李孝营 给学生精神成长的空间 心得体会

第一篇：李孝营 给学生精神成长的空间 心得体会

给学生精神成长的空间

为人父母，是一件幸福的事，拥有一个成功的孩子，更是一种幸福。每一个父母都希望自己的孩子成功，希望自己的孩子成为一个优秀的人，一个对社会、对家庭有益的人，但怎样达到这个目的，却往往不能仅靠愿望，而需要找到一种科学而有效的教育方法，这是困扰我们每个家长的难题，同时也是我们最迫切需要解答的问题。

不知不觉中，我们的孩子已在学校和老师的教育下，从一个初入校门的懵懂孩童进步成长为了具有相当知识水平的大学生了，作为母亲又是老师的我，在为孩子健康成长高兴的同时，真的有必要总结一下我们在教育孩子过程中的经验教训，反思一下自身的教育方法是否得当。很高兴有此机会与大家进行交流，在此我把自己在孩子教育问题上的一些做法进行了归纳总结，并希望借此机会能够学习借鉴其他家长的教育经验。

现在关于教育孩子的书籍、文艺节目很多，我们看了不少，启发很大，得到的教益很多，同时也从过来人那里得到了不少启示，应该说经过实践，觉得收效甚好。在这里我们也谈不上有什么好的教子经验，不尽如人意的地方也还很多，但多年来，我们一直要求孩子要树立自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，鼓励他要努力成长为一名德、智、体全面发展的优秀人才，对孩子充满了爱心，基本做到了比较有耐心。我们讲得做人、做事的道理，他基本上都能入心的听进去。

现在孩子学习很自觉，基本上不用大人操心。虽然直到现在他仍有做事不利落，丢三落四的小毛病，但总得来说，他诚实、善良、懂事，爱学习，爱思考，上进心强，是个发展还算全面的大学生。

.一、言传身教，忌单纯说教

父母是孩子的一面镜子，父母的一言一行、一举一动都对孩子起着潜移默化、深入持久的影响．

在早期教育中，父母的言谈举止对于孩子的影响很大。所以，在日常生活中，家长应时时处处起到表率作用，努力克服以往不良行为习惯，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。以良好的习惯，美好的心灵，文明的行为，优良的品质，使孩子在潜移默化中得到熏陶、受到启发。而不是简单粗暴地告诉孩子，应该怎么样，不应该怎么样。

在思想品德上，我比较注意培养孩子的爱心，比如：在孩子上小学校三年级的时候，我参加了”希望工程手拉手”活动．于山东省蒙阴县的二年级张海朋小朋友结成了对子．在我的影响下，儿子也支持参与给张海朋小朋友写信，以及寄钱寄物．后来又积极的支持和救助了北宿镇的四名失学儿童，我还经常的帮助一些贫穷弱者．让儿子耳闻目睹，从中也感受到了帮助别人快乐自己！

在道德品质上，我也比较注意培养孩子的爱心．如：当孩子的奶奶、姥姥、姥爷不舒服时，启发孩子去问候、照顾，调动孩子的爱心；当和比他小的表弟妹在一起时，引导教育他去照顾、爱护表弟妹，使他产生对弱者照顾的爱心，现在孩子逐渐知道主动关心人、帮助人．

多年来一直向他讲做人不要攀比，要学真本事，比吃比穿是没出息的，穿的再好，学不到真本事，也是图有其表，没用的，他心领神会，还主动去帮弟妹学习，教育他（她）们要听大人的话，以及许多做人的道理．

还告诉他不要看不起人，出身可以分出高低来，但人格都是平等的，没有贵践之分，出身条件不好的经过努力也能成大器，家境非常好的，自身不努力，也可能是扶不起的阿斗，顽刳子弟。对于不如他的，也要求他不要看不起人，人是各有所长的，要多看别人的长处，宽以待人，既能容人之长也能容人之短，这些他都记在心上，基本上没有表现出瞧不起人的劲儿。还经常他取得了好成绩后，我替他向亲戚宣扬一下，他会劝我别太张扬，让我心里很高兴，孩子是比较朴实的。

