为人之母的一点体会

第一篇：为人之母的一点体会

为人之母的一点体会

作为一个母亲，我一直在探索如何更好地实施家庭教育，为孩子一生的幸福打下一个良好的基础。女儿要9岁了，我在这条路上也摸索实践了9年多。自我感觉，对孩子的教育有着非常浓厚的激情和持之以恒的韧性，而且也会不断更新充实自己的教育理念和方法，但深感惭愧的是，我的急躁性格和一些错误的教育方法也给孩子造成了不良影响，还需要不断反思和改进。

回顾一下这9年的育儿之路，我深切体会，家庭教育有这么几个核心点，是非常关键的。记录下来，作为纪念，也愿是一个新的起点。

1、发自内心的接纳和无条件的爱。父母对孩子的爱是一种生物的本能，正常的父母都会深爱自己的孩子，但是完全接纳孩子、无条件地爱孩子，却并非每个父母都能做到。为人父母前，我们都会对孩子的容貌气质、智力性格充满美好的希望，可是孩子并不是为了承载我们的梦想而降生的。当她让父母觉得失望时，我们该想想，她来到这个世界，抑或是生命的偶然，却也充满了艰辛，她只是要做独特的她自己，而不是讨好你的那个梦中人。我很欣赏纪伯伦的《孩子》——“你的儿女又不是你的儿女/他们是生命对自身渴望所产生的儿女/他们是借你们而来，却不是从你们而来/他们虽和你们同在，却不属于你们/你们可以给他们爱，却不可以给他们思想/因为他们有自己的思想/你们可以荫庇他们的身体，却不能荫蔽他们的灵魂/因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你们在梦中也不能想见的/你要向他们学习，而不是使他们像你/因为生命不会后退，也不会在昨日流连。”我因而常常告诫自己，尽量克制支配孩子的本能，当孩子和我的期望大相径庭时，当孩子不愿意走我为她设计的人生之路时，保持理性和从容，发自内心地接纳她，无条件地爱她。

2、尊重孩子的独立人格。孩子是我们的产物，经由我们的身体而降临这个世界，这很容易让人本能地产生孩子是我的私有物、从属物的念头。但事实上，虽然孩子的身体发肤受之父母，但他们是独立于我们的存在，我们不能因为给予了她生命，就认为自己有恩于她，居功自傲地要求孩子必须对自己言听计从。传统观念里，父母甚至会认为，你的生命都是我给的，你有什么我不能管？对孩子人格的尊重，体现在家庭教育中，就是要宠爱而不是溺爱，引导而不是压制。孩子虽然年龄小，但人格是独立的，有自己的意愿和表达方式。生活中，我们要关心照顾她的生活，但是，我们不能凌驾于她之上，剥夺她正当的权利，包括独立劳动的权利，选择上什么兴趣班、穿什么颜色衣服的权利。我们也不能时刻关注孩子的一言一行，把孩子永远放在家庭的第一位，让孩子没有独处和自决的空间，令孩子养成唯我独大的心理定势，同时也会让孩子丧失劳动的乐趣和能力，失去同理心和团队意识。反之，当孩子有不当言行时，我们要杜绝情绪风暴下的无度体罚，杜绝思想观念的强制，如果我们野蛮地剥夺了孩子自己思考、选择和探索的权利，他就会成为我们思想的奴隶和傀儡，我想这是我们父母都不愿看到的结果。毕竟总有一天，孩子要离开父母独自去飞，束手束脚听命于父母的孩子是不可能把握好自己的幸福的。

