新泰市地理研讨会心得体会

第一篇：新泰市地理研讨会心得体会

初中地理研讨会心得体会

2017年9月14日新泰市各全体地理教师在新甫中学参加了新泰初中地理研讨会，这对于我来说是一个很好的学习机会，通过半天的学习，我对如何更好的教好地理，让学生高效学习有了了解和信心。

一、此次研讨会主要议程有

1、任老师带领学生展示毕业班复习课经纬网教学课堂

2、经验交流：对任老师这节课的教学讨论

二、本次研讨会的专题由市教研员宋主任主持。主要内容为：

（一）新甫中学2017年初中学业水平考试地理试卷试题分析

其中强调了试题结构及知识分布，近几年的试题特点分析，今年中考试题的几点变化

和备考策略

（二）翟镇李娜老师对2018年初中地理学业考试复习指导建议 李娜老师从以下三方面进行分析

1、泰安市近3年中考地理命题分析包括考点分布、命题分析

2、未雨绸缪，理清思路，做好复习阶段和时段的合理规划

3、总体复习工作意见

三、宋主任就今后毕业班工作给与指导

短短半天的会议，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年我市教育教学改革的动向，明年中考命题的趋向、原则和依据；通过主讲教师的专题讲座以及和其他学校教师的交流、切磋，觉得自己在对地理学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考有一定的实际性的指导方向；对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：

首先，此次研讨会指明了五四制改革初中地理的方向，理清了复习的思路，初中地理总复习，内容多项目繁杂，中考题型又不断的变化，主讲教师对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目知识点，能够帮助我们在总复习时制定详细明确的复习计划，复习思路。

其次，这次研讨会指明了我们地理总复习的重点，基础知识的强化训练，读图能力的提高，综合能力的提高，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。

第三，通过这次研讨会，有利的指导我在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处。

总之，这次研讨会它不仅检测出一个阶段教学中存在的问题，也对今后的地理教学有了有益的启迪。

2017 9 15

第二篇：新泰市初中英语备考研讨会演讲稿

新泰市初中英语备考研讨会演讲稿

大家好!我来自泉沟镇初级中学。很荣幸有这样的机会和大家一起探讨英语教学，共

尊敬的各位领导、各位老师：

新泰市初中英语备考研讨会演讲稿

同提高我市的英语教学成绩，使其锦上添花，更进一步。在刚刚过去的期末考试中，我校英语在两分两率上均居全市第一。成绩的取得离不开教研室对我校的关心支持，离不开校领导的务实能干，更离不开我们初三级师生的锐意进取。下面就我校的一些做法向大家介绍一下：

新学期开始后，我校开展了“让课堂成为一种研究”全校教师普听课活动。教导处

一、务实进取，“让课堂成为一种研究”。

先组织老师观摩了“名师示范课”、又听取了“新教师汇报课”，最后实施了“全员达标课”等系列教学活动。在活动中，领导率先垂范，积极参与听评课，相互交流听评课心得，让每一位教师听有所感，讲有所得。活动的开展，既给教师提供了经验交流的机会又得到了展示自我的舞台，每一位教师从这次活动中受益匪浅。同时也让我校的“一案三步”教学模式进一步完善。

二、敢拼就赢，认真落实集体备课。

集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，我们教研组积极参与进来，充分利用这个平台吸取教学经验。为了使集体备课对自己的实际教学产生实效作用，我们从每周的集中备课时间辐射到平时每天的教学中。每天新课前我们都会自由的讨论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除;课后我们也会讨论今天这节课哪个环节处理的不好，学生哪里出现问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更及时更有效。正是长期不懈的坚持集体备课制度，我们的课堂才变得高效、充满生机。

教学中，我们感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是

三、情感投入，赢得学生的心。

一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。有一句话说得好：亲其师，信其道。只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。在闲于时间，我们充分激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

