第一篇：大物感想-小果壳,大世界
感悟霍金
果壳=世界? ——读《果壳中的世界有感》
（力学二班 张文杰 1117030232）读霍金教授这本书的时候，我最强烈的感受就是地球太小了，针对茫茫宇宙而言，地球，小到可以忽略不计。
读一本这样的科普著作，对我来说还是比较费力。霍金教授《果壳中的宇宙》的第二章“时间的形态”，我大部分都没读懂，像一些诸如“不确定性原理”、“海森堡不确定性方程”和“麦克斯韦场”等等极其重要的原理，我都读不懂。读不懂就是读不懂，一遍读过去再读还是不懂。读不懂，并不能阻挡我在读这本书时的乐趣，在我能看懂的地方，在我能明白的章节，在我可以产生联想的段落，我常常是浮想联翩，我随着霍金教授飞翔在浩瀚宇宙，在起点，在中途的停靠站，在终点，都曾领略到异常宏阔壮美的景致。
1.先有鸡还是先有蛋？
这是最兜圈子的问题。也是一个最搞也最不简单的问题，为什么说它搞？因为农夫农妇、贩夫走卒都会这样来提问。为什么说它不简单？因为科学家、哲学家多伟大的人也不知道它的答案。
这其实是一个宇宙起源的问题，研究宇宙的霍金教授是怎么回答这个问题的呢？霍金教授首先认为回答这个问题是他的责任，书中第三章中加黑点标出了这段话的重要：“我们必须试图在科学的基础上理解宇宙的开端。它也许是超过我们能力之外的任务，但是我们至少应该进行尝试。”他接着说：“彭罗斯和我证明的定理指出，宇宙必须2015/7/14
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有一个开端，这些定律并没有对开端的性质给出很多信息。它们指出，宇宙从一个大爆炸启始。在大爆炸处这个宇宙和其中的一切都被挤压到一个无限密度的单独的点中。爱因斯坦的广义相对论在这一点失效，所以不能被用来预言宇宙是如何启始的。很显然，人们面临的局面是，宇宙起源的问题属于科学范畴之外。” 科学家就是科学家，霍金教授说，在先有鸡还是先有蛋这个问题面前最伟大的科学定理失效，是“属于科学范畴之外”的问题。也就是说他不知道答案。
2.怎样可以活的更长久？
在《果壳中的宇宙》第一章“相对论简史”中，霍金教授也认识到向东方可以活的更长久。经过测量，“在向东飞行的飞机上的旅客度过的时间比在向西飞行的飞机上的旅客少。”结论是“这似乎暗示，人们若要活的更长久，应该不断地飞向东去，使得地球的旋转叠加上飞机的速度。”当然，霍金教授也更科学的指出：“然而，人们所获得的比一秒还短得多的生命延长，远远不及劣质飞机餐对健康的残害。”
3.在宇宙的过去，曾经遗失过什么？
霍金教授《果壳中的宇宙》第六章有一个“宇宙的简史”图，在图的注解中指出：“人类的存在只占宇宙极微小的部分。如果这张图是按比例的，而人类存在的长度7厘米，那么宇宙的整个历史超过1公里。”
1公里不算漫长，按霍金教授的说法，我们只占有7厘米。和7厘米比较起来，1公里不仅漫长而且显得十分遥远了。我想知道在遥远的过去，宇宙曾经遗失过什么？
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感悟霍金
霍金教授在书中第四章谈到“黑洞”。他说：“1783年人们首次讨论黑洞。” 书中第四章介绍：“1916年德国天文学家卡尔·施瓦兹席尔德找到爱因斯坦相对论的一个解，它代替了一个球形黑洞。施瓦兹席尔德揭示了广义相对论的一个令人吃惊的含义。他指出，如果恒星质量被集中在足够小的区域，恒星表面的引力场就会变得这么强，甚至光都不可以逃逸。这就是现在我们成为黑洞的东西，它是时空中以所谓的事件视界为界的区域。任何东西，甚至光都不可能从黑洞到达远处的观察者。”这个黑洞的存在，曾经连爱因斯坦都怀疑过物体的这么极端的形态在宇宙是否真实发生过。“然而，现在我们理解，任何足够重的非旋转的恒星，不管它的内部结构多么复杂，当它耗尽了核燃料，将必然坍缩成完美的球状的施瓦兹席尔德黑洞。”
霍金教授指出：“我们习惯地以为，我们可以准确地知道过去。然而，如果信息在黑洞中丧失，情况就并非如此。任何事情都可能已经发生过。”