3、为孩子营造和谐的家庭氛围。孩子的健康成长离不开一个和谐的家庭环境，这是父母所能给孩子的最好的礼物。面对家庭中的矛盾，要尽可能顾及孩子的感受，尽可能减少对孩子的伤害。德国心理学大师海灵格认为：“男人和女人结合在一起，首先成为伴侣，而后才成为父母。伴侣关系在父母关系之前出现，拥有优先权。象树根支持和滋养枝叶一样，首先出现的伴侣之间的爱支持和滋养着他们对孩子的爱。一个家庭中，如果父母对孩子的爱比他们之间的爱重要得多，爱的法则就会被扰乱，家庭就面临不能正常发挥功能的危险。解决问题的办法是夫妻之间的爱要享有优先权。”初为人母的我曾一度把孩子视为家庭的绝对中心，甚至认为夫妻之间的爱主要体现在对孩子的爱中，事实证明这的确是误区，当我看到这些专家的论述时更有醐醍灌顶的感觉。孩子在生活中是该受到父母的百般呵护和宠爱，但是孩子却并不总是第一位的，和谐的夫妻关系和亲子关系是相辅相成的。从那时起，我告诉自己，一定不要把爱的天平倾斜给孩子，老公和孩子，一样重要，甚至在亲密关系的呵护上，夫妻关系比亲子关系更重要。当然，婚姻也是一种风险，总会有人运气差，不论如何用心经营也难以契合收获幸福。若此，我觉得真没有必要为了死撑面子而水深火热，忍辱负重，该结束时就要勇敢地结束。相比敌意冲突、难以为继的家庭，单亲家庭更能呵护孩子。我曾亲眼看到家庭冲突给孩子造成的巨大伤害，我认为只要父母调整好自己的心态，单亲家庭也能培养出身心健康的孩子，家庭氛围的关键在于和谐而不是简单的完整。

4、奖惩并用培养良好习惯。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，习惯是一个人长期形成的一种固化行为模式，一旦形成，很难改变。因此，习惯养成至关重要。在习惯养成方面，我有欣慰之处，也有很多困惑和无奈。女儿爱看书、爱学习、及时完成作业、常洗手、不贪吃甜食、比较自律，应该说这些方面还是不错的。但是，她写字姿势非常不好，做事不够细心，性格有时比较急躁，这都是让我如坐针毡的坏习惯。为了这，我花费了很多心思和精力，比如写字姿势上，我给孩子买斜面学习桌和配有矫姿带的椅子、给孩子买握笔套帮她学会正确握笔、带孩子去医院视力中心参观感受近视儿童的痛苦、和孩子一起看有关儿童近视的电视节目、在家里张贴视力测试图、孩子做作业的时候经常在旁边提醒，用打星星兑换礼物激励她„„可是，尽管我已经绞尽脑汁、黔驴技穷，萱儿还是我行我素。当然，每次给她讲道理，她都还是理解的，有时还信誓旦旦地表示以后一定要保持正确姿势，可是，几分钟过去，她就又故态复萌了。所以，我想，迫不得已的时候，我们真的需要动用武力惩罚，用一时肉体的痛苦让孩子避免今后更大的痛苦！金士强教授在百家讲坛讲授《易经》时曾说过，打与不打小孩没有绝对，要用不打的心态去打孩子。记得有一个教育专家还说过，只有奖励没有惩罚的教育不是完整的教育，我觉得他们说得很好，体罚孩子是在确有必要的情况下采取的最后措施，但是它应该是在尽可能理性的情绪，有节有度的一种教育方式，如果体罚成了冲动的魔鬼，那么一定达不到教育的效果，甚至会酿成难以弥补的后果。

5、培养孩子的品格重于知识技能。养育了六个美国“大人物”的韩国妈妈全惠星，将她的教育理念浓缩成书《有奉献精神的父母培养大人物》，我认真拜读了这本书。全惠星博士的家训是：“如甚于知识技能，而所有的品格中，奉献精神又是最重要的。她说：“作为领导者，并不是在为自己的私利而拼命追求，你想想，为了大家的共同利益而投入热情、不断努力的人，和为了自己的私利而孜孜以求的人，你会追随哪个呢？”我非常赞成金博士的观念，我体会到，不论是在中国还是在美国，要想成就大人物，没有远大的造福社会的志向是绝对不可能的。这是一种最高的人生境界，是支撑一个人做出卓越贡献的精神力量！当然我所说的大人物，并不一定是用财富和社会地位来衡量的。在中国，我们必须面对人口庞大、资源匮乏、财富严重不均的现实，培养孩子的竞争意识显然非常重要，但是，这与培养孩子的爱心是并不冲突的。有时候我们不得不和孩子一到去抢位子、去挤队伍，这是我们的国情，但是，我们却可以同时教孩子不要“冲撞别人”、“帮助比自己更弱小的人”，还可以经常引导孩子参与公益事务。孩子会慢慢体会到，她必须主动竞争发展自己，同时也要力所能及关心他人关心社会，做一个有能力成就自己、又有胸怀帮助他人的人。

