关于对郑州残疾儿童康复中心的一些感想

第一篇：关于对郑州残疾儿童康复中心的一些感想

关于对郑州残疾儿童康复中心的一些感想

3月八号一早，由张珂、丁家明等八位同学组成的4班志愿者分队前往郑州市残疾儿童康复中心，进行了一次有意义的，深受感触的社会实践活动。在帮助残障人士的同时，也略微产生了些思索和感触。

首先，我们到达目的地后，如果不看墙上的挂牌，还以为门口的装潢是政府部门的入口处。在上了锁的玻璃门后面，坐着一个面容严肃且忧虑的瘦削大爷，直到我们说明我们的来由，他才略微放松警惕，去找开锁钥匙。

进入大厅，迎面走来一位年近七旬的老太太，她在感谢我们赠送的面粉后，就领着我们往二楼走。在二楼的一个房间里，理发师正给我们将要帮助的对象剪发。这其中，有穿睡衣的胖头青年，有骨瘦形销的高个中年，还有坐在轮椅上的小孩等等。呜呜的推子声掩不住房间里嘈杂的声音。他们似乎很快乐地对我们这群陌生人笑，是那种充满期望，却又不知从何而出的笑。

旁边的工作人员并没有像我们介绍这些孩子，他们各聊各的，对我们的帮助只重复着：“等剪完”。我们就等。这时，从楼下跑来一个10岁左右的男孩，看样子非常高兴，与当时十岁的我们一样，阳光，活泼，好动。仔细一看，却不同了：脑袋偏小，鼻子扁平，自始至终都在尖声大叫。他一下子抱住了我。出于本能，我轻轻推开，并开始问他叫什么，几岁了，在这里快乐吗等等。面对回答，他一个劲的笑着摇头，并对我喊”姐姐”。我很无奈，也很无解。

我们就来回地上下楼，等待着一群未知的不幸者。在这期间，我们走进了一楼的一个用透明玻璃围成的画室。这里摆满了油画，刺绣，国画之类的作品。往里走，之间几个女孩正在用油墨作画，走近一看，正在用几种不同的颜料在刻画好的沟沟槽槽中填出一朵花。对于我们的到来，她们只有沉默。为什么？她们不欢迎我们吗？正要去问，走来的一个体型短小的女孩用熟练的手语给她们几个姐妹们打招呼。我们顿时明白了。我们提出和她们其中一个漂亮的姐姐合个影。她并没有拒绝，反而甜蜜地笑了起来，就像温暖的春风。显然，她们无声的世界里充满着对世界，对生活无限地热爱。她们和我们一样大方，自然，聪慧。上帝给她们关上了声音之门，必定会为她们打开心灵之窗。

终于剪完了。我们主动提出为他们洗发。他们不管是什么事情，听到后总是非常乐意。可这毕竟是经过工作人员的许可的。走到二楼的最近头，有两间屋子，一个是浴室，一个是厕所。这其中散发出的恶臭，简直令我作呕。我赶忙跑出了5米远，可那个等着我洗头的“大哥们”还在“傻傻地”冲着我笑。我想：就忍一忍吧！这个“大哥们”是一个智力有问题的，和我差不多大的男孩。他能听得懂我的“弯腰，闭眼，伸脖子，勾头”等指令，却无法回答我4个字以上的问题。他很安静，一动也不动，仿佛一切人都背叛他，他却全然不知。紧接着又来了一个。他更安静，看起来比其他人都成熟。我让他稍等，之后跑去找一条干毛巾。可问了一大圈，工作人员说：“你把湿毛巾拧一下，给他们稍微擦擦就行了”。我疑惑：“这样不会感冒吗？还有其他的干毛巾吗？”“牟了！"哦，原来偌大的“福利院”只有两条毛巾。可单纯的不幸者们哪里知道，又哪里懂得这些？他们感受不到社会的温凉，就犹如“大哥们”不知道自己在水池旁冲头时，水的温凉。

除了这些，我们就时而与这些孩子们打打闹闹，时而交谈我们的事情，还参观了他们的寝室，游戏室，活动室。我伸手去抚摸健身器材的座椅，只有锈掉的铁皮，以及细密的灰尘。这些投篮器，健身器等新鲜玩意却被放置在了角落位置，不知道是没有会使用的人，还是怕孩子们伤到自己？墙壁上的“坚强，自立，奋斗，努力”的标语适合他们单纯的外表，能深入他们已经感觉不到疼痛的内心吗？电脑室里传来的歌声他们听得懂吗？那门口一幅幅参观莅临的图片就是为了显示这里的受关注程度吗？空泛的口号标语不能使他们改变，源源不断的款资也不能抚慰他们被灼伤的灵魂。

我们能做的，就是最简单的事情：陪着他们，并且多多陪伴他们，与他们为友。响亮刺眼的口号锦旗只能增加他们本能的心理防线，俯首躬身的亲身实践才能真正感受他们的痛楚。可能一次不能抚慰，可人人如此，他们终究会被感化。努力量变，相信质变。至于政府，我们想说的其实很简单：多些踏实，少些推诿；多些实践，少些憧憬；多些自省，少些浮漂。中心的专业救助人士可以更多些，基础设施可以更加完善些，如家的温馨感可以更浓些，外出郊游的机会可以更多些。

说了这么多，总结起来，就一句话：用实践去感人，用心灵去化人。

第二篇：残疾儿童康复中心学习考察报告

赴南宁市残疾儿童康复中心学习考察报告(博士教育网www.xiexiebang.com欢迎您投稿)

一、考察概述

1、此次考察的机构：广西南宁市残疾儿童康复中心

2、此次考察的目的：了解和学习南宁市残疾儿童康复中心孤独症康复科对孤独症儿童的诊断评估方法、康复训练模式、管理模式、配套设施及收费标准。

3、此次考察的形式主要是：参观该机构，听取负责人在孤独症康复方面的经验、做法，并与他们就开办孤独症康复班等方面的困惑进行面对面交流。

4、对南宁市残疾儿童康复中心的总体印象：无论是聆听几位负责人的谈话还是深入参观他们机构，都能感觉到他们 “以人为本，为了残疾孩子的一切”的人本发展理念；坚持走“医教结合”的特色之路，为残疾儿童提供诊断、治疗、康复和教育等优质服务；进行精细化管理，重视教师队伍和医护队伍综合素质的提高和他们的有效整合。

二、南宁市残疾儿童康复中心简介

该中心1987年筹建，1992年正式开业，是联合国国际儿童基金会与国家民政部的合作项目，隶属南宁市民政局。该中心占地40亩，建筑面积15000多平米，绿化面积5000多平米；现有医生、护士和教师等专业技术人员169人；病床250张，目前在该中心接受医疗和康复的残疾儿童300多人。历经十几年的发展，该中心共收治各类残疾儿童20000多人，已经成为广西最大的脑瘫儿童、听障儿童、智障儿童、孤独症儿童的医疗、教育康复综合服务机构，同时也是南宁市残联指定的残疾人残疾评定机构。

该中心有脑电图、肌电图、六导心电图机、半自动血生化分析仪、电动牵引床、可视音乐治疗仪、启音博士、启智博士、启聪博士、听觉统合系统、多频稳态系统等国内先进的康复训练设备和联合国儿童基金会、世界宣明会赠送的大量的康复训练器材。

