体育感想

第一篇：体育感想

体育感想

光阴似箭，岁月如梭。转眼之间，进入大学已将近半年的时间，大学体育课也伴随着我半年之久了。大学体育是本着发展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原则。因此我很赞同也很喜欢体育课的开展。

因为转专业有幸进入了张军老师的心肺班。自从来到了心肺班，我发现比起力量班我更适合心肺班，心肺班强调的方面是我更加欠缺的，来到心肺班我感觉收获更大。心肺班主要锻炼的方向是心肺功能，通俗的讲就是耐力。我所在的课程时间是周一上午第一、二节课，这个时间段比较凉爽，而且早晨也是非常适合锻炼身体的时候。

体育课进行的形式是：老师先进行点名登记考勤，询问没到或者迟到同学详细原因情况，再整队进行准备活动的展开，活动筋骨，拉开韧带，热身为接下去的运动训练打下基础。我们课上的训练主要是围绕考试内容有针对性地展开的。首先我们先进行跳绳的运动，一组100个，一共轮流完成4组，接着再进行练习3步上篮的练习直到课程快结束的前10分钟，在进行慢跑以练习耐力加大肺活量。

张军老师风趣幽默，课堂氛围轻松，老师擅长同学们交流。我们课堂很愉快。体育老师在我心中的印象很好，他幽默风趣但又不失严肃认真。他对学生特别负责任，在公平的前提下，他测试每个同学的成绩，从中使学生有了运动的动力，增加了运动细胞，对成绩不好的学生，他特别对待，给其最大的提升空间

通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多，通过体育课上的身体锻炼，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的气质比以前好多了，体育运动带给我带来一种乐感。它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。

我在报纸上曾经看到这样的一个报道，人的创造力与认知风格有着十分密切的关系，倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知，而倾向于视--空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。体育的最大特点是充分利用各种感觉器官。在一定的时空内学习体育动作技术，完成这些技术动作需要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽强的意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的，这对我们充分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的基础。另外也让我们接受了优秀的中国传统文化，加强了我们的爱国热情。

生活总是在运动中流过的，运动的美好增添了生活的多姿，体育课使我懂得了很多，我相信我的生命会因体育而变得更好

第二篇：体育感想

体育感想

这学期，我选的是篮球课，其实这并非我的初衷，因为我对篮球等体育项目没有多大的兴趣，平时也不是很愿意运动，所以打篮球对我来说不仅不情愿，还很为难，因此刚开始的时候，我的情绪很低落，总是希望应付了事。

还记得刚开始的几堂课，我根本没办法控制住手中的球，总是被球牵着鼻子跑，弄得灰头土脸。就算用尽全力，一再纠正姿势，篮球依旧无法投入篮筐的怀抱，当时我真的很懊恼。

但是，随着第一个进球给我带来的欣喜之后，我开始渐渐减轻了对篮球的抵触心理，也学着琢磨其中的技巧，不断减少偏差，积累经验，积极练习。而老师也在不断尝试着各种方式来增强我们对篮球的好感与熟悉度，用游戏的方式来调动我们的积极性，以及通过同学间的配合来加强对篮球的控制熟练度。这些方法让我渐渐喜欢上了这个项目，发现了篮球吸引人的不是那种你争我抢的快感，而是团队合作的凝聚力与感召力。以前很不理解为什么这样一种耗费体力的运动会吸引那么多人，现在的我也开始为它着迷了。之后的日子里，我竟然开始有点期待星期四的到来了，每当手接触到球的时候，都想拍几下，篮球撞击地板的声音不再聒噪，而变成了令人兴奋的节奏。我总是希望老师能多让我们多一些娱乐的活动，能在欢乐中增加锻炼,不过由于课时有限，也不可能有太多的娱乐项目。不过投球比赛和传球捉人的游戏真的很有趣，让我对课程有了很大的好感，发现原来体育课也可以这般丰富有趣。