我们人类不仅只在宇宙中打拼了7厘米的距离，而且这个宇宙过去的信息，还可能在黑洞中都遗失了。所以在宇宙的过去，存在了无穷多的可能性。
4.2600年地球将发出“红热的光芒”
影片《2012》讲述了一个关于世界末日的故事，根据玛雅文明的记载，2012年12月21日是世界末日，当这一天黑暗降临后，第二天的黎明永不到来。科学家说，这只是追求票房电影的虚构。
地球的末日会出现吗？霍金教授在书中第六章指出：“很清楚，2015/7/14
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目前的指数增长不可能无限继续下去。那么将会发生什么呢？一种可能性是我们被某些灾难，譬如核战争毁灭殆尽。”
书中有一个2600年地球红热模型的图，图的注解说：“地球人口在2600年将会到达擦肩摩踵的程度，到那时地球会因使用电力而发出红热的光芒。” 霍教授的意思很明显，就是说也就还有不到600年吧，人类的家园就毁灭了。
5.未来不能预测
霍金教授在书中第四章“预言未来”中指出：“如果一个粒子落进黑洞，那么我们就不能对余下的粒子作确定的预言。这意味着在黑洞外不能确定预言任何测量：我们作出确定预言的能力被减至至零。这样，也许就预言将来而言，占星家和科学定律是半斤八两。” 霍教授认为科学家在预言将来的能力方面是无能的。
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第二篇：小作文大世界
“小作文” 大世界
汉川市沉湖中心初中唐超华夏汉生
小作文修改，自一九九九年以来，一直是孝感市中考语文卷的特色题，历久弥新。“小作文”之说缘于其萌生之初源小（取限学生习作），形小（只取习作一段），分小（10分，只占总分十五分之一）。然睹微知著，笔者认为：“小作文”藏大世界。
一·大变脸
小作文十余年发展之轨迹，大唱变脸。
其一，材广而大。小作文的选材，从昔日的学生习作起步，步子渐行渐大。从一般性的写人叙事、咏物抒怀到名著点评，这是一大跨越。2002年小作文修改《凤辣子》，既是对学生写作修改实践能力的考查，又切合了新的语文课程标准对学生名著阅读的要求。2008年小作文修改与时俱进，其“奥运火炬”的选材内容呈现着零八奥运年的主旋律，这更是一大飞跃。
其二，形全而大。发展至今，小作文修改已从1999年稚嫩的单段式中走出，历经2001年多段式的成长，走向全文式的丰稔。题文对照，有头有尾，出题者力图给考生一个完整的阅读印象，一个更大的思维空间。
其三，题量大减。从1999年至2006年，小作文修改的题量始终守护在5题，2007年锐减到2题。从5到2，不是简单的加减，而是质变的征兆。
其四，题型大变。传统题型有“改”“补”“评”。“改”，一改错别字，二改标点符号，三改病句。“补”，一补关联词，二补仿写句，三补主旨句，四补过渡句，五补结尾句（或结论或祝福或抒情等）。“评”，评有三个区分，一、自选角度与限定角度之分，二、具体作评与简单作评之分，三、评改前文章与评改后文章之分。
2007年是小作文修改的分水岭，“三改”与前“两补”已淡出，“评”得以继承；“修改”被赋予新的内涵，设题不再囿于一字一句，从微观走向宏观，着眼于大。大眼光，大手笔，这是对考生更新更高的要求。
二·大解密
面对大变脸之后的“小作文”，初升九年级的学生往往茫然无措。如何走出困境？笔者认为，引导学生形成愉悦的心理认知，帮助学生掌握必备的修改技法，是解决问题的关键。首先，心理解密。
小作文修改地处阅读理解板块与大作文板块的过渡地带。置身其中，先要“瞻前”，将阅读板块的阅读愉悦与阅读技法顺势带入过渡地带；其次要“顾后”，借优鉴失，扬长避短，以此增强大作文的信心，引导大作文驶向正确的航道。
第二，技法解密。
技法一·勾画圈读——探体明旨。