该中心设有脑瘫儿童康复科、孤独症儿童康复科、智障儿童康复科、听障儿童语训科和成人康复科五大业务科室。

1、孤独症儿童康复科

该科于2001年创办，现有医、护、教专业人员36人，先后有800多名孤独症儿童在该科得到了不同程度的康复。目前，该科有来自全国各地的孤独症儿童130多名。他们凭借优秀精良的康复队伍、科学先进的康复训练设备和独特创新的“医教结合”训练方法，使他们迅速走在了全国孤独症康复的前沿。2006年该科的《孤独症康复训练方法的攻关》科技攻关项目获南宁市科技进步奖。

该科的主要康复手段：

●脑潜能开发 ●感觉统合训练 ●口腔功能训练 ●针灸治疗 ●穴位刺激按摩

●结构化教学训练 ●ABA行为训练 ●引导式教育 ●一对一个训 ●一对二训练

先进康复设备：

●可视音乐治疗仪●启智博士 ●数码听觉统合训练系统

服务对象：7岁以下孤独症儿童

2、听障儿童语训科

听障儿童语训科于92年设立，是该中心开办较早的一个业务科室，开办以来，他们不断创新聋儿康复训练方式方法，共为3000人次听障儿童提供了听觉、言语、语言康复训练服务，该科配备有国内先进的设备设施，在聋儿的康复上采用医教结合的康复模式。对新入学的聋儿，他们首先进行学习能力评估、听觉评估、语言评估，根据评估的情况进行分班，目前有大、中、小三个班级，每班都制定有详细的学期计划和个人训练计划。他们的康复采用直观教学和游戏教学，结合先进的康复训练设备，为聋儿提供良好的训练服务。同时还义务为家长进行同步的培训，力争发挥家长在聋儿康复的重要作用。

先进的康复设备：

●启音博士 ●启聪博士 ●FM语音无限调频系统

●集体声控发音系统 ●多频稳态听力检测仪

教学形式：

●班级教学（包括人工耳蜗班）●小组教学 ●个别教学 ●课外辅导

入学方式：全托制、日托制

服务对象：2—7岁听力障碍儿童

3、智障儿童康复科

该科于92年开设，2005年正式挂牌成立南宁市培智学校。先后有500多名智障儿童在该科接受教育康复。现有医、护、教专业人员30名。在校学生80多名，根据学生的智障程度设置有7个班级，教学上，主要以培养智障学生的社会适应能力为目标，针对性地开展生活自理能力、文化知识，就业技能等课程；学制九年，根据医学诊断的智障等级设置有高、中、低三类班级。低年级侧重生活自理能力的训练和语言训练；中年级侧重文化知识和手工技能操作；高年级主要开展实用文化知识学习和劳动技能培训。

开设的技能课程：

●手工编织 ●缝纫 ●烹调 ●刺绣

入学方式：全托、日托、走读

服务对象：4岁以上智障儿童

4、脑瘫儿童康复科

该中心脑瘫康复科于93年开设，主要对对小儿脑性瘫痪和其它原因引起的小儿肢体运动功能障碍进行综合性的康复和治疗。该科现有30名医师、护士、康复训练治疗试和体疗师，拥有各种康复训练器材和治疗仪器，运用现代先进康复技术和手段，结合传统医学治疗方法，开展住院康复治疗、门诊康复治疗、家庭康复及家长参与相结合的综合治疗体系，至今共收治了来自全国各地的2000多例脑瘫患儿。

为方便家长和患儿，满足不同层次家长患儿的需求，该科内设有病房，并配有完善的设施（陪人床、电视、空调、洗衣机、卫生间、热水器、厨房等），同时免费为患儿提供各种轮椅、训练椅等。

主要康复治疗方法：

●Bobath疗法 ●VOitz疗法 ●上田疗 ●语言疗法 ●针灸推拿按摩

●药物穴位注射 ●气泡治疗等20多种项目

5、成人康复科

该科主要业务是老人托养、成人康复、残疾人残疾等级评定等，2006年增设了南宁市新阳社区卫生服务站后，开设了全科、内科、儿科、康复科、评残体检科、中医科、预防保健等诊室，为社区的居民提供预防、医疗、保健、康复、计生等技术服务。

成人康复主要针对各种疾病、损伤等原因造成的肢体功能障碍进行康复治疗。如：心血管、颅脑损伤、脊髓神经损伤、各种骨关节病等引起的肢体功能障碍。

老人托养主要开展老年人日常生活护理、日常保健、常见病诊治、临终关怀等业务。

残疾人评定主要是为南宁市六县六区的残疾人提供残疾等级的平定服务。

三、学习考察的收获和感受

一踏进南宁市残疾儿童康复中心，看到的是挂号处、取药处、注射室等各种处室，工作人员都是穿着白大褂，俨然一家医院。与想象中的反差很大，引起了我极大的好奇心。

第一天，在该中心医教科负责人的带领下参观了他们机构，开始是想：一进入，就直奔孤独症康复科；但后来一想，既然来了，就对它进行一个全面的了解吧，我们学校也是一所综合性的学校，也许他们有很多地方值得学习和借鉴。抱着这样的目的，对他们机构进行了一天的全面参观、了解和学习。参观了他们的五个业务部门，并对各部门的设施设备进行了了解，观看了他们的诊断和治疗。但很遗憾的是，在一开始，那位负责人就给我提出了三点要求：一是不许拍照，二是不准带走任何资料，三是你想看什么、记录什么都可以，但记录里面不能出现病人的姓名。所以我只能尽可能地多记录，看到什么就记录什么。通过一天的参观和跟负责人的交流，让我对他们的机构有了一个较全面的大概的一个了解，让我感觉最深的是：他们特别注重引进高科技康复训练和治疗设备，他们的很多设备我以前没听说过，更没见过，让我大开了眼界。这样做的目的很明确：提高服务质量，形成特色、树立品牌，使得他们在各类残疾儿童的康复训练方面走在全国的前列。同时通过设备的引进，很大程度地提高了他们的经济收益，比如：一个孤独症儿童的教育康复治疗费用一个月在5000员左右，一个脑瘫患儿一个月的费用在5500元左右，一个聋童的康复费用在3000元左右，一个智障儿童一个月的费用在2500元左右，因为他们是一个机构而不是学校的形式，所以他们能够根据各种治疗项目收费。在跟孤独症康复科科长的交流中得知，在他们开办孤独症康复最初的一两年里，因为没有什么训练设备，一是训练没效果，二是老师极其辛苦，三是家长不满意，四是生源流失大，有时为留住一个患儿，要做大量的思想工作；自从不断引进一些设备和治疗仪器后，情况有了很大的改观，训练的效果提高了很多，家长也满意了，工作人员也轻松了许多效益也好了许多，全国各地的患儿家长慕名而来，甚至海外也有患儿去他们机构进行康复治疗，在我后来的几天的学习中，该科长所讲的得到了证实。我跟她交流我校开办孤独症康复办的困惑时，她认为；开办这样的康复班，如果没有设备的投入是很难办好的，如果经费的投入大，收益也会大很多，效果也会很明显，比开办幼儿园之类的效益要强很多。

