师生阅读方案

第一篇：师生阅读方案

七一小学师生读书活动计划

（2015——2016学年）

在北师大“名师带读书”活动项目的带动下，我校师生的阅读积极性被充分调动起来，学校在本学期为加强培养师生“亲近图书，共享知识的阳光”，进一步拓宽师生的知识面，打造学习型教师群体，营造勤奋读书、奋发向上的校园文化环境，激发老师和学生读书的兴趣，养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书中陶冶情操，获取真知，树立理想，我校特组织师生同读书活动。具体方案如下：

一、指导思想：

围绕“读经典，学国学”这一主题，按照“教师带头、学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展师生读书活动，提高教师知识素养，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，为提高教学质量打下坚实的基础。

二、活动目标：

1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。

4、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三、读书活动领导组

组 长： 安炜刚

副组长： 史青辉 张萍萍 赵海燕 杨丽丽 成 员：教导处及全体教师

四、具体要求

（一）、教师读书活动

1、读书目标：培育终身学习理念，作“终身读者”。

2、读书形式：创设校园读书宣传橱窗、教师办公室、班级读书角等措施提升校园书香氛围；全体教师要求每月做到“四个一”读书学习活动，即每天读书一小时，每月撰写一篇学习心得，每学期组织一次读书论坛，每学年组织一次读书评比比赛。

3、读书内容：“名师带读书活动”的六大主题即：《读中华经典·做中国好老师》、《读懂孩子·做中国好老师》、《立德树人·做中国好老师》、《因材施教·做中国好老师》、《学以致用·做中国好老师》《持续阅读·做中国好老师》。每学年围绕主题读两本北师大专家推荐的两本书。本续期我校教师读的两本书是《论语》和《道德经》。

4、读书时间：每周二、三、四下午全校师生进行一小时的阅读，还可利用早读、中午休息及双休日的时间进行阅读。

（二）、学生层面：

1、培养兴趣。要把培养学生的阅读兴趣作为指导学生读书的首要任务，逐步培养学生终身读书的文化志趣。可以采取读书竞赛、分层评价等方法激发学生读书热情，书目选择上要有意识关注学生读书兴趣、喜好。

2、培养习惯。习惯决定品质。要通过循序渐进的引导，帮助学生逐步形成良好的阅读习惯（如，每日读书，专心阅读，边读边思考，勤记读书笔记等）。

3、读书形式：每个学生建立一本“书香飘飘”读书成长记录册，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、读书笔记、心得体会等记录下来。要求学生每月读一本书。

4、读书内容：主要内容有教研室推荐的书目和优秀背诵篇目以及学校推荐书目等。一年级必读书目：上册《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》，下册《格林童话》《月光下的肚肚狼》；二年级必读书目：上册《弟子规》、《木偶奇遇记》，下册《中国神话故事》《让路给小鸭子》；三年级必读书目：上册《宝葫芦的秘密》、《生命的故事》，下册《安徒生童话》《丁丁历险记》；四年级必读书目：上册《昆虫记》、《爱的教育》，下册《小英雄雨来》《一千零一夜》；五年级必读书目：上册《森林报》、《草房子》，下册《夏洛的网》《西游记》（白话版）；六年级必读书目：上册《狼王梦》、《绿山墙的安妮》，下册《小兵张嘎》《鲁滨孙漂流记》。除此以外，学校要求一二年级阅读故事书，会读、会讲、会演；三四年级阅读优秀美文，会欣赏、会背诵、会感悟；五六年级阅读名著，会赏析、会品读、会感悟。

5、读书时间地点：每天利用阅读时间在各班教室、或图书室、阅览室进行阅读，必须有教师跟班指导阅读，也可利用

五、具体措施

1、要充分利用好学校规定的阅读时间，合理安排阅读课的内容。

2、教师要率先垂范，带头背诵和阅读，认真做好批注和读书笔记。

3、班主任、课任教师要对学生的读书篇目和方法进行指导，学校领导要深入班级进行活动指导，发现典型，及时推广；发现有问题，及时纠正。

4、各个班级要建设好图书角，每个班到图书馆借阅图书，每班图书应不少于40册，在教师的指导下，图书角图书有学生自己管理，教师要把好图书质量关。

5.为保证活动长期有效实行，每月通过检查师生读书笔记、测试的方式，对各班活动情况进行检查考评。

6.教师随班，师生同读。教导处按时检查教师读书笔记，期末评奖。

7、三——六年级每月出一期手抄报。

8、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如演讲、讲故事、经典诗文诵读与解读比赛、读书笔记评比等系列活动)，激发学生的阅读兴趣。

阅读改变人生，让孩子爱读书是对学生的终身发展负责，是我校教育工作的重点任务。保证时间，保证读书，调动所有老师共同开展好我校的读书活动，让学生在读书中得到更好的成长，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯；同时也让老师在开展读书活动中得到能力和素养的提升。

七一小学师生阅读活动

考核方案及评价细则

（2015—--2016学年）

为了激发我校教师的读书兴趣，营造浓浓的校园书香氛围，养成良好的读书习惯，提高教师审美修养，打造学习型教师群体，开展多种形式的师生读书活动，努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量，使我校的办学层次上一个新的台阶，特制定评价细则：

