青岛版数学八上说教材解说稿文档

第一篇：青岛版数学八上说教材解说稿文档

大家好：

我是辛寨初级中学的刘爱玲。今天我研说的内容是青岛版八年级数学上册。主要从说课标、说教材、说建议三个方面进行说明。说课标包括课程目标、内容标准。说教材包括教材编写特点、编排体例、内容结构、知识整合。说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

说课标

一、课程目标

根据课标要求，要让学生通过数学学习，获得适应未来社会生活和进一步发展，所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。具体目标如下：

1、知识与技能

●经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题

2、数学思考（达到四个具体目标，培养七种能力：数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、数据分析观念、推理能力）

3、解决问题

●培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，发展应用意识。

4、情感与态度

这是对学生个性品质方面的要求： 即 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心； 培养良好的学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

二、内容标准:初中数学按课程标准主要分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。

数与代数包括数与式、方程与不等式、函数，本册教材数与代数安排学习了实数、乘法公式与因式分解，分式以及一元一次不等式4部分内容。

通过学习① 了解平方根、算术平方根、立方根的概念、性质、表示方法② 了了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应。③会推导乘法公式，并能进行简单计算。④ 会用提公因式法、公式法进行因式分解。④ 了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算。⑤掌握不等式的基本性质，会解简单的一元一次不等式（组），并能解决简单的问题。

空间与图形包括图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明。，本册教材空间与图形安排学习了轴对称与轴对称图形，和勾股定理两部分内容。通过具体实例认识轴对称和轴对称图形，探索它们的基本性质，理解线段、角、等腰三角形的轴对称性质。体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。

统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，本册主要安排了样本与估计的内容，通过丰富的实例，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，理解并会计算加权平均数；根据具体问题，能选择合适的统计量表示数据的集中程度。

实践与综合应用主要综合利用已有的知识和经验，解决与生活密切联系的问题，发展解

1决问题的能力。本册安排了课题学习“学生课外生活情况的调查”，使学生体验统计的应用价值。

三、教材编写特点 本册教材的编写充分体现了《课程标准》的基本理念，具体表现为：

1、突出知识的形成与应用过程

如：不等式以实际问题为出发点和归宿，建立模型引出概念，讨论解法，用理论探究问题，体现实践—一般结论—实践的过程。

2、加强知识之间的联系与整合教材要关注数学知识之间的联系，这包括同一领域内容之间的相互连接，也包括不同领域之间的实质性关联。如勾股定理和实数分属”空间与图形”和“数与代数”两个领域，二者在内容上有着紧密的关联，无理数使得勾股定理对于边长是任意正数的直角三角形都能成立，勾股定理使无理数有了明确的几何解释。然而在传统的教材中，二者被人为割裂开来，或者将勾股定理放到几何中，将实数放到代数中，切断了它们之间的内在联系。本册教材将二者进行了有机整合，揭示了二者之间的实质性关联。成为本教科书的一个突出特色。

3、加大探索与交流的空间

本套教材通过“交流与发现、实验与探究”等栏目留给学生探索和交流的空间，培养探究能力和创新意识。

4、内容的弹性设计

推理能力的培养按照“渗透说理——合情推理——逻辑推理”等不同层次，分阶段培养推理能力，内容注重基础，留有余地。“挑战自我”与“课后习题”的设置体现了层次性，为学有余力的学生提供更大的学习和发展的空间。

5、遵循逐级递进、螺旋上升原则

方程和函数，按照一次和二次的数量关系，交替出现，螺旋上升。

四、教材编写体例

本套教材由章、节、练习组成。章有章前图、情景导航、内容提要、回顾与总结。内容提要勾勒出整章的知识结构，情景导航提出各章需要解决的实际问题，回顾与总结帮助学生系统的整理全章的学习内容；每节中的交流与发现、实验与探究通过真实情境、鲜活的实例，用问题串的形式，帮助学生进入学习情境；本册教材还增加了许多的阅读材料，主要有加油站、广角镜、智趣园、史海漫游等栏目，这些栏目提高学生的学习兴趣，增强学生的数学文化素养；这套教材的练习系统分为“练习”、“习题”、“综合练习”三个梯度，习题与综合练习均分为A组和B组，A组为基本题，B组供学有余力的同学选用。检测站在每一章的最后，便于学生对本章内容进行自我检查和评价。