接下来的几天，我开始在孤独症康复科全面和深入的学习，与第一天的走马观花不同的是：我采用了两条线参观学习法：，一条线是对孤独症康复科的课程设置、各种功能教室、康复训练室、治疗室和个训室进行逐一的参观、了解和听课，另一条线就是跟踪一个孤独症儿童一整天所经历的的康复、学习全过程。

１、课程设置：由于接受康复训练的孤独症孩子都是学龄以下的孩子，他们并没有采用某种课程体系，而是根据孤独症儿童诊断评估的结果，为每一个孩子制定个训计划，设置了一对一的个训、感统训练、音乐课程、互动课程和机动课程，请看下表：

学前训练：为帮助康复得较好的学龄孤独症儿童进入普小就读而准备，教学形式模仿小学课堂教学，根据孤独症儿童的特点和小学生一般的学习要求设计教学，着重培养孤独症儿童的学习能力和社会适应能力。

他们的课程设置除单训为一对一的形式外，其它如音乐、互动和感统课均为集体上课的形式。他们课堂形式的最大特点就是家长参与，在我听的音乐、互动课中，一个孩子的后面都坐着一个家长，围成一个弧型，因为孤独症的孩子很难集中注意力，有的多动，有的自己玩自己的，不理会老师说什么做什么，家长参与的好处就是尽量使自己的孩子能跟着老师一起学习，辅助自己的孩子做动作，限制多动行为等。

①音乐课主要内容就是学习一些儿歌和一些简单的舞蹈动作，然后通过活动促进孩子之间的交往。主要提高儿童的动作模仿能力，培养音乐节奏感，让儿童从中获得快乐和释放，并能促进其语言的发展。

②互动课是很有特色的课程，有教师和学生、学生和家长及学生之间的互动，比如教师和学生的互动就有这样的环节，教师带学生玩开火车游戏，老鹰抓小鸡游戏；学生和家长的互动通过“吹泡泡”游戏，家长与孩子围成一个大圈，一边移动一边唱儿歌“泡泡吹得大，泡泡吹得小，泡泡吹得矮，泡泡吹得高”，一边根据儿歌内容把圈围成大、小、高、矮不同的形状。孩子们玩的很开心，效果不错。孩子们的互动活动安排的很巧妙；一是数数的游戏，每个孩子轮流点着其他孩子的头数数，老师提出要求，要求只数到第几个小朋友，当数到那个小朋友，叫出对方姓名，再握握手，拥抱一下；二是找朋友游戏，找到自己的好朋友，相对坐好，一起唱洗手歌，一边做洗手的动作，完成后双双击掌，然后两人手牵手到老师那里领取奖品。三是“搭肩排队前进”游戏。在孩子互动游戏时，家长尽量不参与进去。通过互动课程，能有效地帮助孤独症孩子构建与他人交往的能力，同时发展语言，抑制多动行为；并培养儿童的游戏兴趣，遵守游戏规则。

③感觉统合课程，是通过特殊的训练器材，以游戏活动的方式让孩子在运动中将视觉、听觉、触觉、前庭感觉等基本感觉系统所接收的刺激信息加以合理整理分析，并作出合适的反应，进而改善由于脑功能障碍引致感觉失调，促使孩子按照内在需求对环境刺激作出自然反应，借此促成这些感觉的组合和统一，可以帮助孩子提高专注力、组织能力、学习能力，以及参与活动的兴趣。训练师根据孤独症孩子的不同情况，为每一个孩子制定一个感统训练计划，计划的实施却由家长来完成，所以在感统训练中以家长为主，训练师指导辅助来完成孩子的训练。

适应对象：

◎容易分心，注意力不集中 ◎活动水平过高或过低

◎冲动，不易使自己平静 ◎自我概念差，易出现行为问题

◎对感觉的刺激反应低下或过度 ◎社会交往能力不佳，情绪不稳定

◎动作笨拙，粗心 ◎肌张力不足，姿势不佳

◎注意转移困难 ◎言语、语言发展迟缓

◎学习成绩不良

④一对一单训课，孤独症孩子和家长根据时间安排，到指定的教师那里进行训练。他们的管理模式是这样的：虽然有编班，有班主任，但没有固定的班级教室，而是每个单训老师有一间自己的训练室，然后就是那些固定的音乐教室、感统训练室以及各种康复治疗室等，每个班级的孩子在自己班主任的统一安排下，在指定的时间到指定的地点进行学习、康复训练。一对一的训练他们主要采用以下模式：

●ABA训练法：既应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA），是指将任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方法和顺序分解成一系列的较小的和相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到孤独症孩子掌握所有步骤，最终可以独立完成任务。比如，训练中，出示糖果给孩子看，问他，这是什么？答对了，才进行下一步，“你要不要？”，他回答“我要糖果”，此时把糖果给他，这就是很自然的强化。糖果在这里，也充当了必要的前提刺激，激发了孩子语言表达需求的行为。而最终吃到糖果，作为他一连串行为（多个回合的你来我往的交流）的奖励。

● 结构化教学： 安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，通过个别化学习计划，帮助儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立的工作能力，以便融入社群。比如在训练中，利用一套个人工作系统（颜色配对、形状配对、实物配对、数字配对、大小配对等），老师发出指定，按颜色分类，按形状分类等，孤独症孩子则按指定完成工作任务，完成任务后能得到奖励。

２、机动课程主要是另外收费的选择性课程，包括：

●听觉统合训练 ●可视音 ●启智博士 ●口腔按摩 ●针灸治疗

①听觉统合训练：它是通过耳机播放音乐，让受试者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。听觉统合治疗并不是用一般音响去听音乐，而是用特殊的仪器去进行治疗，这种音乐是由特殊的电子设备滤过，改变它的频率范围，中和声音强度上的节奏同步。通过20次的治疗，孩子的“合作性”会有改善，主要是社会交往行为。对说话声音的注意增加，孩子能够接受一些（口语和非口语）交往，注意力也会有所改善，对环境会有一些兴趣，不再是回避目光接触，甚至可以进行口头表达。

该中心利用数码听觉统合训练仪已训练了200多位患儿，效果令人满意。

训练具体要求：

◎一个疗程２０次，共计１0天（双休日休息），每天听两次，每次30分钟，两个疗程之间至少相隔9个月；

◎参加听力统合训练前必须培养孩子戴耳机听音乐的习惯，每次要安静地听到30分钟；若在治疗过程中，患儿不配合，影响训练效果。

◎参加听力统合训练前要做“纯音听阈”测定。

◎ 收费标准：一个疗程收费1000元。

适应症：

◎广泛性发育障碍 ◎注意缺陷多动障碍

◎言语及语言障碍 ◎情绪和情感障碍 ◎学习障碍

②可视音乐治疗：可视音乐治疗是集音乐治疗与视觉辅助刺激于一体，利用多媒体技术实施表现的新一代治疗方法，是一种将特定的音乐信号和视觉信号转换成其他能量作用于人体，达到康复保健、治疗疾病的方法。可视音乐治疗涉及音乐、心理、中西医学、电子、工程等多种学科,是一种“愉快的自然疗法”。

“可视音乐治疗仪”将听觉和视觉有机结合，使音色，旋律，节奏，色彩，形状的变幻融为一体。通过多重感官和刺激，起到唤醒，催进，激励，抚慰，宣泄等精神心理作用，可获得药物和人际交流达不到的效果，最大限度地发掘大脑潜能。可视音乐治疗仪包含“自然篇”和“童趣篇”两个部分。下面我来介绍一下“童趣篇”。

