的凝聚态物质的微观结构、粒子间的相互作用、运动规律及其物质性质与应用的科学。它是以固体物理学为主干，进一步拓宽研究对象，深化研究层次形成的学科。其研究对象除了晶体、非晶体与准晶体等固体物质外，还包括稠密气体、液体以及介于液体与固体之间的各种凝聚态物质，内容十分广泛。

其研究层次，从宏观到微观，进一步从微观层次统一认识各种凝聚态物理现象；物质维数，从三维到低维和分数维；结构从周期到非周期和准周期，完整到不完整和近完整；外界环境从常规条件到极端条件和多种极端条件交叉作用，等等，形成了比固体物理学更深刻更普遍的理论体系。经过半个世纪的发展，凝聚态物理学已成为物理学中最重要、最丰富和最活跃的分支学科，在诸如半导体、磁学、超导体等许多学科领域中的重大成就已在当代高新科学技术领域中起关键性作用，为发展新材料、新器件和新工艺提供了科学基础。前沿研究热点层出不穷，新兴交叉分支学科不断出现，是凝聚态物理学科的一个重要特点；与生产实践密切联系是它的另一重要特点，许多研究课题经常同时兼有基础研究和开发应用研究的性质，研究成果可望迅速转化为生产力。

凝聚态物理学的研究领域广泛有：凝聚态理论、金属物理学、半导体物理学、电介质物理学、晶体学、非晶态物理学、软物质物理学、薄膜物理学、超导物理学、低温物理学等近20年来凝聚态物理的研究热点：

1、准晶态的发现（1984年）

2、纳米科学（1984）

3、高温超导体的发现YBaCuO2（1986年）

4、材料的巨磁阻效应（1992年）

5、新的高温超导体材料MgB2（2001年）

当今凝聚态物理学已经成为物理学最活跃的前沿领域，它不仅突破了传统固体物理学，使研究对象日益多样化和复杂化，又由于许多有价值的发现出现在相互交叉的学科领域。它的实验手段、理论概念与技术不断地向着化学物理、生物、地球物理、天文、地质等领域渗透，从DNA晶体结构到地球板块驱动力的研究，从量子电子器件的机理到新材料的研制，无一不与凝聚态物理学有关。凝聚态物理学在物理学乃至整个自然科学中，正在显示出日益强大的影响。

光学是研究光的行为和性质，以及光与物质相互作用的物理学科。主要有几何光学，物理光学以及量子光学。近代光学的研究领域涉及内容广泛有：晶体光学、光纤光学、全息术、集成光学、非线性光学、光学涡旋、光电子学、统计光学、薄膜光学等。光学的应用：光学仪器、相机、眼镜、望远镜、显微镜、光通信等。尤其是石建平老师介绍的光刻技术，使我脱离了传统意义上对光学应用的认识，他重点介绍了目前我国光刻技术的热点问题。他认为，目前我国光刻技术面临的问题可以用四个字进行概括:小、大、硬、精。

1、“小”—微小型光学元件

微小型光学元件包括小透镜、小型非球面透镜（玻璃和塑料材质）、微小棱镜、微小平面镜及透镜阵列板、棱镜阵列板等。我国光电信息产业的产品设计及软件和国际水平相差不远，差距较大的是材料、工艺和制造水平，我们应该在这三个方面加大投入进行重点研究。其中，小透镜的下摆机加工工艺与成像塑料非球面透镜的注射成型工艺应该是重中之重。

2、“大”—大型玻璃平面、大透镜和大型非球面镜

电视液晶屏幕或等离子屏幕、“神光III”、航摄镜头、空间相机、光刻镜头、大天区面积多目标光纤光谱天文望远镜（LAMOST）及将来可能制造的20 m 自适应光学天文望远镜中都有很多高要求的大玻璃平面和大镜面。针对这些领域，我国有不少单位引进了大型平面、球面和非球面数控机床。例如，南京天文仪器研制中心引进了美国3.2 m 环抛机；成都精密光学工程中心引进了俄国500 mm 大平面金刚石飞切铣床及多台三轴、四轴和五轴数控光学研磨机；筹建中的上海现代先进超精密制造中心正在引进一系列400 mm超精加工与检测光学平面、球面与非球面设备，这些机床都是制造大型光学元件的必要设备。

