心理体验活动：信任体验

第一篇：心理体验活动：信任体验

心理体验活动：信任体验

南师附中江宁分校

心理老师：周建

一、【授课课题】信任体验

二、【活动目标】

1、增进集体成员间的沟通与信任，学习语言和非语言沟通技巧。

2、消除对新集体的担心和焦虑，建立起团体信任感。

三、【活动场所】教室外空地

四、【活动准备】

1、眼罩（红领巾）20个

2、“小组分享提纲”每人一份

五、【活动内容】

1、主题活动（25分钟）

分小组进行团体信任体验活动：“盲人走路”

 导师说明本次活动的目的：让大家体验带领与被带领的感受；  分角色：全体同学分成二组，一组同学戴眼罩扮演“盲人”，另一组同学扮演“向导”，全班选2—3位同学扮演“观察员”。

 导师对“向导”说明带领要点：活动中“向导”不能暴露自己的身份，只能用非语言的方式（不能说话），带领其中一位“盲人”绕指定地点走一圈，然后回到原地（导师指定地点为从一楼至三楼最后再回到一楼的指定地点）。“观察员”的职责是监督“盲人””和“向导”是否按照我们的规则（不能说话、不摘眼罩、按指定路线）进行活动，并观察两人之间的沟通方式。

 “盲人”摘下眼罩，两人（“盲人”和“向导”）互相分享3—5分钟，“观察员”发现有违规行为的同学经导师调查取消继续活动的资格。“观察员”谈体验。

 角色互换，继续以上的活动，然后分享。10分钟

2、团体分享（20分钟）

根据分享提纲进行小组分享，导师整合组员的体会，填活动评价表。

六、【小组分享提纲】

1、整个活动过程是否顺利？在活动过程中遇到什么问题？

2、做“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受？

3、做“盲人”角色时，开始对“向导”有信心吗？整个活动过程中你的信心是恢复了，还是丧失了？

4、做“向导”角色时，你是如何传递信息的？“盲人”收到没有？后来如何进行调整？你是否是一个成功的带领者？

5、本次活动你得到哪些有益的启示？

七、【注意事项】

1、整个活动过程要严格遵守游戏规则。

2、本次活动重点是“团体分享”，导师要注意让组员充分表达自己的感受。导师的回应可抓住两点：作为一个带领者要能将信息有效地传递给对方，作为一个被带领者最重要的是信任对方；游戏活动如此，班集体的生活也是如此。

八、【教学感思】

作者：ZJ

第二篇：心理辅导活动体验

心理辅导活动体验

11月12日晚上，王老师在各个班主任及导航师的配合下，成功完成了对学生的心理辅导，取得了很大的效果。作为参与的一员导航师，我把自己的亲身感悟记录下来，希望得到同事和领导更好地了解与建议，以便更好地与学生共同成长。

首先，王老师对考场上失败的原因进行了分析：没有培养好高考时的心态，虽然拥有堆积如山的知识，但因为没有自信绽放自己，发挥不出自己的水平。接着展开了以“增强自信，绽放自我”为主题的活动，在进行了“拍手操”的放松大脑活动后，接着组织老师和学生分组，进行讨论每一个学生的10条优点，最后精选6个，每条优点中有2个是现在的，1个是高考时希望拥有的，之后用喜欢的彩笔写下，以便更深层次的了解自己，站在现在的优点上来培养高考时绽放风采的能力，学生对此展现出了很大的兴趣，在讨论分享中，学生很好的完成了作业，接着王老师通过搭建“心理城堡”游戏让一位同学站在中间，让他把自己写好的优点纸条发给站在他周围的人，然后让这位同学闭上眼睛，周围的人一手搭在他的肩上，另一只手拿着纸条念他希望拥有的优点，轮着过一圈，这样，通过催眠，给这位同学播种美好的潜意识，每个同学都参与了其中，有的在台上分享了自己的真实感受，获得了台下同学热烈的掌声，获得了前所未有的自信、安全感和满足感，并将别人对自己的认可和欣赏传递给他人，消除了相互之间的各种隔阂，并促进了同学之间的友好关系，为绽放更好的自己而努力，此次活动也获得了学生们的极大地定。

