2018年8月党课：教书易为,育人难为

第一篇：2018年8月党课：教书易为,育人难为

党课：

教书易为，育人难为

——不忘初心，做新时代的合格教师

潘用江

总书记在十九大报告中指出，“教育事业全面发展，中西部和农村教育明显加强。优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”办好人民满意的教育，是深入贯彻以人民为中心的发展思想的具体体现，只有办好人民满意的教育，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供源源不断的智慧支持。

教育是民族振兴、社会进步的基石，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。随着教育事业的改革和发展，教育越来越受到社会的关注，成为百姓时常议论的热点话题。而教师正是推进教育公平、提高教育质量、提升学校品质的中坚力量和第一要素。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个城市源源不断涌现一批又一批好老师是城市振兴的希望。党的十八大以来，党中央将教师工作摆在突出位置，做出了一系列重大决策部署。许多教师也为保证教育改革和发展，引导学生德、智、体、美、劳全面发展和健康成长，为教育发展作出了历史性的贡献。

作为一名人民教师，应当把教书育人放在首位。随着知识经济时代的来临，社会对教育提出了更新更高的要求，迅速发展的形势，正在引领着现行教育体系进行一场巨大而深刻的变革，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。这就对作为教师的我们，提出了新的要求。

1、明确新的教育理念。现代教育共有十大理念，分别从各个方面阐述了教育的意义，以人为本的理念强调了要把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神关注与教育教学的全过程，注重开发和挖掘自身的潜能，重视自我价值的实现；全面发展的理念关注人的发展的完整性和全面性，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展为己任由专业性教育向通识教育转变；素质教育的理念注重教育过程中由知识向能力的转化过程，强调学生实践能力的锻炼，主张能力与素质比知识更重要；创造性理念提出了认得创造力潜能是最具有价值的不竭资源，要充分挖掘和培养人的创造性，加强创新教育，以培养创新型人才为目标；个性化理念认为丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，要在教育实践中创设和营造个性化的教育环境和氛围，位每一位学生的个性展示与发展提供平等机会和条件，因材施教；开放性理念是在科技日新月异，信息网络化程度越来越高的大背景下提出的，它包括教育理念、教育方式、教育过程的开放性、教育目标和资源的开放性等等，开放性理念认为，民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论和方法为我所用，要打破单一的文本考试的教育评价模式，建立多元化的评价体系；多样化理念要求教育呈现需求多样化、标准多样化、目标多样化等；生态和谐理念和系统性理念是需要全社会共同参与形成的教育体系。这些教育理念虽然角度不同，当互不冲突，作为教师需要深层次的进行理解，从中提取出适合自己和学生的理论，并应用于实践中，在不断积累经验、改正方法的过程中，理解新理念。

2、以真诚平等的方式对待学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”教学是教师的教和学生的学的共同活动，学生对教师的讲授、影响是有选择的。“亲其师”才能“信其道”。教师的爱是影响学生认识众多因素中最积极、最活跃的因素。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到热烈而积极的期望时，他就有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，往往能激励起学生对教师的信心和乐趣。除了真诚的关爱学生，还应尊重并听取学生的意见，有的学生自我认同感低，很容易感到自卑，在与这样的学生交往的过程中，可以鼓励他们多发表意见，对于好的意见积极地采纳，以此培养他们的自尊。最后要学会欣赏学生。每个人都会有优点，如果总是盯着别人的缺点不放，就很难欣赏别人的优点和长处，就会对他们产生否定情绪，在心理上也会排斥他们，从而产生消极的情感体验，师生教育沟通的深度就会有很大的限制。一个人只有自己被别人肯定后，才会进而肯定别人，所以作为教师看到每个学生的优点是至关重要的，只有看到学生的优点才能真正的尊重他们，事实证明，一个教师如果能看到全班每个学生的优点，师生沟通一定会很顺利，随之而产生的教育教学效果也一定会很好。良好的教育是学生成才的根本，而教师在这一过程中更是起着无可替代的重要作用。一个教师成功与否不是在于他的职称，而在于他培养了多少推动国家和社会发展的栋梁之才，他使多少学生实现了自身的价值和人生的追求。教书易为，育人难为，我们都要试着放开心胸，接纳和投入这份工作。

