思想品德解说教材心得体会..

第一篇：思想品德解说教材心得体会..

参加思想品德解说教材心得体会

本人在这次的教研员解说教材活动当中获益良多，特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的活动中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的交流提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。

一、课程设置的变化。课程模块是建构初中课程体系的基础。以学生身心发展特征为基础，以学生思想品德发展规律为依据，概括为四个基本主题，分别为成长、交往、规则、理想。

二、课堂教学的实施。在教学中要注意转变教育教学观念。教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生发展的促进者，由知识的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有个性、有权利、有尊严、正在成长发展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、积极互动、彼此分享、共同发展的过程。教学中把握新课标，要注意解决好三个问题。第一是“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。第二是“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的控制上。对此，新课程对教学总量的控制，并不单纯地表现在知识点的增减上，而是通过“内容标准”采用行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，三、教学方式的优化。

（一）坚持正确的价值导向，采取灵活的教学策略。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源。因此，在教学中既要坚持正确的价值导向，又必须根据学生认知特点灵活运用教学策略。引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。

（二）注意学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的表述，在教学中准确把握内容标准的要求。

（三）倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据初中学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和勇于创新的精神。教师在课堂教学中要运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。

四、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；教师与学生共同开展观察生活、探究问题、领悟知识的学习

活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

第二篇：解说教材心得体会

解说教材心得体会

马莲莲

寒假聆听教研员解说教材和上期末教学质量分析活动，让我受益匪浅。以下是一些个人心得：

一、通过学习，我不仅了解了历史教学设计的概念和目的，而且懂得了教学设计的重要性，它还能提高教学的计划性和预期性，提高教师处理各种教学资源的能力，有助于教师全面、科学地认识教学过程，并可及时注意教学上容易忽略的问题。

二、通过学习，我深深感受到作为一名初中历史教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。教师必须要有正确的教育思想；要掌握学生教育心理方面的知识；要研究和掌握历史教学的一般规律和基本教学原则，熟悉初中历史教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

三、我们在设计历史教学时一定要规划教学过程： 1.过程的设计应该完整、清晰。

2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律。3.活动的设计形式多样。

4.加强过程的目标意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述。5.媒体资源的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道。四、一个初中历史教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持

探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。

总之，教师应时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。这个活动给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实、发展自己的专业业务知识。

第三篇：思想品德教材分析心得体会

思想品德教材分析心得体会

苏村一中：任雪霞

白中华

2014年2月11日，根据学校安排我们两个思品老师到市一中参加了思想品德教材分析会议，本次会议由教研室的教研员薛泉来、雷艺芳主讲，通过本次学习，我收获颇多，现将本次学会的收获和学习体会总结如下：

一、通过学习掌握了一些新的教育理念

主讲老师首先介绍了一些新的教育理念，主要围绕教学观、学生观、教师角色观、教师行为观的方面介绍了，要想很好的把握北师大版思想品德教材及很好的开展新的教学就必须先转变旧的教育教学观念，树立新的教育教学观念，做到在教学中教师是主导学生是主体，教师必须组织和引导好教学，让学生在开展活动和情景体验中学习，掌握知识，明白道理，并且内化为自己的行为，提升自己的思想品德修养。

二、掌握了教学内容的生活性

新课程标准明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”思想品德课是一门与生活密切相关的学科，然而在传统的教学中过于强调理论性，脱离学生的生活实际，造成了理论与实践的脱节。现行教材非常注重学科教学与生活的联系，因此在教学中我们要坚持“引进来”与“走出去”的教学方针。所谓“引进来”，就是要将理论学习与学生的生活相结合，充分体现教学内容的生活性，要撷取生活现象与社会实例，引导学生关注生活，实现知行统一。所谓“走出去”，就是要带领学生走出教室，走入生活，走向社会，在丰富的社会生活中找寻学习材料，使学生真正将所见所闻所想所感，将自己身边发生的一切与学习联系起来，引导学生自觉地将认识转化为实践。

三、掌握了教材的结构体系

整个初中思想品德课教材是一学生的成长为主线，介绍学生成长过程中会遇到的各种问题和困惑，帮助学生顺利健康的成长，在这条主线下，初中思品教材有分为三个大板块：认识自我、我与他人、我与国家集体社会。其实整个教材的结构体系是十分清晰的。

