基础写作课学习总结

第一篇：基础写作课学习总结

基础写作课学习总结

基础写作课学习总结

我觉得基础写作这门课程，给我们构建了一个完整且具实用性的写作体系。以前是比较零散的学习写作知识，现在可以系统的学习这门课程，让我们对写作有更清晰的认识。

学习写作课我知道了观察在写作中的重要性。通过观察尝试感知、发现和理解外在的事物，从而获取写作所需的素材，带来写作的灵感以及可以培养自己的感受力。有时候半天写出来字或者写着写着不知道如何接下去，可能跟我们自己缺少观察生活、感悟生活有一定的关系。所以多观察、多感受对写作大有益处。

事实上以前想到了要写的材料就埋下头奋笔疾书，学习了写作课后知道了应该注意材料的选择和使用，要选择最能表现主题、具有典型性、新颖的材料，还有最好选择自己熟悉的材料，这样运用自如，才能写出独特的感受和独到的见解。而且会注意到写作材料在使用上的要求，比如材料顺序方面、详略的安排、使用材料的角度、材料是否与要表达的观点相一致。

以前在写文章的时候，可能会像记流水账一样没有丝毫波澜，或者是平铺直叙，想到哪写到哪，没有在技巧上斟酌斟酌。学习了基础写作课程，我会注意在表达方式和写作技巧上花些心思，例如以前可能是单一的议论或者是单一的叙述为主，后面的写作可能涉及夹叙夹议、描写与抒情相结合等。在写作技巧方面，尝试运用现代表现技巧和辩证技巧，抛弃以前写文章枯燥无味的缺点，为文章增添一些亮点。

这个学期开了博客和微信公众号，可以在上面多写文章，练一下文笔，抒发自己的感情。总的来说，学习了基础写作课能在一定程度上 提高我们的写作能力，对写作更有信心。

第二篇：基础写作课资料

写作课资料

季羡林谈写作

季羡林以一身而具有三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是有深情。三种难能之中，我以为，最难能的还是朴厚，因为，在我见过的诸多知名学者（包括已作古的）中，像他这样的就难于找到第二位。——张中行一位令当今学人高山仰止的国学大师，一位平易近人的敦厚长者，在他的写作生涯中有多少轶闻趣事？对于写作他又有着怎样的真知灼见？人们说，季老有弟子三千。身为北京大学的副校长，季老对后生晚辈的提携可谓不遗余力。现在，就让季老来告诉我们什么是写作的真谛吧！国学大师季羡林系列之《季羡林谈写作》，为您讲述季羡林的创作生活，伴您聆听大师的谆谆教诲。

学术大家季羡林，在写作方面也堪称大师，他撰写的学术著作，逻辑严谨，论证精当，又通俗易懂。他写的散文、小品文、游记，自然、洒脱，又包含着深刻的道理。写了一辈子文章的季羡林先生，在写作方面积累了好多经验。本书收入了季先生谈写作的文章，相信会对广大读者有所裨益。

《季羡林谈写作》季羡林的思想像一本厚厚的百科全书，读之使人明智，而他的品格却像一目见底的清水，大德大智隐于无形。

在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。在这一点上，诗文皆然，细心的读者不难自己去体会。——季羡林

在中国古代，抒情的文或诗，都贵在含蓄，贵在言有尽而意无穷，如食橄榄，贵在留有余味，在文章结尾处，把读者的心带向悠远，带向缥缈，带向一个无法言传的意境。——季羡林

文章之作，其道多端；运用之妙，在乎一心。——季羡林

我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。——季羡林

叶圣陶先生说过：“作文不该看作一件特殊的事情，犹如说话，本来不是一

件特殊的事情。作文又不该看作一件呆板的事情，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习：这就与文章产生的自然程序完全一致了。”

张化万老师指出：作文与生活相联系，不仅要让学生从五彩的生活中挖掘取之不尽的写作训练素材，更为重要的是要让学生走进沸腾的生活，去认识生活、学习生活，提高思维和认识能力。要整合作文与生活，就必须关注儿童的游戏。应当想尽一切办法，开辟学生玩中学，做中学的渠道。

徐家良、徐鹄、顾维萍等的“生活中的作文”，也是基于“生活是作文之源，生活需要作文，作文要为生活所用”的基本认识，他们注重作文的实用价值，把作文教学与学生生活紧密联系起来，根据学生日常的生活需要组织教学，每次作文都应该达到某种交际的目的，让作文向现实生活开放和回归，实现作文教学生活化。