一、学生必须熟记县教研室推荐的优秀古诗文必备篇目。

每学期各年级学生必读教研室推荐书目2本，背诵教研室推荐的优秀诗文；

一、二年级每学期必读学校推荐书目2本；

三、四年级必读学校推荐书目3本；

五、六年级必读学校推荐书目4本；

二、全体教师必须参加读书活动.(1)全体教师本学期必须做到“四个一”读书学习活动，并要认真做好批注和读书笔记。

(2)学校教导处每月对每位教师的读书笔记做好统计工作，同时，教导处做好优秀读书笔记（心得）向外推荐工作。将优秀稿件推荐到有关报刊杂志。

(3)全体教师本学期根据教育局相关要求，制定出个人三年读书规划。

三、教师读书考核细则

1、读书笔记检查：每人每月摘抄读书笔记，1000字左右，读书笔记字迹要工整清晰，内容充实，符合自己思想实际，不能敷衍了事。教导处

每月检查一次，没有笔记的教师扣除月量化考核分5分。

2、读书心得体会检查：教师每月撰写一篇不少于1000字的读书心得体会。教导处定期检查，对撰写心得体会态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，记10分，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评记5分。没有按时写的教师扣除总量化考核分5分。

3、教导处每天对师生同读的考勤情况进行检查登记，教师无辜缺勤一次扣除总量化分5分。

4、在国家、省、市、县级报刊杂志上发表文章的分别奖励量化分8、6、4、2分。

四、学生读书考核细则

1、学生必须坚持写读书笔记。每个学生建立一本“书香飘飘”读书成长记录册，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、读书心得体会等记录下来。要求学生每月读一本书，主要内容有教研室推荐书目、学校推荐书目等。经检查没有的扣除语文教师总量化分5分。

2、在学校组织的庆六

一、元旦活动中，采用多种形式对学生的读书情况进行评价，如：德孝故事演讲比赛、经典诵读比赛、讲故事等活动，另外将学生的“书香飘飘”读书成长记录册进行展评。每学期末学校对读书好的班级和同学进行表彰奖励，每个年级各评出一等奖1名（加5分）、二等奖2名（加3分）、三等奖2名（加2分）；每班评选出“读书之星”5名给予表彰奖励。

3、学校组织开展 “书香班级”主题班会，各班建立读书激励机制，对于开展读书活动较好的班级以及优秀的读书小组，给予奖励和表彰。

4、学校教导处定期做好学生读书活动的检查工作，保证学生有计划

有重点地读好每一本书，保证读书活动的实效性。

七一小学各年级阅读具体要求与考核标准

（2015——2016学年）

一年级：本学期阅读内容：《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》。阅读要求：

1、在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。

2、在规定的读书时间内专心读书，能与人交流。

3、借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地叙述图意。

4、阅读浅近的、简单的拼音童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的见解和看法。

考核：抽取两本必读书目中的内容，让学生讲故事或叙述内容对各班语文、数学教师进行量化考核，考核成绩占量化考核总分的20%。

二年级：本学期阅读内容《弟子规》、《木偶奇遇记》。阅读要求：

1、在良好的课外阅读环境下，有良好的阅读习惯，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；初步学习“不动笔墨不读书”的正确阅读行为习惯，喜爱图书、爱护图书。

2、基本掌握看图说文的方法，能正确、清楚地用连贯的语言说出图画的主要内容，说出想象中的事物和自己对周围事物的认识和感想，乐于与人讨论。

3、.学会运用拼音和工具书阅读较简单的注音读物（童话、寓言等）的方法，初步理解读物的主要内容。

4、学习边读边划边思考的阅读方法并能质疑。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗能够展开想象。初步获得情感体验，感受语言优美，学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文30篇（段）。

考核：抽取两本必读书目中的内容，让学生讲故事、叙述内容或教导处命适合二年级的阅读题对各班语文、数学教师进行量化考核，考核成绩占量化考核总分的20%。

三——六年级考核：抽取两本必读书目中的内容，教导处命适合三——六年级的阅读题对各班语文、数学教师进行量化考核，考核成绩占量化考核总分的20%。

三年级：本学期阅读内容《宝葫芦的秘密》、《生命的故事》。阅读要求：

1、具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。

2、在规定的时间之内专心读书，能与人交流读书感受。

3、养成读书的习惯，学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词句。

4、在阅读中能联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能对不理解的地方提出质疑。

5、学习欣赏方法，在提示下能对人物和优美的语言作出评价，进行有目的地收集资料和网络查阅学习。背诵诗文30篇。

四年级：本学期阅读内容：《昆虫记》、《爱的教育》。阅读要求：

1、具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地

安排阅读的时间；养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。每天坚持阅读45分钟以上。

2、学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。

3、学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达的思想感情。能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。

4、诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名著等。

五年级：本学期阅读内容：《森林报》、《草房子》。阅读要求：

1、具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。

3、养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。

4、在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。

5、初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

6、学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信

息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。背诵诗文30篇，开始阅读中外名著等。

六年级：本学期阅读内容：《绿山墙的安妮》、《狼王梦》。阅读要求：

1、具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于60分钟；养成读书看报和收藏并与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2、学会精读，学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记和批注，学写评价型的读书笔记；

3、学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说和浅显的文言文，了解文章的基本说明方法和事件梗概，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

4、提高速读水平，达每分钟300字以上。学会浏览，自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。

5、能鉴赏文学作品，阅读中外名著，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己的精神世界，背诵优秀诗文 35篇。

第二篇：师生评价方案

师生评价方案

教师评价方案

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要》为指南，以县校《课改实验方案》为依据，大力倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念，积极构建科学的评价体系，改革评价的方式方法，改进评价的手段和工具，建立多元化、多样化的评价制度和评价机制，努力发挥评价是为了促进发展的功能，特制定本方案。