五、版本比较

青岛版与以前用的华师大版本的教材明显的变化主要有：

1、内容的呈现方式：教材中多处重要的性质及结论的得出，华师教材都是以留白的方式，让学生通过讨论交流，自己得出答案，而青岛版教材则在学生探究的基础上，呈现重要的数学结论。比如：多边形的外角和性质，2、内容编排：华师版教材的内容编排注重了同类知识的整合处理，有利于学生对知识的整体感知；比如：对于乘法公式与因式分解的学习，华师大版把这部分内容安排在八上与

幂的运算、整式的乘法合并为一章学习，青岛版教材则在七下学习幂的运算、整式的乘法，在八上学习乘法公式与因式分解，分解了难点。青岛版教材则注重不同领域内容之间的联系与整合，如前面提到的勾股定理与实数，华师版教材把二者分别安排在两个章节中学习。

3、习题设置：华师版教材的练习与习题只有一组，练习量较少，难度降低，；青岛版练习系统分为“练习”、“习题”、“综合练习”三个梯度。习题与综合练习均分为A组和B组，并且章后都有该章检测题，供学生检测学习效果。由此可见，青岛版教材在习题设计上更具有弹性。

六、八年级上册内容结构

本册包括六章一个课题学习分属四个领域。

数与代数包括乘法公式与因式分解、分式、实数、一元一次不等式4部分内容；

勾股定理

空间与图形学习轴对称与轴对称图形、勾股定理。统计与概率学习了样本与估计 ；实践与综合应用包括学生课外生活情况的调查。

第一章轴对称与轴对称图形包括三个轴对称图形：线段、角、等腰三角形，成轴对称图形的性质，镜面对称三部分内容。中考本部分主要是以选择和填空的形式出现，轴对称图形的性质常与三角形、四边形、圆等知识结合应用。

第二章乘法公式与因式分解，主要包括平方差公式和完全平方公式两个乘法公式，以及用提公因式法和公式法进行因式分解，其中，因式分解与乘法公式是两个互为相反的变形过程。

第三章分式包括分式的基本性质、分式的约分、通分、分式的运算；比和比例；分式方程等内容。分式的乘除实质上就是分式的约分，分式的加减实则为分式的通分，它们的变形依据都是分式的基本性质。比和比例主要掌握定义及比例的基本性质。分式方程主要包括概念、分式方程的解法及应用，求解分式方程必须有验根的过程。

第四章样本与估计包括数据的收集，数据集中程度的表示。数据的收集主要学习普查与抽样调查，样本的选取。数据的集中程度一般用平均数、中位数、众数表示。重点是加权平均数的计算。中考中大多结合新的生活情景，运用平均数、中位数、众数来度量一组数据的集中程度。

第五章实数包括数的开方、勾股定理、实数等内容。数的开方主要学习了算术平方根、平方根、立方根、方根的估算；勾股定理主要研究了定理及其逆定理，逆定理为直角三角形的判定方法。实数主要学习了实数的分类，实数的相关概念和大小比较。

第六章一元一次不等式包括不等关系和不等式、一元一次不等式、一元一次不等式组。不等关系和不等式主要学习不等式的概念、基本性质，其中不等式的基本性质是解不等式的理论依据。解一元一次不等式（组）要注意结合数轴确定其解集，一元一次不等式（组）的应用要学会从实际问题中寻找不等关系。

七、知识的立体整合纵向联系：

1、在前面学习线段、角、三角形的基础上进一步学习轴对称与轴对称图形，它为后面学习全等三角形、圆、四边形的知识打下了基础。

2、乘法公式与因式分解是整式乘法的深化和再探索，乘法公式是整式乘法的特殊形式，因式分解则与整式乘法是互逆的两个运算过程。这部分内容的学习有助于分式、根式、三角函数、高次方程的学习。