在此次活动中，作为一个导航师，学到了老师也需要绽放自己，带领学生吸引快乐和喜悦，传递正能量，在活动现场中，深切感受到了学生了的纯真和美好，大部分学生都或多或少地获得了不少人生财富，但有些学生仍然没有放下防备，没有表现真实的自己，把此次活动当娱乐，认真度不够，希望大家共同努力配合，把学生的观念意识扶正。

第三篇：心理体验活动策划书

人文艺术系心理体验活动

一、活动负责人

陈前轩 ***周芷叶 ***朱龙岗 ***

二、活动时间、地点

周二晚上18点30齐贤楼515

三、活动方案

1）活动背景

为了加强系部学生之间的相互交流与合作，丰富系部校园文化生活，增强同学之间的凝聚力，让班级更加有活力、有激情，让更多的同学了解心理健康教育、了解自己及周围同学的情况，在学校系部的领导下组织心理体验活动。

2）活动流程

前期准备与安排

1、各班级负责人统计参与人数，确保准时参加。

2、安排专门人员做好裁判及比赛的记录，协助拍摄人员拍照。

3、准备好活动器材，统计人数。

4、准备好参与同学获奖的统计以及礼品的发放。

比赛项目

1、分组向大家自我介绍

2、大小西瓜以及逢七过

3、一反常态

4、抛绣球

5、手托乒乓球赛跑

6、知识问答折报纸

小组采访讨论

1、有什么方法可以帮助人际交往有困难同学的困境？

2、你认为周围同学出现造成人际交往困难的原因有哪些？

3、大学生交际中常见的问题有哪些？

4、与人际交往中要注意哪些问题？

（讨论10分钟，最后推选出一名小组成员负责上台解说）

交际能力测试

1、你在别的班级或者其他系有很多朋友吗？为什么？

2、你是否愿意担任会议的主持人或者活动的组织者？

3、对于曾经得罪过你或者伤害过你的人，你能不能原谅他？为什么？（做到人人参与，各抒己见）

分享感悟

通过分享，帮助队员学习解决问题的技能，体验到成功的喜悦，增强自信心，提高适应社会生活能力。

项目规则

1、所有参与同学选择不同颜色的纸，相同颜色的同学组成组，组内成员尽量不是本

班同学，在本组内相互自我介绍并说明为什么选择这种颜色的纸，选出组长，然后由组长像大家给本组成员做自我介绍，第二组成员在作自我介绍的时候要把前面一组的同学重新介绍一遍在做本组介绍，一次类推，直至相互认识。

2、所有人围成一个大圈，两个游戏均考验大家反应能力。错误选手接受惩罚。

3、上场的同学听从主持人的号令，做出与号令相反的动作。主持人说左，所有人要把头转向右，上就是下。才去淘汰制，最后三名选手发放奖品。

4、一局每组出2名选手，一人拿筐，一人投球，接球多的一组获胜。

5、单手拿拍，球拍上放球。不能用手碰球。否则原点开始，中间设障碍物，跑两圈，最快者获胜。

6、一男一女同站一张报纸，开始抢答问题，答错问题报纸对折，答对问题继续问下一道。

四、后期安排

1）收拾比赛场地，整理比赛记录。

2）每段比赛要拍照。

五、活动目的1）互相了解，促进团结。

2）丰富校园生活，增加大家沟通

3）融洽各班级同学之间感情。

第四篇：开展心理沙盘体验活动计划

乌鲁木齐市第五十七小学

乌鲁木齐市五十七小学2016年

沙盘体验活动方案

一沙一世界，一花一天堂。一盘细沙盛在蓝底的小木箱里，这便是沙盘。“沙盘游戏”作为一种有效挖掘人类潜意识的活动性治疗方法和技术，以荣格分析心理学原理为基础，符合学生喜欢操作与游戏的特点。在国外从形成到蓬勃发展已经有数十年，在提高教师和学生自信心，发展想象力和创造力等方面起到积极作用。它能够帮助学生克服语言表达不完善的困难，使得他们轻松自主地在愉快的环境中促进个人成长。我校在今年的7月份为心理室配备了一套沙盘设备，在暑假期间心理老师参加了培训，为了将沙盘充分利用起来，让所有老师学生有所了解和受益，我校开展了沙盘游戏的体验活动，现将活动计划如下：