第二篇：李云娥 给学生精神成长的空间心得体会

《 给学生精神成长的空间》心得体会

李云娥

班级工作是繁杂、琐碎的，大到班规班纪的制定,小到课桌椅的排放。做好班级工作,教师应该为学生的发展提供广阔的实践空间，充分发挥学生的主体作用,让学生都“动起来”,做班级管理的“小主人”，给学生一片成长的空间。

只要善于引导,学生就能积极参与班级管理,并能在实践中学知识长才干。我班在开展“我为班级献计献策”的活动中,设立“金点子信箱”,要求同学们对建设优秀班集体想办法、提建议、出主意。在这项活动中,学生都积极参与,班级评出了不少”金点子”。对于有价值的“金点子”,我引导学生参与实践。

在班级工作中，很重要的一点是鼓励学生参与管理，参与竞争。如今的小学生有很强的自我意识，他们渴望得到尊重，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，我在班级管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制、轮流制，设立“常务班长”，要求竞选人进行演讲，并回答同学们提出的问题，经大家投票选举产生。黑板报也是一个培养学生创新精神和实践能力，表现学生个性，促进学生素质全面提高的舞台。每个学生都乐于在这个舞台上展现自我。全班学生中，有擅长写字的，有擅长画画的，有擅长设计的，我按照他们各自的特长，分成若干小组，轮流负责黑板报。他们都能围绕学校、班级的工作重心，认真搜集资料，精心设计版面，做到图文并茂，内容丰富。通过实践，同学们的特长得到充分的发挥，也培养了一批特长生。如黄小东同学在毕业典礼前的黑板报上充分展示了他的才华，他的美术字和画十分出色，受到全校师生的好评。

班级工作只有充分发挥学生的主体作用，才能使学生从消极被动地接受管理、应付管理变成积极主动地配合管理、自我管理，才能真正体现学生在学校、班级中的主人翁地位。

第三篇：给学生足够空间

给学生足够空间，让思想插上翅膀

——《风娃娃》的教学案例

何奋学 张海燕 王学英

一、背景分析 1.说教材

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得做事不能只凭力气，还要动脑筋，更要看是不是对别人有用”的道理。

2.学情分析

低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物，生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。二年级学生大多数活泼、大胆、好思考、爱动脑筋，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读，在有感情朗读上还有待提高。学生的学法：采用自读自悟、合作探究进行学习，读、思、议相结合。