3、在七年级学习整式的加减、乘除之后，本学期进一步学习分式和分式的有关运算，分式和整式大多都属于有理式，它与后面学习的二次根式、相似图形、方程、函数等知识联系密切。

4、在上学期学习数据的收集与概率的基础上，本学期进一步学习样本与估计，体会用样本估计总体的思想，八下进一步学习数据离散程度的度量。

5、在前面学习有理数之后学习了无理数，把数的范围扩充到实数；通过学习三角形，特别是学习直角三角形的角与角之间的关系后，本学期学习的勾股定理将进一步研究直角三角形边与边之间的关系，它是后面学习四边形、解直角三角形、函数、高中几何的基础。

6、一元一次不等式是前面学习代数式、一元一次方程等知识的基础上的进一步学习，它与后面的一元二次方程、函数等内容联系密切。

横向联系：横向联系：实数这一章横跨数与代数和图形与几何两个领域，它主要包括 实数和勾股定理，利用数的算术平方根求直角三角形的边长 ；整式的乘法与因式分解在应用勾股定理求直角三角形边长、分式的化简、一元一次不等式的变形中都有所体现。样本与估计中加权平均数的计算实则为实数的有关计算。

八、教学建议

根据课标要求我认为：

1、培养学生良好的学习习惯和学习态度杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的学习习惯不仅能提高学习质量，而且能为人的一生打下良好的基础，使其终身受益。如：课前预习，耐心检查、及时纠错，认真作业，及时复习巩固等。就拿耐心检查、及时纠错来说吧：每次发下作业本及测试题，我首先让学生自己检查错误，并在旁边写出错因分析，应用哪个知识点解题，注意事项等，这样不仅培养学生反思的习惯，还大大提高了课堂教学效率。

2、有效组织小组合作学习

在教学中，我充分发挥小组合作学习的优势，积极调动学生的学习积极性，以点带面，以面促点。

3、注重联系实际，创设学生熟悉的问题情景。例如，在教学过程中，针对数学学科的特点，我努力创造学生熟悉的问题情境，引导学生进入学习例如在学习轴对称与轴对称图形时，我首先利用多媒体向学生展示了许多生活中常见的经过对折能互相重合的图片，如中国象棋棋盘，蝴蝶，京剧脸谱照片等，让学生从中抽象出轴对称图形的概念、特征。根据特征再让学生找一下我们身边还有那些是轴对称图形。这样学生很容易掌握学习内容。

4、数学思想方法的渗透。掌握了数学思想方法，不必题题皆做，也能使学生更透彻地理解所学知识，提高分析问题、解决问题的能力，从而达到较好的学习效果。

我在平时的教学过程中，注重向学生传授学好数学的方法，而不是单纯的解题技巧。例如在学习分式一章时重点运用了类比思想。分式的基本性质、运算类比分数的基本性质和运算，这样既突出了分式与分数的内在联系，又降低了学习难度，并让学生感悟到类比是获取数学新知识的重要方法。

九、评价建议

根据课标要求我认为：评价主体要多元化，改变评价主体单一的现象。将学生、家长纳入评价主体，将学生自评、小组评价、教师评价、家长评价等结合起来。有利于综合考察学生的发展情况，从多角度认识了解学生。这是我设计的自我评价、小组学生综合素质评价表。

评价内容多维化，对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多的关注学生对知识本身意义的理解和在理解基础上的应对。

在评价学生解决问题时主要关注学生，是否积极思考。能否从实际问题中的数量关系转化为数学表达式。

评价方式应当多样，我在评价时采用了书面考试、作业分析等形式。如考查基础知识和基本技能的掌握情况，就采用书面考试的形式。这是我设计的检测成绩表。要知道学生当堂掌握情况我主要采用课后访谈和课堂观察的形式。