“不动笔不读书”，圈点勾画是良方。答题卡与试题卷的分离更使其成为可能。勾读的目的贵在探体明旨。探体，即探明文章的体裁。对于抒情性散文与议论文，考生一般难于辨识。教者要点其要害——前者重“情”，后者重“理”——多篇比对，强化认识。一旦文体不明，评价性语言极有可能张冠李戴。明旨是建立在探体之上的。我们时常将记叙文分成写景抒情类、写人记事类、寓理于事类等。对于记叙文，无外乎明确景、情、人、事、理。对于说明文，考生必须通过勾读知晓说明对象及其特征。对于议论文，则要做到一读三知，知论点，知论据，知论证。
技法二·亮点展示——有理有据有序。
如今，考生往往首先面对的是“小作文”之亮点展示。亮点展示，要做到有理，有据，有序。有理,是指展示中要渗透评价性语言。有据，是指给“理”一个支撑的依据，增强说
服的力度，忌空口无凭。考生可结合文本作简要分析。有序，是指亮点展示中可序号答题，由主到次，清晰亮点。
技法三·问题修正——补·.删·.调·.改。
（一）补
1.补过渡语。依据语境，有时是补时间性的，有时是补内容性的。
2.补结尾段。有的“小作文”有头无尾，起不到照应文题，首尾呼应，收束全篇，深化主旨的作用。补一个结尾，让首尾圆合，结构完整，揭示意义，升华情感。
3.补主体材料。2007年中考“小作文”《在关爱中学会关爱》，题、文对照，发现缺失——只写了承受关爱，学会关爱无处落笔。修正之道即补充“学会关爱”的内容。
4.补细节描写。于细微处见精神,而2007孝感适应性考试“小作文”《寒夜》中所应补的就是妈妈寒夜里织毛衣的情景。补此细节，一来彰显文题，二来传达母爱。写人叙事类，咏物抒怀类文章各予考虑描写这一表达方式。
5.补议论文中的论据。或补事实论据，事实胜于雄辩；或补道理论据，各言警句更令人信服。这样，既摆事实，又讲道理，形成合力。
6.补议论文中列举事实论据后的分析。有了分析，道理会更加明确，哪怕只是只言片语。
(二)删
1.删与中心无关的材料。
(1)记叙文中删与人物性格不相符的材料。如《班长》一文中写班长勤奋好学，却插入班长为同单元楼的王奶奶提水一事，此事即可删去。
（2说明文中删去游离说明中心内容的材料。2008年中考“小作文”说明的中心内容是谈奥运火炬的设计制造，而文中顾拜旦之言与中心联系不紧，就需删去。
（3）议论文中删去不能证明论点的材料。如2008孝感适应性考试“小作文”《学习语文要下苦功夫》，文中列举数学家华罗庚的事例，与论点可谓风马牛不相及。删去，已是不言而喻。
2删去开头段拖沓之语。
对于文章的开头，我们要辩证认识。追求简洁固然重要，但不可不分青红皂白，一棒子打死。例如，有的文章开头宕开一笔，乍似与中心不相关，实乃铺垫、映衬、对比之笔。此笔删之不得！
3删去结尾段之画蛇添足。
（三）调
调，针对言之无序而言，让思路清晰，层次分明。
1调记叙的材料顺序不当。考生一般可以从时空顺序、由近及远、由形及神、由物及人等方面斟酌，斧正。
2调说明的内容主次不分。先主后次，让逻辑明晰。
3调论据的排列杂乱无章。“古今中外”，是指挥论据排列的最佳交警。
（四）改
改，不同于一般意义上的修改病句(只从语法结构上考虑)，而是要考生统筹全局，从大处着眼。
1.联系环境描写与人物心情的适应性修改描写句.。借景抒情、情境交融，这是我们衡量适应性的准则，同时我们又要考虑到反衬、以乐写哀之类的特殊情况。
2联系说明对象的特征修改中心句。如有《淮调》一文，文中具体说明了淮调粗犷热烈奔放的特征，而中心句却是“淮调绵长细腻深切”。单从语法结构上看中心句是一个正常句，可一旦联系全文，就暴病了。
3、联系文章中心内容修改详略安排。详略不当，“小作文”中往往深藏此疾。诊救的良
方是主要事件详写，其余的略写。
三·大思考
一直以来，“小作文”是九年级师生的宠物，这是相对于七八年级而言。成熟的“小作文”需要成熟的人们沉稳地去面对，它希望接纳更多的成熟的人们，走入到它的世界里去，作更深更广的思考。
“小作文”，大世界；大思考，大智慧。
第三篇：小故事里大世界
小故事里大世界
——论故事在小学语文课堂的作用
讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，开启人们的视野，展开我们想像的翅膀。故事是一种很好的教育资源，它在小学语文教学中的作用不可小觑。