雷艺芳老师讲完之后，让老师们用优盘考走了北师大版七年级下册的课件，在此谢谢薛老师、雷老师对我们工作的大力支持，也感谢市一中为我们提供这样一个共同探讨、共同提高的教学平台。

总之本次培训学习，收获颇多，相信对我们今后的教育教学会有很大帮助。最后感谢学校领导给我们这次学习的机会，我们一定不辜负领导的期望，努力工作，把本次学习所得灵活的运用于指导自己的教育教学实际，争取在今后的教学中取得好成绩。

第四篇：人教版思想品德教材培训心得体会

人教版思想品德教材培训心得体会

2010年9月4日，我根据学校的安排，与同校的其他四位思品老师到州上参加了思想品德教师培训大会，本次大会由州教科所的段国军老师主持，由湖北省来的专家王淑珍老师主讲。通过本次学习，我收获颇多，现将本次学会的收获和学习体会总结如下：

一、通过学习掌握了一些新的教育理念

王老师在这次讲座中首先介绍了一些新的教育理念，主要围绕教学观、学生观、教师角色观、教师行为观的方面介绍了，要想很好的把握新的人教版思想品德教材及很好的开展新的教学就必须先转变旧的教育教学观念，树立新的教育教学观念，做到在教学中教师是主导学生是主体，教师必须组织和引导好教学，让学生在开展活动和情景体验中学习，掌握知识，明白道理，并且内化为自己的行为，提升自己的思想品德修养。

二、了解到新教材教学过程中会存在的一些问题

王老师收集了一些老师在使用新教材后的一些感想和困惑介绍给我们，如：她说道教师们在使用新教材时最大的困惑是：感觉新的教材太散，没有一个完整的知识体系。并指明存在这些困惑的原因，他认为之所以会存在这种困惑完全是因为老师们没有真正把握新的教材的结构体系，及今后教学中怎么处理这些困惑。

三、掌握了新教材的结构体系

紧接着第二个问题，王老师给我们介绍了新教材的结构体系，新教材的结构体系是这样的 ：整个初中思想品德课教材是一学生的成

长为主线，介绍学生成长过程中会遇到的各种问题和困惑，帮助学生顺利健康的成长，在这条主线下，初中思品教材有分为三个大板块：认识自我、我与他人、我与国家集体社会。其实整个教材的结构体系是十分清晰的。

四、知道了贯穿于整个初中教材的一些主要观念

王老师说到初中三年的教材始终都贯穿着一些主要的观念：如关爱的观念、尊重的观念、竞争与合作的观念、诚信的观念、公民观念、法律观念、责任意识、国家意识等。

五、了解了说课的基本程序

说课一般要遵循如下的程序：教材的分析、教学目标的分析、教学重点的介绍、教学方法的介绍、（包括学生的学习方法）、教学过程的介绍、课堂小结、课后延伸、设计理念这几个环节。

六、王老师还组织我们观看了一些教学课堂实录的光盘，从中也学习到了许多国家级优秀教师的教育教学方法。

总之本次培训学习，收获颇多，相信对我今后的教育教学会有很大帮助。最后感谢学校领导给我这次学习的机会，我一定不辜负领导的期望，努力工作，把本次学习所得灵活的运用于指导自己的教育教学实际，争取在今后的教学中取得好成绩。

参训者：陇四中八年级思品教师（张佐明）

2010年9月6日

第五篇：《太阳和月亮》单元教材解说

汲取日月星光之精华，让梦想插上翅膀飞翔 ——北师大版一年级上册《太阳和月亮》单元教材解说

尚德小学

张丽娟

吟诵《太阳》一课

大家好！刚刚给大家吟诵的是一年级语文上册《太阳》一课，我对本册教材是由衷的喜爱，无论从其结构理念还是教材编排方面，无一不透漏着编者的独具匠心。今天我就北师大版一年级语文上册第五单元《太阳和月亮》一单元为例，谈谈我研读后的粗浅认识。接下来我将按以下流程进行解说：