二、案例描述 片断一：

师：风娃娃东吹吹，西吹吹，想象一下，他还会来到哪里？做哪些事？ 生1：风娃娃来到麦田，他看见一片金黄的麦子，他赶紧过去使劲吹风，麦子都被吹掉了。

师：你的想象力真丰富！

生2：风娃娃来到花园，看到盛开的花朵，他深深地吸了一口气，使劲向花朵吹去，花朵被吹得低下了头。

生3：风娃娃来到柳树底下，对着柳树吹起来，柳树很快就长大了。生4：风娃娃来到广场上，看到一家生意很红火店里，他赶紧对着吹起来，人们不得不关了店门。

生5：风娃娃来到我的家里，他把我写的作业吹跑了，我伤心极了。生6：风娃娃来到动物园，他对着狮子笼吹起来，把狮子吹疯了，人们吓坏了。

„„ 片断二：

师：听了你们的话，风娃娃明白了：帮人们做事情不能只凭力气，要动脑筋，更要看是不是对别人有用。那风娃娃会做那些对人们有用的事呢？你能说说吗？

生1：风娃娃可以帮人们扬场。生2：风娃娃可以帮人们把衣服吹干。生3：风娃娃可以吹小树快快发芽、长大。生4：风娃可以在我睡觉的时候给我吹风。

生5：风娃娃可以吹红了柳树，吹绿小草，吹来了春天。生6：我还知道风娃娃能吹来小燕子。„„

三、案例反思

听着孩子们这些闪烁着创新火花乃至于哲理意味的精彩发言，这一刻，我觉得自己是幸福的，为孩子对课文语言的运用，也为这堂课顺水推出的别样精彩。

1.尊重学生，别样精彩的基石

课堂不是一个简单进行知识传授的场所，而是学生生命成长最重要的阵地，我们应该关注活生生的、有思想、有感情的人的真实生活与真切的成长，尊重他们的想法、看法。我们的学生真的不是无知无能的被动体，作为一种活生生的力量，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感与兴 2 致参与到课堂活动中来的，学生在提出自己的观点或倾听不同的意见时，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受挑战。当这种挑战来自同学或老师的时候，碰撞会更加激烈和深入，只要老师懂得以爱心与智慧去引领生命，在预设目标的实施中宽容地、开放地纳入始料未及的体验和弹性灵活的成分，给学生以足够的时间和空间，那么他们奉献给你的将是无尽的潜力和生命的亮丽，我们的教学才会成为一种艺术，才会充满生命的气息，才会有令人叫绝的“柳暗花明”，才会呈现出不曾预期的精彩。孩子们是如此的机智、敏慧，他们的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，他们的独特想像、敢于表达自己见解的精神得到了培养。

2.激活文本，别样精彩的阵地

古希腊神话中力大无穷的安泰离开了大地就软弱无力，不堪一击。可以说，文本就是阅读的阵地。只有将文本内容与学生生活进行比较，学生对生活、对生命才有自己的体验，才能获得与文本、与生活深层的对话，语文的三原色才会幻化出五彩缤纷的图画，我们的课堂才会活力四射。以上案例的成功就在于利用这个契机，引导学生通过自学课文、讨论、角色表演等形式自觉主动地探究学习，从不同角度分析、判断和解决问题，引领学生走进文本人物。老师捕捉到了文本中宝贵的教学资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。试想如果当时我急于让学生讨论，结果学生会完全抛开文本语境和意义天马行空，各说各的，将使文本自身的生命、情态、气韵消失殆尽。这样的生成犹如教学垃圾，只会成为教学沉重的“包袱”，成为教学无形的“伤疤”。

3.巧妙引领，别样精彩的“助产士”

课堂是个富于变化的时空，主体、客体的关系处于不断转换之中，如果教师为了“圆满”完成“预设”教程而一味抢时间、赶教案、生硬施教而少有“花絮”，则学生必然只能跟着教师亦步亦趋，谈何主体地位和愉快发展？谈何别样的精彩呢? 面对生成，教师要成为课堂智慧的引领者，帮助学生进行课堂智慧的抉择，像苏格拉底那样，做学生思想的“助产士”，3 为别样精彩“接生”，对文本产生深刻的不同的感悟，实现个体的超越、文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。

第四篇：给学生一个自由成长的空间

给学生一个自由成长的空间

[ 2007-6-2 14:10:00 | By: liman ]

给学生一个自由成长的空间

今天让我在这里作班主任先进经验报告,我既觉得光荣，也觉得惭愧。光荣，是因为这是组织给我的极大的荣誉，是对我作为一名教师的价值的最大肯定；惭愧，是因为像其他老师那样伟大的事迹我没有，比我更加优秀更加需要被宣传的教师还有很多很多，而我所做的却是一点点微不足道的小事。我是一名年轻的班主任，从事班主任工作也只有七年，在这七年的班级管理工作中我没有做过什么惊天动地,可歌可泣的大事,有的只是平凡的不能再平凡的琐碎小事,只是尽了一名教师的本份。虽说这其中有辛酸也有欢乐，但更多的是辛酸和欢乐背后的我自己认为的一点点的小小的成功。下面我就来谈谈自己交流的内容，今天我交流的题目是《给学生一个自由成长的空间》。

有这样一句话,我想所有的人都很熟悉：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”教师这个职业之所以深受人们的尊敬，我想很大一部分原因也是因为教师与人无争，宽容大度。说来也怪，教师对别的人，别的事都能做到到宽容，可就爱和自己的孩子们较真儿。很多教师都非常“严厉”，学生犯了一点错误，就会被叫到办公室里大训特训：缺交作业是学习态度不端正，贪玩是不求上进，没带红领巾是不爱少先队„„直训得孩子头低成90度，一脸痛改前非的样子，老师才放心让他们离开。身为教师的我深深知道同行们的认真负责，用心良苦，可我在感叹“可怜天下老师心”的同时，不禁也沉思：这是教育孩子的好方法吗？孩子永远是孩子，为什么不保护他们的纯真，给他们一个自由成长的空间呢？