尽管如此，我国目前的大型精密光学元件、镜面与光学镜头仍不能满足需要。例如，“神五”载人人造卫星中的空间相机采用的是俄制碳化硅镜面，此外我国光刻镜头也没有达到国际水平，仍需要较大的投入。

3、“硬”—硬质光学晶体

碳化硅（SiC）的莫氏硬度为9.5，密度低、膨胀系数低，是各向同性的六角晶体，为新兴的航天光学材料。蓝宝石/红宝石（Al2O3）的莫氏硬度为9，是各向异性的六方晶体，为贵重的光学材料。红宝石是固体激光器发光物质，蓝宝石与红宝石是红外窗材料，蓝宝石同时又是很好的衬底材料。蓝宝石的折射率高、硬度高、色彩艳丽，又是贵重的装饰品及“永不磨损”的高档表面材料。掺钕钇铝石榴石（YAG）的莫氏硬度为8~8.5，是近红外固体激光物质材料。石英晶体（SiO2）的莫氏硬度为7，是各向异性六方晶体，为紫外与红外领域的优质光学材料。目前最热门的是碳化硅和红、蓝宝石的光学加工。

4、“精”—超精光学镜头或光学元件

我国近期开展的193 nm 超紫外光刻镜头给光学设计、光学加工和光学装校带来了很大的挑战。据初步估测，如果要完成该镜头给定的设计指标需要30多个镜片，所用光学材料主要为硬质石英玻璃与软质的氟化钙（CaF2）晶体。显然这种材料的表面应该是超光滑级，表面面形超精密级，加工难度非常大，而光学装校也就不言而喻了。浙江大学现代光学仪器重点实验室几年前研制成功了大面积投影光刻物镜，其技术指标是：通光口径为280 mm，数值孔径NA 为0.08，曝光波长为365 nm，景深为0.25μm，线视场为203.2 mm，分辨率小于等于2.5μm（理论极限值）。这一类超高精度物镜的制造技术也是光电行业内普遍关注的热点问题。

通过专业前沿课的学习，我更能理性的去处理物理问题，能够将抽象的物理现象跟生活中的常见的现象进行联系比较，从生活中去发现奇特的物理现象，努力做到用简单的方法解决复杂的物理问题。对于即将研二的我来说比较系统的了解和认识现阶段物理学各专业的研究前沿问题，能够让我更好的从心理上接受物理学，情感上爱好物理学，奠定学好本专业的基础。通过学习，我深刻的认识到，仅仅抓住前沿问题是不够的，还得把前人研究的本专业以及相关的基础知识认真的学习好，只有站在巨人的肩上才能看的更远。从各个老师的科研成果来看，任何成功的取得都是离不开艰辛的奋斗。做科研要吃的了苦，耐得住寂寞，要有自己的思想。总之，此次的专业前沿课我受益匪浅。

第二篇：专业前沿讲座心得体会

、专业前沿讲座

心得体会

信管1401 陈春月

学号 2202140101

2016年11月10日

南京工业大学经济与管理学院

浅谈VR技术和启示

一．简介

虚拟现实（Virtual Reality），简称VR技术，也称人工环境。利用电脑或其他智能计算设备模拟产生一个三度空间的虚拟世界，提供用户关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让用户如同身历其境一般。VR显示原理分析：用户带上特殊眼镜，一只眼睛只能看到奇数帧图像，另一只眼只能看到偶数帧图像。奇偶帧之间的不同产生视差（立体感）。

二．案例：淘宝BUY+ Buy＋利用TMC三维动作捕捉技术捕捉消费者的动作并触发虚拟环境的反馈，最终实现虚拟现实中的互动。简单来说，你可以直接与虚拟世界中的人和物进行交互。甚至将现实生活中的场景虚拟化，成为一个可以互动的商品。

三．VR虚拟现实技术特点

沉浸式：Buy＋利用TMC三维动作捕捉技术捕捉消费者的动作并触发虚拟环境的反馈，最终实现虚拟现实中的互动。简单来说，你可以直接与虚拟世界中的人和物进行交互。甚至将现实生活中的场景虚拟化，成为一个可以互动的商品。

交互性：交互性就是通过硬件和软件设备进行人机交互，包括用户对虚拟环境中对象的可操作程度和从虚拟环境中得到反馈的自然程度。虚拟现实应用中，用户将从过去只能通 过键盘、鼠标与计算环境中的单维数字信息交互，升级为用多种传感器(眼球识别、语音、手势乃至脑电波)与多维信息的环境交互，逐渐与真实世界中的交互趋同。