十、课程资源的开发与利用

根据课标要求：

1、活用数学教材资源，如课本中提供了大量阅读材料，充分挖掘教材资源，通过教材设计丰富多彩环节，让学生亲自经历过程，增强学生的学习兴趣。

2、拓展现实生活资源，挖掘身边的数学课程资源，如我让学生从国粹京剧脸谱中找出轴对称图形，让学生明白数学就在我们身边。

3、学生中的资源。手抄报、学生的错题也是可以利用的资源，在学生的纠错反思中，学会思考、辨别，避免再次出现类似错误。

4、我在教学时充分发挥信息技术的优势，利用多媒体教学，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

谢谢大家

第二篇：八上说课标说教材演讲稿

说课标说教材演讲稿

小街基中学 李艳陆

尊敬的各位领导，大家好：

今天我要研说的是人教版语文八年级上册的内容，下面我将从课程目标、内容标准、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。首先来看课程目标。语文课程的总目标是：

（一）知识目标

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，能正确工整地书写汉字。

2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.学会多种阅读方法。

4.运用常见的表达方式写作。

5.文明交际，综合学习。

（二）能力目标

1.发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

2.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。

3.具有日常口语交际的基本能力。

4.学会使用常用的语文工具书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

（三）情感、态度、价值观目标

1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质和健康的审美情趣。

2.形成积极的人生态度和正确的价值观。

3.提高文化品位。

我今天所说的是人教版八年级上册的内容，本册书的内容标准为：

1、把握叙述性作品中的人物和事件，理解作品中感人肺腑的形象，揣摩记叙文语言特点。

2、了解什么是说明文，初步认识说明文的特点。注重培养学生筛选信息的能力。

3、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力，积累文言词语。

接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写特点、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。

（一）教材的编写特点：

1、注意体现基础性和阶段性，关注各个学段之间的衔接。都是按专题组织单元，专题内部自成系统。

2、体现了时代特色和现代意识，关注人类，关注自然。

3、继承弘扬中华民族的优秀文化

4、适合学生身心特点和认识水平。

5、选取篇目文质兼美，具有很强的典范性，富有文化内涵，难易适度，适合学习。

6、教材内容安排注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

7、教材体例和呈现方式灵活多样，体现语文特点。

（二）教材编排体例

人教版八年级上册教材编排主要是由“写在前面”、“阅读（6个单元）”“综合性学习”、“古诗文背诵”、“名著阅读”、“附录”几部分构成。

“写在前面”给学生亲切感，具有极强的针对性，能够给学生的学习指明方向。“阅读”包括略读、精读、资料链接、读一读、写一写、写作、口语交际研讨与练习等，注重了语文与生活的联系，注意阅读能力的培养。“综合性学习”贴近生活，淡化技巧，强化学生的实践。“古诗文阅读”侧重积累背诵理解。“名著导读”目的是拓宽学生视野。“附录”主要是书法知识了解与语法知识。

（三）内容结构：

第一单元主题是“战争”，第二单元主题是“爱”，第三单元主题是“建筑园林和名胜古迹”，第四单元主题是“科学知识”，第五单元主题是“哲理古文”，第六单元主题是“山水游记”。从教材的内容上看都是围绕这几个主题来编排设计。人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间。

（四）知识与技能的立体式整合： 本册书共六个单元，30篇文章。

1、一、二单元主要是叙述性作品，除了像七年级一样积累字词，复习记叙文六要素的知识外，还要学会把握课文的主要内容，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。提高默读的速度和质量，培养默读的技能。

2、三、四单元主要是说明文。在这一单元要了解什么是说明文，初步认识说明文的特点，要注意课文是怎样抓住特征来介绍事物的；要理清文章的说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明 文准确、周密的语言。同时应注重培养学生筛选信息的能力。

3、五、六单元是文言文。在七年级阶段，学生对文言文知识已经有了部分 积累，也掌握了一定的学习方法，本学期的教学要在此基础上有所提高。学生不仅要整体把握，而且要重点研读；不仅要理解主旨，而且要揣摩语言；不仅要掌握内容，而且要了解写法；不仅要获得知识，而且要提高能力。本套教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式，每册有两个单元。