在开始享受愉悦的时候，时间也在不停的流走，短短的一个学期马

上就只剩下尾巴了，而我的球技并没因兴趣的增强而有质的飞跃，三步上篮依旧是笨手笨脚，“惨不忍睹”。虽然私下里我曾很努力的练习过，但依旧没办法做到老师那样的干净利落。就要考试了，可能我的成绩不会很好，不过，我知道这并不重要，重要的是这门课程让我了解了一个之前从来没想过要涉猎的领域，这门课程为我打开了一扇新的大门。原来有些东西，只有走近了，才会明白其中的乐趣与奥秘。而这门课程就是如此，它让我对篮球产生了热爱。我不能保证日后会走进这个篮球世界，但我知道，我会喜欢上这个世界，会去主动了解这个世界，会想要在这个世界中找到快乐。同时，我也会将这种态度带入生活和其他的领域，去探索其他的更多的未知领域，因为我相信别的地方同样会像篮球一样给我惊喜。这便是这堂课给我的最好的东西。

第三篇：体育感想

人体工程

（二）的收获

—10051252彭开 周二第四节

时光荏苒，岁月如梭！在这学期的人体工程（2）的陪伴下我又度过了在北航愉快的一个学期。

说到体育，就首先有必要对体育这个概念进行阐释，体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域，而他在学多方面都具有其重大的意义。

首先，学校体育的身体教育功能。全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构生理机能和心理发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力；使学生掌体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我锻炼的能力，使之终身受益。

学校体育的德育功能。如：对方侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”集体配合不够默契出现失误而最终比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；对裁判员的误判是大方宽容，还是“斤斤计较”；比赛胜利时，是骄横自大，还是认真总结经验，戒骄戒躁。这都是培养集体主义感和大局为怀、善于处理人际关系的优良品德的教育过程。

学校体育的爱国主义教育功能。在体育教学中通过让学生欣赏大型体育运动会比赛，观看我国运动员为国拼搏、为国争光，在赛场上升国旗、奏国歌的动人场面，讲述优秀运动员刻苦训练顽强拼搏的感人事迹，能够激发他们的爱国热情，增强其民族自尊心和自豪感，对学生是很好的爱国主义教育。

学校体育的心理品质教育功能。体育运动使人进入一种超凡脱俗的竟界，陶冶人的情操，培养人的勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质。紧张而激烈的竞赛对人的心理品质即使严峻的考验，也是修炼和培养良好的心理素质的时机。因此，在体育教学中培养学生心理品质很重要。

学校体育的智能教育功能。通过体育教学和身体锻炼，学生可学习和掌握一定的体育知识、技能和技术，并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力的各种能力得到发展。因此，作为一种教育的体育运动，在传授知识、培养技能、技巧，增强人的体质过程中，还包含着培养、开发和提高智能的教育因素。

正是因为体育课具有如此多的功能，我们才需要将体育融入到日常生活中，让体育成为一种习惯。

第四篇：体育感想

关于体育课

体育课的感想和体会

在这一个学期的体育课，我充分体会到大学体育课与中学体育课的不同。相比而言，大学体育课更加专业和重要；中学期间，上体育课通常是休闲的时间，聊天、吃东西、看书，各种动作就除了跟体育相关的。但在大学，这种情况几乎不存在了。

首先，每节课都有安排好的内容，并且是满满的一节课，这就意味着闲着没事干的机会不多，当然了，这样的课也会让人觉得特别充实。其次，学分是关键。其实老师有点吓人，第一节课的开场白说得很是严格。关于迟到的、旷课的、表现差的……既然这些都能影响学分又或者说只要够努力，人人都可能成为优秀，那么为什么不表现得好一些，既能锻炼身体又能得到学分奖励，何乐而不为呢？必须得说，老师的课堂讲话太有先见之明了！

在体育课上我学到了很多，既有实用技巧也有心理上的成长。扔实心球的练习有效地锻炼了我的技巧，以前我是不会主动去接触这方面的知识的，总觉得女生嘛，练这个其实并不怎么的。但真正上手了才明白，并不是想象的那样，正如老师所言，练实心球可以锻炼全身的协调能力及上肢的力量，这对于我这种习惯于宅在室内的人而言重要性不言而喻。还有，跳远一直都是我的软肋，人家都说：你腿长，跳得肯定也挺远的啊！我要说这是不可能的，我就害怕会一头栽向地面，所以跳远我从来就得过且过。可现在不行，我不能被这个拖后腿啊，练呗，跳就跳，大不了就一头栽地上，又不会真怎样！我庆幸有这个体育课，不然我是不能跳到1.8米的，我知道那只是心里障碍，可问题是如果没有体育课这个平台，我是不会有勇气和毅力做到这一点的。