6、给孩子的创造力想象力插上飞翔的翅膀。研究中美教育区别的黄全愈博士曾经写过《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《素质教育在家庭》等一系列书籍，他有一个核心观念，就是创造力和想象力不能教只能培养或者说激发，而且这种能力有关键期，一旦错过了这个关键期，很难再弥补。北京巴学园的创始人、儿童教育专家李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》非常生动地讲述了儿童创造力想象力的激发过程，让我深受启发。我觉得在孩子的童年，知识启蒙虽然很有必要，但是更重要的是在此基础上对孩子思维方式、思维能力的锻炼，尤其是创造力想象力的激发。我非常注重鼓励孩子大胆思考，从不束缚孩子的思想，从不随意禁止孩子的探索行为，尽可能给孩子一个自由想象和创造的空间。为此，我给女儿报了手工班，在家里买了大黑板供她随意涂鸦，她自言自语编离奇古怪的故事我一直是忠实的听众，她最爱看的节目《创意空间》我非常支持，她自己捏的橡皮泥做的各种造型奇怪的玩具我都赞赏有加，并帮她拍下来放在空间上秀一秀。我不敢说自己的孩子创造力想象力多么好，但我努力给孩子一片自由想象的天空。

7、行万里路和读万卷书一样重要。我深信，良好的阅读能给孩子的一生打下一个非常好的基础，但阅读一定要和实践紧密相连，脱离了社会和实践的阅读只会成为人的负担，学得越多越迂腐。席慕容讲，“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；讲一百次文学写作的技巧，不如让作者在市场里头弄脏自己的裤脚”，就是这个意思。人是大自然的一份子，要引导孩子多融入大自然，感知和体验，才会有丰富敏锐的观察力和对自然的敬畏珍惜；要带孩子走进城市的广场街巷，见识穷人的潦倒、百姓生活的平实和香车宝马的豪奢，从不同角度了解社会现实。来自自然和社会的真实感知和体验比来自书本的知识更容易直达孩子的内心，有了这个丰厚的社会实践基础，也才能够和书本所学交融贯通，使孩子得到心灵的升华。

8、历练孩子的情商。乐观的心态、良好的心理素质和抗挫折的能力是孩子一生幸福的基石，因为每个人每天都要面对各种情况，会产生喜怒哀乐各种情绪，这种管理情绪、理解他人情绪的能力至关重要。香港富商李嘉诚在出席给香港理工大学捐赠一亿港元的仪式上讲到，在他经商的经历中，有助于他面对各种错综复杂的问题，对他的成功起着很大作用的是“情商”。我的体会是，相比智商，情商，包括意志力、勇气、情绪管理能力、人际关系等更决定一个人的成就和幸福感。而且，人的一生不可能一帆风顺，当遭遇挫折或风雨时，这种抗挫折的能力显得尤为可贵。作为父母，必须要把情商的培养贯穿在教育的全过程。情商的训练是从家庭开始的，在家庭内部的良好的沟通是孩子走向社会的基础，在家庭中体会到爱、尊重、分享等等，才能促使孩子加深对社会的理解，使他成长为一个善于处理人际关系的快乐的人。因此，父母的以身作则、身教言传非常重要。此外，历练和挫折教育也不可忽视。美国华盛顿儿童博物馆有一句格言：“我听过就忘了，我看见就记住了，我做了就理解了”，中国也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的名句，东西方的智慧都说明了实践的重要性，引申来看，情商的提高，需要一定的历练甚至是挫折教育。天下的父母都深爱自己的孩子，舍不得孩子受伤害，可是，为了孩子今后成长为一个心理力量强大的人，我们真的需要狠下心来，适度地让孩子经受挫折，品尝痛苦，锻炼孩子的“心理肌肉”。