一、老师“退一步”，学生便“海阔天空”。

还没走上讲台，爸妈和许多长辈就警告我：可不能给学生好脸，否则，他们会得寸进尺，骑到你头上的。

可不，刚参加工作的第一天，长着一张稚气脸的我，一进教室，这群二年级的孩子见我就乐开了。这还了得！我脸一黑，劈头盖脸对他们说道：“这是学校，不是你们的幼儿园，更不是你们的家，知道吗？”就这样，我和孩子们之间划上了一条鸿沟，可我还得意洋洋，觉得自己第一步迈得好，威信竖得高。可不久后的事却让我改变了想法。一天语文课，同学们都在写作业，可我却发现有一个叫张斌的男孩低着头，在认真地玩一把比较精致的尺子。我快步走到他前一把夺过尺子，把它扔到了讲台上。张斌可能是被吓愣了，随后便嚷了起来：“还我！还我！”这不是破坏课堂吗？简直是罪加一等！我厉声训斥他：“再叫就别上课了！”没想到，他真得扭头就走了。我气极了，对着他的背影喝斥：“你永远别想拿回你的尺子！”事后，张斌一直不肯给我认错，也不和大家说话。后来，听他姥姥说我才知道，这尺子是他小舅舅从上海带回来借给他玩的，尺子被收缴了怎么还呢？小家伙心里一急，才在课堂上嚷的。听张斌姥姥一说，我很后悔，第一次开始检讨自己的工作方法：黑着一张脸，孩子们就尊敬我了吗？步步紧逼，把孩子逼到死胡同里，是教育孩子的好方法吗？

再后来的一件事，真正地让我在维护面子与尊重学生之间展开了激烈的思想斗争。那天是自习课，因为有点事，我来晚了一会儿，眼看都上课好大一会了，别的班的学生都在教室里安静地看书，学习，而我们班的学生却跑得满校园都是。恰巧值日老师走过来对我说：“李老师，今天你们班的纪律最差，扣你们班10分。”这时我感到了莫大的委屈。想想自己，每天辛苦地给他们上课，批改作业，每天早来晚归，整个身心都投在了学生身上。初为人师的我是何等的辛苦呀。他们竟丝毫不理解老师的良苦用心！顿时一股无名火涌上心头。年轻气盛的我，疾步走到教室门前，大吼一声：“都玩疯了，看看其他班的人都在干什么？”这一声吼震得学生们都愣住了,他们一个个灰溜溜地跑回了自己的座位。我走进教室，看到他们个个都热得面红耳赤，汗水直流，只觉得怒火在胸口燃烧。有几个男生还相互指着对方脸上的泥道道抿嘴窃笑，这更加激起我的怒气，把教科书啪地重重摔在讲桌上，说：“从今天起语文课不再上！”随后，我头也不回，快步走出教室。

坐在办公室里，静静地看着台板下压着的一张自己上学时的照片，不禁又想到了自己小时候的事，孩子们毕竟还小，玩是他们的天性，我们当老师的小时候不是也很好玩吗？自习课又没老师在，他们才7、8岁，让他们多玩玩又怕什么？为什么我们要把我们这些可爱的孩子都训练成学习的机器？为什么我们要把天真的孩子培养成小老头，老太太？老师的生活都需要调剂，更何况学生呢？

这时班长来叫我了：“老师，去班里上课吧，我们错了。”跟着班长走进教室，我惊呆了，教室里，静得出奇。学生们有的在看书，有的在写字，竟没有一个人在玩。黑板上还歪歪斜斜地写着：“老师我们错了，原谅我们。”我的心在隐隐作痛，泪水也止不住流了下来。我陷入了深深的自责：学生们以他们自己的实际行动，以自己最诚挚的声音呼唤着老师的良知，可作为老师的我，却是那样的不冷静。最终我放下架子，第一次心平气和地对同学们说：“同学们，对不起，刚才是老师错了，不该用那么严厉的语气批评你们，但是上课时间咱们不能随便跑，随便玩对吗？不是还可以让班长领着搞一些娱乐活动嘛！”学生们拼命地点着头，甚至还拍起了手，从他们欣慰的笑容中，我感受到自己做对了。