参加人员：教师和学生 活动地点：心理室

活动时间：教师 每周五中午2:00——2：50 学生 每周三中午2:00——2：50 活动要求： 1.教师和学生按时到心理室，不迟到。2.活动时不要大声喧哗。

2016.05

第五篇：教育不能缺少体验和信任

教育不能缺少体验和信任

汤阴县实验中学 索晓亮

不要因为走的太远，以至于忘了自己为什么出发，不要在生活中寻找你要的东西，而要努力感受生活中到底发生了什么。——陈虻

陈虻，曾任中央电视台新闻中心评论部副主任，《东方时空》、《实话实说》、《新闻调查》栏目总制片人。他曾第一个提出了《东方时空》中‚讲述老百姓自己的故事‛这一创意。

——题记 学校尝试的课堂教学模式改革已经3个月了，从学习洋思、学习昌乐二中到自己摸索编写导学案，从传统课堂老师和学生的面对面到现在学习小组内同学与同学的面对面，从教师的独角戏到学生们激烈的小组讨论和展示，无论是形式还是实质，我们的课堂正在逐渐升温，正在悄然发生着改变，这热度和改变让老师和同学收获了许多惊喜，但是也带给我们很多的疑问——这样的热度到底能持续多久？保持热度的持久能量在哪里？今天我就结合学生《我眼中的小组学习》征文来谈一下我的些许感受和认识。

一、教育的真正内涵是什么？

近代学前教育理论的奠基人、德国著名的教育理论家和教育实践家福禄培尔在他的著作《人的教育》中提出:教育的目的就在于揭露潜存于人体内的‚神的本原‛，儿童具有活动、认识、艺术和宗教的本能，教育就是促进这种本能发展的过程。我国学业素质与胜任能力（学习能力、应用能力、探究能力）评价与考试系统创始人张勇在谈到东西方教育观的根源性区别时也说：在汉语中教育是：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”——教化、驯化之意。在西文中教育一词源于拉丁文educate。本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西文“教育”一词是内发之意。我比较认同他们的观点，我认为，教育是农业不是工业，学生的发展成长不会是相同的，同样，教育的方法也不应是放之四海而皆准的唯一的不变的，教育的真正意义在于唤醒学生的自觉意识，所以在教育的过程中老师和学生应当是共同成长进步的一个整体，应该共同面对、分享、思考和反思成长过程中的困难、错误和失败，机遇、骄傲和成功。

作为教育者如果我们把自己放置在学生的对立面，过分固化、强化甚至是神化我们的教育方式和能力，我们就会迷失教育的目的和意义。这就是为什么我们有时会抱怨学生：为什么你总把老师的话当成耳旁风呢？咋就说不到你心里呢？

我们班‚梦之翼‛小组的每一名组员，在每周一思中都提到了他们小组组长马冉在期中考试后告诉他们的一句话：‚佛说‘只要你没有抛弃心灵中的那樽希望之杯，我就会为你一次次斟满你渴望得到的琼浆玉液。’其实，佛并不是你顶礼膜拜的偶像，佛正是你自己！无论什么时候都要记住，没有永远的的失败！‛站在同样的角度，有同样的感受，有共同的认识为基础，鼓励的句子才有深刻的印象，居高临下，只有说教和强迫，同样的语句只能成为摆设。

二、教育需要什么？

1、教育需要体验。当代著名作家周国平曾说，寻求生命意义有各种途径，通常认为，归结起来无非一是创造，以实现内在的精神能力和生命的价值，二是体验，藉爱情、友谊、沉思、对大自然和艺术的欣赏等美好经历获得心灵的愉悦。作为老师，在教育过程中懂‚体验‛、能‚体验‛、会‚体验‛是非常重要的，我们的服务对象是学生，在备讲批辅的各个环节都能够全身心的去体验，不仅对于学生的成长，对于我们自身也是有很大作用的。老师有体验才知道学生需要什么、自己需要什么；老师有体验才知道学生的困惑是什么、自己的困惑是什么；老师有体验才知道什么方法学生学得更好、什么方法老师才能引导的更好。不仅如此，老师还应使学生懂得体验、学会体验，唯有如此，学生才能有切身的感受，否则，游离于学习过程之外，一切的一切都是隔靴挠痒，对牛弹琴。

