公差检测实验心得体会6

第一篇：公差检测实验心得体会6

通过这次的实训，才真正了解到，一次测量实训要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次实训也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳。当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用各种仪器，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一组数据，对实验数据都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，因为这样做不但可以防止人为误差的出现，更可以提高工作的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。我们深知搞机械这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进。

其实这次的实训中，通过老师的辅导和自己的思考，我对实验数据处理也有一些自己的看法和总结。例如，在测量N面上V轴孔的直径的实验中，我们小组刚开始时测量的数据全部是负数（数据依次为-0.002，-0.001，-0.002，-0.002，-0.004，-0.005），但通过我们的思考和老师的指导我们认识到了我们的错误，孔的使用工程只会让孔的直接变大，所以我小组认真审核完实验过程后又重新做本实验，在准确的读数后得出了合理的实验数据。再例如，在N面平面度误差测量实验中，我们小组采集的第一组数据出现了很大的差值，我们小组马上停手进行讨论并询问老师，因为差值超出了误差范围，所以我们应该是在调基准的环节出现了错误，发现错误后我们迅速重新调整了基准再次测量，这次取得的数据比较上次的合理很多并且在误差范围内。在我们去完9个点的数据后（数据依次为0，-6，-2；-41，-44，-48；-3，+2，-3），我们对数据进行了分析和讨论，结果发现N面是一个中间凹陷的平面。之后我们又测量了这几个点周围点的数据，发现小范围内点的数据变化并不大平面还是较平的，整体表面是中间凹陷，而且此平面和它下边的较大平面不平行。这些仅仅是我们所做实验中的几个列子，每个实验都数据分析的过程，我们在对数据进行分析和讨论总能得出一些意想不到的结果，我觉得这个探索过程对我们开阔思维非常有帮助。

从这次实习中我也总结出了几点来避免较大的误差，例如：

一、水平仪要紧靠被测表面，尽量避免晃动，有晃动时，应等待水泡静止时再读书，否则造成的误差会很大；

二、在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废；

三、选测量点也非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差；

四、团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，大家都感觉到调基准工作也很重要，因为这关系到误差的大小。大家也觉得正确使用测量器具也很重要，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦。

通过互换性实训，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的操作更加熟练，学会了科学的处理数据等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。一次实训要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。从这五天的测量中，更重要的是让我明白了几个重要的人生的道理：

一、每个人都应该培养自己认真负责的做事态度，对待一件事，就要坚持不懈的关注它，并且要有耐心，要认真，保证它的顺利完成，不出现差错；

二、每个人都应该学会独立思考和总结，这样可以更好的去适应和更快的提高自己的综合能力，适应环境的改变，适应激烈的社会竞争，适应原本我所不能适应的一切；

三、每个人都应培养团队精神。没有团队精神的话，一群人在一起就会一盘散沙，不会互相照应、互相配合、力使不到一处，这样的一群人战斗力是很弱的。就像一群人和另一群人打架一样，其中一群人人多、无团队精神、各顾各的，另一群人少、有团队精神、互相照应、配合，那帮人能打赢是可想而知的。团队精神的有无，决定了团队的战斗力的强弱，决定了团队的强弱。

以下是我们小组对每个实验操作过程的总结：

实验一：这个实验中我们觉的最重要的是量表的校对和读数。首先量表到标准数值上边校准调零这个一定要准确才能保证后边测量数据的准确性，其次就是测量时的读数一定要精确。

实验二：这个实验中需要特别注意的就是测量读数，一定要准确的读数。要多取几组数据，这样可以得到更准确的实验结果。

实验三：这个实验中最难的是调基准。我们小组之前使用调整观察4个点来调平，但多次尝试后，感觉这个方法比较难达到平衡。之后我们选择使用调整观察3点的方法来调整，很快我们就调好了基准。

实验四：这个实验的重头戏也在调整基准，而且反复多次多方位的调整基准，实验过程比较繁琐，需要有耐心，更需要认真。这实验采集的数据也比较多，而且a，b点的对应也需要注意。