接下来是说建议，首先说教学建议，贯彻以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教学，学习语文与实践语文相结合。引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。加强学生自读，注重学生阅读指导，在阅读中养成思考的习惯，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，积极参与实践活动。

努力改进课堂教学，积极学习有效课堂教学模式，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

其次，评价建议：结合课程标准，根据本册书内容，我们对学生进行全方位评价，对生字练习检查，指导学生写好随笔，真情实感地表达自己的学习所得，注重合作态度参与程度的评价，每堂课对学生的预习、发言、训练等情况做好记录。阅读的评价主要是看学生能阅读、能表达、能欣赏、会积累。

最后是课程资源的开发与利用：重视培养学生的创新精神和实践能力，积极构建网络环境下的学习的平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。充分利用身边的各种学习资源，如班内图书角，举办各种活动，参观当地的旅游景点，了解国内外重大事件等（说事拉理、谈天论地）。积极开发校本教材，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。

我的理想课堂：教学方法灵活多样，教学程序有条不紊，教学气氛轻松活泼，教学内容厚重丰满。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富的语文世界中自由飞翔。

我的展示完毕，谢谢大家！

第三篇：三上说教材

小学数学三年级上册说教材演讲稿

白小霞

大家好，今天我研说的是人教版小学数学三年级上册，我的研说流程是：说课标、说教材、说建议三部分。但是，教材和课标并不是完全独立的，所以在说课标时会提到教材，说教材时也会以课标为指导。但大体是从这三个方面来说的。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括编写特点、编排体例、内容结构与立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几个方面。

一、说课标

我主要从总目标和内容标准两个方面来说课标。

总目标：

《课程标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面来阐述。

知识与技能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的“四基”。理解万以内数的意义，初步认识分数；理解常见的量；掌握必要的运算技能；在具体情境中能进行简单的估算。了解一些简单几何体和常见的平面图形；掌握初步的测量、识图和画图的技能。

数学与思考：发展数感和空间观念；在 观察操作活动中，能提出简单的猜想；会独立思考问题，并表达自己的想法。

解决问题方面：初步学会从数学角度发现、提出、分析、解决问题，提 高实践能力，学会合作交流初步形成评价与反思的意识。能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试 解决；了解分析问题和解决问题的基本方法。

情感与态度：了解数学价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是态度。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；能倾听别人的意见，尊重客观事实；感受数学与生活密切联系。内容标准：

《课程标准》把数学划分为四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

数与代数在本册教材中体现为认识千米、吨、秒和分数、掌握万以内加减法的笔算、有余数的除法、多位数乘一位数这几部分。

认识四边形和周长，学会计算长方形正方形的周长，能用直尺测量一些图形的周长，实际生活中学会估测简单图形的周长是图形与几何的要求。《数学课程标准》中关于图形与几何的教学目标在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量”。

综合与实践部分教材安排了两个实践活动，“数字编码”和“集合”，实践活动更侧重培养学生综合应用知识解决问题的能力，从而，也可促使学生的实践能力得以提高。

二、说教材

我主要从编写特点、编排体例、内容结构，立体式整合四个方面来说教材。

（一）编写特点

本册教材在注重课程目标整体实现的同时，还有五大编写特点。

1、重视培养学生数感，运用数的运算或估算解决简单问题并体会其意义。估算也是《课程标准》中要加强的内容，教材同时运用了精确计算和估算两种方法，既训练了学生的计算能力，又鼓励了算法多样化，多方面体现了课程标准的要求。

2、联系生活实际。重视学生的感受和体验。教材感受1米的长度，不仅让学生在学校操场先量出100米观察，自己想出10个100米有多远，还要求教师带着学生到校外走1千米的路程，亲身体验1千米有多远。又如让学生体会1分钟有多长，调查了解一些电视节目的播出时间，都是让学生获得一些感性体验。