四．发展趋势

北京时间1月24日早间消息，苹果对《金融时报》确认，已招聘虚拟现实和 现实增强领域的顶级研究者道格·鲍曼（Doug Bowman）。这表明，苹果正在关注虚拟现实市场。

在 VR 领域试水之后，三星与 Oculus 合作生产了 Gear VR。这一举动意味着 VR 技术将会是这家公司未来的商业战略的重要组成部分。

在去年微软的 Build大会上，微软推出了其全息眼镜HoloLens，这是一款独立的增强现实头显计划本月发货给开发者们。一些开发商在developer kit的3000美元售价上犹豫不决。尤其是考虑到该头显相对较低的视野这一方面更加剧了他们的犹豫。尽管如此，微软仍可以说是世界上最好的计算机视觉研究团队了。并且此项研究有可能以后会促进带有相当强的能力的设备的进步。

自2014年 Facebook收购 Oculus 后，似乎每月都有一个新的大公司加入虚拟现实行业，所以对昨天亚马逊加入VR这一重磅信息并不觉得新奇。这也似乎预示着各大科技巨头公司都已为下一代计算做好了准备。VR技术的未来将更加明朗。

五．VR技术应用 1.学校教育：

试想学校教育遇上VR虚拟现实技术，是否会产生奇妙的反应呢？学生们戴上VR眼镜，仿若进入某个课程的虚拟场景的三维环境里，进行人、物、景的多重交互，即可重现历史场景或现实中肉眼无法观察到物体的多维展示。美国一个公司开发了教育类的VR虚拟产品，3D眼镜，一支电子笔与一台特制电脑就可以实现相当逼真的场景虚拟。如学生们坐在教室里，就可通过这些虚拟设备来访问历史古迹，电脑里虚拟的场景带学生亲临现场感知每个方位的场景，甚至与历史名人面对面站立领略其风采。

2.医疗培训

在过去的几十年里，VR技术和仿真技术主要是运用在医疗培训及教育中。现在外科手术模拟器对于外科医生的培训而言是非常宝贵的工具，而医院也通常要为此花费无数，毕竟没有真人会愿意成为实习外科大夫练习手术技能的“小白鼠”。如今，随着可视化仿真技术和压力反馈技术的深入结合，很多厂家推出了让临床医生在练习外科手术时可以享有视觉及触觉上的双重体验的产品，Medical Realities家的The Virtual Surgeon就是很典型的例子，这款产品通过结合360度视频、3D技术以及交互式内容，让你能够身临其境地参与外科手术的全过程。六．启示

放假有幸用VR眼镜看了一部电影，对于用VR眼镜看电影的感觉是仿佛在家看3D电影，VR技术让二维平面的电影变成三维立体式成像，视觉听觉感受更加深刻，而VR技术在教育与医学上的发展必将对人类社会产生重要作用，听老师说有学长致力于VR技术的工作，佩服学长明锐的判断，在VR技术还未被大众熟知的时候就能明锐判断出其未来发展趋势。不过如今的VR技术还未发展成熟，还有很长一段路要走，作为新时代的而大学生，应该对未来技术发展有所了解，更应该学习知识，跟上时代发展的脚步

第三篇：信息管理专业前沿讲座心得体会（推荐）

信息管理专业前沿讲座心得体会

这学期学院开设的前沿讲座的课程，很有幸听到了几位老师对于自己在信息管理前沿方面研究的讲座，让我对这些知识有了深入浅出的理解，受益匪浅。由于课时的限制，老师们都从大处着眼，为我们大概介绍了他们的研究方向和内容，同时还简单向我们介绍这些研究将来的实际意义，以及和我们信息管理与信息系统专业的联系。总体来说，也许理论上或逻辑上的专业的知识，我们没有学到多少，但每位老师利用每节不到两个小时的时间，就基本上将一个新的领域在我们的脑海中勾勒了出来，使我们真正了解到与大家的生活有直接联系的知识以及信息管理的直接应用。