实验五：这个实验的重点再水平仪的使用与读数，一定要规范使用，认真读数。实验六：这个实验比较难的也是调基准，水平仪的使用和支承的调整一定要协调，这样可以更快的调整好基准。之后的测量中注意指示表的使用和读数。

实验七：这个实验难点同样在调整基准，方法和前面的几个实验类似，调基准时一定要注意小组人员的分工配合和协调。还有在取数据时一定要取到最大和最小的两个值。

实验八：这个实验室众多实验中工作量最大的实验，不管是调基准工作、测量工作还是计算工作。调基准还是一个重要的主要的工作，基准的好坏直接关系到实验的数据和结果。本实验结果的精度要求很高，所以在测量读数时需非常谨慎。实验的计算也比较繁琐，需要认真耐心。

第二篇：公差检测实验心得体会

公差检测实验心得体会

在我大二的第一学期，我相继参与并在实验室老师的耐心指导下，和同学们一起完成了“机械精度单项检测实验”和“公差综合检测实验”

在这两次的实验中，我初步了解了机械检测的方法原理。更进一步地理解了在平时课堂上未能及时理解的概念。

在实验室的实际操作中，我很好的锻炼了自主动手的能力，独立思考的能力。在于同学们合作完成任务时锻炼到了团结协作的能力。合作的观念深入内心。

实验中，我对形位公差的各个项目有了更为直观和深刻的理解。同时，我接触到了一批之前没有接触过的测量量具。理解了一批测量原理和测量方法。

在“机械精度单项检测实验中”我接触了七个单项检测。这其中包括

1、用立式光学比较仪测量轴的尺寸。

2、用内径量表测孔的尺寸。

3、用合像水平仪测量直尺的直线度误差。4。圆度测量

5、（先对面）平行度测量

6、平面度测量

7、光切显微镜测表明粗糙度。

用立式光学比较仪时，我了解到了比较仪的工作原理。理解了量块的作用。轴的实际尺寸等于用量块的尺寸（基本尺寸）加上实际偏差。在测量时，每次分在左中右三个位置进行测量。在实际测量中，左中右三个位置的实际偏差并不尽相同。因此在测量轴的外径时，应测量不同位置上的数据。

使用比较仪最大的收获是让自己多了一种思想：通过比较通过测

出尺寸的实际偏差从而计算出实际尺寸的测量思想。我觉得我认识了这种思想是一个学习的起点，突破点。

在对孔的内径进行测量时。使用的是内径量表。这是我第一次接触到内径量表。使用了量表后，我理解到量表的作用是把一个小的尺寸的测量放大了。把用肉眼看不到的尺寸放大，用指示表的指针表现出来。

具体使用了内径表后，理解了指示表的工作原理：用调零螺旋测微器对量表进行调零。然后用量表读出孔的内径的实际偏差。从而计算出孔的内径的实际尺寸。

总结一下，可以看到，其实用比较仪测轴的尺寸和用内径表测孔的尺寸用到都是先测出偏差，然后再由偏差结合基本尺寸而得到实际尺寸的。

在用到合像水平仪测量直尺直线度时。我了解到，合像水平仪的工作原理。水平仪用到的是地心引力的作用。当水平仪的气泡处于中间位置的时候，水平仪的这一方向是垂直于地心引力方向的。而使用地心引力方向这个作为基准是比较准确和方便的。利用水平仪记录直尺的上下坡度从最后用公式计算出直尺的直线度。

使用分度台和指示表测量圆度时。再次发挥了指示表测偏差的能力。通过记录圆柱每个位置的偏差。从而最后计算出圆度误差。而分度台在此实验中起到了固定圆柱，和旋转圆柱的作用。

在进行测量平面度的实验的时候。我了解了评定一个平面平面度的几种方法。

1、三远点法

2、三角准则法

3、对角线法

4、交叉准则

法。

对此我理解到评定一项公差除了通过测量获得数据外，很重要的一点是选择一种评定的法则。

在接下来的“公差综合测量实验”中。我又接触了新的测量方法。测量原理。并通过和同学们的合作操作，初步建立起了一套关于测量的步骤，基本原理知识。

例如，在对两轴心线中心距的测量中，我了解了“用芯轴模拟公共轴线”的概念。本来公共轴线是一个并不具体存在的东西。它是一个想象出来的东西。但现在为了方便测量，可以用芯轴模拟轴线的方法进行测量。