英语作为一门语言学科，离不开平时的点滴记忆。所以，我们从低年级时就严抓落

四、点滴落实，知识积累在平时。

实。对于课堂，我们主张做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，而落实则是关键;对于听写、背诵和作业，光靠老师落实是远远不够的。我们认为做好落实，能适当的将老师自己解放出来。于是我们把班里的学生划分学习小组，然后挑选三个成绩优秀、细心、又有责任感的学生担当小组长，一个主管听写过关，一个主管背诵过关，一个主管作业订正。每天的早读都安排背诵的任务，每个学生首先到各组的英语小组长处过关，小组长到课代表处过关，课代表到老师这里过关，背诵课代表登记并督促各组过关情况。在落实方面，我们也充分发挥家校联系，让家长也充当老师的角色，孩子的作业做到督促、检查、签名。

新的学期开始，2013中考逐渐临近，相信每所学校都进入了紧张的总复习，我们学校也不例外，从第4周开始我们将进入系统复习。针对英语中考试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何在有限的时间之内搞好中考英语复习是一个很关键的问题。在此，结合我校实际，我向各位同仁谈谈我校的一些做法。

良好的复习效果的取得离不开教师间的精诚团结。所以在进行总复习之前，我们就

一、统一思想，制定详实的复习计划。

统一了思想，要求做到资源共享，统一教学进程和教学思路，充分利用我们手头的多媒体资源，不搞题海战术，尽量做到精选习题。在寒假学习期间，我们教研组制定了新学期工作安排，每个初三英语老师都分到了相应的任务，如有些老师负责题型专练方面材料的收集，有些老师负责知识点专练方面材料的收集。虽说，每个老师的寒假休息时间被占用了，但保证了本学期教学计划的顺利进行。

针对新的中考要求，我们需要对中考有更多的研究与思考。根据学校的统一部署，二、举一反三，深入钻研中考题。

在寒假学习期间我们初三的老师已经做完2012年山东省各地市中考试卷汇编和近5年泰安市中考试题，并就其中的一些题目进行讨论，对其中涉及的知识点进行分析与归纳，为我们这学期的总复习指明了前进的方向。我们学校要求在本学期所有学科的教师每周完成一份中考试题，让老师们明白中考题在初中各年级的分数分布状况，让学生从低年级就接触中考试题，让中考不再神秘。

三、脚踏实地，提高复习的有效性。

复习教学的有效性首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尽可能的提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益;这种大容量，高密度快节奏的教学模式一直是我校有效英语复习教学倡导的重点。其次，复习教学的有效性还要求在教学的设计中充分体现为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，适当的拓展一些教学内容。

我们把复习工作分成三个阶段，第一阶段是课文知识的梳理(3.15—4.15)，在这一

四、按部就班，高效完成复习任务。

时期我们以《初中英语学业水平复习指导》为主，其任务就是通览课文，提出要点，攻破难点。课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。我们认为在如此短的复习时间，备好每一节课，抓住重难点，尽量做到落实细化，注意相关知识的归纳总结和拓展是相当重要的。复习课文时着眼于找基础，抓基本功训练，在口头练习的同时又落实到笔头练习。每个单元的重点词汇，词组，语法点，交际功能以及练习等，由相应的负责老师及时整理出来，并分发到每个老师手里。但复习并不是简单的知识点回顾，而应做到重新组合语言点和知识点。

在第二轮的复习工作中，我们安排了专项复习和语法专练(4.16—5.15)，其实在第一轮的复习中，当碰到相应的语法功能项目时，我们都会进行着重复习，所以第二轮单纯的语法练习会很少进行，主要是动词方面的复习会讲得多一点。

题型方面的专项复习放在第二轮。主要强化听力、阅读理解、完型填空、写作的训练。

注重听力训练。从中考题型来看，近年来对听的能力的考查分量逐渐加强。因此我们在复习的过程中进行必要的适量的听力强化练习。因此每天抽出十分钟听英语对话或短文，让学生经常接触听力素材，维持和提高听力水平。坚持每天朗读课文，通过听与读来培养语感，保持对英语听力的敏感性。适时做些听力模拟题。