现代社会是一个信息高度发达的社会，无论是企业、工厂，还是机关、学校，由于与外界的联系越来越广泛，所获得的信息量也会越来越多。虽然信息系统和信息处理在人类开始时就已存在，但直到电子计算机问世后，随着信息技术的飞跃和现代社会对信息需求的增长，它们才迅速发展起来。近年来，随着管理环境的变化和信息技术的飞速发展，管理信息系统无论是在开发方法上，还是在实现技术上，都发生了很大的改变，如何看待这些变化，进而把握管理信息系统的发展方向及其核心实现技术，是管理信息系统研究人员在新的环境下认识和开发管理信息系统必须要解决的问题。

所以此课程各位老师不仅在学术领域给我们打开了新的窗户，使我们眼前一亮，也为我们介绍他们在工作学习中切身的体会及经验，提前向我们预警就业道路及工作生涯可能遇到的问题。

刘烨老师，“刘老师为人随和，上课认真，讲课内容丰富，能够调动同学的学习积极性，会在课堂上讲一些信息管理的实际例子来帮助我们理解书，注意理论联系实际。”听她的几节课，我确实感到了这一点，在她的课件中讲授了信息专业的发展前景和所学课程以及生活中的应用的一些专业知识。让我了解到此专业是一门将现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力相结合的学科，我们有掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力。而且学习的内容涵盖计算机学科和管理学科的核心课程。管理学科方面有会计学、经济学、管理学、统计学、运筹学；计算机方面有高级语言程序设计、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络。老师还让我们深入的了解了此专业的广泛应用和在生活中的实际情况。

王建正老师，使我知道了管理信息系统由信息源、信息处理器、信息用户和信息管理者四大部分组成。软件层次上看，支持管理信息系统各种功能的软件系统或软件模块的系统结构，构成了管理信息系统的软件结构。从硬件层次上看，管理信息系统硬件的物理位置安 排、硬件的组成及其连接方式。管理信息系统的发展方向慢慢的向集成化、网络化、智能化发展。基于Internet的管理信息系统形成了网络化趋向：随着信息技术的飞跃发展，现代企业高层的管理决策质量要求越来越高，决策时要考虑的因素越来越复杂，决策的速度要求更快，在这种情况下，智能决策支持系统作为传统DSS与人工智能的结合体能更好地支持管理决策。

吴中元老师，此次主要给我们介绍的是管理科学发展的探索。在课程中他联系实际案例给我们讲解了管理科学发展的过程以及主要讲解了大数据的内容。在讲授过程中使我们了解了大数据的特点是数据体量巨大、数据类型繁多、价值密度低、处理速度快。我明白了大数据正改变着人类的思维模式、生活习惯及管理理念，并引发社会各领域的深刻变革。在上课过程中老师还穿插了很多例子，用愉快的方式是我们学到了很多。而且他利用案例使我们理解起来更容易。他还鼓励我们工科学生要有意识地提高自己的人文素养。他使我明白人是应当全面发展的。很喜欢他的课，不仅因为他在自己的技术领域有这么多成就，还因为他的那些人生的态度。

学科前沿讲座课程已经结束了，通过几次的讲座学习，我在其中收获了很多，不但了解到很多关于信息技术在现代社会的众多应用，还了解到许多信息管理的前沿领域，这为我们以后的就业和发展奠定了基础，最起码对未来有了初步的认识，不再有那么多迷茫。多个老师为我们讲解了很多前沿领域的技术应用，虽然这些知识看起来没什么特殊的，但在老师的讲解中它便深深吸引了我。

第四篇：《化学专业前沿讲座》心得体会

“绿色化学”——化学的未来

——《化学专业前沿讲座》心得体会

为期八周的《化学专业前沿讲座》课程已经接近尾声，在课程学习过程中，各位任课老师都自己研究方向的最前沿成就，可谓是“八仙过海，各显神通”呀！这门课程给我影响最深的就是尽管各位老师的研究内容都不尽相同，但是其研究发展方向都在朝着同一个方向目标进行——绿色化学。

绿色化学又称环境无害化学，在其基础上创新的技术称绿色技术、环境友好技术或洁净技术，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用，处于当前国际化学研究的前沿领域。

绿色化学的核心是：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。按照绿色化学的原则，在理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

根据绿色化学的概念，它应该具有以下主要特点： 1．充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物； 3．提高原子的利用率，力图做到所有作为原料的原子都吸纳都产品中去，真正实现“零排放”；

4．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

绿色化学的口号最早产生于化学工业非常发达的美国。1990年，美国通过了一个“防止污染行动”的法令。1991年后在，“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心口号。经过十多年的研究和探索，绿色化学的研究者们总结出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出成就的企业和科学家。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。