在进行公共轴线Ⅰ对公共轴线Ⅳ的垂直度测量时，我了解到了平板的作用：让Ⅳ轴平行于平板，再以水平仪测垂直方向的Ⅰ轴的方法测得数据。而平板的存在辅助了令Ⅳ轴成为基准轴。

而在随后的测量公共轴线Ⅳ对N面的垂直度误差时。我又对方箱有了一定的认识。方箱就是一个四个平面的平面度很高，各面之前相互垂直度很高的一个正方体。因为方箱的平面度和各面相互之间的垂直度都很高。因此可以用它来模拟基准面。

例如，我们在把N面调整到与平板平面垂直的过程中，就用水平仪联系了N面和平板，是N面最终垂直于平板。

方箱的另一个作用是在我们支架不够高的时候，可以用方箱把支架垫高。因为我们可以认为方箱的上下两个平面是平行的。因为两个平面的平行度很高。

在测量线对线，线对面，面对线的垂直度时。都是一个相对于另一个的垂直度。因此那所谓的“另一个”就是一个基准。有时必须先把基准调到与平面平行或垂直。

所以我的理解是，平板联系了一个元素与另一个元素。并且测量出两者间的关系。例如垂直度和平行度。

在综合检测实验中，我还进一步地使用并了解了高度仪，水平仪，电子卡尺等测量具的使用原理和使用方法。

通过这两次的实验，我对公差与测量技术有了更为深入和直观的理解。也学到了不少的测量方法和原理。更重要的是，这些实验让我对这一门课产生了很浓厚的兴趣。

因此我愿意继续学习测量方面的其他知识。如对圆跳动，全跳动，同轴度，对称度的测量。此外，我还对利用先进电子设备，利用更加方便的测量仪器很感兴趣。

除了操作方面，我想更多的理解测量原理和仪器的使用原理。在综合检测实验中，仪小队的形式完成实验任务是合理的。有了小队之后便可以在实验时进行分工。提高了实验的效率。但分工后也可能带来每一位同学可能只是掌握了实验的一部分而已。因为一个同学无需全部掌握整个实验流程，他仍然会被队里的其他同学辅助的环节支持，然后顺利完成实验。

而在我看来，每一个同学都掌握整个实验的流程是很有必要的。它可以锻炼我们的独立思考能力。自主学习的能力。因此有必要在试验后对每一位同学进行一定程度上的单独考核。这样就从一开始给同

学们一个要独立思考，独立掌握知识的技能的动力。

总之，这两次实验，我带着自主学习的观念，从头到尾基本上，掌握了所以实验的相关原理和操作方法。形成了一下重要的测量方法和思想。这对我今后的学习收益匪浅。

09机械师，范思鹏 2009095144008

第三篇：公差检测实验心得体会4

互换性实训心得

时间过得很快，为期一周的实训在老师的安排指导和同学们的积极合作配合顺利完成。此次实训主要就是完成8个实验的公差综合检测。每次实验我们总是先了解实验的目的，测量的对象，测量的方法，然后自己测量数据，并分析数据，发现数据异常，请教老师，异常的原因，并重新调好实验的相关基准，记录数据。

在这一周的时间里，我们接触了很多很多的仪器和仪表，在老师的指导下和与同学探究讨论的情况下，通过实验的实践我们懂得了那些仪器和仪表的使用方法以及用他们去评定所检测工件测量项目的合格性。实验一开始时我们想着怎样去弄明白进行实验，了解它们的原理和操作步骤、顺序是什么以及要用到的仪器设备是什么，最重要的是注意实验中的数据变化大小，误差是否太大。一旦误差太大超出范围时，就要重新调好基准，实验重来。

我们第一个做的就是第六个实验，公共轴线IV对N基面的垂直面误差测量。刚开始不知如何着手，后来照着实验指导书中的步骤一步步进行，虽说做了快两个钟，但起码对后边的实验做好基础，知道怎么样去了解一个实验，小组独立做好一个实验。第一次测量a和b的数据相差太大时，发现不太对劲，统一水平面不可能相差太大。所以我们只好重新调好基准，重新测量，结果通过数据分析计算，得出垂直度项目合格的结论。