二、工作目标

建立“以学论教”的课堂教学评价模式，形成以教师自评为主，多元主体共同参与的综合评价制度，构建旨在促进教师不断提高与发展的评价体系，使教师在自我学习、反思、改进中不断提高，成为学生学习的促进者，能力的培养者，人生的收路人，教育教学的研究者以及课程的建设者和开发者。

三、主要任务

（一）转变评价观念，以促进发展为评价目的

1、破除惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。既以学生的全面发展状况来评价教师，又关注教师自身的专业成长与需要。

2、强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，积极倡导建立教师，学生、家长和管理者共同参与的，体现多渠道信息反馈的教师评价制度。重视教师在自我教育和自我发展中的主体地位。

3、打破只关注教师的行为表现，而忽视学生参与学习过程的传统的教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。强调课堂教学重在关注学生的的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。

（二）明确评价的内容和标准

对教师的评价主要包括教学评价和素质评价两个方面。

1、教学评价

（1）教学目标：即知识、能力、态度、情感与价值观。

（2）教学设计；创造性地设计出使学习内容非常适合学生学习的经历、兴趣、知识水平、理解力和科学合理的教学方案。

（3）管理学习环境：合理恰当地利用时间、设备、教材、媒体、校外学习资源等去营造和管理好学习环境，为学生的学习提供必要的时间、空间、资源。

（4）促进教学；会组织学生的讨论研究，能认识学生间的差异，并有相应的做法和措施鼓励全员参与学习，善于创设学习氛围，和学生建立民主、平等、友好的师生关系。

（5）对学习的评价与指导。教师会使用多种方法系统地收集学生能力发展的数据，并善于分析评价数据，促进教学改进，指导学生进行自我评价，并向学生、家长、教师及决策人员报告学生的学习过程和效果，帮助学生查找问题与困难，指导学法，制定改进与提高计划，建立信心。

（6）课程的开发。能拓展和延伸知识，整合知识，不拘泥于教材，多融合边缘学科，普于从生活实际和实践中以及学生的经历体验中汲取学习的素材和养料，使学生理解知识，增长知识，增强能力。

2、素质评价

（1）职业道德。爱心、正直诚实、公正、上进、奉献与热情，健康心态。

（2）学科知识。掌握概念正确，应用方法灵活，了解动态与发展，熟悉基本体例，知识与生活实际相结合。

（3）教学能力。具备良好的知识，并能将其通过精心计划的、有趣而有效的教学方式教给学生，能够通过形成性评价和终结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，并且采用有效和革新的措施来巩固评价的成果，拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，建立积极的师生交往，体验积极的情感，赢得学生的尊敬，能够激励他们敢于质疑，勇于创新和超越自己。

（4）文化素养。热爱自己，有良好的阅读习惯和获取新知识的意愿，能够主动地从实践中不断总结、学习新知，具备基本的百科常识和生活常识，能够较为自如地应付日常生活的需要，并可灵活地在各知识点间建立联系，对祖国文化的了解和热爱，熟练掌握祖国文字，具备较高的礼仪水平。

（5）参与和共事能力。能参与学校、教研组及本学科的发展规划，并提出可行性的意见和建议，要参与制定和实施同事们的专业进修计划，能与家长、学生、同事建立良好的关系，在同事中有好朋友。

（6）反省与计划性。制定并有效地实施个人发展计划、工作计划（包括月、学期、学年），并具有随环境变化的调整能力，计划制定中能考虑年龄、性别、学生班级特点及有关人员的意见和建议等诸多方面的影响因素，建立反省习惯，（可分天、周、月、学期等形式），在反省结果和下一期计划之间应建立联系。

（7）具备讲、写、画、操作和实践的能力。

（三）评价原则

1、注重过程。

2、促进发展。

3、强调综合。

4、重视质性。

5、主张多元。

6、提倡多样。

（四）评价的方式与方法

1、评价方式以“自评”为主，兼顾生评、家长评、师互评、管理者评相结合。

2、主要方法

（1）检查教师的各种教学材料和文件。（2）观察教师的课堂教学—听课。（3）调查问卷。（4）教学日记。

（5）周期性工作总结。（6）自查量表。（7）自我分析表。（8）访谈与座谈。（9）公开课。

（10）教科研活动。（11）自查报告。（12）家长开放日。

四、保障措施

1、提高认识，转变观念，把评价工作当作课程改革的“重头戏”来抓。

2、建立组织，明确责任，确保实施。

3、认真收集分析反映教师教学和素质发展的资料和证据，明确其改进要点，帮助制定改进计划。

4、依据教师的个人特点，利用迁移的原理或激励方式，因地制宜的进行指导。

5、努力为教师提供培训和自我发展的机会，促进教师不断改进和提高。

五、组织机构；勃利四中教师评价工作领导小组

学生评价方案

一、指导思想

为了深入理解，贯彻课改精神，推动课改活动进程，倡导“立足过程，促进发展”的课程评价理念，构建科学的评价体系，丰富评价方法，改进评价手段，完善评价实施过程，建立多元主体共同参与的评价制度，发挥评价的激励与功能，故制定本方案。

二、实现目标

建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识，有能力，、有纪律的创新人才。

三、具体工作

（一）实现认识的转变

1、淡化甄别与选拔，重视发展，实现对学生评价功能的转变。更关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相位的情感态度与价值观的形成。

2、关注个体差异，重视综合评价，实现评价指标的多元化，从过分关注学业成绩逐步转向对综合素质的考查，以适应社会对人才多样化的需求。

3、定性与定量相结合，强调质性评价，实现评价方法的多样化。从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。