再后来，有了孩子，做了妈妈，才真正地感受到了对待孩子绝对不能总老拿着架子，板着脸，厉声喝斥。孩子终究是孩子，因为他们的年纪和心理的不稳定因素，使他们常犯错误。但正是因为他们的幼稚，才需要老师的帮助和引导。就比如在家里，儿子把茶杯摔碎了，把小米撒的满地都是，把饼干踩在脚底下，教他一个单词需要几十遍甚至上百遍，这些都不是靠发火、摆架子能解决的。我就尝试着把学生看作我自己的孩子，和学生做朋友，与学生心碰心，遇到问题时，多退一步想一想，多一些耐心，有时还勇于对学生说“对不起”，多给他们改正的时间和机会。严，也应该严而有度，以爱为先。

二、对待后进生要有慈母的细心。

采晓聪是我班的一位不爱学习的学生，他平时上课不专心听讲，最爱在英语课上捣乱。有一次英语老师师在教室门口等待上课，采晓聪见

后对同学说：“菜肉包子来了。”下课后，英语老师生气地领着采晓聪来见我。我听明白事情的原委后，轻轻地问他：“采晓聪，要是老师也跟你一样的话会叫你什么？”他犹豫了片刻低声说：“大概是猪肉包子吧。”“你喜欢大家这样称呼你吗？”“不愿意！”他直言回答。我又问他上英语课感觉怎样？他沉默了很久才说：“没劲儿，很闷。”我与他一起寻找了不爱上英语课的原因是成绩下降，补不上来。为此，我与他制定了专心上课计划。我要求他努力做到：安坐座位，静心听讲，举手发言。我还与任课教师、家长、采晓聪本人约定了很详尽的鼓励计划。在此件事上，我始终以母亲对待自己孩子的态度教育采晓聪。我并没有要求他一下子改变自己的所有缺点，而是一步一步地改变。而对于他的每一个进步，我都给予鼓励，就像母亲奖励自己的孩子一样，这更激励了采晓聪自我转变的决心。今年我刚接班的一年级学生里有个叫陈迪的，可以说是个坐不住，不会听课，不写作业，不知道上学是干什么的超级乱生，刚开学的几周里让我头疼得要命，正上课时跑出去不见了人影，你正讲课时他和别人打起了架，你这句话还没说完，他已经说了一堆了，真是拿他没有办法。通过几星期的观察，我发现陈迪特别爱听好听话，你别看他乱，但他的上进心很强，抓住了他的这一点我决定找个机会试试去改变他。不久就有了一次机会，学校要吸收一年级的新少先队员了，可不可以给陈迪个机会呢？我抱着试一试的态度，其实我也明白如果失败了，会带来负面影响的，会让学生们对少先队失去信任的，可对于陈迪我实在是没有了办法。那天当我宣布让陈迪当少先队员时，全班的学生都不乐意了，“老师，怎么能让陈迪当少先队员呢？”“陈迪是我们班最乱的！”“老师太偏心了！”学生们都对着我抱怨着，我瞅着陈迪对同学们说：“让陈迪当少先队员是因为这几天他有一点进步了，你看现在陈迪坐得多端正呀！他怎么不可以当少先队员呢？”大家的目光一起瞅向了陈迪，陈迪现在正坐得端正呢！大家没再说什么。我发现陈迪今天一天坐得都端正，第二天依旧如此，第三天，第四天，一直持续了一周。陈迪真的变了，上课也不乱了，作业也按时交了。之后又发生了一件事，让我认识到陈迪真的变了。那天上课时，陈迪来我跟前改作业了，我闻到了一股臭臭的味道，“陈迪？怎么了？这么难闻？”陈迪的脸红了，他低着头小声地说：“老师，我屙在裤里了！”听到这儿，我的伙气又上来了，压了压火，我继续问：“想上厕所怎么不打报告呢？”“老师，您不是说过，当少先队员上课就得认真听讲，遵守纪律，我一报告不就是不遵守纪律了吗?”一个让人哭笑不得的理由，多么天真可爱的孩子呀，这还是那个让我看见就害怕的陈迪吗？