3、强调观察、操作与具体探索，加强估测意识和能力的培养。

毫米/分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上的。另外，估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量估测的机会常常比精确测量的机会还要多。《数学课程标准》关于图形与几何的教学目标在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此教材专门安排了有关估测长度的内容和训练。例如让学生先估计再测量，在 “四边形”一章中则单独设计了“估计”一小节。

4、注重与情境相结合，体现知识的形成过程。“数学学习要让学生经历知识的形成过程”，这是《数学课程标准》中倡导的重要理念之一。本册教材不仅利用丰富多彩的呈现形式，同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。这一点突出表现在“实践活动”的设计上。

(二)编写体例

本册教材有着其独特编写特点的同时又有着又有着固定的格式，下面我们一起来看看编写体例。主要是由“主题图”、“例题”、“练习”、“整理与复习”、“成长小档案”五个方面组成，主题图让人一目了然的获取信息，例题是获取知识的主要渠道，练习达到巩固知识的目的，整理和复习达到梳理知识的目的，成长小档案是由5个“你知道吗”组成，拓展了学生的知识面。

（三）内容结构

这是本册教材的全部内容，接下来说一说本册教材的内容结构。根据《课程标准》四大领域的划分，数与代数包括“万以内加减法的笔算”、“多位数乘一位数”、“分数的初步认识”、“时分秒”、“吨的认识”，其中“万以内的加减法笔算”和“多位数乘一位数”是重点内容，图形与几何包括“测量”和“四边形”，其中“四边形”是重点内容，综合实践则包括“数学广角”和“实践活动”。

（四）立体式整合

本册教材的立体式整合我是从横向整合和纵向整合两个方面来说的。

横向整合：周长的计算中要用到前面测量中学习的长度单位的知识，分数的初步认识也是在长度单位进率的基础上理解的。

纵向整合：每一单元都有体现，每部分知识都是前后有联系的，下面以属于数与代数的二单元“万以内加减法笔算”和属于图形与几何的三单元“四边形”为例加以说明：

第二单元“万以内数的加减法笔算”，在二上已学过“100以内的加减法笔算”、二下五单元学过“万以内数的认识”，二下七单元学过“万以内的加减法口算”，后续知识有三下五单元的“两位数乘两位数”，四上二单元的“三位数乘两位数”，四下一单元的“四则运算”。

第三单元“四边形”，在二上五单元“观察物体”里认识了长方形和正方形，后续知识有三下三单元“长方形正方形面积”和五上五单元“多边形面积”。

三、说建议

我将从三方面来说建议，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

教学建议有四点：

1、研究教材，用好课程资源（如情境图），并利用单元整合，加强知识间的联系。

2、做好课前预习，保证当堂达标，及时复习每周、每单元，并进行达标检测。

3、关注学生已有知识经验，引导探索，促进合作。

4、经历数学知识的形成过程，并能应用知识解决问题，引导探索，培养学习数学的兴趣。

在评价过程中，原则是轻结果，重过程，评价的目的在于促进学生发展。本着这样的原则，我的评价建议是：

1、营造民主、平等、温馨的评价氛围。

2、注重对学生学习过程的评价，关注学生的个体差异。

3、注重使用描述性、指向性的评价用语，尽量避免笼统评价。

4、开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价。对于学生自评我想多说两句。我班学生的自评主要有三种方式，一是当堂评价。学生能够从中知道自己上课的得失，培养自己分析问题解决问题的能力。老师根据反馈信息调查自己上课的方式，提高课堂效率，达到双赢。二是一周反思卡。一周反思卡是老师收集学生学习活动的相关资料，分析学生达到教学目标程度、实施课堂学习测评的重要方法 ；也是小学生对一周学习的查缺补漏，间接地培养了学生的自学能力。三是检测后的总结。每次检测后，学生都会写一个总结贴到前面展板上属于自己小组的那一栏里，形势很自由，内容也不多，一般就是“这次考了多少分，是否满意，下次要考多少，达到目标想要获得什么奖励，达不到怎么办。课程资源的开发与利用我是从5个方面来介绍：