开展小组自主学习之后，很多学生融入到讨论展示的过程中，有了真切的体验，发生了很大的变化，小组长张少锋说；在班里一直很胆怯的人，在小组成员的鼓励下站起来，发现自己并不是很差的学生，从而走出阴影，大胆面对所有的人，变得活泼、开朗起来。组员李林说：组内的人都超过自己的时候，自己也会用尽百分的努力去超过别人，因为不去学习会在组内很没有面子。组员赵金说：分小组学习之后，我发现同学们的语言表达能力和勇气都增加了许多。小组长韩晓雪是这样评价组员魏忠泽的：他虽然爱捣乱，但在展示的时候很积极，而且只要有一个字写的不好他就全擦了再写一遍。

所以，一千个人就有一千个哈姆雷特，任何事只有用心去体验才能融入其中，坐享其成。

2、教育需要信任。德国教育学家斯普朗格说，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力引导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。信任很重要，信任意味着尊重、信任意味着团结、信任就是力量。

小组高效学习的基础在于信任，老师信任组长的组织能力学习能力，组长信任组员的学习能力探究能力，组员信任组长的表率能力团结能力，有了信任的基础，一切成功就显得顺理成章，一切困难就显得无可畏惧。小组长张萌取得优秀成绩后说：我要感谢老师对我的信任，我要感谢组员让我拥有了一次展示自我的方式。组员冯苗是这样形容小组分工的：8个人都有自己的作用，就像盖房子痒痒，离开哪一种工具、哪一种用料都不行，想要盖的越高，用的工具东西也就越多，费的劳力也就越多，只有把每个人分配的工作干好，房子建的才越快。小组就像一个大家庭，每天在一起学习的时间比和父母家人在一起的时间还要多的多，我们要一起努力共同进步。组员李英杰说，通过小组讨论，我们达到了取长补短；通过课堂展示，我们又达到了扬长避短。组员暴敏说：上黑板展示哪怕错了也没什么，至少走出了一步。

所以，缺少信任的教育会拉大老师和学生之间的距离，这种距离并不产生美。

三、我和我的学生在这样尝试着

1、我相信好孩子是夸出来的。我们都经历过和学生一样的青春时期，我们不能因为时间的原因就对学生们的想法和做法感到陌生，我们不能用成年人的思维和标准去衡量我们的还不成熟还很稚嫩的学生，不要也不应该纠结于学生的一些在我们看来是‚错误‛的不成熟行为，就像面对庄稼地里长草生虫一样，我们不能连同庄稼一起铲除。在体验和信任的基础上，看待孩子成长中的一切，让夸奖成为促进孩子成长的一种力量。

2、写好每周一思。作为每周周末的一项固定作业，要求学生反思总结自己一周以来学习生活方面的所行所得，写好之后先由家长审阅并写出家长的意见建议，然后再由我批改，我会结合学生反思的和家长提出的相关内容批注上我的意见建议。通过4个月的操作，每周一思不仅提高了学生的书写和写作能力，更主要的是使学生强化了自觉自主意识，同时还成为家校之间联系的一种载体。

3、重视家庭教育的作用，发挥家庭教育的优势，共同构建相互协作的育人氛围。如通过电话家访、约谈家长、利用校信通开设‚家庭教育小常识‛、‚3班公告‛、‚学情通报”短信版块等形式加强与家长的沟通交流，促进家长和学生之间的相互理解，赢得了家长的信任和支持，从而促进了学生在学习生活做人做事等方面的健康发展。

思想的本质是不安。在教育实践中没有一成不变的方法，更没有什么约定俗成的绝技，我们面对的是一个个鲜活的生命和跳跃奔放的思想，唯有用心体验和真挚的信任才能成就教育职业的价值。