阅读理解的各类题型的练习要让学生接触到，阅读理解的四篇文章，一般包括了说明文，记叙文，应用文，或科普性的文章。前面一般是信息题，往往字面上能找出答案。接下去会稍难些，字面上不大看得出来，要有推理能力，要有深层次的理解。要求学生有猜测词义方面的能力。老师在训练阅读时，应精选材料，重点训练学生对文章主旨或中心思想的把握能力上，推理判断能力上，并讲解阅读理解常用的命题方式，以及答题技巧。例如，科普读物的标题常在文章的第一句。我们打算自己编一些阅读理解题，从一些引进教材，或报纸杂志上，选取素材。完型填空一共10个题目，是中考题中较难的题，也是拉分题。要求学生有一定的语法方面的知识，有熟练的交际经验和掌握寓意的技能，要具备一定的文化背景知识和一般常识性知识，要将所学的知识，综合运用于一个主题或一个语境，通过上下文所给提示进行语言逻辑分析推理。我认为，整体性，综合性，技能性的全局考虑，是做好完型填空的关键。在做完型填空时，必须遵循这样一个原则，不能孤立的就词论词地去推测，判断词语，而必须根据上下文，从整体的观点入手，了解大意，然后根据所学的词组搭配以及习惯用语等来判断所填的单词，当选项是同义词时，更要善于从字里行间，前后词语搭配寻找有关线索。所以在平时加强阅读方法的指导是很重要的。

说到中考的作文训练，我们觉得教材中的话题复习不能忽视，要让学生能用英语把他们表述出来，因为它们是写作的信息来源。针对书面表达是学生比较容易失分的试题，我们在复习过程中每周安排一节篇作文课，写一篇高质量的作文并交给老师批阅。我们还应提醒学生，要做好书面表达，还应注意以下几个方面： ①语言的准确性。②语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，避免汉语式英语的出现。③表达的连贯性。以此来逐渐培养起学生的英语思维能力和写作水平。

我们觉得在平时的作文训练中，可以采用以下的的教学方法。首先是选取比较有代表性的题材，先确定文章的要点，以及总体思路。该用什么样的人称，文体是什么，时态用什么。确定这些后，再思考开头用什么样的句子，中间如何行文，结尾句如何把握等等。并指导学生去写，最好有草稿，培养学生严谨的习惯，着重强调学生的书写，避免乱涂乱画，力求整洁规范。鼓励学生使用课文里精彩的词组，句子。对于优秀学生，鼓励他们在平时做阅读文章时，可以摘录一些优美的词句和语段，善于做一个有心人，积累一些有用的素材。在上作文课时，我们可以让学生把他们的习作抄到黑板上，最好一个是比较好的，另一个中档或略差。与学生一起修改，哪些句子写得比较好，哪些句子可以用更贴切的句子来表达。句子的承接，转折该用什么样的词，标点符号，大小写要如何用才正确。有空的时候，对学生的作文进行面改。

在总复习阶段，模拟考试是不可缺少的步骤，学生能从中得到锻炼，发现自己的弱

第三阶段模拟训练，心理辅导，模拟演练。(5.16—6.10)点，及时补救，不断提高。因此我们将在在总复习后各自出1-2套试题，统一考试和批改，然后及时反馈给学生。同时临近中考时我们要求学生回归了书本，立足双基，并进行了考试技巧指导和心理疏导，具体做法是：

1、从五月底到六月初，这一阶段是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。分阶段进行中考模拟训练，使学生对本地区的中考题型及各项的分值做到了胸中有数，我们没有在难题、怪题上花费太多时间。

2、“看试卷和错题集”，我们让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，静下心来认真过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

3、教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍。让学生保持良好心态，培养他们良好的心理素质，重视复习策略。比如我们在临近中考的时候，特别注意降低了复习的难度。加强了心理和技能的辅导，使学生增强了对中考英语的信心，确保了学生以最佳的精神状态来迎接中考。

以上是我们在本学期的一些做法和想法，其实很多学校也是这样做的，甚至比我们做的更好。如果说平时的教学是栽活一棵棵树的话，复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林。总之，中考复习时间紧、任务重，我们一定要确定目标，及时制定复习计划，加强对各种题型的训练，并严格要求学生书写规范化，注重培优补差;同时积极引导学生树立信心，注重良好的心理素质的培养，以良好的心态对待升学考试，相信他们会上交一份份令人满意的答卷!

谢谢大家!