接着就是基线K对公共轴线I的垂直度误差测量。这个实验的难点就是用水平仪调基准，我们很难控制到方箱上示数和箱体I轴上的度数相同。一旦调好基准，那个K面上的Max和Min就好测了，结果弄了很久才调好，最后测得垂直度项目合格。

然后就是第五个实验，由于我们之前做了第七个实验，接着做这个公共轴线I对公共轴线IV的垂直度测量，所以基准也不用调了，算是偷懒了。所以测得的数据也就很完美了，自然合格了。

其中最难最麻烦就是第八个实验了，位置度的测量。一开始老师就强调了基准要调好，不然待会数据可能超误差了。我们就大概调了基准，实际上那三个千斤顶也不是很好调的，基准的调试不断的试验，多次调整得来的，所以我们还需要继续加强练习。调好基准接着就是用外径卡尺测量IV轴的6个直径数据及六根螺纹芯轴的直径。及相应处在的高度，通过计算，得出6个孔位置方向，实际偏差和位置度误差。计算过程相当的艰巨，结果还是超了误差。没办法，只能听老师的，重新调好基准，再次测量计算。终于，终于，我们弄了一个上午测得很多数据，计算量相当冗杂，但还是过了。

虽说是第二次做互换性的实验，我们小组也给自己做了下总结，首先在学习规范的时候

不仅要看的懂而且要看的细，实验工作要有认真严谨的态度，就像机械中零件尺寸一样，必须很精确，不能马虎，否则那零件只能是废铁。其次不能急躁，有疑问的地方要能够冷静的去分析原因。是否人为造成的误差，可否避免。心态决定工作的好坏，所以在工作中要不断自我调适，把控积极乐观情绪的方向，时刻以饱满的热情迎接每天的工作和挑战。只有不断在思维上求创新，工作才能出亮点。最重要的是不能团队的合作，团队的合作往往能起到事半功倍的作用，提高工作效率，共同学习，共同进步。本次实习的目的 ：

（1）巩固课堂教学知识，加深对机械精度设计和测量技术的基本理论的理解，能够用有关理论指导实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对机械精度设计和测量技术的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。（2）通过实习，熟悉并掌握各种仪器的结构，工作原理和使用方法。（3）掌握通过评定尺寸误差值来判断产品的合格性的基本技能。

（4）通过完成工件测量实际任务的锻炼，提高思考能力、组织与管理能力，培养良好的操作习惯和团队精神。

（5）要学会根据国际手册，查表获得相关的数据，比如公差值、安全裕度、计算器具不确定允许值、量具不确定度值等。

（6）要会正确计算上下验收极限尺寸值和各种误差值。

（7）学会用仪器调整基准面，会用计量器不确定度允许值选择计量器具。

为期五天的工件测量学习虽然现在已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。我们单靠学习书上的理论是远远不够，必须通过不断的实验，才能检验我们是否真正掌握了这门课程。毕竟我们毕业后是要接触机械的，所以我们要有很强的动手能力和一丝不苟的严谨态度。通过这次实习，我们不仅学到了测量的实际操作能力，更有面对困难的忍耐力；也学到了小组之间的团结、默契，更锻炼了自己很多思考组织的能力。首先，是熟悉了各种仪器的用途，熟练各种仪器使用方法，掌握了仪器的检验和校正方法。

其次，在对数据的检查，矫正和计算的过程中，明白了各种测量误差的来源，其主要有三个方面：仪器误差（仪器本身所决定，属客观误差来源）、观测误差（由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源）、测量平板的误差。了解了如何避免测量结果错误，最大限度的减少测量误差的方法，即要做到：（1）在仪器选择上要按要求选择精度较高的仪器。（2）提高自身的测量水平，降低误差水平。（3）通过各种处理数据的数学方法如：距离测量中的多次测量取平均值等来减少误差。