现代社会都在追求绿色生活，绿色化学对于绿色生活的形成有很重要的意义。我们作为建设国家的下一代，以及学习化学专业，真的非常有必要认真钻研和学习这一方面的内容，发展技术，为创建绿色社会做出自己的努力。所以，现在的我们一定要好好学习专业知识，使自己在更广阔的领域有更高的建树。

第五篇：课改前沿

课改前沿 ：百花齐放，异彩纷呈

杜郎口中学

来到杜郎口，耳闻目睹他们的成长，我们无不被他们科学的管理、灵活的教法、学法，全天候跟踪服务所折服。走进杜郎，初识杜郎，有几点给我们留下深刻的印象。

（一）浓厚的校园文化氛围

无论你走到杜郎口的哪个角落，展示在你面前的都是浓浓的校园文化。教室、寝室、食堂、报告厅、走廊、过道、操场„„校园文化无处不在，甚至厕所都有合适的名言、警句，而且很多都是该校师生自己撰写出来的。每天诵读着自己撰写的优美诗句，心里甭提有高兴。其中不乏关于课改的经典名言，这里随便采撷几句：（1）教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。（2）课堂应该使学生精神得以升华，心灵得以放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。（3）你对我露出憧憬的笑脸，我对你绽放甜美的酒窝；你塑造我生命不变的主题，我呼唤你响亮的名字——课改。（4）把握时机，成就梦想；动感课堂，我心飞翔。

整天生活在经典名言的海洋里，每一块墙壁，每一寸土地都成了“会说话”的“动感地带”，叫杜郎口中学学生思维如何不活跃？！

（二）科学的教育理念

1、学生为本是以人为本的核心

一切为了学生，为了学生的一切。这决不是杜郎口中学挂在嘴边的一句空口号，而是老师们实际行动的真实写照。他们时时刻刻把学生的成长摆在学校工作的首位，关注学生的健康成长，关注学生的生命状态、价值和意义，教育学生怎样做人。

2、教师为本是以人为本的关键要素 面对教育新形势，杜郎口中学非常重视教师职业素养的提升。首先，思想引领，提升教师的道德素养；其次，多种渠道，提升教师专业素养；第三，鼓励创新，提升教师个性素养。

（三）先进的教学理念

在以人为本，关注生命的教育理念指导下，杜郎口中学校长崔其升又确立了先进的教学理念：快乐学习，幸福成长。让学生一踏入杜郎口中学的大门就明白：学习是美丽的、幸福快乐的事情，学习让生活更美好。

（四）全面的管理理念

学校的管理工作有条不紊，张弛有度，其成功的重要依据有两点：一是权利下放，二是责任上移。上至校长，下至每个教师，甚至每个学生，都是学校的主人，都是“管理者”，几乎每件事都有专人主动申请负责管理，整个学校有一套完整系统的“金字塔”管理制度，让每一位教职工和学生都有章可循。

（五）别出心裁的“三三六”教学模式

杜郎口中学校长经过长期的研究、探讨，总结出了一种崭新的“三三六”教学模式。即课堂三特点：主体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；展示课六环节：预习交流（5分钟）、明确目标（2分钟）、分组合作（10分钟）、展示提升（18分钟）、穿插巩固（5分钟）、达标测评（5分钟）。在这一统一模式的指导下，各个学科的教师，也可以在自己的教学实践中，不断创新，不断丰富“三三六”教学模式。在“三大模块”中，预示课又分六步：自己预习、小组交流、全班汇报、教师总结、预习检测、锁定疑难；展示分四步：明确目标、分配任务、分组合作、展示提升；反馈分四步：（1）不同层次的学生领取不同层次的题目，并且独立完成。（2）同层次的同学讨论交流，取长补短。（3）分层次提高。优帮中，中帮差，教师总把关。（4）情况汇总，教师抽查。

（六）成功的“六大法宝”

1、领导就是标准。作为杜郎口中学的领导，必须具备“五有”：品格（即师德）、本钱、思路、力度、密度。校长是这个团队的领头雁，必须高屋建瓴，用自己的人格魅力去感染、带动教师，富有团结意识和团队精神。这样，才会让教师心悦诚服，教师才会以你为标准，向你看齐。