一、讲故事能让小学生喜欢课堂。
小学生爱听故事的天性是毋庸置疑的。科幻故事能满足学生的求知欲，神话故事能激发学生的想像力，名人故事为之立起丰碑，民间故事阐释善恶是非。为了听故事，学生会回到教学的主阵地——课堂上来，便于教师更好的进行教育教学工作。这对于解决许多教师和家长的烦恼——小孩迷恋游戏厅，迷恋网络游戏，不是一个启发吗？
二，讲故事能促进教学。
首先，讲故事是一种很有效的教学方法，因为讲故事，不管是形式还是内容，符合小学生的认知特点，（从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维），包含原发性心里因素和继发性心里因素。教师要借讲故事为锲机，进行人文教育，激发小学生对真善美的追求。其次，讲故事能有效提高学生的语文素养。语文素养的提高需要大量的阅读和大量的经验做大量积累，而由于多种原因，当今的 很多小学生很难做到这些，但日积月累的许多听来的故事，却成了不可忽视的原始素材，它能为学生下一步学习更高的理论提供有血有肉的材料，促进小学生思维的成长，支持知识的建构。其三，讲故事能促进学生作文水平的提高。故事的形式和内容是重要的思想来源。
三，讲故事能促进教师的成长。
首先，讲故事是一门艺术，如说书，相声，讲的精彩，吸引人，绝非一朝一夕之功，它体现出一名教师的语言功底，表演才能和教育机智。如何在课堂教学短四十分钟内，在不影响正常教学的前提下，见缝插针的利用好讲故事这个环节，这需要教师的钻研。其次，教师是最重要的教育资源，如何让故事这种资源在教师身上有效体现，不仅需要材料的积累，还需要教师有创新意识和服务意识。如果我们利用好故事，课后就会看到小学生的笑脸，你会明白，“原来儿童是可以去享受教育的。”
总之，讲故事是学生感兴趣的教育形式，是教师必要的教学手段，在当今这个提倡人文关怀，关爱，呵护学生健康成长的 新时代，我们应该在语文教学中重视它。
第四篇：小语种成就大世界
济南特色的小语种培训机构------世纪博文
随着中国经济的强劲发展以及改革开放进程的逐渐加强，中国与世界各国包括英美之外的非英语国家的政治、经济、文化交流日益密切，经济贸易的往来，旅游市场的繁荣，奥运会、世博会、中法文化年、中俄文化年的举办以及韩风韩流的涌起，社会对外语类人材特别是小语种人材的需求一直呈上升趋势。非英语国家企业的大量涌入，如法国家乐福、空中客车中国组装线的成立、山东省千家韩企引进工程、日本NEC等大量软件业，带动了社会对小语种人材的强劲需求，非英语国家对中国留学生的优惠政策带动了经济文化大省---山东省出国留学人员数量的激增，针对形势的发展和社会的需要，济南市世纪博文外语培训学校开展了英语、法语、日语、韩语、俄语、德语、西班牙语、意大利语等近10个语种的培训，常年开设各语种出国班、业余班、周末班、晚班、寒假班、暑假班等课程，是山东省内培训语种最全的外语学校之一。多年来秉承“教书育人，质量第一，热情服务”的方针，为出国留学人员、外企工作者、涉外导游及外语爱好者们提供了高效热情的培训服务。人性化教育、量体裁衣的培训方案、周到细致的留学指导，赢得了社会各界的一致好评。
我们崇尚听说领先的实用教学理念，结合本土传统的教学优势，借势省会济南浓厚的文化氛围，大学在校名师+外教+海归人士，采取互动式的教学模式，更加注重学员的口语，交流能力的提高，组织外语沙龙活动，欣赏原版外语影片，在与外教的充分交流中掌握纯正外语，提高外语应用能力。
为了扎扎实实的做到学员至上的理念，我们推出了“一年内免费重学”的政策，使得我们的学员获得实实在在的发展。
特色课程设置：
1．法语课程：资深法语老师+留学海归人士+名校外教，将启动你的浪漫法兰西之旅！法
2、日语课程：大学名师+精选教材+纯正发音+实用口语将为您的事业、留学加油助力！
3、韩语课程—学好优美韩语，静看韩流风起云涌！
4、德语课程 德语零基础业余班，寒暑假班 适合德语初学者，学完可用德语做初级的交流，满足外企工作的需要,为进一步提高打下语言基础。
