课堂教学改革“新常态-大视导”活动总结

第一篇：课堂教学改革“新常态-大视导”活动总结

麻镇学区开展义务教育课堂教学改革“新常态-大视导”

活动总结

为深化基础教育课程改革,落实立德树人根本任务,加强教育教学管理,全面提升教育教学质量。我学区开展了义务教育课堂教学改革

“新常态.大视导”活动，现总结如下：

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，推动各级教育行政部门和中小学重视课堂教学改革，提高义务教育质量，培育和践行社会主义核心价值观，实施素质教育。通过活动推动各级中小学落实义务教育课程标准，在总结课程改革经验的基础上，进一步转变教育观念，改进教学方式，形成百花齐放、各有特色的课堂教学模式，提高课堂效率，促进学生全面发展。

二、基本原则：

义务教育课堂教学改革“新常态”要认真总结新一轮基础教育课程改革实施以来积累的经验，反思课堂教学与时代发展不相适应的现象和问题，加以改进；要与课堂教学改革的先进理念相结合，探索符合教育规律和学生认知规律的有效教学模式，鼓励中小学和广大教师探索先进、多元的教学方式，避免教学模式“一刀切”。

“大视导”活动要与各地“高效课堂”等教学实践相结合，推动教学方式和学习方式的转变，提高课堂效率；活动要与考试招生制度改革相结合，实施综合素质评价改革，减轻学生负担，提高义务教育质量；与教育信息化结合，缩小教育质量差异，实现教育公平。

三、强化管理、提高质量

（一）教学常规管理 1.教学检查

教研组长每周对全校教师的教案进行检查，严格执行我校教案标准要求，提前一周备好教案，把好教案质量关。主要检查课时三维目标是否合理，目标设置是否准确，教案环节是否齐全，学法指导是否实用，个人教法是否有效，新课程理念是否突出，教学后记是否务实。检查教案的数量，检查时要有日期、签名和必要的评价(指出存在问题)。对存在问题的教案，教务处严肃对待并督促年级组、备课组使其立即改正。

2.作业检查

对常规工作集中全面检查了2次，专项工作检查3次，召开了学生干部座谈会全面了解教育教学工作，并及时公示通报、存档，与学期绩效考核挂钩。及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，限期整改，不断规范教职工的教育教学行为。每学期由教务处、年级组检查，每班随机抽取3—5名学生作业，并将检查结果于第二日公示。每次检查既肯定成绩又指出不足，问题到人，责任到人，直言不讳，现场反馈，限期整改。

3.听课记录、反思、研修笔记、会议记录检查

每周收集全体教师的听课记录、反思、研修笔记和各备课组的会议记录，利用周日例会后时间全面检查，主要检查听课记录书写是否规范，是否填写学科、班级、听课时间、课题、授课人，教学过程记录是否详细，评课意见和建议是否认真有效;反思环节是否齐全，反思内容是否具有针对性，杜绝照抄照搬和应付了事现象;研修笔记杜绝流于形式，照抄文章或罗列本学科题目等现象，要求教师写出阶段性心得体会或教学感想等对教学有指导作用的东西;会议记录要求记录详实，由校长进行周审签，强化了工作过程检查、督导，效果很好。

4.教师教学技能大练兵活动

（1）、每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次，观看后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

（2）、广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动。学校出台了“推门观课”制度，提倡“人人观我课，我观人人课”，将观课议课纳

入教师绩效考核，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课；同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革专题研讨课，每一位教师轮流上课。每次观课议课活动都由授课教师确立一个研讨主题，围绕这个主题做到研讨计划严密，目标明确，重点突出，措施得力，实施过程记载认真、详实。观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学改革有效性的评议按照“只要学生能够自学的，教师就不讲，先让学生自学；学生不会的，可以通过小组合作来解决；小组不能解决的，教师再点拨，教师一定要退到最后一步”的原则，本着实事求是，交流经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，构建“1、2、3”评议课机制，即每位观课教师对上课教师所上的课评议：“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，找出两个比较突出性的问题，提出三点有操作性的建议”，促使每个教师在观课前主动学习教育教学最新理论成果，变被动听课为主动观课，带着“收获和批判”的复杂心情去观课，在观课时做有心人，细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点，最值得借鉴的东西是什么？假设是自己去上这堂课，怎样才能体现探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念，学生才会有更大的收获。形成了实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结的良好教研氛围。