2、榜样就是旗帜。榜样的力量是无穷的。校长要成为教师的榜样，教师要成为学生的榜样，班干部要成为同学的榜样。榜样犹如旗帜，榜样就是灯塔。榜样树立了，大家才不会迷失方向。

3、评价就是武器。科学客观合理的评价，犹如锐利的武器，让人口服心服。

4、整改就是核心。在教与学的过程中，发现问题及时总结、及时整改，才能少走弯路，少出现问题。教学就是一个不断整改、不断完善的过程。

5、创新就是主线。敢于创新、善于创新是杜郎口的一大亮点。没有创新就没有课改；没有创新，杜郎口中学也不可能从一个濒临倒闭的农村中学一跃而为全国闻名的课改排头兵。

6、发展就是根本。创新的目的是为了更好地发展，课改的目的就是为了教育的发展。走进课改，推行素质教育，让学校又快又好地发展，是教育改革的根本所在。

走进多彩的杜郎口中学，让我们耳目一新，柳暗花明。

昌乐二中

有人说：山东省昌乐具有“三宝”：一宝是蓝宝石，一宝是昌乐西瓜，一宝是昌乐教育。提起“昌乐教育”，我们自然会联想到“昌乐二中”，联想到昌乐二中校长赵丰平。

昌乐二中是个奇迹，昌乐二中是个精彩的故事，昌乐二中是部令人百读不厌的宏篇巨著，昌乐二中校长赵丰平更是一个富有传奇色彩的人物。昌乐二中创于1959年7月，现有136个教学班（含105个高中班，31个初中班），现在拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，共有师生员工一万余人。

这几年昌乐二中大力提倡文化治校方略。在课堂改革、素质教育、办学理念上都走在了教育的前沿，被社会各界誉为“领跑的学校”。是什么造就昌乐二中如此巨大的魅力？

为了培养学生真正的素质和能力，昌乐二中创造了开放课堂、分组合作学习“271课堂模式”。从时间比例讲，老师讲解、点拨占20%，学生自学、合作探究占70%，巩固反馈占10%；从内容比例讲，20%内容通过学生自学掌握，70%的内容通过学生讨论掌握，10%的内容通过老师讲解掌握；从人数比例讲，优等生占20%，中等生占70%，后进生占10%。

这种模式对于刚开始尝试课改的老师是一次严峻的考验。传统教育模式下的教师以为把知识讲解深、讲解透就成功了。殊不知这是摁住学生的脑袋喝水，被动地强迫学生去探求知识，教学效果可想而知。而一旦放手让学生自主学习、合作探究，学生表现出的积极性、主动性也许会令人震憾，课堂更加活跃。教师把足够多的时间还给学生，学生真正成了学习的主人，他们可以挑战同学、挑战老师，可以大胆质疑，向传统教育说“不”。教师能从学生的眼神中明显感觉到，开放性学习的开心、快乐，学生的合作能力也自然得到提升，学校的管理变得更加简单。

昌乐二中不但开放课堂，而且全方位的培养学生，让学生自主管理。如双休日，昌乐二中的学生自发成立各种社团，自己组织活动。目前在学生会的组织下，已经成立了30余个社团，这些社团涉及到文学、艺术、体育、社会调查、假期下乡走访等各个方面。如以“走”为主题的野营拉练活动，一天走65公里，让学生挑战自己的心理极限。不但考验体力，而且考验毅力，考验团队的团结互助和奋勇争先的精神。每次“远走”，赵丰平校长都要陪学生走完全程。让学生领悟：将来要承担社会责任，必须苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，牢记意志的力量，体验坚持的精神。这对学生未来的成功，起到重要的支撑作用。学校每年都要带领学生走出学校，走向社会，开展“中华文化寻根游”活动，并把它作为学校校本课程之一，让学生在乐中游，游中学。昌乐二中把学生带到孔子的故乡曲阜、五岳之尊泰山、大学校园等地，对学生进行生动的爱国主义教育。

读万卷书，行万里路，是昌乐二中的办学宗旨。他们把课外阅读变成课内阅卷，把阅读变成校本课程。初中每周10节阅读课，每学年阅读40部书；高中每周6节阅读课，每学年阅读30部书。给学生带来了丰富的精神食粮，学生的视野更开阔，思维更活跃，写作水平更高，演讲能力、协调能力大大增强，学生整体素质有了质的飞跃。