总之，通过此次实训，我们是真正学到了很多实实在在的东西，比如对测量仪器的操作、读数更加熟练，学会了课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力。更有那严谨的态度，相信这次实训将对大学的学习起到不小的帮助，对日后参加工作也是很有帮助的。

第四篇：机械精度综合检测实验总结 (8个公差综合检测)

机械精度综合检测实验总结

一、前言

机械精度综合检测为期五天。采取小组合作形式，完成八个对箱体的综合测量实验。本小组由三位男生完成较为需要体力的操作和测量，两位女生进行较为精细的测量且负责实验过程和数据的记录。每个实验开始前，小组成员先行预习实验指导，了解实验的大体流程和步骤，向老师请教不理解的内容。接着开始按要求摆放箱体并选用合理的实验器材和测量工具，开始试验并对遇到的问题进行分析，加以解决。记录正确的数据。最后完成数据录入和试验总结。

二、实验器材

1、实验设备：箱体零件、支承座、水平台

2、测量仪：指示表（分小表及大表，分度值分别为0.01mm和0.001mm）、水平仪、角度尺、游标卡尺、电子卡尺、螺旋测微器、高度尺等。

三、实验记录

1、N面上V轴孔Φ64J7测量

实验流程：每位成员一起查出Φ64J7公差值，为0.03mm。计算验收极限。上下验收极限分别为64.015mm、63.991mm。确定安全裕、计量器具不确定度允许值和两句不确定度。核对无误，选长杆和大指示表组成内径量表。

内径量表需置于千分尺内设定基准64mm，小指针在1格处左右调零。测量轴孔内径时一手将测量探针放入孔内（固定头先进入，探头用手指按压后放入），一手握着表头左右摇晃，记录表针顺时针转动的最大值。小针数值大于零位，顺时针度数，数值为负，反之逆时针度数，数值为正。每三十度度数一次并记录。每位组员分别进行一次操作，测量出一组数据。一位组员测量时，另一位组员帮助度数，其他组员进行记录和数据计算，填写报告书。

议题一结论：小指针不在第一格，分为三种情况。小指针在量程外；小指针在零点和最大量程点；小指针在其他小格。前两者不能进行测量，后者可以测量。

议题二结论；指针超出量程。说明调零时出错，应按照正确步骤重新调零。

2、公共轴线Ⅲ与公共轴线Ⅳ的中心距测量66.25±0.037mm 实验流程：同上实验，计算公差等实验所需数据，选用分度值为0.001mm的千分尺和0.01的电子卡尺。男生翻转箱体至合适的位置，在翻转箱体时由三个男生合作，两位抬起箱体，第三位选择底面三个最远点，将支撑座分别顶上箱体后，再将箱体放下。插入Ⅲ轴和Ⅳ轴，测量两轴直径d1、d2径和素线间距L，测量直径时，沿着轴截面外围轮廓左右摆动表头，略感接触时候旋转微调旋钮三次，记录数据。测量素线间距L时，需将电子卡尺调零，选择0.01量程。组员配合测量，读数，记录和计算填写。每位组员进行一次操作。

3、N面平面度误差测量（公差0.15mm）

实验流程：女生选择测量仪器，选用小表和表架，男生旋转箱体，放置方箱。按要求设定测量平面，调整支承座使得平面对角点处等高。顺时针调整为升高，逆时针为下降，需要不停测量读数，不能一次调整到相应度数，否则会出现较大偏差。测量平面时，将表架放在方箱上，调整表架使之与测量平面接触，小针在一格处左右，按照实验一的方式读数。每位同学测三组数据。各组员配合完成测量至填写报告。

议题结论：调整测量面与基面使用的方法为对角线法。

4、公共轴线Ⅲ对公共轴线Ⅳ的平行的度测量（公差Φ0.06:100mm）

实验流程：同上实验，选择测量仪器，测量仪器为分度值为1mm的刻度尺、小表和表架。翻转箱体，插入两轴。在Ⅲ轴上用铅笔画出两点a，b。间距为L，按要求L大于100mm，每位组员选择不同的L值。调整支承座，先用角度尺初步确定箱体侧面垂直。在微调使得得指示表在a，b两点处读数当。这一方法可以更为快速的进行调整。将a，b两点平行投射到Ⅳ轴，测量a、b两点数据得出△a，△b，每旋转90°测量一组数据，每位组员进行一次测量操作。接着沿Ⅳ轴翻转箱体90°，再次重复以上测量。记录并计算实验数据，填写报告。