（3）、9月11—22日，举行了每学期一次的教师课堂教学改革大赛，40周岁以下教师参赛，全校教师全程参与，每一位教师都为评委，给参赛教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使大赛同时成为一次实实在在的、有声有色的高效课堂教学改革研讨活动。教师观课议课数量越来越多，说课、议课越来越全面、深刻、细致，助推骨干体系建设、教师6项技能持续提高。至今，组织全体教师集中听评课20节，校长听评课40节。

实践证明，广泛、深入、持久地开展在新课程理念指导下的课堂教学技能大赛，以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛提质，既为教师提供了

锤炼、展示教学水平的平台，又能扎扎实实促进常态教学，促进教师专业成长。典型引领，示范带动，榜样激励的辐射作用明显。后浪推前浪，每次大赛都能发现新秀，特别是新教师的发展令人高兴（这次获奖的6位都是新教师）；李娟老师在11月12日举行的府谷县小学教师“评--教”技能大赛中，荣获教学能手称号；王俊如、段会杰老师在2017年榆林市小学教师学科能力初赛中获胜，进级市级决赛，验证了我们近几年在新课程理念指导下开展的校本研修和新教师培养取得了明显的成效。

通过以上活动感知：教师的教学基本功在明显提高，能自觉地用新课程理念指导探索实验“学案导学24字教学模式”，能充分利用学校现有设备，制作较高质量的课件，并能根据教学需要就地取材，自制教学卡片、图片、实物等教具，还引导、启发学生动手搜集、制作学具，创造性地工作，优化课堂教学，教学方式、方法灵活，“三为主”明显地体现出来，教学活动民主、和谐，课堂中新型的师生关系正在形成，课改效果明显。

5.教学秩序和处室内务检查

（1）、切实有效落实“日查、周清、月结”制度，召开部室管理人员专题会议，加强部室管理、使用工作。细化了部室管理责任，严格部室使用台账记录，并纳入学期量化考核，部室使用率高，特别是兴趣社团活动开展实现了“一室多用”，充分发挥了部室的功能作用。

（2）、重视实验教学，巩固“教育创强”成果。学校领导通过观摩教学、随机听课、查档案资料、调查学生实验开出情况、征求学生的意见和建议等方式，经常过问实验教学情况，确保实验开出率100%。本学期，安排全校教师参与观课议课的科学实验专题探究课3节。

（3）、实验设备管理按照“教育创强”标准实施。制度、账目建设完善，三账齐全、及时续建，管理档案、技术档案齐全。

（4）、专人管理、维护现代教育设备，严格执行故障限时修复制度。报修如无硬件故障一日内修复，确保教育教学工作的正常开展。

（5）、两人分工协作，专门维护、管理校园微信公众号和校园QQ群，确保设备正常使用、校园网络畅通。部室、网络管理员的工作量纳入期末

绩效考核。

（6）、三年级以上每周开设信息技术课一节，期末组织计算机操作考试。

（7）、专人负责教育教学资源库的建设及“陕西人人通综合服务平台”的使用管理。及时扩充、更新资源库；规定每人每天登录上传下载量至少为1，以周统计公示，期末汇总纳入量化考核，确保应用常态化，上传、下载率高；“一课一名师”晒课活动按要求进行，也纳入量化考核；要求教师运用现代教育技术开展教学的课时覆盖率至少达到50%。对检查出的问题将按我校相关制度严肃处理。

(二)、细化“学案导学24字教学模式”模式，打造有效课堂 制定了《麻镇学区2017年继续推进课堂教学改革实施方案》。推行的“学案导学24字教学模式”，从课堂入手，本着稳步实施、循序渐进原则，教师注意结合本学科、及其不同年龄段学生特点，灵活地进行课堂教学改革实验，不生搬硬套，不千篇一律，不盲目跟风，不务虚。严格按照“自学、精讲、合作、练习”四步教学流程，“自、精、合、练”有效课堂教学模式是以教师的教学设计和学生的课堂导学案为载体的。学校倡导多元化的课堂教学模式，坚持适合的、高效的就是好模式，稳妥、扎实、有效推进教学改革，逐步实现有模式但不模式化。充分认识课堂教学的重要性，牢固树立课堂教学的效率意识，勇于实践，大胆探索，追求课堂教学效果，向每节课要质量。

(三)、强化课时作业编写和使用

备课在过去一学年的基础上，根据教材内容和教学需要，精心设计课时作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。按照榆林市2016年修订的义务教育课程设置与课时计划开齐课程、开足课时。作业次数及作业量符合课程标准和教材的要求，按时布置、批改与讲评作业，学生每天在校学习时间6小时内，睡眠10.5小时。