1、教材仍是基本而特殊的课程资源，活用教材提供的课程资源，置换教材生疏的课程资源。

2、开发和利用身边熟悉的课程资源，选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。

3、开发和利用农村特有的乡土资源，充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解。

4、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源，从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。

5、尽力发挥网络资源的作用，创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，教材就是我们的哈姆雷特，我们怎么理解教材，怎么用教材，可以根据自已的教学经验以及学生的实际情况。相信，每位老师都会看到自己心中的哈姆雷特。

第四篇：解说教材心得体会

解说教材心得体会

马莲莲

寒假聆听教研员解说教材和上期末教学质量分析活动，让我受益匪浅。以下是一些个人心得：

一、通过学习，我不仅了解了历史教学设计的概念和目的，而且懂得了教学设计的重要性，它还能提高教学的计划性和预期性，提高教师处理各种教学资源的能力，有助于教师全面、科学地认识教学过程，并可及时注意教学上容易忽略的问题。

二、通过学习，我深深感受到作为一名初中历史教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。教师必须要有正确的教育思想；要掌握学生教育心理方面的知识；要研究和掌握历史教学的一般规律和基本教学原则，熟悉初中历史教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

三、我们在设计历史教学时一定要规划教学过程： 1.过程的设计应该完整、清晰。

2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律。3.活动的设计形式多样。

4.加强过程的目标意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述。5.媒体资源的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道。四、一个初中历史教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持

探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。

总之，教师应时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。这个活动给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习来充实、发展自己的专业业务知识。

第五篇：小学数学五年级下册教材解说

五年级数学下册研说搞

尊敬的各位评委，大家好！

今天我与大家交流的内容是《义务教育课程标准实验教科书 青岛版数学五年级下册》。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括说课程目标、说内容标准。说教材包括说教材知识结构、说教材的编写特点和意图、编写体例和知识立体式整合。说建议包括说教学建议、说评价建议、说课程资源开发与利用建议。

第一部分说课标

一、说课程目标：

新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的四维目标对本册教材提出了具体要求：

（一）知识与技能目标从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用做出不同的要求。

数与代数：1．结合现实生活，了解正、负数的意义；会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，借助温度计比较正、负数的意义。２、结合具体情境，理解分数的意义；认识真分数、假分数（带分数），并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际。

3、结合具体实例，理解公因数、最大公因数及公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的

互化。

4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确的计算，并能解决相应的实际问题。

空间与图形：

1、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算。

2、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积

3、会用数对表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。

统计与概率：

1、结合具体实例，能根据指定的要求设计方案。

2、能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。

3、了解数据的描述可能产生的误导。

实践与综合应用：

1、在实践活动中，能运用学过的知识解决实际问题。

2、从数学的角度认识溶解现象，应用体积的知识解决问题。

（二）数学思考目标：

1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。

2、在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3、在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。