4、强调参与互动，自评他评相结合，实现评价主体的多元化。被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，改变以往以管理者为单一主体的现象，建立由教师、学生家长、管理者，甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程，体现教育过程逐步发展的民主、人性化的进程。

5、终结性评价与形成性评价相结合，注重过程，实现评价重心的转移。从过分关注结果逐步转向对过程的关注。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生发展中的遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步，这样才有可能对学生的持继发展和提高进行有效的指导，评价促进发展的功能才有真正发挥作用。

（二）明确评价内容和评价标准

1、学科目标。学科目标以各课程标准为依据，各课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议，评价应结合标准进行。

2、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境、自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。

3、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任，能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思，能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题，具有初步的探究与创新精神等。

4、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

5、个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪体验，拥有自尊和自信，能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

（三）评价原则

1、建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关住学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。

2、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠低笔考试作为收集学生发展证据的手段，关注过程性评价。

3、考试只是一种评价学生的方式，要将考试和其它评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

（四）评价方法

1、自我评价、教师评、同学评价、家长评价。

2、考试、测验、辩论、答辩、表演、产品制作、论文撰写。

3、形成性评价与终结性评价有机结合。

4、定性评价与定量评价相结合。

5、多层次、多角度、多侧面全方位评价。

6、运用成长记录袋这种质性评价方法。

四、组织机构 组 长：刘 英 副组长：姜 利

组 员：王作学 苍洪波 赫荣梅 全体班主任

勃利四中

2005年1月1日

第三篇：师生拔河比赛方案

庆祝元旦节师生拔河比赛活动议程

宜阳县石陵一中 2013.12.2

5石陵一中师生拔河比赛方案

一、活动名称：“友谊第一，比赛第二”拔河比赛

二、活动目的：

拔河比赛是中国的传统体育活动，在比赛中能够很好的体现队员之间的团结协作能力，从而加强参赛团体之间的合作、交流，增强整个参赛队伍之间的凝聚力。为了加深师生之间的友谊，特举行此次拔河比赛。

三、参赛对象：所有在校师生

四、比赛时间2013年12月27日下午

五、比赛地点：操场

六、评委：梁丽娜张军涛许杰白大伟

七、比赛规则：

1、拔河道为水泥地上画3条直线，间隔为200CM，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。居中的线为中线，两边的线为河界。除参赛队领队、工作人员、选手以外，其他人员一律不得进入比赛场地。

2、学生以各班为单位参赛，共12支队。每支参赛队由领队1人，参赛选手15（其中男选手9人，女选手6人）组成，在当场比赛中不得更换比赛选手。教师以各年级教师参赛，共3支队。每支参赛队由领队1人，参赛选手10人（其中男选手4人，女选手6人）组成，在当场比赛中不得更换比赛选手。

3、比赛抽签决定，学生实行淘汰赛。教师实行循环赛。

（1）每个年级四个班级，具体分组由抽签决定。每个小组的四个班级再抽出排序1,2,3,4号，实行淘汰赛，产生第一名进入决赛。具体办法：由1号对2号，3号对4号，再由1,2号的胜者和3,4号的胜者决出第一名。各年级第一名八年级加一男生，七年级加两个男生和九年级实行循环赛，评出全校一、二、三名。

（2）教师七、八、九年级各一个代表队，实行循环赛。

4、、每场比赛采用三局两胜制决定胜负。第一局抽签决定场地，第二局交换场地。每场比赛中途不得换人，如出现学生身体不适等情况，请提前向裁判提出申请。比赛中做到安全第一。

5、每场比赛会派2个比赛监督员，清点对方人数是否正确，监督是否有违反现象，如发现有违反现象立即取消比赛资格。

6、比赛时设有一个主裁，两个监督人员。

八、比赛顺序

（1）七年级学生、七年级教师

（2）八年级学生、八年级教师

（3）九年级学生、九年级教师

第一场：

第二场：七年级教师

第三场：

第四场：八年级教师

第五场：

第六场：九年级教师

九、比赛方式：

（1）每场比赛都采用三局两胜的方式来进行比赛，比赛双方由各自抽签决定，并且每队选出一个领队负责本队的通知工作。

（2）比赛开始前，学生每队按照15人一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。教师每队按照10人一个纵队以站立的姿势准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

（3）每局比赛期间不算时间，直到裁判分出胜负为止。每一局胜负判定：当中心标志被拉到一方的2m白色线时，及绳子向一方移动2m，比赛结束。

十、比赛注意事项：

（1）各参赛队必须提前十分钟到达比赛现场进行热身运动，比赛开始10分钟参赛队未到达现场或参赛人数不够15人，则当作自动弃权处理。其对应的参赛队伍将会自动进入下一轮比赛。

（2）获胜队伍完成一轮比赛后不得离开比赛现场，必须在比赛现场旁边等候工

作人员作出下一轮的比赛安排。

（3）各队啦啦队必须服从裁判和工作人的员指挥，站在规定的赛道外。比赛时不得有冒名顶替拉拉队不可上场帮忙一经发现立即取消比赛资格。

（4）为保证比赛的安全，参赛队员一律不得穿钉鞋或赤脚参加比赛；不准带手套；裁判未判胜负前，手不能松开绳子。

（5）比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意

安全，量力而行。比赛时由于双方都是用力拉，所以拔完后一场后不可立即松绳以免造成对方队员受伤。各领队谨记转告给各队参赛者。

（6）比赛过程中对裁判判定有异议时，只有领队有权提出抗议申请。

十一、奖项设置：

按比赛成绩每年级设冠军、亚军。全校设学生冠军一名；教师冠军一名。

第四篇：师生返校方案

2019--2020学年第二学期

师生返校方案

根据上级部门统一部署，按照教育局要求，积极执行《中小学幼儿园防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作指南》及《