“可视音乐治疗仪”童趣篇把丰富的动画和美妙的音乐结合在一起，采用的视觉素材分为现实图案和虚拟图案两种。现实图案是大量的图片和动画，虚拟图象是颜色、空间位置和形状不断变化的线条和图形。听觉素材则是一些自然声和用各种乐器所演奏出来的风格迥异的乐曲。具体表现为每个节目中左右两屏幕分别显示现实和虚幻的画面，使人脑处于现实和虚拟的双重刺激状态。左屏幕所显示的现实图象更强调刺激右脑的形象思维。右屏幕所显示的虚幻世界更强调刺激左脑的抽象思维。

特点： ◎音乐刺激和视觉刺激的有机结合 ◎左右大脑的协调和整合 ◎具有音色和音调治疗功能

适应症： ◎自闭倾 ◎精神异常 ◎学习困难 ◎听觉障碍

③启智博士：该系统鼓励特殊儿童开展富有表现力的交流活动，培养较强的交流技巧，并提供多种方式以增强对词汇的理解，培养正确的句子语法结构，提供视觉辨别能力以及加强会话技巧。双向的交流活动有两种功能，第一，当你选择后，计算机说出每一个被选出的单词。当一张图片被选中，屏幕上就会出现一张相应的图片或动画。第二，当你作出一系列的选择后，计算机将说出已经构造完毕的短语或句子。

特点： ◎遵循儿童语言发育规律 ◎科学的参数选择设置 ◎独特的兴趣调动模式 ◎训练效果自动评估及打印

适用症： ◎语言发展迟滞儿童 ◎智力发育迟滞儿童

◎语言障碍儿童 ◎脑瘫儿童 ◎认知障碍

该系统共由31个软件组成，我观看了其中的用名词和用动词两个软件对孤独症孩子的训练。具体见下图。

用名词：采用多项活动来培养基本概念和交流技巧。可以选择单词，短语和图片来组成句子。

用动词：40个动词的图象被用于多项活动中，屏幕上将出现表达这些动词的动画。

３、以上几个方面是教育康复的项目，他们的医教结合中的医疗项目主要包括以下几个方面：

●孤独症的诊断及相关评估 ●口腔功能训练 ●针灸治疗

①孤独症的诊断及相关评估：

在去南宁之前，就很想了解和引进孤独症的评估办法及相关的评估量表，也是我们很缺乏的。在他们的安排下，我跟踪了两名孤独症儿童的诊断和评估的全过程；没想到的是他们非常专业，进行评估的是执业医师，也就是说，他们相当于医院的儿童精神科对孤独症儿童的诊断和评估。他们的诊断和评估主要有以下设备、软件和技术：

诊断孤独症的测试包（形状配对、颜色填充、声音辨位、视觉跟踪、穿大小珠子、识字、语言测试、实物和图片、积木、橡皮泥、镜子、剪刀等）共３０个测试项目，测试医师逐项对儿童进行测试，并通过对儿童观察和与家长的交流来完成对儿童的诊断，并填写诊断报告，以初步确诊该儿童是否患有孤独症。该诊断系统购自北京第六医院儿童精神科（联系人：贾美香）

儿童心理辅助治疗系统（该系统购自上海儿童医学中心），包括以下软 件：

◎孤独症儿童家长评定量表（１００问，包括儿童的各个方面的情况问答，由家长完成）

◎ABC行为量表（共５７项，涉及感觉、交往、躯体运动、语言和生活自理五个方面，每项的评分是根据它在量表中的程度轻重分别给予１、２、３、４级评分，将各项得分相加即为量表总分）

◎PPVT图片测试法（包括图片的辨认、选择，说出图片名称等，由儿童完成）

◎２－３岁儿童行为量表（家长用），（还包括不同年龄段的行为量表）

◎克氏行为量表（儿童最近一个月的情况评估，由家长完成）

通过以上软件对儿童的基本情况、起病年龄、认知能力、感知觉能力、言语和语言能力、精细动作、社会交往能力、生活自理能力、不良行为、刻板重复行为等与家长进行全面的交流，以及对儿童的仔细观察，作出评估，该辅助治疗系统有一个最大的优势，就是能根

据输入的信息自动分析并打印出评估结果。以上的家长评定量表都有上百个评估项目，家长只要在每个项目里进行单项选择或多项选择，当然是在医师的引导和确认后录入。

在对儿童进行孤独症诊断后，同时还要利用以上软件进行辅助性评估，然后通过以上诊断和评估进行综合性评定，以对该儿童明确诊断和针对性评估，为该儿童制定科学规范的个别康复训练计划提供依据。

②口腔功能训练：

根据疏通经络及感觉失调训练原理，由医师来完成，主要作用有：

◎增强口腔各器官的感觉意识 ◎支持语言的产生

◎改善语音音素的形成以及达到最大限度的语言清晰度

操作方法：根据中医脉络在头颈部体表定位后，按照从远到近的原则对相应穴位依次进行按摩，完成后用按摩牙刷在口腔内各部位进行按摩，手法力度依据儿童口腔感觉障碍情况而定。

适应对象：

◎无语言者（包括语言退化）◎语言清晰度差者

◎有语言但词汇量少或者不愿开口者 ◎口腔功能障碍者

③针灸治疗：该疗法为他们独创的治疗方法，由医师来治疗，在观看他们的治疗时，感觉很恐怖，孤独症儿童头上插满了十公分左右长的银针，医师的插针动作快，找穴位很准，近二十跟银针在三分钟左右插好，家长的协助很重要，孩子会强烈反抗，家长必须紧紧地固定孩子的头，以便医师治疗。

治疗的作用： ◎益智定神 ◎疏通脉络 ◎调和阴阳 ◎醒脑开窍

适应症（孤独症儿童及发育障碍儿童在临床上所表现的以下相关症状）

◎语言、感知、认知、理解障碍 ◎多动及注意力缺陷

◎睡眠障碍 ◎精细或粗大动作差

４、收费标准（每月）

●托费： 300／150 ●训练费： 850 ●强化物：

●资料费：

●测评：

●诊断： 110

●化验：

●诊挂：

●押金： 1000

这些收费不包括机动课程（听统训练、可视音乐、针灸治疗、口腔按摩、启智博士等）的收费，机动课程的项目实行单独收费，或者以套餐的形式收费。据介绍，一个孤独症儿童在该中心接受康复、教育及治疗的费用为每月5000元左右。

四、学习考察后的思考和建议

这次南宁之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，对学习考察的记录、感受及反思进行了一个较全面的回顾和整理，对学校领导和同志们做一个汇报，希望大家能跟我一样，有一些全新的感受，他们的思想解放、理念领先、团结协作、锐意创新、充满活力等方面是值得我们学习的。同时也希望他们的一些先进的理念、方法和经验能被我们所接受、借鉴和采纳。