管建刚也提出：每个学生当下的那个生活，就是写作的生活，没有一种另外的“写作生活”。荣维东说：“写作是人生活的一种方式。”

李海林说：“写作教学是要解决‘学生对生活的意识’。他生活着，但没有体验，没有意识到自己在生活。我们怎么样才能让他们意识到他们在生活着呢？„„我们是教学生‘如何把生活与写作联系起来’。这里的可联系性就在写作动机：为什么写作，因为生活的需要，或者说因为要生活，或者说因为要让生活更有意义。”

在国外，日本的田上新吉说：“作文不是再现性的记录，不是那种机械的操作，作文是依据生命要求的独创活动，作文的目的是：

1、内省、统一自己的生活，通过文章将其表达出来。

2、通过写作真正地了解自己，提高、深化自己的生活。”

可见，不论是国内，还是国外的学者，都论述过作文与生活的密切联系，生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。基于生活的写作教学课程目标的确立，就是紧紧地切合学生的生活实际，让学生的作文是对现实生活的真实反映，从而又是对现实生活经验的一种理性的加工。口头语言的零散性、琐碎性、重复性和随意性会在写作这一书面语言的过程中得以合理的整合。发展书面语言的写作能力，是为了更好地提高口头表达能力的质量。于是，从口头语——书面语——再到口头语——再到书面语„„，学生的语言在这个不停循环、螺旋式上升的过程中，得以逐级提升。这就是基于生活的写作教学想要达到的目标。语言的提升，意味着精神也将得以升华。所以，写作与做人是分不开的，写作归根结蒂还是为人的发展服务的。从小就培养孩子的写作能力，培养其勤于动笔，不断反思生活，丰富生活经验，是对学生长足发展的有利准备。在基于生活的写作教学课程目标的确立时，根据学生的年龄特点，制定合宜的目标是最为重要的。要让孩子能写得出符合自己年龄特征的话来，这样即使是同样的生活在不同的年龄阶段，在不同的情感态度下，也就会表现出不同的表达来。同时，对于相同年龄的不同孩子来说，因其智力发展的先后不同，每个人的表达也会有所不同。因为基于生活的写作教学课程目标要因人而异，因时而异，适合的才是最好的。

4.1 作文与生活白居易曾说过：“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在写作教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的写作教学新理念，让学生切身感受到“生活处处是作文”。作文原本属于“生活”，学生五彩缤纷、喜怒哀乐、真实自然的生活。所谓作文生活化，就是作文源自生活，回归生活，从生活中来，到生活中去。写作的灵感来自于生活，生活本身就是学生写作最好的源泉。生活中老师要引导学生写作，使孩子们对文学更加热爱，对生活更多的向往。老师要引导孩子的爱好和兴趣，这样会使我们的孩子们快乐地作文。学校、家庭，自然、社会，生活大世界。同学老师、操场教室，父母兄妹、住行衣食，媒体舆论、街巷田野„„童心所及，处处皆文章；虫鱼鸟兽、花草树木，天上地下、过去未来，想象所至，下笔可成文。童心、童言童趣，习作必定一片生机盎然。让生活与作文紧密联系，在生活中学习、运用语文。把丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活引进作文课堂。向生活要素材，让作文走进生活，让学习回归生活。

4.1.1 走进生活，融入生活，“巧妇易为有米炊” 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。生活多姿多彩，自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活。教师要有意引导学生关注生活，感悟生活，欣赏生活，善于把握生活中的“活水”，做积累素材的有心人。

1、关注生活、观察生活。观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。”金代大文学家元好问如是说。《水浒传》的作者施耐庵如果不到深山里观察老虎，就不可能写出解氏兄弟猎虎、李逵杀虎、武松打虎的栩栩如生的场面。正因为如此，法国大文豪莫泊桑告诫我们：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过 和写过的特点。”我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，触类联想，发现规律。带领学生游览校园，走进工厂，观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心社会上多种人物的表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空„„指导学生仔细观察，教给他们多种观察事物和人物的方法。即兴观察也好，有意观察也罢，都是学生认识生活，获取作文素材的方法。通过观察，学生积极关注生活，以生活主人的方式接近生活，激起无穷乐趣，不知不觉中积累了丰富的材料。