9、塑造孩子的品味和有节制的欲望。中国的古话“穷养儿子富养女”还是很有道理的，这个富养并非金钱，而是个性和品味。我觉得，个性、品味的高贵来源于父母的尊重、欲望的适度满足和个性的独立。只有父母尊重她的自尊心，她才会自尊自爱；只有适度地满足孩子的欲望，才不会使孩子走入过于贫乏自卑和过于膨胀无度的两个极端；只有个性独立，才不会成为依赖他人的寄生虫。我的家庭并不富足，生活也很节俭，但是该给孩子花的钱我一定毫不犹豫，不该给孩子花的钱再少我也不会花。一次我出差在外，女儿给我发来短信“妈妈，22号学校组织一个活动我参不参加？”我回“我支持你参加”。她又发“你猜要多少钱？”我回“只要值得，再多钱妈妈也支持你！放心！”我想要给孩子传达的一个理念就是：“钱是我们在现实中必须面对的问题，但不是唯一的，也不是最重要的。”女儿很本分，从小就不乱要东西，上小学后更懂事了，在超市选东西，还会考虑为家里节约，看到很喜欢很新奇的东西，拿下来看一看，再看看价格，她会嘀咕一声“算了，太贵了！”，又把东西放回去。我就对她说：“宝贝儿，买东西是要量入为出，但也不能贪图便宜。该买的就一定要买好的，买合适的。”当然她毕竟是个孩子，她也有不珍惜小东西的毛病。有一段时间，我发现家里的各种笔记本和图画本多得数不清，都是爷爷奶奶给萱儿买的。爷爷奶奶是典型属于对孩子百依百顺的家长（当然不包括不正当的要求，但是物质方面，他们一定会无原则地满足），萱儿要，他们就买，不知不觉就买了三四十多本了。而这些本子，萱儿总是只用前面几页，就又要买新的。为此，我严厉地批评了她，并把多余的本子全部锁了起来。我要求她必须用完一个本子之后，才能买新的。这样坚持了大半年之后，萱儿就不再心血来潮随意买新本子了。对欲望的节制和对物品的珍惜，就在这个过程中，慢慢形成了。

为人父母，是一生的责任，教育好孩子，是对家庭、对社会，最责无旁贷的使命。我发自内心地热爱母亲这个角色，我无比享受这个过程，当然也在其中尝尽迷茫、痛苦、急躁、愧疚种种滋味。女儿曾对我说，：“妈妈，我发现人生真的好短暂啊！你看不知不觉我就要10岁了，接下来就是20岁、30岁，我能在这个世界上过几个10年呢？所有一定要珍惜每一天啊！”呵呵，女儿总有一天要离开我，我这个当妈妈的，就更应该珍惜和女儿相处的时间了！我希望，做一个不断尝试改变的母亲，和孩子一起在这条道路上成长！

第二篇：师德体会：为学·为师·为人

师德体会：为学·为师·为人

坝街乡上燕小学：韦春台

关于为学，先贤彭端淑曾侃侃而谈，有《为学》一篇而千古传承。可谓良药苦口，忠言逆耳。今之为师，每每捧于手心，均有感慨无穷。今之重释手心，铮铮言语，贯穿周身。无须忍受世间百般苦，莫如穷心参究天下圣贤书。先贤彭端淑执其手笔，朗朗高呼——

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。

为学若此，即便愤发终生均无果，亦无愧于此心之苟活。书卷意趣飘万里，谁说诸君不丈夫？！

关于为师，先贤韩愈有言，作《师说》以贻天下——

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟（jiē）乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者，非吾所谓传其道解其惑者也。<莲山 课件>句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（fǒu）焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子（tán）、苌弘、师襄、老聃（dān）。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

为师至此，假使妄为人师，待白发生生，亦将邀我狐朋狗友入陋室，不至杯盘狼迹，哪能求得逍遥自在乐于人间。

关于为人，行事存德，莫问前程。则足以告慰自己空洞得灵魂。即便相识满天下，知心能几人？知音说与知音听，不是知音莫与谈。良药苦口，忠言逆耳；行事存德，莫问前程。只要无愧于心，没有什么不能做的。