中小学幼儿园防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作指引》的文件要求，保障广大师生员工生命安全和身体健康，结合我校实际，制定本方案。

一、师生返校时间安排

1、高三教师要求3月30日前必须在三原县居住满14天。

2、高三学生要求外出外省的学生返回三原必须居家隔离14天，在3月30日未满14天的不能入学。其他学生3月30日按学校安排分批分时段报的入学。

3、高一高二师生具体返校时间，将视疫情防控进展情况，按照市县防控指挥部和教育局部署安排，提前向社会公布。

二、成立领导小组

(一)、人员组成组

长：

副组长：

成员：

（二）主要职责

1.明确工作机制，责任到岗，职责到人，各年级在领导小组的协调下错位开学并能制定本年级详细预案，做好应急措施。

2.做好2020年春季开学准备工作，保障开学后正常的教育教学秩序。

3.做好开学前全校师生疫情情况统计和开学后师生的疫情监控和日常检查，务必统计出来自有确认病例小区（街道、乡镇）的师生；

4.提前储备好疫情防控所需消毒物品、红外体温测量仪或手持式测温仪、医用防护服装、洗涤用品、口罩等物资，做好开学前校园清洁卫生、全面消毒等工作；

5.收集汇总学生报到时和开学后学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情相关信息，根据安全预案做好紧急应对策略、措施。

6.开展校园隐患排查，实现供水、供电、消防安全的全覆盖、无遗漏、无盲区；

7.做好师生返校后心理疏导，安排各项教育教学工作。

三、具体工作安排

（一）开学前准备

学校需准备的工作：

1.正式开学前，利用官方微信公众号、班级微信群、电话等方式提前告知具体开学时间。

2、建立教职工和学生健康监测机制，启动

中学入校体温检测制度：要求教职员工、学生完成从2月14日开始启用《

中学新冠肺炎防控师生每日健康卡》，班主任为本班管控人员，年级主任为本年级管控人员，开学时，教师、学生持填好的健康卡（健康卡上最少有开学前14天的健康状况）方准返校。如教职工或学生出现可疑症状（发热、咳嗽、咽痛、呼吸困难、乏力、恶心呕吐、腹泻等），应主动报告或由学生监护人报告学校和社区，并及时就医，必要时居家隔离或集中隔离医学观察14天，解除医学观察后方可返校。

3、安排好重点人员居家隔离医学观察，解除后方可返校。决不允许带病返校或未解除医学观察人员上学/上班。妥善安排因疫情误课学生的补课或网络教学工作。

4、在医务室旁设置相对独立的观察室，用以暂时留观身体不适的师生。优化工作流程、开展环境消毒、避免交叉感染。

5、教室、餐厅的紫外线消毒灯安装到位。校南门、学生公寓的红外线测温系统安装到位。配备足量的体温计、消毒液、口罩等防护用品。

6、严密组织安全隐患排查。后勤部门联系有资质机构对饮用水、电气设备、消防设施进行检测，确保安全，为师生返校做好准备。

7、设置充足的洗手水龙头，配备足够的洗手液或肥皂。

8、做好校园卫生防疫工作。开展全校环境清洁整治行动，彻底消除卫生死角和蚊虫滋生地。按照消毒操作规范，对教室、图书馆、食堂、运动场、卫生间等公共区域进行集中清洁消毒，确保卫生达标、不留死角。

9、认真做好教学准备工作。教务处做好教师教学任务下达，制定好班级课表和教师课表，检查教材及教师用书准备情况，检查与准备好教室桌椅与多媒体设备等，确保正常开学。

10、加强宣传和培训。通过新媒体、微信、短信、网络课程等形式，对师生和家长进行防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情知识宣传教育。加强对教职员工防控技能的培训。动员师生积极配合学校各项防控措施，提高师生自觉防控的意识和能力。

教职工需准备的物品：距报到日连续填写14天的《北城中学新冠肺炎防控师生每日健康卡》（可为电子档，按班级统一打印存档）；体温计；口罩；消毒用品（酒精、湿巾等）。

学生需准备的物品：距报到日连续填写14天的《北城中学新冠肺炎防控师生每日健康卡》（可为电子档，按班级统一打印存档）；体温计；口罩；消毒用品（酒精、湿巾等）。

（二）、返校途中

1.乘坐公共交通工具时，师生应全程佩戴一次性医用口罩，注意与他人保持一定距离。自感发热时立即报告司乘人员，测量体温，并积极配合采取相关措施。

2、要保持清洁卫生。减少用手直接接触交通工具的公共用品和部位，接触公共物品、咳嗽打喷嚏手捂后用洗手液或肥皂流动水洗手，或者使用免洗洗手液或手消毒剂。避免用手直接接触口、眼、鼻；咳嗽、打喷嚏时，用纸巾遮住口鼻或用手肘衣服遮挡。