2、组织活动，感受生活。学生很乐于参加各种活动，而多种多样的活动是平时生活的一种精致浓缩。在活动中，学生可以了解相关知识，愉悦身心，又能抓住典型材料，深化作文主题。人们的庆祝方式，活动的意义。活动后说说自己的感受，谈谈印象最深的人和节目。这样，学生在活动中经历多种感受，也就有话可写了。

4.1.2 感受生活，书写生活，我手快乐写我口

学生从生活中撷取了大量的原汁原味的材料，教师就要引导他们用手中的笔把七彩生活描绘出来，让学生尽兴表达，自由抒发。至于怎样做到自由？我认为：作文题目可以自选自定，内容可以自主选取认为有价值的东西，体裁可以自拟，甚至于还可以涂涂画画。形式自由化多样化和美化，内容生活化趣味化，让学生觉得写作文是一件快乐无比的活动，是传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。

4.1.3 丰富生活，创新写作，海阔天空任鸟飞

1、鼓励写想象作文。从现实生活出发，以现实生活为基础，想象的内容能够解决一些现实生活的实际问题。可以以现实生活中存在的事物为素材，通过大胆的想象，形成新的内容；可以不以任何现实事物为素材，而是凭空幻想出内容作为作文材料；也可以依据科学规律，幻想未来科学，形成作文材料。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。学生展开想象的翅膀，主动联系实际生活，2、动手创作写实践作文。我们组织学生定期开展小制作、小发明等竞赛，让他们在实践中大胆地发挥创造才能，制作出一件件新颖优美的作品。我们引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来，从而升华了学生的创新意识。我们还可以组织记者团、文学社、读书会等作文社团，广泛开展访问、调查、参观、联谊等实践活动，让学生根据生活的一些具体现象和问题，发表自己的观点，畅谈自己的心声，写好实践作文。作文与生活联系密切，作文是生活的作文，只有这样，我们的作文才能焕发出生机与活力。

4.1.4 勾联作文与生活的方法途径

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽，用之不竭的材料。在作文教学实践中要让学生认识到生活的点滴都可以是作文的素材，勾联作文与生活的方法途径有许多，如：

1、留心观察，积累素材

2、关注细节，写出真情

3、关爱家庭，体验生活

第三篇：应用文写作课学习总结

应用文写作课学习总结

应用文写作课使我受益匪浅。通过一学期的学习，我掌握了应用文写作的基

础知识，规范了写作的格式，提高了写作的能力。现总结如下：

一、主要内容

应用文写作课是一门公共基础课。这学期我学习了通知、总结、报告、贺词

等十五个文种的概念、特点、格式和写法。学习过程学了大量的范文和案例分析，加深了我对文种的认识。而且重点放在案例分析介绍，加深了我的印象，避免犯

同样的错误。

二、主要收获

（一）明白应用文写作的重要性

应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨

大的作用。应用文是法律、法规的载体，部分应用文用来发布法律和行政法规。

以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。

（二）规范了写作的格式

这半年的学习，规范了写作的格式。比如，写一个向体育器材室借球的借条，我们往往会丢掉一些不可或缺的细节，如借球人姓名，借球时间：还有收条也要

写清楚归还日期等主要信息。应用文的格式需规范，以便阅读、处理和收发。

（三）提高写作能力

学习应用文写作课后，自己写报告、计划和总结等一些常用文体就不会不知

所措了，而是会非常自信圆满地将其完成。通过老师正确的指导和自己课后的练

习，我的写作能力得到了提高，能写出各类各种规范的应用文章。

应用文写作课很好。有的是学习、生活中常用的，有的是以后工作中可能要

用到的。我想，都很有学习的必要性。

三、存在问题

（一）、没有及时的复习。

（二）、做练习还不够。

四、努力方向

（一）、多看与应用文写作相关的知识。

（二）、多做练习，巩固知识，进一步提高自己的写作能力。

这半年的学习使我受益匪浅。我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应

用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习、巩固直至掌握它。

***

二0一三年六月十四日

第四篇：应用文写作课学习总结

应用文写作课学习总结

这学期，我们新开设了应用文写作课，由范洁波老师教我们。范洁波老师带领我们以《新编应用文写作教程》这本书为教材学习了16周，主要学习了其中的14种应用文，分别是通知、报告、计划、总结、述职报告、会议记录、讲话稿、条据、起诉状、申请书、求职书、感谢信、贺词等。在老师的指导下，通过我们的认真学习，我们的应用文写作水平得到了显著的提高。现将有关情况总结如下：