有很多事都是自己能够做到的，但平时不会想要去做，而且不去做看上去也没太大害处。而体育课的好处在于它带有一定的强迫性，这里指的是对自己的强迫，当有一个明确目标时，我所要做的就是实现它！就好像800米长跑，在途中我几次都想停下，可我最终坚持跑完全程，只因为我知道在终点处有一个考核标准在等着我；同时，800米跑也证明了人的潜能是可挖掘的，就那个成绩，我还是有些沾沾自喜的！

还有我比较喜欢的一个环节就是老师教的游戏，唉，老师教的那些游戏大部分是我以前没玩过的，我可怜的儿童时期！在游戏中，稍稍缓解了体育课紧绷的肌肉及神经，并且游戏是一个很欢快的活动，同学在一起玩时，会比较的好相处，游戏也给了大家相互结识的机会。不然像平时上课一样那么正经，大家之间的熟稔会迟滞很多，所以在体育课上还是结识了不少平时空间距离相聚较远的朋友。

建议

在我看来，一周一节体育课的运动量似乎有点少。像以前，这次课做了练习，腿疼的厉害，几天后终于好转，但下次课时，继续酸痛。这充分说明，大家在平时的锻炼量不够，虽然老师有说过要大家在课后自己多加锻炼身体，但只有少数人实行了。除了那一个半小时的课外，是不是可以组织一周几次的晨跑，重要的是有组织，私下里跑，基本上是不能成行的。这是很痛苦的，我也这么认为，但鉴于我不是那么的能自觉坚持锻炼，只好寻求于一种比较强制的手段，所以我建议组织晨跑。

至于其他方面，就我而言，现在的体育课挺好的，暂时想不出更多需要改进或创新的地方，所以意见就这一条了。

新闻与体育

毫无疑问，新闻与体育是紧密结合的。体育借新闻来扩大影响，新闻借体育来博得收视率。远的不说，就今夏的世界杯吧!各大门户网站争转播权那是如火如荼啊！有多少新闻界人士为世界杯而忙忙碌碌，一条条的消息，一篇篇的通讯，世界杯为新闻提供了多少素材，那么多激动人心的新闻，那么多优秀的即时通信，没有世界杯这一体育盛事，那么多的新闻就不会存在！没有新闻，谁能想象世界杯会是怎样的？世界杯不会在世界范围内引发热潮，因为会有很多人根本不是知道有这么一体育赛事。退一步，没有新闻，球员们的精彩表现、幕后的感人故事，能被谁知道？没有新闻，体育就只能是小范围的，非主流的；没有体育，新闻将少一个重要的主题，一个健康的、正面的主题，少很多可看性。

在信息社会的今天，体育与新闻的关系无疑会更加紧密。体育所倡导的那种力与美、那种旺盛的生命力正是新闻所需要的，特别是当新闻逐渐有着越来越多的批判和追逐时；新闻的传播效应是想要求得发展的现代体育必不可少的合作伙伴，伴着新闻，体育更会有广大的发展余地！

第五篇：体育感想

体育教学叙事

我们学校场地小，学生人数多，人匀活动面积小。如何在小的场地上上好体育课，是一个突出的问题。下面本人就实际工作的情况，总结了以下几个方面:

一、要有严密的组织

首先，教师必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置，分组的安排，队伍的调动，各个部分内容的选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。例如：队列、队形变换，就要适合场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。在准备部分，除根据一般原则外，还要考虑基本部分教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模仿练习垫球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，既节省了时间，减少了队形变动，又提高了密度。

二、做到精讲多练

教师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足够时间给小学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解中学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。如对初一年级教材，“技巧前滚翻”可比喻象小皮球能滚动，从而提示中学生因身象球形，又如初二初三年级教材“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提”术语。

三、注重启发式教学的运用

启发式教学能激发中学生学习、锻炼的积极性和学习的兴趣，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发式教学用得好，能使中学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录相等，以及教师本身动作的重点示范。例如教“投掷垒球”其要点；“蹬、转、挥臂，最后用力，教师可以慢动作重点示范。例如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对人体姿势的不同而形成不同情况、以使中学生了解跑弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂摆动，从而克服离心力的要领。

四、合理变更体育器材、在小场地上上体育课，还可以合理变更器材。这样既完成了教学又增加了孩子的新鲜感。

总之，体育课上的启发有多种形式，合理运用启发教学，要抓住动作的难点和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间。