5、公共轴线Ⅰ 对公共轴线Ⅳ的垂直度测量（公差Φ0.06:100mm）

实验流程：同上方式旋转箱体到要求位置，选用刻度尺、角度尺和分度值为0.02/1000mm的水平仪。在Ⅰ 和Ⅳ孔插入芯轴。水平仪先放置于桌面，记录水泡位置，由于液体管在中部部分没有刻度，我们先测量了没有刻度部分的长度，再依照两端带刻度的位置算出无刻度处有约13格，于是可根据水泡偏移出来的长度记录其偏移格数和方向。由一位组员按照前一步方向将水平仪侧边凹槽紧贴Ⅳ轴，一位组员固定Ⅳ轴，另一位组员调整支撑座直到水平仪直到水泡位置与前一步测量位置相当。接着，固定Ⅰ 轴，用铅笔在轴面画下记号，方便测量L值，分别90°旋转水平仪方向进行测量并记录偏移格数，值得注意的是，这时候并不是旋转Ⅰ 轴而是将水平仪沿着轴进行径向旋转。每位同学记录下数据后。抽出Ⅰ 轴，测量L值。

6、公共轴线Ⅳ对N基面垂直度差测量（公差Φ0.06:100mm）

实验流程：同上方式旋转箱体到要求位置，选用方箱模拟基准面，采用的仪器为水平仪。将水平仪置于基准面，记录读数，再将水平仪平面侧边紧贴箱体N面，需要注意不应该使用带凹槽面进行测量。调整支承座，只水平仪水泡位置与上一步骤相同。插入Ⅳ轴，设定a，b点，作划线记号。两者距离为L，同上实验L大于100mm，用水平仪贴紧Ⅳ轴，水平仪每径向旋转90°记录水泡格数一次，每个组员得出四组数据。将箱体沿着Ⅳ轴旋转90°，重复上诉实验操作。最后根据指导书给出的公式计算测量结果。

7、基面K对公共轴线Ⅰ 的垂直度误差测量（公差0.04mm）

实验流程：本实验与实验6类似。旋转箱体到要求位置，插入Ⅰ 轴。选用方箱模拟基准面，采用的仪器为水平仪，小指示表。将水平仪置于基准面，记录读数MH，再将水平仪紧靠Ⅰ 轴，调整支承座。使之达到读数MH。以相同方式将水平仪紧靠箱体另一垂直面，记录读数MV，再将水平仪以同一方向靠在Ⅰ 轴，调整支承座至水平仪示值为MV，重复以上步骤，保证水平仪在任何方向上方箱与Ⅰ 轴示数一致。如上面的实验调整方法将指示表贴近到K面，在K面上进行均布扫描，得出示数的max和min，记录。计算两者差值即为K面对公共轴线Ⅰ 的垂直度误差。8、6-M10-6H螺孔对基面C Z N的位置度测量（公差0.26mm）

实验流程：将箱体摆放至要求位置，选用小表和表架、分度值为0.02高度游标尺、分度值为0.01mm的千分尺和分度值为0.02的游标卡尺。本实验对Z平面与基准面平行调整的要求较高，否则将会出现较大的计量误差，需要几个组员一同反复调整支承座和用指示表测数值，将Z面调整至任取一点指示表数值相当的状态。同时需要注意，测量过程中不能碰撞到指示表。接着旋入六根螺纹芯轴，用千分尺测量他们的直径。用游标卡尺测量Ⅳ轴直径。高度尺测量A、B、C、D、E、F的高度As和Ⅳ轴高度，记录员记录数据并按照给出公式计算数值。同时其他组员翻转箱体90°，重复以上步骤。得出另一组数值，最后算出位置度是否合格。