一、主要做法

（一）端正学习态度，重视应用文写作。

（二）上课认真听讲，加强应用文写作能力。

（三）及时巩固练习，进一步强化学习。

二、主要收获

通过一学期的学习，在范老师营造的轻松愉悦的教学氛围之下，这门课程不仅增进了我们与范老师的友谊，让我们系统规范地了解了14种应用文，同时还增强了我们对应用文写作的意识，提高了我们的应用文写作能力。举例说，学习之前我连总结是什么都不知道，到现在我能够写出这篇学习总结。我想，这些成绩都是与我们师生共同的努力分不开的。

三、存在的问题

虽然通过学习，我们收获了不少，但还存在一点不足，就是有部分应用文写作学习效果不明显而又没有得到及时的补习，如报告和讲话稿等。如果有机会，我希望老师能给我们补习一下这两种应用文。当然更重要的是，我们自己也会通过找各种资料以自学的方式来进一步巩固和加强这两方面的知识。在今后的应用文写作学习中，我们也会通过这种形式持之以恒地学习。

******* 二○一一年*月*日

第五篇：秘书实用文书写作课学习总结

秘书实用文书写作课学习总结

——锻炼实践技能 争做职场达人

苏格拉底曾说，“当很多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那爱惜时间的人赶到他们的前面去”。大学的时光是很短暂的，如果你珍惜了，就会有所收获；如果是任凭它光溜溜地走掉，那么你的颓废会让你一无所有。我的大一生活即将结束，在这将近一年里，我不但学到很多关于本专业的知识，而且在学校部门里的实习也让我得到了锻炼的机会，增加了社会实践经验。

在大学的第二学期，郑老师上的秘书文书写作课，我学习到很多文书的写作，例如：行政管理文书、日常事务文书、经济活动文书、会议活动文书、公关礼仪文书和宣传推广文书等等。其中，行政管理文书的学习让我印象深刻。行政管理文书主要包括决定、通告、通报、通知、报告、请示、批复和函，通过认真的学习，我掌握了这些文书的写法和格式。在学院后勤处实习，有一次老师让我帮忙检查、修改要发出的通知。我仔细地阅读检查后，发现在最后的成文日期是用阿拉伯数字写的，我马上帮它纠正成大写的，检查无误后再打印。老师对我的做法表示满意，我也很欣慰，虽然这是个简单的小问题，但是学习到的知识能运用到实践中是不错的，做到学以致用。

这学期，令我们文秘班的同学骄傲、自豪，让我印象深刻、记忆犹新的是由我们文企班举办的秘书职业技能大赛。它的圆满成功，离不开我们全班同学的精心策划；离不开我们全班同学在大赛中的所付出的劳动；离不了我们全班同学的辛勤汗水。即使我们很累、很辛苦，但是它的圆满成功和老师与领导们给予我们的高度评价让我们感到这一切的付出是很值得的，我们也很欣慰。

秘书职业技能大赛分为初赛和决赛。我们全班同学分为资料组、活动组、后勤组、接待组、联络组和新闻组六个组。六个小组分工合作，协力团结，认真负责自己的工作。这次大赛锻炼我们的办文、办事、办会能力，也是一次锻炼我们做秘书所需素养的机会。

比赛的准备阶段，我们的班长先写好策划书，我们再按照策划书的内容来进行工作。首先是报名阶段，我们此次比赛活动是面向全经管系招募的，大

一、大二的同学都积极踊跃报名参加。

初赛阶段，到初赛时，报名参加比赛的选手包括专业与非专业共有56人，实际参赛的有45人。本次初赛邀请了系辅导员林子昊老师、文秘教研室陈燕铭老师，系学生会主席黄政师兄以及副主席陈烁师兄担任评委。参加本次大赛的同学们十分积极热情。本次比赛，同学们先按专业和非专业的抽签，抽取面试的题目。同学们在两分钟内自我介绍并回答题目。评委们通过对参赛者的形象、口头表达能力以及回答的情况进行评分。比赛结束后，我们班同学对比赛的结果进行统计总结，最终选出专业组和非专业组各8名同学进入决赛。