四、存在的问题

1、教育教学管理与教育形势发展要求有差距。学校上下各个工作环节中，不同程度还存在一些不实、不细现象。

2.在课堂教学改革中遇到的最大问题就是教师教学基本功、教学技能、教学方式不能很好地适应新课程要求。极少数老师工作不细致，对学生要求不严格，工作的方式方法缺乏有效性，工作拖拉，面对教育教学中存在的问题抱怨学生、责怪家长客观因素多，自我反思、查找不足、整改提高主观努力少。

3.学区实有教师22人，其中2012年8月份以后分配的公益性岗位教师及见习生17人，他们聪明、视野开阔、思想理念新、工作热情高、干劲大，接受新事物快，善于采纳别人正确的批评指导意见。但是在教学基本功、教学技能、教学方式方法方面培养培训的量大面广，任务艰巨。

五、整改对策

为了巩固成果，弥补不足，改进工作，进一步提高教育教学质量，在此提出以下对策与思考：

1.抓住“提高教师综合素质”这一治校兴教的工作重心不放松，继续推进市局、县局常规管理系列文件的贯彻落实，加强以“学课标和学教材”为重点校本研修，注重过程管理，促进教师专业成长，特别是加强新教师培养培训的力度，全面推进课堂教学改革，提高其实效性，推动学校内涵可持续发展。

2.扎扎实实开展“纪律作风集中整顿活动”、“师德师风专项教育学习和建设活动”，解决当前教师队伍中存在的“庸、懒、散”等突出问题，使教师能够自觉按照职业道德标准履行职责。

3.探究有效措施，大面积提高教育教学质量，获得学生、家长、社会满意。

这次的课改新常态、大视导活动，既是对我校课改工作的全面视察，也深化了全校师生对课改的认识，促进我校课改工作更为科学、优化、深入的开展。

2017年12月10日

第二篇：课堂教学改革“新常态大视导”活动宣传展板讲解

课堂教学改革“新常态·大视导”活动宣传展板内容

1、什么是“四新、四大”?

2015年,省教育厅在全省义务教育学校开展了四项活动,分别是 培育和践行社会主义核心价值观“新要求·大实践”活动;课堂教学改革“新常态·大视导”活动;学校文化建设“新体系·大构建”活动;学校管理“新标准·大规范”活动。

这正是着眼于提高义务教育提高质量与内涵发展所作出的努力。

2、指导思想: 全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,推动各级教育行政部门和中小学重视课堂教学改革,提高义务教育质量,培育和践行社会主义核心价值观,实施素质教育。通过活动推动各级中小学落实义务教育课程标准,在总结课程改革经验的基础上,进一步转变教育观念,改进教学方式,形成百花齐放、各有特色的课堂教学模式,提高课堂效率,促进学生全面发展。

3、基本原则: 义务教育课堂教学改革“新常态”要认真总结新一轮基础教育

课程改革实施以来积累的经验,反思课堂教学与时代发展不相适应的现象和问题,加以改进;要与课堂教学改革的先进理念相结合,探索符合教育规律和学生认知规律的有效教学模式,鼓励中小学和广大教师探索先进、多元的教学方式,避免教学模式“一刀切”。

“大视导”活动要与各地“高效课堂”等教学实践相结合,推动教学方式和学习方式的转变,提高课堂效率;活动要与考试招生制度改革相结合,实施综合素质评价改革，减轻学生负担,提高义务教育质量;活动要与“名师大篷车”等视导活动相结合,服务基层学校教学改革;与教育信息化结合,缩小教育质量差异,实现教育公平。

4、活动组织形式。

活动分为行政视导和专业视导,视导活动与“名师大篷车”活动相结合。

5、工作进度安排。

义务教育课堂教学改革“新常态·大视导”活动计划分三年实施,实施范围为全省所有县区。活动分省级视导和市级视导。省级视导结合“名师大篷车”送教下乡活动,每年上半年对各市(区进行视导,每市选1-2个县区。下半年市(区教育局组织开展辖区内其他县区的视导工作。

6、视导工作程序。

(1召开大会,介绍活动目的和安排。

(2视导工作分为行政视导组与教学视导组两组开展工作。

行政视导组由教育行政人员、教科研人员和优秀校长组成。行政视导组通过查阅档案资料,召开座谈会、发放问卷调查等方式,了解检查实施课程改革的情况,调研探讨课改工作中存在的问题和困难,提出推进课堂教学改革的有效机制。

教学视导组由教研人员、特级教师、优秀教学能手、课改名师等组成。教学视导组举办“名师大篷车”示范课、研讨课及专家报告,随堂听课,召开座谈会研讨,总结各地课堂教学改革的优秀案例、教学模式等。