5、俄语课程： 俄语出国班 适合拟赴俄罗斯及其他说俄语国家留学的学生，让你三个月开口说标准流利的俄语，为下一步留学打好学习和生活的基础
6、西班牙语西班牙语出国班 适合将赴西班牙或其他西语国家留学或工作的学生，采用最新流行教材及本校自编教材，辅以外教口语，使学生席与运用能力得到相当的提高，满足初到西语国家对语言的要求。
7、意大利语 意大利语出国班 零基础开始，语音，语法，外教口语，短期内掌握意语的常见句型和常用词汇，获得意语的基本技能及交际能力，满足出国需要。
8、英语 剑桥少儿英语（预备级、1级、2级、3级）专为6~ 12岁的孩子学习英语设计，选用《剑桥少儿英语》，参考我国九年义务英语教学大纲，让孩子在“活泼，有趣，轻松，连续”的环境下学习英语
学校经济南市教委批准成立，我们愿以我们的努力来成就您的梦想！
济南教育厅权威推荐最具实力的外语培训学校。
第五篇：游哈尔滨冰雪大世界之感想
冰的世界，雪的海洋——哈尔滨
一盏盏闪耀的冰灯掩盖了黑夜，一座座美丽的城堡拒绝了这个季节，一座顶天而立的龙塔吸引了过往人的视线，一座座风情的建筑留住了人们的回忆，这就是美丽的冰城——哈尔滨。
初进冰城，就觉得眼前突然一亮，只见街上到处都是一排排的小花灯，使我眼花缭乱，还没明白怎么回事，又见一盏盏的“冰”灯呈现在我的面前，有“冰”人、动物、建筑等，到这时我才明白了为什么会叫它冰城了。我开始有点迫不及待的想一览传说中“冰雪大世界”的玉容了。
第二天我们就去了盼望已久的冰雪大世界。啊——真棒！只见一个富丽堂皇的冰雕上方方正正的刻着“哈尔滨冰雪大世界”的横标，五光十色、晶莹剔透的大型冰雕展现在我们的面前，我不顾地上的光滑，一个劲的向人群中奔去，多亏朋友几次出手相救，才免去滑倒的可能。
哈尔滨是当之无愧的冰城，我们一走进“冰雪大世界”就像走进了一座美丽的水晶宫，那一座座洁净透明的城堡建筑，在晚霞的映照下，发出耀眼的光芒。冰雪大世界最长的冰雕是长龙，这条长龙微斜，沿着大门的边绕过，全长46米，高约30米。两条长龙一模一样，从头到尾，雕刻精细，不管是爪子、龙须、龙鳞、还是头和尾都雕得栩栩如生，从远处看，就像两条白龙穿梭在冰塔中，从近处瞧，就像两条真龙横卧在眼前。此外，冰雪大世界还有许多各式各样的冰灯和冰雕，白雪公主、星光大道、雪娃娃„„还有许多我们从来没有玩过的冰上活动，冰上自行车、冰滑梯、雪撬等娱乐项目呢，最让我留恋的是冰滑梯，一排排，高高的，十分壮观，从上往下滑，带着风声，呼啸而下，在呼喊声中落地，惊险刺激，让人心惊胆战，兴奋异常。不知不觉，天黑了下来，冰灯陆续亮了，这里又成了灯的世界，光的海洋，我们仿佛来到了童话王国，冰灯五颜六色，变幻着各色光芒，如梦如幻，让人感觉在仙境一般。寒风中，冻红的脸一直带着笑容，时间在欢声笑语中过去了，在严寒中，我们游遍了冰雪大世界的每一个角落，恋恋不舍地离开了冰雪大世界。在这里留下了我们的足迹，更留下了美好深刻的回忆。
接着又来到龙塔，我们直奔电梯就上了塔顶，站在塔顶可以鸟瞰整个哈尔滨的景色，真美啊，就像是哈尔滨在我的脚下一样。在这个高几百米的塔顶竟有一个旋转餐厅，而且餐厅里有几块地是用透明玻璃铺上去的，站在玻璃中间就感觉是腾空而立，像飘在那里一样，让人匪夷所思，有种被施了魔法一样的感觉，这种只有在电影里才出现的画面竟然会出现在我的生活里，心想“如果永远都可以住在上面多好啊，”想到这里我就开始兴奋、陶醉了。
离开龙塔又到了风情万种的步行街，一座座特别的建筑迷住了我的双眼。这条街的设计主要展示了各国的风情和名胜古迹，风格各异，以欧洲的风格居多，人们心中最神圣且风格独特的索菲亚教堂就屹立在那儿。街上更是人山人海，虽然是寒冷的冬天，但在这里仿佛到了春天一样，也许是人们的心灵温暖了整个冬天吧。地上的雪是那么的白，显的天空格外亮丽。
时间在欢声笑语中过去了，我们也要离开了，我有些依依不舍，我再一次回头看了一眼那“冰的世界，雪的海洋”。心里默默地说：“再见了美丽的冰城哈尔滨”。
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