在去年我购买了一台数码照相机，说是给儿子照一些生活照，以留作纪念。可是等相机买回来了，里边照片照得最多的是学生，特别是一些不太听话，学习成绩又不太好的后进生，我总是抓住时机，发现了他们的一点点闪光点就给他们及时照下来，有的给他们贴在光荣榜上，有的夹在我准备的专门相册里。这样后进生觉得我眼里有他们，干什么都非常带劲。甚至还有一位学生偷偷地告诉我说，长这么大了，他妈妈没给他照过一张相，我连他扫地的照片都有，我更像是他的妈妈。听着学生的话语，看着他们的进步，我心里高兴极了，可丈却有意见了：“你怎么整天拿着咱家的照相机给你的学生照相呀，你给儿子照过几张？学生们倒像你的亲儿子。”我总是含笑不答，因为毕竟一位老师每天与学生在一起的时间要比与自己孩子相处的时间长得多，每一位孩子父母把交给了你，你就有责任把他们教得更好。

三、该“放手”时就“放手”。

去年六年级刚开学不久的一天，几个班干部来找我，互相推让许久之后，班长终长试探的问我：“老师，这个星期的班会主题能让我们自己订吗？我们想开自己感兴趣的内容。”听她这么一说，我有些诧异，打量了这几个小姑娘，不相信地问：“你们自己能选好内容？”几个小姑娘眼里闪着光，使劲点着头，连声说：“老师，你相信我们吧！我们都长大了！”

是啊！一转眼她们已经十二岁了！如果说以前他们是巢中哺的幼鸟，现在是该放飞的时候了。这么长时间的班主任工作，我每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？ 我重新调整了自己在班级工作的位置，试着把学生的主动权让给学生。我以顾问的身份参加学生们的工作中去，看着他们开展辩论赛“生日应该怎样过”，目睹他们一起动手进行“精心制作献尊师”，还看着他们排演各种各样的节目“共同呼喊地球哭了”„„我惊喜于学生们的组织才能，佩服他们的奇思妙想。

我进一步放手，让学生们自己组织班委会，自己订学期活动计划，自己处理一些班级事物。学生的才能一一得到展现，工作起来比我还要细心。学生们时常开玩笑地说：李老师是我们的军师，可会为我们出主意了！还有好多学生跟家长说：我们跟我们李老师的关系可不一般，我们是最铁的朋友。这是学生对我的爱和信任，是我和学生心心相连的最有力证明。

去年教学六年级时，我常常听到其他老师羡慕地对我说：“你带着六年级的两个班，还兼带班主任，这个班主任当的还这么轻松，班干部这么得力，学生这么活跃，成绩又那么好，教办统考还是第一名，你说你是怎么培养的呀！”我总是笑着说：“那是因为我退居二线了！”正是因为我的付出才赢得了孩子们的信任与爱。每当节日时，我总会收到很多学生送来的他们亲自精心制作的礼物；每当星期或假期时，我家里都会来好多的学生，跟我聊天，谈心，说爸爸妈妈昨天在家生气了，说妈妈计划想再生个小妹妹了，说他攒了多少零花钱了„„讲不完的新鲜事。我的QQ号上加满了学生的号码，我的邮箱里保存着学生发来的各种各样的信件及贺卡。

四、把班主任当成一种习惯。

还记得在谈恋爱时，男朋友家里总催着让赶紧把婚事办了，可那是我的第一届学生，他们又上了五年级，是毕业班，这怎么能耽误得起呢？我一推再推，男朋友有些生气了，我跟他解释说：“人一心不能二用，我跟你回家办婚事，可我还会想我的学生的，这样什么也干不好。”他无奈地笑了。因为我习惯了和学生们在一起的日子，即使是放假时间，我的家里也是呆满了学生。最终，我送走了我的第一届学生之后，在那年的暑假里，办完了自己的婚事。

后来，我怀孕了，那时我正好担任五年级两个班的语文教学并兼任一个班的班主任工作。孕前期剧烈的反应我从没有请过一节假，每天我仍然是早早来到班里，指导学生的早读，上课时认真讲好每一节课，不放过一个细节，耐心辅导每一个学生；课余，还要批改学生前一天的作业，处理班内的一些事务。到了怀孕中后期，我由于严重贫血又加上低血糖，繁重的工作使我好几次正上课时都晕倒在了讲台上。可就是这样，我从没有向领导诉过一次苦，没有耽误过学生一节课，妈妈和丈夫多次劝我：“别太玩命了，孩子要紧。”可我却总这样回答他们：“我是一名教师，那么多学生怎么办？总得有人上课吧！更何况我还是班主任，我走了谁来管理他们呢？”孩子出生了，我的产假也刚好在了暑假中。过完暑假我就来学了，同事们都开玩笑地说：“你真是个伟大而优秀的老师，结婚在假期，生孩子还在假期，一天都不耽误学生。” 其实这其中的辛苦只有我心中最清楚。