为了培养学生的素养和高雅的情操，昌乐二中对学生进行乐器、体育、美术等各方面的培养。学校提出了在初中每个人要学会一样乐器，每人要有一项拿手的体育项目，每个人要有一幅高规格的美术作品。学生特别投入、认真，甚至达到痴迷的程度。

当我们对学生进行音乐美的熏陶时，感受音乐美的魅力时，整个世界都是美的，他们根本就无暇去开小差、早恋、逃学„„

昌乐二中的校长赵丰平对高考有他独特的看法。他认为，高考考两样东西，一是考基础知识，一是考人品。学生的价值观，分析问题解决问题的能力、胸怀、态度、意志„„都可以看作是学生的人品。学生人品好了，对知识的理解也就深刻了，对知识的运用更加灵活了。

赵校长的教育观让我们振聋发聩：教育即成长，即解放；教育是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验；教育是“农业”而不是“工业”。

赵校长的教学观让我们洗脑充电：教为不教，学为成长；教学就是导学做三位一体；教学即引领，教为学服务；学生的创新能力来源于课堂上的问题意识和提问精神的培养。

赵校长的考试观让我们深刻沉思：考试是对学习的检验和督促；为考试而学，为考试而教违背教育规律；考试通过知识考人品；高考成绩只是教育的副产品。

昌乐二中的教育魅力四射，耐人寻味，乐在其中。

潍坊五中

潍坊五中并没有完全放手让学生自学，而是把素质教育与传统教学方法相结合。他们的亮点是灵活自如地开展师生、生生合作学习，学生在教师精讲下的自主学习。注重知识的建构，培养学生的创新思维和创新能力，加强文明礼仪、感恩等公共意识教育，学生多做好事，多行善举，每天进行反思，开启孩子们的“潜能”，充分调动孩子的思维活跃性，发挥学生的智慧，拓宽孩子的视野，丰富他们的知识，该教师讲的要精讲，因为课堂是由学生和老师组成的，这台戏还不能完全放手让这群缺乏经验的学生独立承担，不能忽视老师在课堂上的作用，高效课堂不能没有教师的讲解。

潍坊五中在如何开展合作学习与教学上进行了大胆的尝试。潍坊五中校长、现潍坊市教育局副局长韩吉东带领学校教师在“合作学习”上进行了诸多有益的探索。

1、合作学习是优质高效课堂的指南。鼓励学生转变学习方式，引导教师调整教学关系，优化教学结构，实现课堂效益最大化，注意注重教学上的大胆创新。

2、合作学习是课堂改革的理念。潍坊五中韩校长认为优质高效课堂要以学习者为中心，教为主导，学为主体，解放老师，解放学生，满足学生学习的需要、终身发展的需要。

3、合作学习的梯度。在小学，重点培养学生学习的兴趣；在初中，重点培养学生的学习习惯，进而培养学生学习的能力和方法。按层次设梯度，倡导每位教师做有能力、有智慧的幸福的教师。

4、小组合作的基本要素：（1）相互依赖；（2）相互支持；（3）个体素质；（4）集体自加工；（5）合作技能；（6）合作方法。

5、合作学习让学生达到十个要求：（1）清晰的学习需要；（2）浓厚的学习兴趣；（3）强烈的学习动机；（5）科学的学习方法；（6）有效的学习习惯；（7）创新的学习思维；（8）准确的角色定位；（9）立体的学习目标；（10）多元的合作能力。

6、合作学习模式重点在于建模、入模、定模、出模，即临帖、入帖、破帖。

7、课堂的“三性”标准：主动性、生动性、生成性。

8、建立合作学习模式的规则，重点是“三讲三不讲”规则和“三要三不要”规则。“三讲三不讲”规则：讲容易混淆的问题，讲容易出错的问题，讲容易遗漏的问题；不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题。“三要三不要”规则：要及时反馈，要堂堂反馈，要节节落实；不要搞形式，不要有无效教学环节，不要齐步走。

9、合作学习模式原则：（1）开放性原则；（2）实践性原则；（3）模糊性原则；（4）差异性原则。

探究课改，尝试课改，应从最容易突破、最容易接受、也最容易接近的地方入手。笔者认为按潍坊五中的合作学习模式去进行课改，也许难度会降低，效率会高，步伐会快。真诚地希望这些理论能对我们的课改有所帮助，带来曙光。

他山之石，可以攻玉。但愿山东的课改能成为教育腾飞的翅膀，让课改五彩缤纷、春色满园。