3、乘车师生要妥善保存乘车票据信息，以配合可能的相关密切接触者调查。

（三）师生返校报到安排

＜一＞分时分段返校

1、教务处、政教处、总务处、体卫艺处相关干事3月23日返校做好开学准备工作。

2、高三教师3月23日返校。高二高一教师根据县局安排在高一高二学生返校前一天返校。

3、高三学生3月30日返校。具体安排如下：

1--5班：8:30—10:30

6--10班：10:30—12:30

11--16班：13:30—15:30

17--21班：15:30—17:30

22--24班：17:30—18:004、高一高二学生返校具体返校时间依据上级部门安排在做具体安排。

＜二＞报到、入校流程

1、教职工返校由各年级及相关部门领导收缴教职工《

中学新冠肺炎防控师生每日健康卡》（可为电子档，年级及各部门统一打印存档），测量体温，询问健康状况。安排健康的教职工入校工作。

2.学生报到。

学生必须持有距报到日连续填写14天的《

中学新冠肺炎防控师生每日健康卡》（可为电子档，按班级统一打印存档）方可返校。

校南大门口设置有红外线测温系统的检测点，对学生进行体温检测，届时各年级安排两名领导和班主任协助保卫科对学生进行体温检测，体温正常（<37.3度）方可入校，有异常情况的及时劝返。各班学生佩戴口罩按规定时间到达校南大门，排队入校（人与人之间间隔1.5米），家长及外来人员一律不得入校，如遇特殊情况确需入校者，必须做好详细登记并进行体温检测，无任何异常方可进入。

学生入校后到本班门口，班主任对其进行再次测温并收缴每日健康卡，确认其身体健康则准其入班例行报名手续。

学生报完名后，住宿生进入相关宿舍楼办理入住手续。

＜三＞师生返校后工作安排

1、实施晨、午检制度及住宿生晚检制度。

晨检。

走读生早上起床后，在家测量体温，体温超过37.3度的学生需居家观察不能到校，以短信的形式向班主任汇报体温并例行请假手续。

住宿生在起床后在宿舍测量体温，体温超过37.3度的学生需在宿管处进行再次测量体温，超过37.3度让该生去在医务室留观，不得进入班级。宿管需作好记录并通知班主任，班主任根据情况通知家长和年级，年级做出相应安排，依据情况上报学校。

体温正常的学生经过南大门和宿舍的红外线测温系统后，体温正常的学生进入各自教室，用各自带的体温计再次测量体温，班主任逐一登记并观察询问学生身体状况，查看有无干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、肌痛和腹泻等症状。发现后上报年级部，及时联系校医进行诊断。

晨检结束后，经班主任汇总将本班记录交年级部，年级汇总后将各班晨检记录装订好交体卫艺处，体卫艺处将全校的晨检情况汇总上报校防控领导小组；当日有课教师自测体温上报年级，年级报工会，工会报体卫艺处。体温异常者及与其接触者立即隔离，并上报年级领导和校防控领导小组。做好师生缺课、缺勤登记。实施因病缺课缺勤登记、追踪制度。因病或隔离缺课学生每日由家长向班主任报告病情和行踪；因病或隔离缺勤教师每日向本年级报告病情和行踪，并安排好调课。

午检。

每天中午住宿生回宿舍休息，走读生在教室休息。

下午课前20分钟，学生进入教室，自带体温计测量体温，体温偏高者进行二次测量，依然偏高者班主任按规定程序上报，通知家长，医务室就医，按校医的诊断上报，隔离，送医。

有课教师自测体温上报年级，年级报工会，工会报体卫艺处。体温异常者及与其接触者立即隔离，并上报年级领导和校防控领导小组。做好师生缺课、缺勤登记。实施因病缺课缺勤登记、追踪制度。因病或隔离缺课学生每日由家长向班主任报告病情和行踪；因病或隔离缺勤教师每日向本年级报告病情和行踪，并安排好调课。

晚检。

晚上放学后，走读生回家休息，住宿生回宿舍休息。学生回到宿舍后，由舍长监管本宿舍成员自行测量体温，舍长作好记录，将记录上交给宿舍管理员，宿舍管理员汇总上交给值班领导，如有发烧学生，及时送医务室并上报值班领导，由值班领导依据情况通知家长、上报防控责任人校长，校长做出相应安排。

在三次体温检测中，如发现疑似新冠肺炎师生，立刻启动《北城中学新冠肺炎应急处置预案》，按程序做好隔离，登记，上报，联系定点医院，排查、隔离接触者，消毒，教学安排等应急措施。

2、持续做好卫生防疫工作。每天按照消毒操作规范，对教室、图书馆、食堂、运动场、卫生间等公共区域进行集中清洁消毒，不留死角。加强生活垃圾管理，设立废弃口罩专门回收点。

3、做好学生健康宣传教育。各班主任针对疫情防控形势，做好健康宣传教育、心理健康教育，及时了解学生动态，建立工作台账并及时上报。

4、取消学校各种集体性活动。疫情未解除，学校不组织师生参加各类大型集体活动，如集会、演讲、比赛等；不安排教师外出参加教学、科研等活动，不安排学生外出参加各类比赛活动。

5、对住宿学生实行规范化管理，没有特殊情况学生不得外出，避免学生接触其他人员，缩小活动范围。必需离校的要报告管理人员并做好登记。

6、师生正确选择和佩戴一次性医用口罩，做好个人防护。学校在教学区有水龙头的地方配备足够的肥皂、洗手液或手消毒剂，向学生宣传正确洗手方法。注意食品安全，倡议学生自带餐具回宿舍或教室就餐，避免聚集。

7、如发现有疑似新型冠状病毒肺炎早期症状(如发热、乏力、干咳等)和异常情况的，参照《咸阳市教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情应急预案》处置要求，配合县疾控中心做好隔离、转送、排查和后续相关工作，落实各项防控措施。并按照要求向属地疾控中心、教育主管部门报告。做到早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗。