夜寂人静，寥寥心语，空山鸟语，与诸君共勉。

第三篇：销售之母

销售之母

在销售的征途中，保持一个好的心态是非常重要的，愿我们从事销售事业的人都是精英，都是非人类。但我们在销售过程中所见过的客户包罗万象，名色各样的人都有，有的人看起来和蔼可亲，有的人就傲慢可憎,有的根本就不搭理人，有的直接就拒绝你，一旦碰到傲慢可憎的客户，我自己也常会有“愤怒”的感觉，而无法多待片刻。我也常因此自我检讨，是否因为自己没有去尊重别人或修养不够，才会让客户产生那样的感觉。不过我经过广泛调查，好像每个销售人员都有遇见过傲慢无礼，横空一世的客户，可是，要真正的做好销售，这是必经之路！那么如何来做一个真真成功的销售人员，如何来克服自己“被拒绝”那种不快心情也就很重要了！

一个成功的销售人员应该做到这一点，不管是可亲和可憎的客户，我们都必须去喜欢他，这也是做销售最痛苦所在。为了去喜欢傲慢可憎的客户，我们有时真是很矛盾啊，既不可躲避，又要掌握一套相应的技巧与话术，来改变对方的那种居高临下的心态。那么如何才能真真的掌握好这一点呢，这也就很重要了，每个人处理事情的态度都不一样，但是工作时，不能把自己的私人态度带过来！

因为做销售是从被“拒绝”“拒之门外”“我最讨厌你们这些做销售的了一天到晚烦不烦”“我暂时不需要”“我暂时很忙”“我卖给你要不要”等等一些最不爱听的话开始的，但是越是那些居高临下的客户一旦与我们合作了，他们的爆发力更大，他们的潜力更大。这也是我们不想放弃这一类型的客户的主要原因。因为只因为他们有强大的爆发力，所以才会拥有那样的态度！

成功来之不易，所以我们走在销售和准备走上这条路的朋友，需要用好的心态接受拒绝，调整好心态。因为只有接受拒绝战胜自我才能激发起我们奋斗的激情。从而在这条不平凡的路上才能扬帆远航

第四篇：文明之母

《文明之母——印刷术》教学设计

作者：南安市国专中心小学 黄柳蓉 发表时间：2011/12/30 11:18:13 来源：获省2011年小学品德教学设计一等奖 访问次数：5438

[教材分析]

《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。[学情分析]

1、美术课上，学生有学过捏橡皮泥并接触过雕刻

2、五年级的学生，已经具备收集和处理资料能力并养成一定的良好习惯。

3、对于四大发明，学生是很感兴趣的，同时又有一些浅显的了解，但毕竟离这些历史有很远的距离，所以并不是十分地清楚这些发明在世界中的影响，而要让学生理解和感受印刷术是文明之母，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国人的骄傲那就更难了。[设计思路]

《品德与社会》是一门注重学生实践领悟，促进学生全面发展的综合性课程。我认为，实践与领悟之间需要架起一座桥梁，这便是“乐趣”。将课堂变得趣味无穷是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣将进一步促使学生发挥主观能动性，积极参与实践，从而不但提高学生的学习能力，更让他们学会用心思考与领悟。

基于对《课标》和教材的解读，立足于我校学生的实际学情，为完成本教学目标，我将本课时设计为五个教学环节：

（一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。

（二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

(四)扩展视野，感受现代印刷技术革新。

(五)总结所学，畅写心情展望更远将来。[活动目标]

1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。

2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。[重点难点]

1、教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。

2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。[活动过程]

一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。

1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。

2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？

3、师： 2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”，壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题）

（设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。）

二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。

（一）体验一：雕版印刷

1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧!

2、生介绍雕版印刷的制作过程

3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。）

4、师：下面就请同学们同桌合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，比一比哪两个同学最快。制作之前，老师要提醒大家：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。

5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏）

6、学生将作品展示在黑板上。

（二）体验二：活字印刷

1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。

2、采访：最快的那组。

师：说说你们用什么方法那么快就完成？

3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板书）

4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？

5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

6、学生思考交流。

7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？

（优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）

8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？

9、师生共同小结，并出示课件：②雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？（优点：印刷量大，反复印同一内容的印刷制品，印刷效率高。