四、总结

一周实验，由于本组分工较为明确，使得我们能较快的完成了八个实验的测量，过程中熟悉了各类测量仪器的使用的同时也提高了团队协作能力。

12机械师 LEX

二〇一三年十二月

第五篇：《几何公差》说课稿

《几何公差》说课稿

尊敬的各位评委老师，下午好！

今天我说课的题目是《几何公差项目的应用和解读》的教学设计及分析。我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法与学法、说教学过程和说教学反思六个方面向大家进行介绍。

一、说教材

本课程作为机械类主干的专业基础课，比较全面地讲述了机械加工中有关尺寸公差、几何公差、表面结构要求等技术要求及有关各种测量技术的基本知识。它起着承前启后的作用，在机械制图方面，它使制图标注更加细化，更加标准，更加规范，同时也只有学好它，才能为专业工艺课程的教学和生产实习教学奠定必要的基础，而且还能培养学生分析问题和解决问题的能力，为其今后更好地从事机械加工、检测、维修乃至设计、工艺等工作创造条件。

本节课学习的内容选自中国劳动社会保障出版社出版的《极限配合与技术测量基础》（第四版）第三章第三节几何公差项目的应用和解读的相关知识，在学习此课之前学生已经初步学习了几何公差的概念及标注的相关内容。在学习完本节课之后，学生才能更好地结合前面所学习的知识，进行基本零件图的识读及绘制。

二、说教学目标

（一）：根据教学大纲的要求，结合本课实践性较强、术语及定义严谨，且有些内容较抽象的特点，而对学生来说，本课程在第一学期开设，他们缺乏实践生产方面的知识，因此对公差与配合的知识比较陌生，不好理解和掌握。所以，在讲解时我按照由具体到抽象、由简单到复杂、由一般到特殊的讲解原则，使其从感性认识逐步提高，再从理性认识过渡到实践应用之中。为此，我设置了知识、能力及素质三个层次的教学目标：

1、知识目标：

⑴理解、掌握几何公差的项目和含义； ⑵掌握几何公差在图样上的识读方法。

2、能力目标：

⑴能正确使用工具，完成销轴和偏心轴的测绘；

《几何公差》说课稿 ⑵能识读图样上的几何公差。

3、素质目标：

⑴培养学生的合作学习、交流表达能力； ⑵培养学生认真细致的工作态度。

（二）：教学重点与难点的确立

依据课程标准，我系技师班学生毕业后主要从事生产一线的技术工作，机械加工前必须仔细读懂零件图，才能领会设计者意图，加工出符合要求的零件。要读懂零件图，除了要掌握机械制图知识外，《公差配合》则是另一必备的识图知识。因此，我将掌握几何公差的识读方法作为本节课的教学重点。而要想掌握几何公差的识读方法，首先要理解几何公差的含义。但对新生班学生来说，几何公差的含义较抽象，不易理解，因此，我将理解几何公差的含义作为本节课的教学难点。为了帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，我通过实物对比，让学生完成零件测绘任务，以合作学习的方式，培养其主动建构能力与知识。再结合平面图、实体图和动画，以及普通车床等实例，让学生牢固的建立起几何公差的概念。

三、说学情

我任教的是14级数控加工专业的技师班学生，他们是高中毕业生，男生多，他们好动、思维活跃、自我表现意识和协作学习的愿望较强，有一定的理论学习能力。学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。而且绝大多数的学生对于公差的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合机械制图课程和实践测绘来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，并且会在测绘过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。

四、说教法和学法 关于教法：

1.创设问题情境法：

在本课开始前，通过创设“问题情境”，向学生提出一些问题，并诱导他们

《几何公差》说课稿 去积极思考，激发他们的求知欲和认识兴趣，使他们始终保持较高的学习兴趣。实践证明，创设“问题情境”，是激发学生学习动机、提高学习兴趣的有效方法之一。利用“设疑”激发兴趣，催人思索，启动思维，往往收到事半功倍的效果。

2.直观性教学法：

充分运用挂图、实物、模型教具、多媒体动画等方式，加强直观性教学.对学生来说，由于缺乏工业生产方面的知识，对公差与配合的知识比较陌生，又因本课程在第一学期开设，学生接触生产实习不多，因此缺乏必要的感性认识。为了获得良好的教学效果，我将采用直观教学法。