(3视导工作分析总结情况,向县区教育局和相关部门、教研室、学校等反馈。

第三篇：“新常态、大视导”活动方案

课堂教学改革“新常态〃大视导”

活动方案

一、视导目的

以县教研室课堂教学改革“新常态?大视导”活动的方案和通知精神为指导，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥专业视导对教学的诊断、反馈和促进作用。通过专业视导，总结全学区教育各学段课堂教学改革的做法和经验，发现存在的主要问题，提出解决问题的对策及建议，指导各校在新常态下不断推动课堂教学改革；形成全学区教育课堂教学改革现状调研报告，为教育局决策提供依据和建议；发现各校及教师探索实践的课堂教学典型模式、特色教学等，深化课程改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，推动义务教育质量整体提升。

二、组织机构

学区成立课堂教学改革“新常态〃大视导”专业视导活动领导小组，全面领导专业视导活动。组 长：吴兵帅 副组长：杨阳 成 员：各班班主任

三、工作进度安排

课堂教学改革“新常态〃大视导”活动计划分三年实施，实施范围为各学校。每次重点选择1所完小。

四、工作重点

第四篇：课堂教学改革视导汇报材料（精选）

狠抓课堂教学改革

大面积提高教学质量

桃园初中

一、课堂教学改革。

二、抓好各项工作的落实。

三、抓好关键时间的管理

上学期课改回顾

（一）课改的动因

1、教学质量一直处于低谷，上不去。既然老是这样，为何不进行改革呢？于是，我们借教研室课改的东风拉开了课堂教学改革的序幕。

2、陈旧的“满堂灌”，使学生流失严重。

（二）、改革的措施

为了把课堂教学改革推向深入，经原桃园中心校研究决定，对教师采取谈话、扣分、停课、调离 四步管理措施。具体要求如下：

1、教师所要做的工作

（1）、按时上交备课材料。包括呈送表、三题、上课过程的备课（A型课备在刻印的材料上，B型课备在备课本上）。

（2）、语文、数学、英语、物理、化学间隔一天上报；政治、历史、地理、生物每周五上报下一周的备课。

（3）、必须按照上交的备课材料上课，确需变更的早请示。

（4）、突出爬黑板、学生讲和小组合作；确保当堂达标题和当堂训练题的使用。

（5）、按学校要求布臵并批改家庭作业，搞好课外辅导。２、措施解释

（1）谈话 对不按照学校要求进行课改的教师进行谈话，三次之后进行扣分处理。

（2）扣分 三次谈话之后还不按照要求课改的就按学校规定扣分。（3）停课 扣分之后再不按照要求课改的就停课，跟着会课改的老师学习，直至学会为止。

（4）调离 停课一周之内还不按照要求课改的就调离初中学校，到了新的学校之后，绩效工资扣发４０％。

（三）、改革的途径 Ａ、抓住教师不放松。

1、对教师采取“一谈话、二扣分、三停课、四调离”的强硬措施进行管理，加大课改的力度。

2、对教师的上课注重过程评价，将中心校制定的“五环节”教学模式进行分解、细化，其中展示目标占1分，爬黑板占4分，学生讲占3分，兵教兵占3分，教师点拨占2分，训练提升占2分，当堂达标占5分。校长听课后现场打出分数，不足的地方下次改正。

3、采取面对面的形式批阅教师的备课材料。不合要求的立即修改。

4、做好跟踪听课的文章。有些教师当堂完不成的环节说是在下一堂课完成，学校在将语文、数学、英语、物理、化学改成连堂课的同时，还采取了听跟踪课的方式，看教师到底能不能完成没有完成的环节。

Ｂ、在课堂教学中加入对学生的评价标准。学校要求，课堂上学生要做到：

1、积极举手，争问抢答；

2、辩论热烈，声音洪亮；

3、多种角度，创新实践；

4、谈笑风生，热闹非凡。Ｃ、深化 “五环节”教学。

1、指导教师设计好三种题目。

为了使三种题目不流于形式，我们对老师进行了培训指导，要求教师在教学中做到：

（1）、转变思想观念，使备课的重点放在题目的设计上。教师不仅要在课堂教学中转换角色，变演员为导演，变讲授者为组织者，还要转变观念，从备课入手，在三种题目上下功夫，帮助并促使学生参与课堂教学活动，引导学生自主学习，并使学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