四、几点工作要求

1、正确认识当前形势和任务，强化“疫情就是命令，防控就是责任”的使命担当，同舟共济、科学防治。

2、落实责任、迅速行动，切实进入工作状态，加强各项工作落实；全校教职工要迅速行动起来，积极配合，确保完成好各项工作；党员同志要切实发挥先锋模范作用。

3、服从组织安排，绝不推诿退缩，扎实工作，各项任务不打折扣，情况摸排、数据上报要及时、准确。

4、学校领导班子和防控领导小组成员全天24小时手机开机，确保通讯畅通，随时关注学校官方微信动态，及时响应学校在群内发布的各类事项，特殊情况及时向学校汇报。

疫情是命令，防控是责任，教育是使命,让我们强化使命担当、众志成城、全力以赴，扎实做好疫情防控工作和教学工作，坚决打赢疫情防控阻击战！

第五篇：师生阅读方案

谭家中心校师生阅读活动方案

为进一步激发教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型群体，提高教师综合素质，努力营造“书香校园”，现结合《垣曲县基础教育质量整体提升工程名师带读书活动》实施方案，我谭家中心校决定全体师生开展“阅读、成长、快乐”为主题的师生读书活动，特制定本阅读方案。

一、指导思想

通过读书活动，进一步丰富教师阅读，点燃教师阅读激情，提升教师教育悟性，促进教师综合素养的提升，让每一位教师都努力争作一名中国好老师。开展形式多样的读书活动，让教师在知识升级、情感升华、魅力升值中，不断开拓视野、开阔胸襟、开发潜能，孕育教育人生的追求理想，绽放教书育人的智慧热情，营造书香浓郁的校园文化。

二、活动目标

1、通过读书活动的开展，不断激发广大师生读书学习的积极性和自觉性，形成教师群体浓厚的学习氛围，有效推动教师形成与新课程相适应的生活方式。

2、通过广泛读书交流活动的开展，引导我校师生提高学习兴趣，养成学习习惯，选择多样的学习方式，有效推动学习型组织建设，为构建丰富多彩、特色鲜明的校园文化奠定坚实的基础。

3、通过读书活动的开展，提高广大教师的资源意识、前沿意识，激发创新精神，丰富理论修养，提升学科素养，从而有效地进行学科教学，不断提高施教能力和水平。

4、通过读书活动的开展，不断增强广大教师的研究意识和研究能力，切实提高解决教育教学实践中各种现实问题的信心和能力，帮助教师不断创新工作业绩，确保教育质量的全面提高。

5、通过读书活动的开展，营造人人热爱阅读、善于学习的校园氛围，推动学生读书工程建设，促进学生和教师的共同发展。

三、组织机构

组

长：任宗星

副组长：李敏 武联合 高锦业

成员： 程战生 吕建文 李文娟 鲁兵军 张越

四、活动主题

“阅读、成长、快乐”

五、读书活动三年整体安排

（一）教师读书方面

主题一：读中华经典，做中国好老师（2015年3月-7月）结合学校较好的读书氛围，开展日常性“学中华经典，做中国好老师”读书活动，确立以《论语》、《道德经》为主要内容，推动全校教师在日常生活和教学中阅读，同时聚焦落实中华优秀传统文化教育实践中的问题，通过自读、同伴互读、团体共读、专家带读等方式，促进教师的深度学习，充分发挥国学经典以“修身”为精神核心的特色，知行结合，推动实验教师日常教学行为的改变，以教师的身教感染学生做人和学习风气，影响学校校风和校园文化。

主题二：读懂孩子，做中国好老师（2015年9月-2016年1月）

在明确教育本质的基础上，需要把握孩子的身心发育特点，只有遵循孩子成长规律，才能使教师将育人过程转变为激发兴趣的感染过程，做名符其实的人类灵魂的工程师。通过名师带读儿童成长发展规律的专著，使教师了解0-18岁孩子的心理特质和认知特点，从而将复杂的教育科学化和情感化，充分认识中小学教师的责任是为孩子一生幸福生活打好基础，认真思考幼儿园如何为小学以及小学如何为中学做好准备，在尊 重教育规律探索教育实践的同时，丰富教师的教育智慧，提升教育者的教育悟性，做学生最喜欢的交流型教师，正确启发、引导、激励学生的每一步健康成长。

主题三：立德树人，做中国好老师（2016年3月-7月）“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，师德为范；学高为师，身正为范；知识或可言传，德行需得身教。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人的关键。教师的“仁爱之心”及高尚的道德情操是成为中国好老师必不可少的条件。通过带读书活动，让教师通过阅读净化心灵、学会接纳和包容，不断提高道德修养，提升人格品质，将正确的道德传授给学生，以高尚的品质感染到每一个学生。

主题四：因材施教，做中国好老师（2016年9月-2017年1月）

基础教育在已经实现有教无类的前提下，今后一个时期的教育重点是如何做到因材施教？在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。留意观察 分析学生学习的特点，对待不同的学生做具体的分析，根据学生的学习风格，提供有针对性的教学方式。同时引导学生认识自己的学习风格，促使学生把学习风格转化为学习策略。坚持“因性别而教”、“因年龄而教”、“因能力差异而教”、“因性格而教”，才是实现真正教育平等和教育公平的途径。