儿童孤独症属于一种严重的儿童心理发育障碍。国际疾病分类以及学术界将其划归在精神疾病的范畴中。在我国，由于儿童精神科医生严重不足，儿童精神科只存在于少数医科大学的附属医院或中心性的大型精神病院，医疗资源严重短缺而不能满足社会需求。也由于公众对孤独症的认识有限，患儿在最后到达儿童精神科之前往往在普通儿科、儿童神经科、儿童保健科反复就诊很长时间，不能及时得到正确诊断。另一方面，一般家长又不愿意去精神科看病，导致大量的患儿在儿童精神科以外的其他科室或机构就医。由于以上原因，国内大量孤独症患儿得不到早期诊断，丧失了早期治疗和干预的机会。

因为孤独症的发病原因不明，药物等医学治疗对疾病的进程影响很小，目前主要是采取教育和康复训练来帮助这些儿童。同时为孤独症治疗和康复服务涉及医学、教育学、心理学、社会学等多个领域。对医学界来说，服务于孤独症患儿的主要方面是对其病因、诊断与治疗方法等进行科学研究，在临床上主要是对患儿进行诊断与严重程度评价，并选用适当的药物治疗伴随的情绪行为问题，少数单位也开展康复训练。孤独症的教育与康复训练工作投入的人员密度大，时间长，大量工作是由老师和心理学工作者以及其他辅助人员完成。医疗单位广泛地开展孤独症的康复训练工作既不现实也不可行。我国目前政府与社会对孤独症的注意和重视还不够，很少有资金投入到这一领域，承担孤独症教育和康复训练的机构更少。尽管有些单位开展了这项工作，但由于训练师缺乏正规系统的专业知识和方法培训，缺乏有效的训练方法，因此，大量孤独症患儿在诊断后得不到早期的、有效的训练，导致患儿的能力得不到提高，适应生活困难。

孤独症呈慢性病程，其康复过程常常按月按年来计算。因此，对孤独症的治疗不像其他疾病在门诊或病房治疗几天或数月即可，而是需要漫长的后继康复工作。此段漫长的康复期，主要是教育培训等非医疗的康复性服务。

国外较发达的国家，对孤独症的康复性服务工作已有近半个世纪的历史，主要由特殊教育家及心理学家为主体建立了各种康复机构，如孤独症培训中心、孤独症特殊学校或特殊班级、孤独症协会或孤独症家长协会等。也有以儿童精神科医师为主体的孤独症研究机构或病房，主要从事孤独症的临床诊断、鉴别诊断和病因研究，同时也从事一些有关孤独症的治疗培训和行为矫正工作。目前，很多发达国家已达到了全方位、高水平的服务。为孤独症的康复、上学、就业等起到了十分重要的作用。

孤独症的康复训练工作，国内起步较晚，最早于20世纪80年代南京儿童心理卫生中心在陶国泰教授的指导下，开展了孤独症患儿的门诊和住院治疗。至90年代杨晓铃教授在北京开展了孤独症的培训治疗。并牵头组建了北京市孤独症协会，目前已有会员数百人。90年代中期李雪荣教授在湖南长沙开展了对孤独症的住院培训治疗。以后全国多个大、中城市逐步开展了对孤独症的培训治疗工作。少数儿保医师、个别城市的民政部门和部分孤独症的家长及其他关心孤独症患儿的人士，也先后在不同的城市开展了对孤独症的日间培训和家长培训。我国港台地区也是在80年代后期才对孤独症的培训渐渐步入正规的。

近10年来，我国孤独症的培训机构正在逐步发展，特别是民间机构增加迅速，但发展十分不平衡，已建立的培训机构也良莠不齐，许多省市仍属空白。

通过对南宁市残疾儿童康复中心和长沙市雨花区红豆孤独症康复中心的学习考察，结合我校的实际情况，对我校在下学期开办孤独症康复班提出以下建议：

1、招生对象及数量：

下期共招收4—6名年龄在3—6岁的孤独症儿童

2、入学形式：

全托、日托（必须有家长或者陪护人员全程陪同）

3、服务项目：

●诊断与评价服务：对孤独症儿童进行诊断和各种有关的诊断与教育评价，为孤独症儿童制定科学规范的个别康复训练计划提供依据。（建议引进孤独症的测试系统—北京大学第六人民医院儿童精神科和儿童心理辅助治疗系统（该系统购自上海儿童医学中心）

●教育与康复训练服务：开展多种形式的教育活动及康复训练

●家庭支持服务：对孤独症儿童的家长进行培训，提高家长的参与能力及教育训练患儿的知识与技巧。

4、课程设置：

●一对一的个别教育训练：采用ABA训练法和结构化教学，对患儿的语言、认知、感知觉、精细动作、交往、不良行为等进行教育训练。引进儿童个人工作系统（充分利用现有的木脑袋设备）。

●生活自理：主要训练提高孤独症儿童的生活自理能力和养成良好的生活习惯。

●感觉统合训练：引进一套感统训练器材。

●音乐课

●互动课

●美劳课：培养患儿认知能力和审美情趣，锻炼儿童的小肌肉精细动作和动手能力。

●启智博士

●家庭训练

(博士教育网www.xiexiebang.com欢迎您投稿)

5、教师配备：两个主训教师，其他兼课教师或代课教师（需要培训）

教师分工：

①班主任负责制定个别康复教育计划并要求训练老师配合实施计划。

②主训老师配合部门做好招生、宣传、活动和对内的教师及家长的培训。

③其他任课教师由部门根据需要统一安排。

6、教室及训练室安排：

●班级教室一间

●感统训练室一间

●个训室四间（每间面积6—9平米）各配置儿童个人工作系统一套、储物柜，办工桌椅一套，课桌椅一套，●手工（美劳）教室一间：可共享，配备工作台，储物架等

●启智博士专用教室一间：配备电脑（带音箱）一套，启智博士软件一套。

●音乐教室一间：可共享

●互动教室各一间：可共享

7、收费：（参照南宁的标准/月）

●托费： 270／150

●训练费： 850

●强化物：

●资料费：

●测评：

●诊断： 110

另：感统训练可单独收费，感统训练每月收费200元。

启智博士每次收费30元。

XXX

2007年6月8日

第三篇：残疾儿童康复中心圣诞晚会

华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件 大手牵小手，关爱残疾儿童

——圣诞party

策

划

书

主办单位：华中科技大学武昌分校共青团委员会 承办单位：华中科技大学武昌分校青年志愿者协会 活动时间：2010年12月23日下午12点半至16点半 活动地点：湖北省残疾儿童康复中心 华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件

目录

一、活动主题---------------3

二、活动背景---------------3

三、活动意义---------------3

四、活动时间---------------4

五、活动对象---------------4

六、主办单位---------------4

七、活动流程---------------4

八、活动人员安排---------6

九、活动注意事项---------6

十、经费预算---------------7 华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件

一、活动主题：“大手牵小手，关爱残疾儿童”

二、活动背景

湖北省残疾儿童康复中心，经省人民政府批准于1987年正式成立，隶属于湖北省民政厅，是一所非盈利性的及医疗康复、教育康复、康复科研于一体的社会福利事业机构，服务宗旨是：为政府分忧、为社会解难、为残疾儿童家长解愁，让残疾儿童早日回到社会，融入社会主体，共享人生。荣获国务院残疾人工协调委员会授予“全国三项康复先进单位”等荣誉证书。是我校志愿者自己联系的活动，已经去过三次，在活动期间，志愿者们陪那里的孩子玩耍，和他们一起做游戏，给那里的孩子带去了许多快乐，也给那里的领导留下来很好的印象，圣诞节即将来临，脑功能障碍部的姚部长邀请我们帮他们举办一场圣诞party，给那里的孩子们过一个不一样的圣诞节，作为一个公益组织，我们也希望给那里的孩子送去温暖与关怀。

