课内外阅读与写作学习总结

第一篇：课内外阅读与写作学习总结

课内外阅读与写作学习总结

阅读与写作是相互联系的，在阅读教学中，要注重教给学生阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。在写作教学中，必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。

一、培养阅读兴趣，让学生乐于阅读

兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。根据小学生好奇心大、乐于参与的特点，在校园内多开展一些创造性的活动，让学生们亲身体验，在活动中引发阅读兴趣。例如，歌咏比赛、诗歌朗诵会、阅读比赛、写作比赛等等，开阔学生的视野，曾强学生的自信心，让学生享受阅读的快乐，使学生乐于读书。

二、在广泛的阅读中积累知识

读包含课外阅读和课内阅读，而作为积累材料的阅读，主要是课外阅读。在学生乐于读书的前提下，针对小学生的知识面狭窄，对外界了解不多、沟通少的特点，老师可以有的放矢地向学生推荐一些优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在阅读大量的课外读物中可以获取大量的知识，开拓了视野。

三、把阅读中积累的知识运用到习作中

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们教师应该尽可能的帮助学生适合他们阅读的文章，最好是一些名家名篇。还可以建议学生把自己喜欢的文章、段落背诵下来，做到张口即来，脱口而出。这样就可以使学生把所读之书熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。

广泛的阅读还使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的，教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，将习作置于现实生活中。要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。生活中有许多喜闻乐见的东西值得我们去通过日记表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，当长即长,能短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了。先从短而精开始，逐步提高。

对于小学生而言，作文难、怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度。首先要让学生学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，使学更好地从“阅读”中学“写作”，以利于其写作水平的不断提高。

第二篇：2012—2013学年课内外辅导总结

2012—2013学年课内外辅导总结 年级：高一学科：语文姓名：周化能

这一学年以来，在学校领导和老老师的帮助下，我在课内外辅导过程中，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实辅导计划，相关目标基本能实现。现将一学年来的辅导工作总结如下：

一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。我在辅导过程中以个别辅导为主。对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。并采取 “一帮一”的措施。即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。同时，利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周二和周日进行学困生的辅导，及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。并取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

二、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。我认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能 生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能 激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。同时，在课堂教学中注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更

容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。此外，还借助多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

三、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生，我更多地培养他们学习的方法和习惯。在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。

总而言之对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，使之主动学习，乐于合作，体验获取知识的乐趣，从而迎头赶上来。

第三篇：写作如何积累素材：课内外结合厚积薄发

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

写作如何积累素材：课内外结合厚积薄发

习作教学一直以来都是语文课程的重要组成部分,但是,经不完全调查:现在百分之八十的小学生不喜欢习作,百分之六十以上的小学生没有自觉写日记或习作的习惯,甚至把写作文看成是一种压力。其实不是学生不想写,而是学生不知道写什么,这是大部分学生面临的主要问题。苏轼曰:“写作之道在于厚积而薄发。”可见,“物”的积累是写作的前提。如何积累?我们根据自己的实际着重做了以下几点:

1、读写结合注重课堂积累

叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”所以我就时常用教材为例子。如在教学中,我每教到精美范文,就引导学生或仿其开头,或仿其结尾,或仿其结构,或仿其立意,或仿其精彩片段,积极引导他们进行迁移联想,学生在模仿借鉴中就学会了写作的窍门,拨动了情感思维的琴弦。同时,我在平时的阅读教学中也不失时机地引导学生练笔。如每次学完课文之后,我都让学生即兴说上三五句,写上一两段话。通过一段时间的训练,学生的想象力、表达能力有了提高,而且习作兴趣也浓了。

2、注重课外阅读积累语言

“读书破万卷,下笔如有神”是写作经验之谈,因此我积极指导学生进行课外阅读积累语言。

首先我以学校的图书室为载体,充分利用学校的图书室,在积极鼓励学生个人借读之外,又佐以集体借阅、专题阅读的方式来帮助学生加大阅读量,为积累语言拓宽路子。其次,班级借书由老师去筛选,把好质量关,这样便可以根据班级的实际情况择定适合本班学生的书籍。再次,采取各种方法激发 为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

学生阅读的兴趣。例如:约定每个星期三下午,每个同学都带一本课外书来学校,大家交流读书的心得体会后互相交换书。又如:我要求学生在课外阅读中养成良好的阅读习惯,建立“采蜜集”,并把积累起来知识进行不定时的强化和运用。如安排了课前谈话5分钟,开火车请几个学生把刚积累的古诗或成语说一遍等。学生个个跃跃欲试,讲出自己积累课外知识的同时,又收获了其他同学讲的自己不曾看过的知识,效果很好。