缺点：第一，刻版费时费工费料；第二，不易存放。）

10、师生共同举例说明现代印刷品的制作含有“活字印刷术”和“雕版印刷术两种技术”。

（设计意图：将学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了橡皮泥材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷、比较。让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。使封闭、静止的课堂成为充满趣味的立体化的互动空间。学生动手、动脑及合作能力也可在此环节充分地得到锻炼和提升。）

三、深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。

1、生交流课前收集关于“雕版印刷”和“活字印刷”的资料。

师：关于“雕版印刷”和“活字印刷”，课前老师已经布置大家去收集相关资料，下面就以小组为单位，交流一下。

2、生小组交流。

3、全班交流。

结合生交流，相机出示以下内容：

①

课件出示P14页《金刚经》

②

观看视频《活字印刷的过程》

师：关于活字印刷的制作过程，老师课前也收集到一个视频短片，一起看看吧！

4、感悟印刷术对世界文明进程产生的巨大作用。

①师：刚才的视频短片中说毕昇的发明促进世界文明的发展，那么，这项发明对当时的世界其它国家有什么影响呢？谁来说说。

②生交流收集到的材料。

③

师抓住“沈老抄《三国演义》”这个故事加以引导。

师：假如你是沈老，不分昼夜地用了整整一年四个月半时间，不但坐坏了一把藤椅，还写坏了十几支笔才抄完的书，你想卖卖多少钱？为什么？

师：假如没有印刷术，我们的《品德与社会》课本就要靠手抄的，那么这本书会是6.5元吗？能抄这么多吗？

师：同学们，这么昂贵的书买不起，你们能上得起学吗？ 师：上不起学，读不起书，我们的知识又从何而来？

5、师小结：所以说，有了印刷术，就可以大量地、快速地印刷书籍，书籍也就便宜了。人们可以从书籍中获取知识，这样一来，人类文明的步伐就加快了。

（设计意图：教师在课前充分引导学生收集、处理资料。这一课前准备，为本教学环节能够得以实施奠定了基础，同时，也培养了学生的收集、处理资料的能力。本教学环节中安排了第三次实践活动：抓住“沈老抄《三国》”连续抛出四个问题，让学生换位思考，旨在实现第一教学目标，突破教学难点。）

四、扩展视野，感受现代印刷技术革新。

1、联系生活实际，寻找现代印刷术的足迹。师：那么到了现在，这项发明对我们的生活又有哪些影响呢？请将你们课前收集的与印刷有关的东西拿上来跟大家交流一下。

2、学生交流课前收集的资料。（主要是实物）

3、欣赏图片。

师：是呀，印刷术这项发明已经走进我们的生活，成为我们生活不可缺少的一部分。印刷术不仅给我们带来实用，而且经我们带来了美的视觉享受。下面，我们就一起来看一组有关印刷的图片。

4、师引导学生介绍印刷术在现代生活中的运用，相机出示“豆博士”。

（Holle!大家好！我是你们的好朋友——豆博士。知道吗？你们刚才介绍的那些只是目前印刷产品中的一小部分。现在的印刷产品主要有报纸、期刊、书籍、图片、画册、地图、招贴、表格票据、有价证券（如人民币、美元等各国货币）、服饰、包装材料和各种日用印刷品等。印刷依据其印版特点通常分为凸版、凹版、平版、孔版四大类。

同学们，印刷术从古代发明到现代应用，经历了无数的变化，尤其是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了伟大的贡献，它大大加快了人类文明的进程。我想：不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用都是不可估量的。正因如此，印刷术被誉为“文明之母”。而这样一项伟大的发明就来自于我们中国，做为炎黄子孙，你此时有什么样的感想呢？）

（设计意图：这一教学环节是对教材的拓展和延伸，进一步使学生感受到活字印刷术在整个人类的文明进程中具有的重大意义。不仅在过去，即使是现在，甚至是未来，印刷术的作用是不可估量的。从而对其悠久的历史及古代劳动人民的聪明智慧产生自豪感。）