三、活动意义

1、通过此次活动，给残疾儿童康复中心的孩子们带去快乐和祝福，让他们感受到社会的爱与关怀，在他们幼小的心灵留下美好的回忆，有助于他们更加健康的成长。

2、作为志愿者可以为构建和谐社会贡献我们的微薄之力，通过参加活动，让志愿者更好的锻炼自己，服务社会，弘扬“我自愿，我快乐”的志愿者精神。

3、通过此次活动，和残疾儿童康复中心建立良好的合作关系，华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件 促进社会公益事业的发展。

四、活动时间 2010年12月23日 五．活动对象

湖北省残疾儿童康复中心残疾儿童 六．主办单位

华中科技大学武昌分校青年志愿者协会 七．活动流程

（一）前期工作

1、将我们此次的活动与康复中心的院长进行洽谈，和那里的领导商量好举行此次活动的相关事项，争取到他们的支持，并对儿童的情况有个大概的了解。

2、对此次活动做大致的安排准备，并写好详细的活动策划书。

3、做好活动前的准备工作，做好会场布置设计，准备好给孩子们的小礼物和装饰物，以及其他需要的东西。

4、节目准备。成立节目组，部员开始为 此次活动准备节目。

5、联系学校相关媒体和校车，给予活动支持，并做好相关图像采集资料。

6、确定好前去参加活动的节目单，工作人员名单，物品单，并做好分工安排。

（二）、中期活动过程 1、12月23号12点半，所有工作人员在校门口集合，坐校车去残疾儿童康复中心。华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件 2、2点左右，到达残疾儿童康复中心，会场布置小组的成员，开始会场装饰，其他人员帮忙，表演人员熟悉会场。3、3点钟，会场布置结束，请小朋友们入场，圣诞party正式开始，主持人上场，按节目单有序表演。4、4点半，活动结束，收拾好会场，准备离开。

（三）、晚会流程

主持人开场白

1、小朋友走秀。

2． 方玉琼，柳雨 演唱（狮子座）3．栾希 舞蹈（海洋秧歌）4．中文版 铃儿响叮当 5．钱梦(快乐老家)

6、圣诞老人送惊喜 铃儿响叮当英文版伴奏 7．吉他弹唱 8．吴豆 演唱（雪人）9．雷人舞 10、互动游戏 11．柳雨吉他弹唱

12、歌曲串烧（孩子们）13．口琴表演 14．集体兔子舞

15．集体合唱（明天会更好）华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

青 年 志 愿 者 协 会·文 件

（四）、后期工作

1、确保所有工作人员安全返校。

2、做好新闻稿的采写工作，做好宣传。

3、及时跟残疾儿童康复中心联系，反馈意见，对我们的活动给予意见和建议。

4、做好活动的总结和活动的资料整理存档。

八、活动人员安排

1、节目组（负责人：黄红梅）

主要负责节目的准备和征集，确定活动的主持人，联系节目表演者，安排节目顺序。

2、舞台布置组（负责人：宋心红）

负责活动当天舞台的布置和现场的装饰，以及装饰所需物品的购买，准备所需要的工具。

3、活动组（负责人：梁晓明）

和残疾儿童康复中心保持联系和交流，负责活动期间的应急处理，维持好活动现场秩序，协助好其他组做好相关工作。

4、新闻组（负责人：柳雨）

负责活动期间的拍照和摄像工作，做好记录，联系记者写好新闻稿。

九、活动注意事项

1、活动过程中，工作人员要注意自身的安全，同时要注意小朋友的安全。华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校

人联系。青 年 志 愿 者 协 会·文 件

2、活动中工作人员应服从安排，遵守纪律，有事情及时跟活动负责

3、参与人员要注意自己的形象，注意礼貌。务必在活动完成后写好活动总结。

4．做好活动应急准备，以防发生意外。如遇天气恶劣情况，更要做好准备。

十、经费预算

1、圣诞老人服装：1套×20=20元

2、圣诞帽：20顶×2=40元

3、气球：1袋×10元=10元

4、彩纸：10张×1元=10元

5、彩条：20条×1元=20元

6、卡纸板：2张×4元=8元

7、糖果：3斤×10元=30元

另外需要：照相机两台，电脑两台，音响2台，话筒。

华中科技大学武昌分校 校青年志愿者协会 2010年12月21日

主席签字：________

第四篇：残疾儿童康复中心第二学期工作计划

残疾儿童康复中心第二学期工作计

划

本学期，康复中心的工作重点依旧是以学校教育教学工作目标为指导，贯彻落实《xx省贫困聋儿康复救助项目实施办法》、《xx省贫困智力残疾儿童康复救助项目实施办法》和《残疾儿童康复救助“七彩梦行动计划”实施方案》文件精神，规范实施贫困残疾儿童抢救性康复项目民生工程，以项目为抓手，开展各项工作。