孩子出生后来学，校长让我带一个班兼班主任，我毫不犹豫地答应了；带六年级的两个班兼班主任，我干得不亦乐乎；今年我又承担了一年级的两个班，兼带班主任，恐怕全市就我一个人带一年级两个班的语文，好多人劝我可以向校长提出本来工作就很累了，能不能不干班主任，我没有去。特别是最近，我婆婆摔到了胳膊，回了老家，家务活得一个人抗起来，孩子也没人看了，每天回家孩子总是用稚嫩的语气说：“妈妈大笨蛋，现在才回来。”然后就搂着我又亲又抱，看着可怜的儿子，再加上家里边的压力促使我好几次都想辞去班主任的工作，可来到学校看到学生，我就又舍不得了。因为这么多年的班主任工作，似乎已经成了一种习惯。进到教室看到卫生不干净，学生把废纸扔到了地上，我会弯腰把它拣起，他们感到难为情了，下次就没有这种情况出现了；学生为了值日任务的多少斤斤计较，我说多出来的任务我来完成，他们就不好意思了，我非常注重自己的言行，要求学生做到的自己先做到。我从来没有同学都到了，我还迟迟没有露面，同学还没有回去，我早早地回家了这种情况出现过。在打扫卫生时，我和他们一起干；在要求他们积极参加体育锻炼时，我跑在先；在规定他们履行义务是时，我走在前。这样我以自身的行动教育了我的学生，这比任何豪言壮语都能打动人。看到学生的不文明行为我会及时教育，看到学习习惯不好也会及时纠正，用丈夫的话来说：“当班主任把你当成了婆婆妈妈，啥都能看到，啥都想说两句。”回到家里看到家里的一切问题也忍不住要唠唠叨叨地说自己的看法，讲自己的道理，也许这就是班主任综合症吧。可反过来又一想，你整天面对的是一些刚刚懂事的孩子，他们的自制力差，对于他们的问题，你不常挂在嘴上，对于班级的工作，你不常常提醒，怎么能让学生都养成好习惯呢？班主任要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。说句实在话，也只有把班主任工作，当成一种习惯，你才能把班级管理好，你的工作相应的也会做得较为轻松，工作也会比较出色。

当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，特别是我去年刚刚带完六年级的两个班兼带班主任，今年紧接着又带了一年级的两个班兼带班主任，跨越两个端口的教学和班级管理，儿子又太小，没有时间去多顾及家庭和孩子，其中的压力和滋味，想起来我就浑身无力，我就感到愧疚。再加上想做一个合格的班主任就又得充当一个万能的角色,开学时清洁工,粉刷匠；学生病了,医士、护士；开运动会，教练；面对领导做得越多错得越多，挨批的机会越多，做人难，做老师难，做班主任是难上加难，我想在坐的班主任老师都会深有感触。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了，当你的学生在你的辅导下获得了一项项的荣誉时，当你所带的班级被其他的同事所羡慕，当你的班级获得了文明班集体，当你由于学生的共同努力获得了一个个奖项时„„ 那快乐是从心里往外涌的。

总之，班主任工作是繁重而艰巨的，班主任工作方法也千差万别。可能是因为班主任工作的锻炼，才使我取得了“优秀教师”“三八红旗手”等的称号，但这都已经成为过去。今后，我还应该一如既往的做下去，这是社会交给我的责任。既然是责任就得把它承担好了，否则，对不起一切看得起我的人。讲得不当之处，还请领导、老师们多多指正，

第五篇：三李精神心得体会

学习“三李”精神心得体会一个前进的时代，总有一种奋发向上的精神；一个发展的民族，总有一种积极进取的意志；一个国家的繁荣，总有一种聚焦世界目光的魅力；一个城市的振兴，总有一股凝聚人心的动力。每一个人性的光辉，总和正确的世界观，人生观相关；每一位共产党员的执着，总和务本求实，无私为民相系。在我市开展的轰轰烈烈的学习李文祥、李连成、李全芳“吃亏奉献、淡泊名利、爱岗敬业、创新实干”的濮阳“三李”精神。在广大干部职工中，大力塑造和宣传濮阳“三李”精神，不断把“一创双优”学习活动引向深入。正是永葆共