（2）、依据教学目标，紧扣教材内容设计习题。备课中教师要依据课标制订教学目标，紧扣教材内容设计详细具体的导学提纲、当堂训练题和当堂达标题。习题设计要简洁明了。导学提纲旨在帮助学生从轮廓上读懂所学知识，当堂训练题要具体，囊括教材内容，知识覆盖面达百分之百，重在巩固所学内容。当堂达标题要突出重点知识，注重综合拓展运用知识解决实际问题的能力。习题类型要根据教材知识灵活多变，从不同角度强化所学知识。课堂中教师要了解学生，扎 实有效地完成所设计的习题。课堂中教师切忌对学生放手不管，使学生放任自流，一定要做到密切关注学生的自主学习，面向全体学生，使更多的学生爬黑板，回答问题，有机会展示自己对题目的完成情况，对知识的理解掌握情况，激励并鞭策全体同学树立信心，全身心投入到认真完成习题的活动中。

2、抓好课题研究，科学地安排小组讨论、合作交流学习

本学期，我们把“如何科学的安排小组讨论、合作交流学习”作为课堂教学改革的课题进行研究。通过研究发现，要想科学地安排小组讨论、合作交流学习，必须做到以下三点：

（1）、教师要使课堂上的小组讨论取得成功，工夫必须花在课前。课前对教材的深度解读，对小组讨论问题难易度的准确把握，是小组讨论、合作学习取得成功的前提。这个“度”就是最接近并且略高于学生水平的最近发展区。问题过于简单、答案过于单一趋同的不需要讨论。例如，语文课上的讨论应该是围绕课文教学需要而展开、在反复感悟的基础上进行的，不应是脱离课文作漫无边际的高谈阔论。

（2）、加强小组讨论的管理与监控。

小组讨论的管理与监控至关重要，这就需要教师把工夫花在讨论的过程中。教师以参与者的角色投入并巡视于各小组之间，对学生进行个别辅导和及时品评，发现问题及时纠正点拨。这些，对于小组讨论的成效来说，恰恰是至关重要的。

（3）、正确运用小组的讨论成果。

小组讨论成果的正确利用非常关键，这就需要教师把工夫花在讨论的过程后。可以从以下三个方面入手：

①、通过讨论，教师要有意识地安排学科基础差的学生大胆回答问题，要充分鼓励那些不爱发言或不敢发言的同学多发言。为了解决这个问题，可以充分利用人的集体荣誉感，将小组内的学生在展示或回答问题时按编号分配不同的分值。如小组内若1号同学展示或回答并正确，得1分；2号得2分；3号得三分；以此类推。这样，为了给小组内多得分，小组内就积极的给后面的同学讲解，然后让他展示和回答。这就自然的加大了小组讨论、交流合作的积极性和实效性。（举例王洪校的一节课，组长给6号同学讲解了5遍。）

②、及时了解小组讨论中学生学习出现的新问题。

③、对于在讨论中衍生出的有价值的问题或未讨论透彻的问题，在课堂教学时间不宽裕的情况下，可以引导学生将这些问题延伸到课外解决。

3、狠抓“当堂达标题”的使用，达到“堂堂清”。

新学期，我们把“当堂达标题”的使用作为学校抓课堂教学改革的重点。凡是应该有而没有的或者有而不符合要求的坚决扣掉相应的分数。在一次听英语科的新授课时，发现没有刻印“当堂达标题”，进行了扣分处理。该教师找到我强调种种理由，如英语科与其它学科不同，课本上就有测试题，等等。我说不行。英语科与其它学科不同，其它科就相同了吗？照你的思路各科都不用设计“当堂达标题”了。还遇到一位教师，把“当堂达标题”跟训练题刻在了一张纸上，并一起发给了学生。在宣布扣分后，该教师说，这是为了给学校节省一张纸。我说节省是好事，但不应节省在课改上，再说，我还认为你是怕多印一张纸累着呢?你这样处理怎么能起到考试的作用呢？

４、进一步强化质量意识，把“让学生会”落到实处。学校号召老师要向教学成绩始终领先的教师学习。我校有一位老师20多年没教学了，上学期教七年级政治，期中考试第一名，期末考试还是第一名，并且成绩遥遥领先，拉下最后一名20多分。他的绝招就是认真落实了课堂教学改革，把“让学生会”落实到底——每一个学生都会。课堂上清不了的，该教师就充分利用课下时间的边角余料，亲自让学生背诵，单个过筛，真正把堂堂清落到了实处。