3.巩固练习法：

讲完新课后，必须及时运用，辅以适量的课堂练习及课外思考题，对所学重、难点知识的巩固及应用具有十分重要的作用。我采取制图和公差相结合的教学形式，让同学们通过学习公差后去识读零件图，综合应用所学的知识，完成对本节重点内容即识读几何公差的掌握。首先，能够分析每一个尺寸标注所表示的含义；其次，能够分析零件的加工精度。通过实例分析，同学们能够总结出一个机械产品的几何量误差。把相关的知识联系起来，对于学习效果也有很大的提高。

4.启发式教学：

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，我主要采用启发式教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力。对于学法：

按照教学大纲要求，该课程安排在第一学期。但学生的基础知识不够、又无实际操作经验，加上课时较少，故要在较短的时间内完成教学任务，我认为教会学生掌握正确的学习习惯和方法最为关键。因此，在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、探究法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法等）

五、说教学过程

本章内容我将分为七个部分进行，依次是：组织教学、任务引入、测绘零件、内容讲解、互评总结、巩固练习和考核评价。

《几何公差》说课稿 第一环节：组织教学、目标告知（5分钟）

教师：提出课题的知识、能力和素质目标要求，培养学生有目标的进行学习。学生：倾听

第二环节：任务引入（5分钟）

内容：通过销轴（合格和不合格的对比）、偏心轴的比较引出几何公差含义。教师：1.提出问题

⑴合格和不合格销轴的区别是什么？ ⑵合格销轴和偏心轴有怎样的区别？ ⑶偏心轴各段轴线位置关系？ ⑷形状和位置误差对零件工作的影响？ ⑸几何公差的含义？

2.零件图测绘

提示学生：通过对销轴和偏心轴的比较来看几何公差。学生：分析零件，思考问题。

第三环节：学生测绘零件图（20分钟）

⑴分组布置任务：每四人一套零件、量具，测绘零件图 ⑵选用四号图纸，自定比例尺 ⑶此环节暂不考虑几何公差

⑷测绘过程中思考教师针对几组零件提出的问题 ⑸测绘完成后，学生交换图纸检查并改正 第四环节：几何公差引入和讲解（30分钟）

⑴每组派一名学生总结测绘中的问题，并回答教师之前提出的问题

⑵看图片和动画，将尺寸误差和几何误差进行对比，由误差引出公差，并以普通车床主轴为例说明几何公差的重要性。为学生理解几何公差的含义作铺垫。⑶结合零件实物讲解几何公差的项目及含义。-----教学难点

由于学生已思考回答了上面5个问题，看过了相关的图片和动画，对于几何公差的含义不再感到抽象。

第五环节：完成零件图、学生互评、教师小结（15分钟）

学生：根据所给几何公差要求，在图样上标注几何公差，交换图纸互评，巩固上

《几何公差》说课稿 节课关于几何公差标注的学习内容。

学生：识读图样上所标注的几何公差----------教学重点。由于学生已经理解了几何公差的含义，所有对几何公差的识读不再困难。

教师小结：强调：几何公差项目、符号、识读方法的相关知识。第六环节：巩固练习（5分钟）

教师：根据学生课堂完成练习情况，布置课后练习； 学生：

任务一：完成给定图纸上的形状公差的识读 任务二：完成给定图纸上的位置公差的识读

任务三：完成减速器零件图的识读（具有一定的综合性，根据掌握情况，选做）第七环节：考核评价

按照考核与评价表完成任务评价。

板书设计

六、说教学反思

⑴几何公差是学生识读图中最难理解和掌握的内容之一，如何让学生建立起几何公差的概念是教学中的关键

⑵选用的零件很简单，不会让学生在测绘过程中因难而退；而对于基础好的学生，自己进入几何公差识读的学习也具有一定的挑战性。

⑶几何公差的识读是本节课的重点内容，而巩固练习中的题目是由易到难，利于知识的巩固和拓展。

⑷教学过程受学生掌握知识的情况限制，不同班级所用学时可能需要做一定的调整。

《几何公差》说课稿