一、总体目标

1、完成XX年贫困残疾儿童抢救性康复项目任务，迎接相关检查和验收，做好XX年项目指标争取与相关筹备工作。

2、加强内部管理，建造规范化管理体系。

3、加强学校各部门之间的协调与合作。

4、提高全体康复教师的业务素质，把握各类培训机会，加大康复骨干教师的培训力度。

5、继续开展特色教学，与普小普幼合作，依靠各界力量，资源共享。

6、进一步做好家长培训工作，提高家长参与康复训练的力度。

7、改善教学环境，添置部分感统器材。

8、优化资源，使各功能室、各类设备设施物尽其用。

9、抓好资料建设与管理。

10、加强研究，继续进行康复课程的探索，跟进孤独症、智障康复教材的编写工作。

11、加强项目宣传力度，继续做好项目政策宣传工作。

12、丰富师生校园文化生活，创造愉悦的学习工作环境。

二、工作要点

1、开学准备工作。

新老学生入校，做好家长接待工作。

根据人员的变更调整相关课程，编排相关课表。

完成各功能室用品用具的申购和发放工作。

2、有关家长工作。

通过班会和家长会的形式进行家校互动与交流，制定相关条例，对陪读家长进行管理。

以学校相关专业教师主讲为基础，争取邀请校外专家参与，结合家长经验交流，开展1—2期集中性家长培训。

组织家长参与各类校园亲子活动，强化康复效果。

3、有关师资培训。

把握各类培训机会安排相关教师参与培训学习。

争取孤独症和智障康复相关业务培训机会，安排相关教师外出学习。

4、有关康复课程探究。

收集教材，整理教材，学习、把握教材，通过已有教材或自编教材开展相关康复教学。

跟进康复校本教材的编写工作。

组织开展相关主题教研活动。

积极参与全省第二届残疾儿童康复民生工程论文大赛。

5、有关资料建设

本学期项目档案建设任务继续实行个人负责制，进一步落实“一人一档”。

上学期单训记录归档。

丰富资料种类，在完善纸质资料的基础上，加大图片、影像资料的建设。

团结协作，共同做好数据库录入工作。相关项目数据库负责人负责如期完成数据库的录入工作，确保项目数据的及时上报和核查。

定期检查，相互督促学习。

三、具体工作安排

2月份

1、制定讨论XX年上半年学校康复工作计划。

2、完成开学相关准备工作。

3、调整课表及档案管理等相关工作安排。

4、制定各科各类教学计划。

3月份

1、新老学生返校，接待学生家长。

2、各功能室用品用具的申购与发放。

3、核查项目数据库录入情况。

4、整理项目档案，部分档案归档。

5、迎接各级各类检查。

6、XX年项目争取及相关筹备工作。

7、全省第二届残疾儿童康复民生工程论文大赛相关论文收集及上报。

4月份

1、常规管理工作。

2、康复教学相关素材收集，尝试收集个案视频资料。

3、智障康复游戏教材的编写。

4、开展《春天来了》主题踏春活动。

5月份

1、庆祝“五一”。

2、教学常规检查。

3、设计康复主题宣传栏。

4、康复教材编写相关工作探讨。

5、争取师资培训机会，组织康复部相关教师参加培训。

6月份

1、迎接各级各类工作检查。

2、做好期末评估及数据库录入工作。

3、开展期末家长观摩课活动。

4、期末康复档案检查。

5、学期结束工作。

xx县残疾儿童康复中心

XX年2月28日

第五篇：残疾儿童康复中心建设要求

关于印发《残疾人康复中心建设标准》的通知

残联发[2006]43号

各省、自治区、直辖市残疾人联合会：

为贯彻落实《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》关于“积极推进残疾人康复服务专门机构建设，完善省、市（地）康复中心功能和条件”的精神，加快省、市（地）康复中心建设发展，中国残联根据残疾人康复事业发展需要和各地残疾人康复中心发展的实际情况，制定了《残疾人康复中心建设标准》，现予以印 发。

望你们认真贯彻执行，并以这一标准为指导，进一步加强省、市（地）康复中心建设，积极解决省、市（地）残疾人康复中心机构编制、建设用地、经费补贴、人才培养引进等方面问题，努力推进省、市（地）残疾人康复中心健康发展。中国残联将适时组织有关专家对省、市（地）残疾人康复中心建设达标情况进行检查评估和验收。

二OO六年十月二十二日

残疾人康复中心建设标准

残疾人康复中心是公益性事业单位，是为残疾人提供康复医疗、教育、职业、社会等康复服务的综合性康复机构和技术资源中心，承担着康复训练与服务、康复技术人才培养、社区康复服务指导、康复信息咨询服务、康复知识宣传普及、康复研究和残疾预防等工作。

为了充分发挥残疾人康复中心在残疾人康复事业中的作用，指导和规范残疾人康复中心的建设发展，不断完善康复服务功能，满足广大残疾人日益增长的康复需求，特制定本标准。

一、职能与任务

1．在同级残联的领导下，协助残联康复部制定本地区残疾人康复工作计划，做好残疾人康复业务的技术指导工作。

2．配合同级残联完成康复任务和其它业务，对残疾人进行康复医疗、教育、职业、社会等综合康复服务，成为本地区残疾人康复服务的示范窗口。

3．培训康复技术人员和管理人员，宣传普及康复和残疾预防知识。

4．协助建立社会化康复服务网络，指导区、县（市）康复服务机构业务建设，提供有针对性的技术服务，推广实用技术，组织上门服务。

5．开展康复科学研究和学术交流，注重科研成果的转化和利用，为制定康复相关政策提供科学依据。

二、分级标准残疾人康复中心按照建设规模、人员配置、业务部门设置、技术水平分为一级、二级、三级。

一级残疾人康复中心：

（一）建筑面积不少于2000平方米。

（二）康复床位不少于20张（养护床位）。

（三）人员配置职工总数与床位比为1：1.2，财政补贴事业编制职工不少于24人，业务人员不低于职工总数的80%。至少配备1名康复医师、2名康复治疗人员（指从事运动治疗、作业治疗人员）和2名特教教师。

（四）业务部门设置

1．康复门诊部：设有儿童康复门诊、功能测评室、康复咨询室。（须取得医疗机构执业许可）

2．肢体残疾儿童康复科：设有康复训练室（PT、OT）、引导式教育训练室。

3．智力残疾儿童康复科：设有感统训练室、游戏活动室、生活辅导室、个训室。

4．社区康复指导部：设有培训教室。

5．有条件的可设孤独症儿童康复科室。

（五）技术水平

1．功能测评和能力评估：脑瘫儿童功能测评：运动发育、肌张力、姿势异常、智力评价和日常生活活动能力检查。智残儿童能力评估：运动、感知、认知、语言交往、生活自理、社会适应能力评估。

2．康复训练：脑瘫儿童康复训练：运动功能、姿式矫正、日常生活活动、语言交往训练和引导式教育。开展智残儿童六个能力领域康复训练。

3．配合同级残联康复部完成有关康复工作任务，指导社区康复训练服务，宣传普及康复和残疾预防知识。

二级残疾人康复中心：

（一）建筑面积3000平方米。

（二）康复床位不少于50张（包括养护和治疗床位，其中治疗床位须经卫生行政部门审批）。

（三）人员配置职工总数与床位比为1：1.2，财政补贴事业编制职工不少于60人，业务人员不低于职工总数的75%，专业技术职务设置符合国家及行业要求。每10～15张训练床位配1名康复医师，每10张训练床位配备1名康复治疗人员（指从事运动治疗、作业治疗、语言治疗和传统康复治疗人员）、3名康复护理人员。配眼科技术人员、假肢与矫形器技师各1名，特教教师不少于2名。

（四）业务部门设置在一级基础上设：

1．康复门诊部：设有各科康复门诊、功能评定室、化验室、放射科、心电图室、脑电图室、理疗室、药房等。

2．肢体康复科：设有运动疗法、作业疗法室。

3．低视力康复科。

4．康复工程部：可利用各级辅助器具中心资源，协作开展辅助器具服务。

（五）技术水平在一级基础上，开展以下康复业务：

1．康复训练：肌力、耐力、关节活动度、平衡、步行等训练和牵引疗法。

2、电疗、透热治疗、光疗技术。

3．针灸、按摩等传统疗法。

4．低视力康复：提供低视力检查、助视器验配、视功能训练及助视器供应等服务。

5．社区指导：配合同级残联康复部完成康复工作任务；指导社区残疾人康复训练，宣传普及康复知识；对基层康复服务机构进行技术指导。

6．康复工程：家庭康复的环境改造指导，简易运动治疗和作业治疗器具、矫形器、助行器、自助具的制作和训练指导。

三级残疾人康复中心：

（一）建筑面积5000平方米以上。

（二）康复床位100张以上。

（三）人员配置职工总数与床位比为1：1.2～1.5。财政补贴事业编制职工不少于120人，专业技术职务设置符合国家及行业要求，业务人员不低于职工总数的70%。康复医师、康复治疗人员、康复护理人员、眼科技术人员、假肢与矫形器技师、特教教师配置原则上同二级；根据业务开展情况配备职业和社会康复工作人员。