５、抓住细节不放松

有西谚曰：“细节之中隐藏着魔鬼”。中国人常常习惯于笼而统之，大而化之，轻视甚至忽视细节，殊不知很多时候往往是细节决定着成败。

一次听过关课，当堂测试学生掌握情况，结果出奇的好，参与听课的教师都很佩服，我却表示怀疑。因为根据这位老师的业务水平和班里的学生素质，不可能有这样的成绩。于是下一堂课我又来到了这个班听课。在听课的同时，我翻阅了学生的各科随堂练和近期教师下发的资料，发现过关课上所学的内容学生已经学了一遍了。这说明该教师为了过关（规定时间不过关要扣分）竟然作弊，于是我找了这位老师谈了话，并按过关课要求进行了处理。

６、及时做好总结评价

（1）、每周六下午是学校的课改研讨交流时间。首先由校长对一周来的课堂教学改革情况进行总结和对听课的教师逐个评价；其次由教师谈体会和收获，进行教学反思；最后布臵下周的课改工作计划。

（2）、进行问卷调查

四月中旬，中心校组织了大规模的教师教学情况问卷调查，分为综合评价、课堂教学、作业练习和自习辅导共四个项目20问题。每道题设计了A、B、C三个可供选择的答案，选A的视为没有意见，得满分；选B、C的视为有意见，要扣掉一定的分数。本次调查纳入教师年终考核。调查采取不记名的方式进行，所有学生都参与，全乡共达3000多人次。公布调查结果并将问卷下发给老师，让老师知道自己的优点和不足之处。学校也进行了相应的问卷调查。

通过以上的工作，让每一位老师和学生明白，学校工作的重点就是课堂教学改革，以此推进课堂教学改革的深入。

新学期课改计划

一、指导思想：课改的决心不变，课改的力度加大。

二、从细节入手，深化上学期的各种课改规定。把各个环节落到实处。

三、注重过程评价。每周对教师的课堂教学改革情况进行量化打分并在教师例会上公布。（效果很好）

四、多开展活动。

1、课堂教学改革大比武；

2、赛课活动；

3、优秀教师公开课活动（两校联合）；

4、过关活动；

5、邀请课活动；

6、传、帮、带活动，7、讨论、交流活动，8、问卷调查总结评价活动等等。这些活动在定期开展的基础上实行随时开展。目的就是让教师时刻知道要课改，学校的主要工作就是课改，不定什么时候就会因为课改不到位而扣分。让教师时刻绷紧“课改”这根弦。

五、改变校长听推门课形式。设计成打分表进行听课，结束后接着评价打分。

课改存在的问题

一是有些教师急于求成，一时不见成果就心烦气燥；二是有些教师缺乏持之以恒的精神，有畏难情绪；三是有些教师的观念还没有真正转变，背后偷偷地走老路；四是课堂教学模式中某些具体的环节还需要进一步完善，如怎样使“兵教兵”、“学生讲”、“爬黑板”等环节更有效等等。这些问题的解决需要在课改的过程中不断探索。

建 议

每学期的期中、期末考试命题是否可以与中考一致。期中、期末考试命题主要是课本上的知识，因此教师只要领着学生跑完课本，然后扎实落实就能取得好成绩。而中考却不一样，大多数题目发挥性较大。若每学期的期中、期末考试与中考命题一致，就会引领教师自主的拓展学生的学习领域和知识面。等等。

二、抓好各项工作的落实

1、认真落实李砚祥书记在全市2007年初中小学教学工作会议上的讲话和教研室布臵的各项工作，重点是“三三制”的落实。

（1）、主题语文 主题语文的核心是阅读。

计划：①充分利用好学校的图书超市，每天下午大课间时间开放；②充实教室内的图书橱，开展每人捐赠一本书活动。捐赠者在书的扉页上写上本书对自己的启迪和感受；③对读书笔记的写法作如下要求：A、300字的梗概、提要；B、10个200字的精彩片断；C、一句话推荐；D、500字左右的人物赏析。④加强古诗文读背力度，语文课每周至少拿出一节课进行古诗文读背。

平台搭建：学校要不定时的举行各种活动，为教师、学生搭建展示才华的平台。如读书笔记展览、古诗文背诵大赛等。

（2）、生活数学——数学知识生活化、生活问题数学化

计划：①课内，从教师的备课抓起。学校要求教师的备课中必须有数学知识生活化、生活问题数学化的相关设计；②课外，学校搭建平台，每周举行一次关于生活数学的活动；③加大力度，将各种活动纳入考核。

（3）、应用英语

加大英语的应用力度。课内，课前3-5分钟热身活动，自由对话或口头作文等；课外，设立英语擂台，学生寄语、谚语、名言等。

计划：①以课堂教学改革为抓手，提高学生的积极性，实施疯狂阅读的教学法；②加大考的力度，以考带促③以活动促落实，抓紧筹备英语演讲比赛、歌咏比赛、生活集锦、学生寄语等活动。