守望天空——领会课标精神，明确教学方向;探寻日月——遵循指导思想，把握教材内容;架设天桥——确立单元目标，整合教材内容;放飞梦想——巧用教学策略，提高语文素养。

一、守望天空——领会课标精神，明确教学方向

教学本册教材之前，我对语文课程标准进行了认真研读。课标一年级学生提出了这样的要求。

有了这些指导思想，就有了前进的方向。因此我们就可以顺着这个标准去做 下一步的工作。

二、探寻日月——遵循指导思想，把握教材内容

1、单元教材内容

2、单元编排特点

（1）充满童趣，激发想象（2）教给方法，养成习惯

第二单元：写字要做到“三个一”

第五单元：写字要有好习惯：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写。

第十五单元：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的每一笔都看清楚，再完整地写出来。

（3）重视积累，识写分开

在整体把握好教材之后，我们要做的就是

三、架设天桥——确立单元目标，整合教材内容

（一）针对课标要求，结合本单元教学内容和一年级学生的实际，我确立了本单元的教学目标：

（二）根据教材编排特点，以下是我对本单元内容的整合。（出示表格）

整合了教材，我们就要灵活运用多种方法来激发学生们的学习兴趣，为孩子 们心中的梦想插上翅膀，任由其自由飞翔了。

四、放飞梦想——巧用教学策略 提高语文素养

根据北师大版“激发兴趣，文化积累，整体推进，学会学习”的理念，我在教学实践中的具体做法是：

(一)围绕主题，创设情境，激发学习兴趣

“太阳和月亮”，意境优美，富有情趣，充满想象。教学中采用情境教学法，把主体课文和语文天地结合起来，进行主题整合。先把教学《小小的船》与猜谜 语、听月亮故事相结合，全方位考察月亮，引发学生“飞月”遐思；再把教学《太 阳》与听讲后羿射日的故事、登上太阳的讨论相结合，放飞学生“登日”梦想。通过入情入境的听说读讲等语文活动，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索 自然的热情，使语文的人文性和工具性得到统一。

（二）数管齐下，注重识字，打好识字基础

第一学段的目标中，识字是重点。教学中要充分利用各种条件，开辟各种途 径教学生大量识字。课内识字与课外相结合，文本中识字和生活中识字相结合。课堂教学中可充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强的特点，继续巩固随文听 读识字的方法，“听读感知——缩小语境——识记汉字——离文识字——回文巩 固——语境迁移”，读书识字，识字读书，识字读书同步进行。考虑到一年级新生识字水平存在很大差异，识字、写字、阅读可分层要求，互助合作。在识字方法上，教师指导识字、同学间互相识字、用自己喜欢的方式 识字、情境中识字等诸多方式相结合。总之，识字视野要开阔，形式要丰富，方 法要灵活。

(三)扩大阅读，强化背诵，丰富文化积累

小学低年级是人生记忆的黄金阶段，错过了将是语文学习一辈子的遗憾。在 课文教学中，应创设情境，激发兴趣，在整体感知后通过自读，听老师读，领读、带读、小组读、比赛读等方法达到熟读成诵；背诵古诗也是这样，抓住学生能多 读、多背的年龄特点，务使他们多多积累，形成语感，日后含英咀华。课堂上尽 量精讲多读，适当增量，帮助学生实现课标第一学段课外阅读不少于5 万字的目 标。比如，本单元可以链接阅读《看月亮》、《种太阳》等。

（四）少写写好，扎扎实实，养成学习好习惯

习惯的养成必须历经“知—懂—会—熟”的过程，写字的好习惯也不能一蹴 而就。教学时要从一年级整体入手，把用具摆放整齐与课前准备、书包整理相结合，把写字姿势与读书姿势相结合，把按笔顺写与观察字形、写好汉字相结合，把金钥匙融合在主体课文教学及各项语文学习活动中。在写字教学中，要认真指 导学生写好“点、竖钩、横折”等笔画在不同字中的写法，并观察“小”“人” 在“尖”“从”字中有什么变化。让学生明白“先中间后两边”的笔画顺序；要 坚持多识少写，虽然本单元只要求会写9 个字，但一定要有好的态度、好的习惯，好的追求，好的开端。

结束语

“ 深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。”作为一名语 文教师，徜徉于北师大版教材这片天空，我只想和我的孩子们一起“汲取日月星 光之精华，让梦想插上翅膀飞翔。