作为新时代的教师，我们应该长久地拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵；我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名忠诚于教育事业的教师，就是一个合格的教师，就是一个幸福的人！

2018年8月

第二篇：为谁教书,为谁育人心得体会

“为谁教书，为谁育人”心得体会

陈蓓蓓

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

国家兴亡匹夫有责，但百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。教书育人是教师的基本职责。作为教师，要能力提高教学质量。

作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，在心底里对自己说：“教书育人，我的责任。”教书育人，首要的一条就是要把爱国主义的教育和熏陶作为老师最大的责任。我们首先自己要记住我是堂堂正正的中国人，要有浓厚的爱国情感。三人行，必有我师焉”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等至理名言都是我们中国教育的精髓。我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。我们向学生灌输的首先应该是我们自己的文明传统，我们的唐装，我们的京戏，我们的汉语，点点滴滴全是我们的文明。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。

作为教师，首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

我们要大声说：“教书育人，我的责任”。

第三篇：教书和育人

教书要和育人并重

教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。从教师的角度来讲，从师生关系的角度来讲，教师都要处理好教书与育人的问题。

作为中学的教师，我接触着少不更事的少年孩子，他们富有青春的活力，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，他们情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。初中阶段是他们人生观、世界观、价值观形成的关键期。因此在日常教学中，我特别注意教学和育人的并重，并且努力使自己成为学生的良师益友。

要做到教书和育人并重，首先要树立“德高为师，身正为范”的教育信念。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应该注意对学生潜移默化的教育和影响。教师要树立高尚的道德观念，在生活实际中处处严格要求自己的言行。

其次，我们要把为祖国培养有用的人才作为工作的理想。我是一位语文教师，语文的教学外延等同于生活，语文教学的中心任务是培养学生会学语文，而根本任务是培养学生学会做人。朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。对于这点，我非常赞同。在语文课程的教学实践中，我也特别注意培养学生的发散思维、创新思维，树立学生主人翁的意识。在课堂教学中，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的个性和思想。在评价学生方面，-采用成绩跟踪的方式，鼓励学生的阶段性进步，给予进步生更多的关注，积极引导学生实现评价多元化，以点带面培养学生的自信心，促进学生的发展。

总之，教学要以人为本，教师要有坚定的教育理想，要不断的汲取崭新的教学理念，要创设民主开放的教学氛围和高效的教学课堂，这些是教师的育人之本，相信只有更为优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。教学的长路，让我和我的学生一起成长！

第四篇：教书易.育人难.且行且反思

教书易，育人难，且行且反思

繁杂，忙碌的教师生活之余，喜欢看看电影，听听音乐，了解一些娱乐报道，以作消遣和娱乐。近日，演员文章出轨事件被报出，其妻马伊利回应：“恋爱虽易，婚姻不易，且行且珍惜。”言语间劝解人们：婚姻非小事，要真诚对待，用心经营。营造美满幸福的婚姻。

婚姻幸福，家庭美满。同样，教育发达，国家兴旺。为人师者，更应乐于教书育人，善于教书育人。张爱玲曾说：“因为懂得，所以慈悲。为师者应学会慈悲。当学生在学业，行为等方面表现出种种不尽如人意时。我们不妨回头看看学生“来时的路”。“作业呢，快点拿出来”我用命令的语气高声呵斥着眼前这个面容俊俏，低头不断慌乱翻找作业的小女生。“写了吗”我又一次怒呵道，“没......”一双明亮，满是眼泪的大眼睛终于呈现在我面前。直勾勾地看着我。周围安静的好像只剩我和她。“没写完，还装样，你可真“了不起”，我那极端讽刺高昂的语气又一次脱口而出，眼光冷冷的毫无约束的夹杂着鄙视像箭一样射向了她。此时，她犹如一幅雕像一般，呆呆的一动不动。眼里的泪花却异常的闪耀。一切风平浪静之后，总有一个孤单，瘦小，低着头，缩着身子，摇摇晃晃的身影从我眼前掠过。我心中泛起丝丝怜悯。偶然一次，她母亲向我哭述，这孩子生下来就与其他人不同，动作协调能力较差，做什么事情都比别人慢。想想这孩子平日写作业，走路的样子，我终于明白了。除了安慰这位不幸的母亲，我也为曾伤害过这个孩子，感到不安与自责。为师者应该慈悲，宽容地对待容易犯错的孩子们。为弥补自己犯下的错误，消除孩子心中的阴影。我故意拉近与她的距离，想尽办法鼓励和增强孩子的自信心。孩子找到了生活学习的好伙伴，学习上有了进步，获得了自信。我的内心终于得到了慰籍。