2、抓落实要抓到实处。

在一次察看早读时发现有一个班没有教师靠班，我就让课代表去叫，课代表回来说老师马上就来。10分钟之后，我又去查看，教师还是没有来，早读结束前5分钟又去查看还是没有来，为了避免出错，我又问了课代表，这位教师确实没到过教室，我又察看了宿舍，发现该教师还在睡觉。上午上课的时候我找到这位教师谈话并说了对他的处理意见——旷课，这位老师说昨天晚上值班太累，早上睡着了，没听见铃声。我就把我查课的经过告诉了他，他顿时哑口无言，无话可说了，并保证不再违犯。

三、抓好关键时间的管理

每天饭前饭后，住校生下晚自习之后以及每学期的放假前后，是学校管理的关键时间，特别是期中、期末考试期间更要注意。我们是这样做的。每天4位教师实行24小时值班，提前一节课吃饭，做到“学生下班，教师上班”。将整个校园划分成四个区域，每个区域一位教师负责，来回在校园内巡逻。期中、期末考试，在安排好考试的同时，继续落实校长听推门课制度。放假前开好“三会”，向家长分析学生成绩和在校表现，签订假期安全合同书，并下发“一封信”，信中规定了假期中学生所要做的事情，以加强学生在假期中的管理。

老师要在学习班期间备好开学第一周的课并上交校长批阅（中心校提前安排好人事变动），学校要提前（学生返校日）把新书、作业本下发到学生手中，各班打扫好卫生，整理好床铺，并严格规定开学第一天的第一节课必须上新课，否则就扣掉考核分数。

第五篇：原底中学课堂教学改革 “新常态,大视导”活动安排分析

原底中学课堂教学改革 “新常态，大视导”

活动安排

以陕西省教育厅关于进一步推进义务教育课堂教学改革“新常态，大视导”活动的通知为指导，按照聚焦课堂、重在导向、科学诊断、交流研讨、提升质量的原则，充分发挥专业视导对教学的诊断、反馈和促进作用。以国家对教育教学的新要求、课程标准的新变化、修订教材的新特点、课堂教学的新常态为切入点，突出“聚焦课堂，关注课改，视导结合，导视并重”的特点，结合我校自身实际，特做以下安排。一.组织机构 组长： 李建成 副组长：朱岁刚

成员：杨雪丽、蒙卫东、杨静妮、苏飞、孙凤娟。二.工作目标

1.进一步完善各项教学管理制度，进一步健全各项教学考核制度，进一步规范各项教学管理方式，以科学化、专业化、精细化来促进教学水平提高。

2.扎实落实教学“日查、周清、月结”工作，确保常规教学工作不留一处死角，不致一个学生掉队。

3.强力推进课堂改革，为“诱思探究 以案导学”的课堂模式的熟练运用提供制度保障。

4.充分发挥两组的作用，使之真正成为推动学校教学和科研工作前进的桥头堡和领跑者。

5.加强校际交流，立足校本培训和岗位练兵，努力提高教师的专业素养。

6.狠抓备考全面提升初三备考质量，夯实处室内部管理，提升服务管理质量。

7.核心工作：提高课堂教学效益，规范教学常规管理，促进教师专业发展。

三、实施措施

(一)以检查落实为突破口，加强教学常规环节的精细化管理。

1.教学检查

备课组长每周对本组教师的教案进行检查，严格执行我校教案标准要求，把好教案质量关。主要检查课时三维目标是否合理，目标设置是否准确，教案环节是否齐全，学法指导是否实用，个人教法是否有效，新课程理念是否突出，教学后记是否务实。检查时要有日期、签名和必要的评价(指出存在问题)。年级组每周五对本年级全体任课教师教案进行检查，检查教案的数量和备课组的检查情况，并签名、批注(指出存在问题)。

教务处每月对全体任课教师教案进行检查，检查教案的数量和质量，督查年级组和备课组的检查情况，并签名、批注、盖章，于第二月公示检查结果。对存在问题的教案，教务处严肃对待并督促年级组、备课组使其立即改正。