五、总结所学，畅写心情展望更远将来。

1、生写感受。

师：是呀!做为一名炎黄子孙，你此时有怎样的感想呢？请写下来。

2、生贴感想，说感想。

3、师结合生的所感进行总结。

（设计意图：通过让学生“畅写心情语录”，让学生的内心情感得以抒发，表达。同时，进行了爱国、爱学习的思想教育。）

[板书设计] 板书1

文明之母——印刷术

板书2

心情语录

雕版印刷

活字印刷

（注：本板书设计分为教师板书即板书1和学生板书即板书2两部分。板书2由“教学环节五”中学生所写的感受组成。）

第五篇：成功是成功之母

“成功是成功之母”

作者单位：河南省虞城县大杨集镇初级中学作者姓名：卢飞

这些学生的积极性受到了严重的挫伤，轻者屈从、退缩，重者产生逆反心理和攻击行为。学生的一次失败就可能影响第二次的成功，两次失败很可能遭到数次的失败，这种恶性循环在我们的学生特别是问题行为的学生身上得到了验证。相反，学生的一次成功就有两次成功，两次成功就有数次成功，学生获得成功后的喜悦，就会形成教育的良性循环，失败引起挫折，成功引起激励。我们的学生容易受到挫伤，一是因为他们认识判断能力差，自觉性差，二是因为他们的抱负水平不高，没有远大的理想与目标，三是挫伤忍受力差，意志力薄弱，教师要善于在品德、心理、学习、行为等等方面为学生避开失败的挫伤，给他们创造成功的激励，进而使他们把一方面的失败转变为另一方面的成功，形成从成功到成功的良性循环。

目前，中小学教育正在摆脱应试教育的影响，努力向素质教育转变。素质教育就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的个性发展能力，素质教育的全体性、全面性、发展性的基本特征说明：素质教育需要成功教育，成功教育是实施素质教育的一条途径。

如何帮助学生获得成功？首先要充分利用教师期望的影响机制。教师对学生的期望就是教师根据自己对学生的直觉感受而创造想象出的学生的各种现实表现。教师的期望会对学生产生各方面的影响，而导致学生学习结果和品德行为的变化。教师期望应以“热爱”为前提，以感情为纽带，以客观为基础。教师对学生要有热情的期望，发自内心的期望，积极的期望，切合实际的期望，也就是要形成一种高期望，而不是一种冷漠的、消极的、主观武断低期望。教师对学生的高期望可以提高学生的抱负水平，促进他们行为和学习的成功。产生自我实现预言效应，进而收到成功的教育效果。

外部动机。激发学生获取成功的动机也不能排斥外部动机的作用。对学生进行正确而及时的评价，适当的表扬与批语，就是激发他们的外部动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激励学生的成功的动机。笔者最近遇到这样一个发人深思的教育安全。十年前，我担任初三班主任，班上有个名叫登山的同学，这个学生学习虽然认真，但成绩平平，一度时期沉默寡言，忧心忡忡，自卑心理较严重。当时这个学生的大哥化山已经考上了大学，二哥开山亦也进入重点中学。于是我抓住了这个契机，在第一学期的成绩报告书上，一改程式的常规写法，仅在评语上写下了这么风句话：“华山忆到山上，开山到骨肉同胞要，登山还在山下，仍须继续登攀！”事后，我也没有想到家几句话会对他产生强大的内驱力。后来这位同学终于考上了高中，高中毕业后又考上了大专，分配工作时间不长，又成了单位的业务骨干。今年，一次偶然的机会，登山同不寓上了我，他激动地说：“十年前，老师在我成绩报告书上写的那几句话，我终生铭主居心，每当我碰到困难和挫折时，例想到恩师对我的鼓励。”

如何帮助学生获得成功？教师要注意抓住契机，努力给学生创造成功的机会，这一点也显得非常重要。学生的成功不易，问题行为学生的成功更难。在教育教学工作中，我们要特别注意给问题行为学生创造一切成功的机会。因为他们的头脑中始终笼罩着失败的阴影，尝不到成功的甜头。问题行为学生的一次成功，会使他们感受到成功的喜悦，这种成功后的喜悦会激发起他们比优等生更大的内驱力，而重新去寻找成功的机会。我真佩服有这么一个教师：一天放学后，班主任老师看见一个调皮的学生在舞扫把。这个学生突然看到班主任向教室走来了，随即弯下腰来假装扫地。