主题五：学以致用，做中国好老师（2017年3月-7月）通过具体教育教学管理策略的阅读学习，从而做到关注每一位学生，在教育学的过程中，建立密切的和谐的师生关系，因为师生关系决定教育质量。好老师是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

主题六：持续阅读，做中国好老师（2017年9月-12月）作为带读书项目的最后一个阶段，给教师提供一个反思和展示的平台。在学校的支持下，筹备召开项目实施成果展示暨教育经典阅读与教学思想研讨会。要求各学科组选派代表参加，并汇报在教育经典阅读过程中对教育实践性和理论性问题的感悟和收获，接受专家点评。针对在教育经典阅读中老师们普遍感兴趣的领域，专家通过专题讲座的方式和学员展开指导交流。

（二）学生读书方面 结合教研室推荐的十二本图书，每年级每学期两本课外阅读，具体书目如下：

一年级：

1、《小猪唏哩呼噜》

2、《猜猜我有多爱你》 二年级：

1、《弟子规》

2、《木偶奇遇记》 三年级：

1、《宝葫芦的秘密》

2、《生命的故事》 四年级：

1、《昆虫记》

2、《爱的教育》 五年级：

1、《森林报》

2、《草房子》 六年级：

1、《狼王梦》

2、《绿山墙的安妮》

六、本学期活动具体安排

九月份（主题：我是怎么读书的，我读了什么书）

1、中心校制订读书活动方案。

2、配备专用读书笔记本，摘抄内容每月不少于1000字。

3、经典书目《论语》、《道德经》、《读懂孩子》《教学工作漫谈》推荐，要求教师人手一本。

4、每人每月撰写不少于1000字的读书心得。

5、教师制定读书规划。十月份（主题：读书体会）

1、针对读书活动内容，以选择题形式进行测试。

2、教师本月完成800字的读书反思或体会。十一月份（主题：讨论读书的益处）

1、组织一次读书论坛活动。

2、每个学校必须在县《教研通讯》上发表一篇文章，鼓励在市级以上报刊上发表文章。

3、学生组织古诗词背诵大赛。

十二月份（主题：通过读书我知道了什么）

1、组织征文活动。

2、教师进行读书活动总结及学校进行读书档案整理。元月份

1、中心校开展读书笔记展评，读书成果展示版面评比活动。

2、组织参加县域内经典阅读与教学思想研讨会。

七、活动方式

积极开展“四个一”读书学习活动，即每天阅读一小时，每月撰写一篇不少于1000字的学习心得，每学期组织一次读书论坛，每学年组织一次读书评比活动，配备专用读书笔记本，组织教师采取通读、精读、和研读相结合的方式，认真做好批注和读书笔记。

1、自主阅读。中心校出资为教师购买了《教学工作漫谈》（上、中、下）各13本、《魏书生谈课堂教学》18本、《快乐教学》18本、《把事情做得最好》18本，为校长购买了《治 教方法与策略》、《把事情做的最好》、《班主任工作漫谈》（上、中、下）、《各教师的建议》各7本，每学期每人择取2-3本做为必读书目，确保读全、读深、读透。保证每天读书学习一小时，并做好每月1000字的读书笔记，每月撰写一篇1000字的读书活动心得体会（要求必须是原创，不得网上下载抄袭），让教师在读书中真正厚实成长起来。

2、集体品读。全体教师同读《论语》、《道德经》、《读懂孩子》和魏书生的《教学工作漫谈》这四本书，鼓励教师在书中批注、点评或摘抄，结合每天早上十五分钟的读书经验交流时间，广泛开展谈感受、畅心得、解疑惑等“好书同读，智慧共享”活动，让集体阅读成为校园生活的特色课程。

3、交流研读。鼓励教师间互相推荐新书好书，共同品读欣赏，加强思维碰撞。结合“读书日”活动，组织开展学生古诗文诵读活动，青年教师读书演讲比赛，营造浓厚的书香氛围。

4、师生共读。利用每天下午一节的师生阅读课，根据不同年级学生年龄特点，开展师生共读活动。班级开展丰富多彩的读书交流活动，与语文主题阅读相结合，促进学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，实现全体师生从“阅读”到“悦读”的境界。鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，要求学生经常交流读书心得，真正做到教学相长。

八、具体要求

1、学校要利用每周四下午的阅读时间回顾一周的读书内容，让学生在班级说一说（要求人人说）。

2、每天的阅读时间要读书，利用校本的1—2节读书，周一、周三晚自习要读书，每天读书活动至少1小时。

3、每月（或半月）一次运用每月最后一周的周四下午进行读书活动比赛，主题要确定，必须搭建平台，让学生去体会读书的益处，形成良好的读习惯（中心校安排读书主题活动，各校也要根据实际情况去安排活动，让学生喜欢读书）。

4、各校安排课间操时间让学生去背一周教研室下发的必背古诗（以班为单位）。

5、写字要有具体规定的时间，让学生书写规范、整洁（校本课）。

6、“三、六、九”工程的实施，即：读三本书、六个一活动、九个特色（必做）

九、评价措施

1、教师根据学校的三年读书规划制定自己的三年读书规划，每学期进行一次读书活动总结。

3、保证读书时间、读书质量、读书成果，由领导组每月进行检查督导。

4、开展读书活动阶段性评比和展示。对教师读书笔记、心得体会每月一次展评，并按优、中、差三个等级进行量化，最终纳入绩效工资考核中。

5、根据教师在各级各类报刊杂志上发表的文章，按照级别、等级，结合本人教学效果，开展读书先进个人评选活动等。

谭家中心校

2015年9月