2.作业检查

每月分年级在年级办对两周来的作业布置批阅情况进行全面检查，由教务处、年级组检查，备课组长参加，每班随机按学号抽取3—5名学生作业，并将检查结果于第二日公示。新聘教师的听课记录每周五上交，由教务处专人检查。主要检查作业布置是否认真筛选，数量是否适中，层次是否分明，是否合理高效、针对性强，同一备课组同类班级作业是否统一，同一年级不同类班级，同一班级不同层次的学生作业布置是否讲求层次性。按学校作业布置制度刚性平衡各科作业，作业批阅要求全批全改，详批详改，作业批阅使用统一规范的符号，要有日期、批注和纠错(二次批阅)，作业批阅要及时(下节课前批阅完成并下发给学生)，替课教师在替课的同时必须布置和认真批阅新替班级学生的作业，尤其是语文、英语作文批语、评价必须详实，英语作业本和作文本必须分开，杜绝让学生照抄范文充当作文和两科批语中有错别字现象发生。

3.听课记录、反思、研修笔记、会议记录检查 每月各年级收集本年级全体教师的听课记录、反思、研修笔记和各备课组的会议记录，利用周五晚自习时间在各年组办全面检查，教务主任、年级主任参加，主要检查听课记录书写是否规范，是否填写学科、班级、听课时间、课题、授课人，教学过程记录是否详细，评课意见和建议是否认真有效;反思环节是否齐全，反思内容是否具有针对性，杜绝照抄照搬和应付了事现象;研修笔记杜绝流于形式，照抄文章或罗列本学科题目等现象，要求教师写出阶段性心得体会或教学感想等对教学有指导作用的东西;会议记录要求记录详实，有参会人员名单和中心发言人、评课人发言过程记载以及学科组、备课组长的总结发言。

4.教学秩序和处室内务检查

切实有效落实“日查、周清、月结”制度，再次细化处室、年级检查时段，夯实处室、年级责任，对查出的上课教师拉帘、闭门、关窗和教师变相体罚学生以及课堂组织不力有学生睡觉等问题严格按照《原底中学工作责任处理办法》处理，对检查不到位或检查中对问题视而不见，包庇他人者也将按上述办法和规定严肃处理;处室内部夯实各主任责任，各主任分块整顿，经常性深入检查实验室、阅览室、地理探究和汽模室人员上岗情况和各种记录的规范情况以及各种药品和器械的分类标签情况，对检查出的问题将按我校相关制度严肃处理。

(二)细化“诱思探究，以案导学”模式，打造有效课堂 从课堂入手，充分认识课堂教学的重要性，牢固树立课堂教学的效率意识，勇于实践，大胆探索，追求课堂教学效果，向每节课要质量。严格按照“自学、精讲、合作、练习”四步教学流程，“自、精、合、练”有效课堂教学模式是以教师的教学设计和学生的课堂导学案为载体的。我们的每节课都是集体备课的结果，要求一课一案。

(三).强化课时作业编写和使用

备课组要在过去一学年的基础上，根据教材内容和教学需要，精心设计课时作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。全体教师要认真批改作业，重视作业讲评，切实为改进教学和提高质量服务。

四、本学期主要工作

1.贯彻落实省、市关于“一师一优课，一课一名师”活动的文件精神，学校要求45岁以下(三年内除外)必须参与此项活动，开学后从第一周准备，按照文件时限要求，及时上课、录制课，并联系网管科，做好上报工作。

2.加强学风建设，教务处和德育处及年级组负责落实。3.发挥无锡支教老师的引领作用，全体教师俯下身子向无锡教师学习。通过示范课、听评课活动、业务报告会等形式向无锡老师学习，学习他们先进的教学理念，精湛的业务技能，学习他们爱岗敬业，精益求精的工作态度。积极向他们探讨教学工作，虚心学习他们的长处，迅速改变自身的课堂教学。同学科教师听课本学期不少于10次，跨学科听无锡教师的课不少于6次。

4.开展系列教学研讨、观摩活动。实施“三课制”，即：教师示范课、骨干教师公开课，青年教师汇报课。在第四周安排一次教师示范课，第八周安排骨干教师公开课，第十四周继续开展高效课堂大赛活动，评优树模。

5.搭建平台，加强青年教师的培养，助推青年教师快速成长，脱颖而出。

6.狠抓备考 稳步提升九年级备考质量，九年级及时制定好1-2轮复习备考复习计划并扎实贯彻执行。年级要坚持两周召开一次备课组长会，一月一次九年级教师会，及时解决备考中出现的问题。本学期安排九年级不少于五次的质量检测考试，并继续使用手工阅卷。同时，要以与全市联考取得成绩为契机，继续加强前阶段备考过程的指导与管理，做好对备课，上课，考试，自修，备考团队建设等环节的检查和督查，确保九年级本届备考工作善始善终。

原底中学

二〇一七年二月十七日