3、不拘一格在日记训练中积累

让学生平时多记日记,不要求什么格式,只要求把自己的感情淋漓尽致地表达出来,学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也更丰富了,很多内容还在运用到习作中,从而减轻写作的难度,提高学生写作的兴趣。

巧妇也难为无米之炊,更何况是一个孩子。但是在帮助学生积累了一定的情感、语言、素材后,学生的习作就不再是干巴巴的了,看着学生一个恰如其分的诗句引用,看着学生标新立异的布局谋篇,心中难免暖暖的。我想这是习作的真正用途——用祖国的语言文字表情达意。

第四篇：应用文写作课学习总结

应用文写作课学习总结

应用文写作课使我受益匪浅。通过一学期的学习，我掌握了应用文写作的基

础知识，规范了写作的格式，提高了写作的能力。现总结如下：

一、主要内容

应用文写作课是一门公共基础课。这学期我学习了通知、总结、报告、贺词

等十五个文种的概念、特点、格式和写法。学习过程学了大量的范文和案例分析，加深了我对文种的认识。而且重点放在案例分析介绍，加深了我的印象，避免犯

同样的错误。

二、主要收获

（一）明白应用文写作的重要性

应用文使用范围十分广泛，涉及社会生活的各个领域，在社会实践中发挥巨

大的作用。应用文是法律、法规的载体，部分应用文用来发布法律和行政法规。

以后，我们势必会接触到写通知、写活动计划书、写项目策划书、写个人简介、自荐书、设计个人简历等应用文的写作，掌握了它的基本写法，对我们的学习、工作、生活都会有所帮助。

（二）规范了写作的格式

这半年的学习，规范了写作的格式。比如，写一个向体育器材室借球的借条，我们往往会丢掉一些不可或缺的细节，如借球人姓名，借球时间：还有收条也要

写清楚归还日期等主要信息。应用文的格式需规范，以便阅读、处理和收发。

（三）提高写作能力

学习应用文写作课后，自己写报告、计划和总结等一些常用文体就不会不知

所措了，而是会非常自信圆满地将其完成。通过老师正确的指导和自己课后的练

习，我的写作能力得到了提高，能写出各类各种规范的应用文章。

应用文写作课很好。有的是学习、生活中常用的，有的是以后工作中可能要

用到的。我想，都很有学习的必要性。

三、存在问题

（一）、没有及时的复习。

（二）、做练习还不够。

四、努力方向

（一）、多看与应用文写作相关的知识。

（二）、多做练习，巩固知识，进一步提高自己的写作能力。

这半年的学习使我受益匪浅。我将会在今后，将自己所学到的应用文知识应

用到我的日常学习生活中。规范的要求自我，不断的学习、巩固直至掌握它。

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二0一三年六月十四日

第五篇：基础写作课学习总结

基础写作课学习总结

基础写作课学习总结

我觉得基础写作这门课程，给我们构建了一个完整且具实用性的写作体系。以前是比较零散的学习写作知识，现在可以系统的学习这门课程，让我们对写作有更清晰的认识。

学习写作课我知道了观察在写作中的重要性。通过观察尝试感知、发现和理解外在的事物，从而获取写作所需的素材，带来写作的灵感以及可以培养自己的感受力。有时候半天写出来字或者写着写着不知道如何接下去，可能跟我们自己缺少观察生活、感悟生活有一定的关系。所以多观察、多感受对写作大有益处。

事实上以前想到了要写的材料就埋下头奋笔疾书，学习了写作课后知道了应该注意材料的选择和使用，要选择最能表现主题、具有典型性、新颖的材料，还有最好选择自己熟悉的材料，这样运用自如，才能写出独特的感受和独到的见解。而且会注意到写作材料在使用上的要求，比如材料顺序方面、详略的安排、使用材料的角度、材料是否与要表达的观点相一致。

以前在写文章的时候，可能会像记流水账一样没有丝毫波澜，或者是平铺直叙，想到哪写到哪，没有在技巧上斟酌斟酌。学习了基础写作课程，我会注意在表达方式和写作技巧上花些心思，例如以前可能是单一的议论或者是单一的叙述为主，后面的写作可能涉及夹叙夹议、描写与抒情相结合等。在写作技巧方面，尝试运用现代表现技巧和辩证技巧，抛弃以前写文章枯燥无味的缺点，为文章增添一些亮点。

这个学期开了博客和微信公众号，可以在上面多写文章，练一下文笔，抒发自己的感情。总的来说，学习了基础写作课能在一定程度上 提高我们的写作能力，对写作更有信心。