4、经历数据的搜集、整理、表达、分析判断与根据数据做出决策的过程，发展统计观念。

5、数学知识在生活中的应用

（三）解决问题目标：

1、在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题，运

用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。

3、学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

4、在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力。

（四）情感与态度目标：

1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验，增强学习数学的信心。

2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

二、说内容标准：

本册教学内容从课标内容的四大领域分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

在数与代数这一领域安排了：

一、中国的热极-----认识正、负数

二、校园科技周------分数的意义和性质

三、剪纸中的数学------分数加减法

（一）五、关注污染------分数加减法

（二）四个单元，这四个单元主要是让学生掌握数的基本运算、理解简单的数量关系。

在空间与图形这一领域安排了：

四、走进军营------方向与位置

七、包装盒-----长方体和正方体这两个单元，这两个单元主要是建立学生的空间观念。

在统计与概率这一领域安排了：

六、爱护眼睛------统计

八、下

跳棋------可能性这这个单元，主要是让学生体会统计在数学中的价值。

在实践与综合应用这一领域安排了：第三单元后面的实践活动------我能长多高

第七单元后面的实践活动----有趣的溶解现象这两个实践活动，主要是让学生理解数学在生活中的应用。

本册教材的重点是：分数的意义和性质、分数的加减法以及长方体和正方体。教学难点是：分数的意义和性质、分数的加减法。

第二部分说教材

一、说教材知识结构：

本套教材内容深度形成由低年级到高年级的不断拓展的螺旋式编排。数与代数：认识正、负数是在认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。分数的意义和性质是在学习了分数初步知识的基础上进行学习的，它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。分数加减法实在学习了分数的意义和基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。空间与图形：方向与位置是在第一学段学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东、西、南、北等八个方向及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。长方体和正方体是在初步认识长方体和正方体的基础上进行教学的，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。统计与概率：统计知识是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，为后面学习统计知识做铺垫。可能性是在学了事件发生的可能性有大有小的基础上进行教学的，是今后学习按照指定的要求设计简单的游戏方案等稍复杂可能性知识的基础。“实践与综合应用”是新增设的一个栏目，凸显了数学的应用价值，有利于提高学生学习数学的兴趣。

二、说教材的编写特点和意图：

1、由“情境串”引发“问题串”。

在分数加减法

（二）中，将学生感兴趣的现实活动情景贯穿起来，编成情境串，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成问题串，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。

2、解决问题与数学基础知识、基本技能相融合。

3、选取的素材生活化，新颖有趣。

有反映学生生活的素材，比如，校园节庆活动“我们的科技周”，“爱护我们的眼睛”

有反映我国民间艺术的素材，比如，中国剪纸。有反映社会生活的素材，比如，走进军营，关注污染。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的，具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

4、对学生进行问题意识的培养。

本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了，卡通问号，问题口袋，目的是有意识的培养学生的问题意识，保护学生提问题的积极性。

5、学习方式多样化，重视个性发展。

你说我讲，实践活动，聪明小屋，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。本册教材的编写倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化和个性化的学习。

三、说教材编写体例

全册教材共分为两大板块（新知版块和综合练习板块）四大领域，八个单元，每个单元都有情境图、合作探究、问题口袋、自主练习、你知道吗、我学会了吗、生活中的数学等知识。

四、知识与技能的立体式整合

全册教材共分为四个领域：分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

第三部分说建议

一、说教学建议：

根据课程标准和本册教材的特点，我的教学建议是： 1.充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。

如：认识正负数时，教材中提到温度计，学生很容易想到温度的增减变化；在教学长方体和正方体时，学生会想到生活中的纸盒、牛奶盒、墨水盒等物体。

2.引导学生动手操作，自主探索、合作交流。注重学生自学和预习能力的培养，最终使学生的探究能力得到提高。比如：在教学长方体和正方体时，能不能让学生动手制作一个长方体或正方体，从而使学生对长方体和正方体的顶点、面、和棱有进一步的认识。

3.注重引导学生发现、总结知识间的联系与区别，使新旧知识得以融会贯通。达到培养学生建构知识体系能力的目的。比如：在教学分数加减法（2）时，也就是异分母的分数相加，由于分母不同不能直接相加减就要把它们转化成同分母的分数后才能相加减。

4、抓住关键点，组织针对性的练习。

二、说评价建议

1、注重对学生数学学习过程的评价。不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。

2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力。能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程

三、说课程资源开发与利用建议

教师在数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高教学质量。在教学中，我根据课程标准和教材内容，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。

1、活用教学教材资源。将教材中所获得的资源经过转化、整合、思考、简单化、生活化等教学活动来攻破重难点，达成教学目标。

2、开发现实生活资源。如：学完统计知识后，为培养学生收集信息、整理数据的能力，开一次小调查活动，调查全班男女生喜欢的各项体育运动有多少人？

3、捕捉意外资源。在课堂中，教师要及时捕捉课堂的无法预料资源，进行引导并巧加运用评价，使课堂演绎出意外的精彩。

4、利用报刊、电视、网络媒体资源。

以上是我对青岛版数学五年级下册的内容的解读。不当之处，敬请各位评委老师批评指正。

凫城镇中心小学

田丽丽