决赛阶段，活动组的同学努力地搜索资料，出决赛的题目，拟定比赛的评分标准。资料组的同学撰写主持稿，策划设计比赛的背景图，设计标题。后勤组的同学准备奖品，买礼物，负责会场的布置，比赛结束后会场的清理等等。联络组的同学，写邀请函，联络评委老师以及嘉宾前来参加活动。接待组的同学负责比赛时礼仪小姐接待、端茶递水等工作。最后是新闻组的同学，比赛时对现场的拍摄、做好记录，比赛结束后撰写新闻，发布到系网、校网、广播站等。

为强化学生对职业技能的关注，点燃经管系学生对文秘专业的热情，由经管系主办、文秘教研室协办、文企111班承办的秘书职业技能大赛于4月26日下午在第一食堂三楼拉开了帷幕。

从中午开始，我们班的同学开始布置会场，做好一切比赛的准备工作。我是这次比赛活动的礼仪人员，负责导宾、端茶递水、颁奖等等。两点多时，出席决赛的领导和嘉宾陆续到达会场。出席的领导有经管系主任陈少雄、教务处副处长杨伟权、文秘教研室主任郑云翔，由陈燕铭老师、林子昊老师、陈琼华老师、姚燕平老师和担任评委，嘉宾有孙涌老师、各系部代表、广播站代表以及经管系各班代表。领导、老师就坐后，我们礼仪小姐马上热情地为他们送上茶水。接着，我把比赛的流程书分发给领导、老师们，让他们进一步地了解本次大赛。

比赛正式开始，首先是陈少雄主任上台致辞，他说，本次技能大赛围绕秘书职业技能的主题，响应我院培养高素质技能型人才的号召，积极引导学生树立“以就业为导向”的学习理念，养成良好的职业技能，应用到实践工作中去。在今后的学习、工作里再接再厉，再创辉煌！

进入决赛共有专业组和非专业组的16位选手。第一个环节是16位选手上台亮相并作自我介绍。接着是选手们通过随机抽取案例回答问题。紧张的环节到来了，非专业组的选手通过观看有关于办公室秘书视频，找出对错地方并举手抢答。我站在选手们座位的右边，他们举手抢答时，我负责传递话筒给他们。这一环节的抢答进行得无比激烈，你抢我答。选手们都表现得积极出色，赢得了观众们的热烈掌声。第三环节是专业组选手们的情景模拟，他们的精彩演示，充分地展示了文秘专业学生的深厚学识技能功底和表演艺术风采。所有的选手都比赛完毕，随后是郑云翔老师上台致辞，对这次大赛举办取得圆满成功表示祝贺。最后，公布获奖的选手以及对获奖的选手进行颁奖。

大赛圆满结束后，我们班的同学都上台合影，纪念我们共同努力取得的优秀成果，纪念我们那一瞬间的最甜美的笑容，纪念最美好的时刻。

我是新闻组的成员，比赛结束后我们立即根据现场所做的记录撰写新闻稿，再让师姐发大赛的照片给我，我们整理好新闻稿后再发给郑老师检查修改。当天晚上修改后再附上几张大赛的照片一齐发布到学院的系网。

虽然在这次大赛中，我忙忙碌碌地负责着礼仪的工作，认真仔细，小心谨慎，生怕出错，但是我无怨无悔，它的圆满成功使我觉得所付出的一切是值得的。在第二个环节非专业组的抢答，因为事先没有准备好一把话筒放在舞台的左边，所以选手们开头在回答时没有话筒可用。这时，我走到台上向主持人拿话筒给选手，缓解了这尴尬的局面。我从中学习到遇到突发事件时，要学会随机应变，从容淡定地面对。同时新闻组的工作也让我学习到撰写新闻稿的技巧，首先是六要素要齐全，再是语言要通俗易懂，发布新闻要及时，争取当天的新闻当天发布，做到有时效性。从这次大赛，我得到启示：举办一个活动，做的准备要按照逻辑模式来想，事前、事中、事后，做好整体规划案。做好整体的经费预算，准备好应急预案。这次大赛活动会永远的铭记在我心里，因为它是我们文企班的骄傲。

这学期，我认真地完成老师布置的作业任务，学会多种文书的写作，学会秘书的技能。在今后我会继续努力学习好我的专业知识，展示我们文秘的风采。最后感谢郑老师辛勤地为我们上课，悉心地教导我们。