（四）业务部门设置在二级基础上设：

1．增设职业、社会康复室、心理科。

2．功能评定科。

3．分设偏瘫、截瘫、骨科等科室。

4．分设康复训练科（运动疗法科、作业疗法科、语言治疗科）。

5．增设手术科室（如矫形外科、眼科等）。

（五）技术水平在二级基础上，开展以下康复业务：

1．功能测评：电生理诊断，感觉功能测评，作业及语言能力测评，临床心理测评，心肺功能测评，偏瘫患者的运动功能测评。

2．矫正体操，促通治疗手法等运动治疗技术。

3．工艺疗法，认知功能训练，手功能训练，畸形矫正等作业治疗技术。

4．常见语言交流障碍的治疗。

5．心理治疗。

6．康复工程：假肢、矫形器处方及训练，临床常用矫形器的制作。

7．职业康复、社会康复的技术和方法。

8．白内障复明、骨科矫治手术等。

三、机构管理

（一）行政管理

1．中心实行主任负责制，主要领导熟悉业务，具有一定管理水平，胜任工作。领导班子内部合理分工，各项管理工作有人负责。

2．有健全的管理体系，有相应的组织机构和管理制度。

3．有中心长远发展规划、计划、季度安排和具体落实措施，定期检查、评估和总结。

（二）业务管理

1．按照国家有关法律、法规和诊疗规程、规章，建立健全各项业务管理制度、训练常规和技术操作规范，并组织落实，防止事故发生。

2．定期进行康复训练效果和各项业务质量评价，制定改进方案。

3．制定各级各类人员继续教育和专业培训计划，加强岗位培训及考核工作。

4．掌握本地残疾人康复工作情况，制定指导基层康复业务指导工作计划，配合残联康复部门抓好社区康复工作典型，接收基层转介服务。

5．制定康复科研计划，开展康复技术研究和学术交流活动，一级残疾人康复中心每年在省部级以上学术刊物发表论文1～2篇，二级中心3～5篇，三级中心5篇以上。

（三）信息管理

1．有专门信息管理部门和相关工作制度。

2．建立各项业务档案，保持档案完整，数据准确。

3．做好信息的汇总分析、反馈利用，有可供查阅的评估报告和统计资料。

（四）人事管理

1．根据国家关于事业单位人事制度改革的原则和法规、规章，制定科学合理的人员聘用、岗位管理、绩效考核等相关的人事管理制度。

2．建立健全各级各类人员岗位职责和岗前教育制度，并依据岗位职责，定期组织绩效考核。

3．建立专业技术职务晋升制度，专业技术人员均有国家认可的任职资格证书或经过专业培训的结业证书。

4．创新用人机制，改革用人制度，不断探索、建立吸引人才、培养人才的机制。

（五）财务管理

1．严格执行国家会计法和有关财务制度，加强财经纪律。

2．有健全的财务管理和监督制度，编制预算和决算，专项经费明细，各项报表规范，填报及时。

3．各类会计档案、凭证、帐簿、报表符合会计制度，保存完好。

（五）设备管理

1．有健全的设备管理制度，包括设备的计划、审批、采购、验收、入库、领发、保养、维修、报废、更新等。

2．各种设备、器材要建立规范的帐目，主要设备要建立档案，专人管理。

3．实行计划管理，贵重、精密仪器设备要有适应性、可行性论证。

（六）后勤管理

1．保证业务工作的需要，主动、及时服务，随时维护各种设施、设备，保证水、电、气、暖正常供给。

2．健全物品验收、入库、发放、报废等制度。

3．加强车辆管理，定期维修、维护，保证工作用车。

4．保证中心内外环境优美，清洁卫生。

（七）安全管理

1．有各项安全管理制度，制定突发事件应急预案。

2．对易发危险的设备和要害部门有特殊的管理措施，如高压力系统、高压氧仓、氧气供应系统、危险品库、配电室等。

3．有完备的防火、防盗设施和报警装置，标志醒目，定期检查更换。

（八）思想政治工作和职业道德建设

1．发挥党组织的政治核心作用和监督保障作用，建立思想政治工作管理体系。

2．建立内外监督机制，加强职业道德建设，教育职工热爱残疾人事业，抵制不正之风，对中心工作满意度定期考核。

四、康复业务场所要求

1．康复业务场所应设在易于残疾人方便抵离的地方。

2．康复业务用房建筑面积不低于总建筑面积的60%。

3．通行区域和患者经常使用的主要公用设施应体现无障碍设计，地面防滑，走廊墙壁应有扶手装置。

4．地板、墙壁、天花板及有关管线应易于康复设备，器械的牢固安装、正常使用良好和经常检修。

5．以残疾儿童为服务对象的康复场所，色彩设计、装饰应适合儿童患者的心理特点。

五、设备和器械

（一）一级康复中心应根据业务需要，配备相应的设备和器械

1．基本设备诊察床、诊察桌、听诊器、体温计、血压计、出诊箱、注射器、纱布罐、药品柜、紫外线灯、洗衣机、电冰箱、高压灭菌器具等

2．康复训练器具训练用垫和床 训练用扶梯儿童肋木 姿势矫正镜儿童平行杠 训练用棍和球常用规格的沙袋和哑铃 收录放机儿童用桌椅 钻滚桶图形认知组件 拼图、插板、玩具木条床（台）梯形椅脑瘫康复用姿势矫正椅 踝关节矫正板大、小巴氏球

3．智力测评工具、量表、软件和教学、生活服务等器械和设备

（二）二、三级中心根据业务范围和技术水平的要求，配备相应的设备和器械

1．基本设备显微镜、自动生化分析仪、血球计数器、X光机、灌肠器、供氧装置、紫外线灯、洗衣机、电冰箱、高压灭菌器具等

2、运动治疗训练用垫和床 训练用扶梯肋 木 姿势矫正镜训练用棍和球 常用规格的沙袋和哑铃墙拉力器 划船器手指肌训练器 股四头肌训练器前臂旋转训练器 滑轮吊环常用规格的拐杖平行杠脑瘫康复用球浴 脑瘫康复用姿势矫正椅常用规格的轮椅、助行器及儿童用训练器械

3．作业治疗沙磨板 插板、插件、螺栓、滚筒、训练用球类日常生活训练用具及儿童用训练器械

4．理疗中频治疗机 低频脉冲电疗机音频电疗机 超短波治疗机红外线治疗机 磁疗机颈椎牵引设备 腰椎牵引设备

5．传统康复治疗针灸用具 人体经络穴位示意用品 按摩用品

6．语言治疗录音机或语言治疗机 非语言交流写字画板语言治疗和测评用具（实物、图片、卡片、记录本等）

7、功能测评关节角度测量仪 肌力计肌电图仪平衡仪心电图机 脑电图机血压计

8、智力残疾康复智力测评工具、量表、软件打击乐器、电子琴、多媒体等教学设备洗漱、饮食、清洁、简单劳动等日常生活训练设施、器具、工具、家具、电器

9、低视力康复国际标准视力表（远用、近用）、低视力专用视力表、助视器配镜箱、各种类型助视器

10、辅助器具服务所需要设备、器具种类参照相关标准执行

六、质量控制各部门按工作规定和操作规程开展各项工作，建立量化考核指标：

1、康复病案和康复诊疗记录书写合格率≥90%

2、康复训练总有效率≥80%

3、康复床位使用率≥60%

4、康复器材、设备完好率≥80%

5、残疾人康复服务满意率≥80%

6、无重大责任事故发生