为师者，应省思自己的目光。回忆自己成长的路程，恩师们赞扬，鼓励，欣赏，欢快的目光犹如旅途中一道道美丽的风景，使我的求学之路五彩缤纷，浪漫无比。小学时景老师那温柔似水的目光，如无尽的阳光沐浴着我的心灵。初中时刘老师微笑凝视的眼神，传递给我无限的力量，使我能在学习战场上百战百胜。高中时张老师那审视而温暖的注视，总会让我不遗余力地展开想象的翅膀，在知识的天空中无尽的翱翔。可是......，我的记忆里总也删除不了一幕。初中时，我性格文静。一次，我拉着班上一位活泼美丽的女生一起到老师办公室问些数学问题。老师大方地接待了我们，熟练的给我们讲题，却不时投注关注的目光给那位美丽活泼的女生，似乎没有考虑我的存在。被人忽视的感觉让我从此不喜欢上数学课。即使毕业很久后，再次相见，这种感受也难以磨灭。

眼睛是心灵的窗户，为师者应修炼自己的目光，谨慎对待学生，尤其是慎用自己的目光。心中有一颗有格调的爱生之心，才能使看学生的目光变得恬淡，亲切，宽容与温暖。教学生涯10年，一路走来，我慢慢了解到所谓师生一场，不过是满心欢喜，迎来一批批学生，不辞辛苦，用心浇灌后，依依不舍送他们远行。还来不及稍作休整，新一轮的旅程又将开始。漫长的教师旅程，或浪漫，或彷徨，或失望，或无奈，或疲惫，都不可忘却教师慈悲，宽容，向善的情怀。教书易，育人难，且行且反思。只有如此，我们的目光才能更加温暖有爱，并且有师者引领的睿智。我们的教师之旅也将更加灿漫与靓丽。

作者：殷阿丽

单位：洪河屯乡西彪涧学校

第五篇：教书更要育人

《西海都市报》载文，前不久，大通某中学一学生为一点琐事而夺人性命，震惊之余，令人深思。校方在回答记者的提问时，把凶残的“刀光剑影”说成是学生的控制能力差而造成的。这只是表面原因，深层次的东西是学生的思想品质问题。这名学生没有诚恳待人、友善待人、包容他人的优秀品质，说到底还是我们的教育出了问题。人格学说的代表人物、心理学家马斯洛说，人都有一种成长性自我实现的需求，即对自我发挥和完善的欲望，这种需求如受到阻碍、被否定或受到压抑，那就会引起心理障碍。而持刀行凶的学生正是如此。此前，他曾与人打架受到校方的严厉处分，但因学校、家庭对他的思想教育工作不够，没能让他深刻地认识到错误，一遇机会，旧病复发，酿成毁灭性的悲剧。这就是育人问题所凸显出的缺憾。教书育人，服务育人，管理育人是上层建筑特别是学校永恒的课题。育人要育心，以心暖心，使青少年有颗积极向上、金子般的心。上世纪50年代的人崇尚艰苦奋斗、助人为乐的精神，学生为祖国而学习，吃苦受累都不怕；而现在的不少孩子满脑子都是玩乐、享受，追求新潮的东西，视学习为包袱，把艰苦奋斗等同痛苦生活……这些都是学校德育工作面临的新问题。教师必须深入了解学生丰富的内心世界，制定出有震撼力、穿透力的德育方略。年级组、学校对德育工作要立项研究，德育工作不能有盲点、盲区。笔者认为，教师不能做教书匠，而要做教育家。（作者：薛春海）