我们要以李文祥老人为榜样，以三平精神为指引，学习李文祥无畏艰险的革命精神；学习李连成敢吃亏、能吃亏、愿吃亏的“吃亏精神”；学习李全芳不求索取的奉献精神。学习他们对党忠诚的精神追求，大力弘扬“公道正派，科学严谨，优质高效，勤勉廉俭”的优良部风，做新时期让党放心、让人民群众满意的医务工作者。结合工作实际，把“三李”精神学深学透，积极主动的体现“三李”精神，实践“三李”精神，结合持续开展的“一创双优”活动，切实转变思想作风。

李文祥先进事迹，就是要学习他几十年不变一心向党的坚定信仰；学习他不计回报、不图索取的无私精神；学习心得体会他淡泊名利、居功不傲的高尚品格；学习他无论身在何处、身居何位，都尽心尽力为社会和他人贡献个人力量的思想境界，强化公仆意识和宗旨意识，尽职尽责、矢志不渝地去做、去实践，推进中原经济区建设顺利前行。李文祥的精神价值体现了“三平”精神的本质内涵。平凡的外貌、平静的心情、平常的心态、平和的人生，李文祥老人“平”的背后蕴藏的是坚守信念、脚踏实地、埋头苦干的崇高境界；体现了“三平”精神“孜孜以求、永不放弃、敢于担当”的本质要求。不以平凡而不为。血站工作无小事。卫生系统学习实践“三平精神”，一要牢记为民宗旨，坚定理想信念，做到在政治上提高鉴别力、在工作上发挥创造力、在廉政上增强免疫力，经得起考验，成为组织放心、群众满意的医务工作者。二要认真学习，增强本领才干。三要立足平凡岗位，拓展有效作为。要以学习实践“三平精神”典型为榜样，认真落实“四个重在”的实践要领，坚持事业为上、责任为重、人民为先，用心想事、诚心谋事、真心干事，在各自的工作岗位中多一点追求、多一股热情、多一份责任，在平凡、平静、平常中有效作为、展示才华、奉献社会，用实际行动向组织和人民交一份满意的答卷。作为一名血站医务人员的责任、道德，从以下几方面做起：一是增强为民意识，塑造良好形象。始终牢记党的宗旨，牢记血站工作人员的责任，立足本职。不以平常而懈怠。“三平”精神体现了共产党员的先进性，体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对每一个共产党员和每一位医务工作者的基本要求。“三平”精神是任何一个人、任何一个岗位都必须具备的职业道德底线。人需要一点责任感的。因为一个人积极、健康、向上的情感，既不可能与生俱来，也不可能一劳永逸，需要不断的滋养、积累和超越；一个血站医务工作者的高尚、宽广、深沉的情怀，靠的是无怨无悔的职业追求，靠的是一点一滴的党性修养，靠的是坚持不懈的学习实践“三平”精神。工作中勤奋学习，提高业务能力。能力就是本领，能力就是才干，党员的能力不高，就会缺少发挥先锋模范作用的本领。凡岗位上倡导负责敬业之风，克服不负责任的态度；就是要有执着的追求，克服不思进取的思想；就是要培养拼搏精神，克服得过且过的现象。血站工作周而复始的工作多，但应急的、突发性的事情也不少，这就要求我们在平时常自醒、善自励，忌懈怠、贵有恒，始终以“严”字当头，遵规守矩，对每一项具体工作认真严谨，做到精益求精，紧针密线。也只有这样，才能在突发情况面前，始终保持头脑冷静，胸有主见、敢于负责；才能根据献血者的情况，积极应变，发挥作用。只要我们每一个人

在平凡的工作中，都能时时以先进为楷模，处处讲党性、重品行、作表率，爱岗敬业、讲奉献、勤作为，省己之言、省己之行，时刻牢记党和人民的重托，以高度负责的精神履行岗位职责，兢兢业业完成组织交给的工作任务。