我的发言完毕，不当之处，敬请领导、老师们批评、指正。

第三篇：参加地理研讨会的心得体会

参加地理研讨会的心得体会

临江市光华中学 杨盟

2010年2月25—26日，我参加了进修学校举办的初中地理学科研讨会，全市各所中学的地理教师都参加了这次研讨会。本次研讨会分四个步骤：首先各所学校的教师对上学期的期末地理试卷进行了分析，针对试卷特点、优缺点、学生的答题情况以及今后教学中应注意哪些问题研讨交流。然后各组针对上学期各章节的设计思路、重难点的突破以及存在着疑难问题等教学情况进行反思；然后又开展新授课的集体备课活动，最后几位教师针对如何培养学生的读图能力以及如何培养学生学习地理的兴趣进行了研讨交流。作为一名新教师，我认为这是一次很好的学习机会，会上听了各位老师的发言，我的感触很多，而且受益匪浅。，通过这次研讨会也使我对地理教学有了新的认识。

1、教师应努力学习地理专业知识，地理教师只有完整、系统、扎实地掌握地理专业知识，才能在教学中很好的处理教材，才能教给学生掌握地理知识、技能的方法。

2、地理教师应提高绘制地理简图的能力，地理简图有助利学生建立空间概念，对问题的解决能起到事半功倍的效果。

3、在今后的地理教学中注重对基础知识的提高、训练。

4、努力培养学生观察地图的兴趣性，注重对读图、析图能力的培养和训练。

通过本次研讨会我明白了许多地理教学中应当注意的问题。我认为我们应该多举办一些这样的活动，大家在一起探讨地理课堂教学中出现的问题，并且总结解决问题的思路和办法，然后应用于实际教学中，继而提高我们的教育教学和教育科研水平。

第四篇：地理研讨会发言稿

协作区初中地理新课程研讨会发言

追求有效的地理课堂教学

有人说，开展教研活动，能不能很快解决我们教育中的那些存在的问题呢，能不能很快改善和提高我们的教育教学质量呢？我说不。

教研活动对于学校领导、学校教师、包括很多关心教育的人来说，对教育教学中存在的那些问题也许不能药到病除、点石成金，但是我相信：一次有效率的教研活动就好象是一盏灯 灯光亮一些，我们身边的“黑暗”就会少一些。交换思想和交换苹果的不同，每次有效的教研活动都会丰富我们对教育教学本质的认识。

一、落实三维教学目标

避免教学目标虚化（1）有的很少考虑教学目标，直接设计教学过程，教学方向不明确。有的目标设置过多，课堂教学弥散。

（2）教学目标的制定流于形式，从教参到教案，照搬照抄，教学中目标意识模糊。

（3）把课标中的内容标准等同为课堂教学目标，不知道如何确立过程与方法、情感态度价值观方面的目标。

（4）只重视知识、技能目标，教学中只关注结果的正确与否，急于得出结论、让学生记忆结论。

（5）过程性及体验性目标过于随意、笼统、空泛，实际教学过程中难以把握和落实。三维目标的关系

知识与技能：实体系统（基础）；过程与方法：操作系统（关键）；情感态度价值观：动力系统（终极）

课程目标与课堂教学目标的联系与区分

课程目标特点：整体性(横向)：各类目标相互联系构成一个有机整体，才能促进学生发展。连续性(纵向)：高年级课程总是低年级课程的发展和深化。层次性：技能、情感性目标需要在知识的基础上培养和形成。

课堂教学目标特点：针对性：针对具体内容要点；达成性：必须当堂完成；可检测性：测量和评价的及时跟进。

知识与技能的四条基本目标

“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系”。

“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”。

“认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”。

“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据”。

过程与方法的三条基本目标 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程” ；

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策 ；

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。情感、态度、价值观方面的

四条基本目标“激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣”。

“关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感”。

“了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识”。

“增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”。

三维教学目标具体化

一是教学对象也就是学生； 二是学生的行为；

三是确定行为的条件（是指对影响学习结果所规定的限制）； 四是程度（由行为的速度、准确性和质量三个方面确定）体验性目标的行为动词

经历(感受)——参与、寻找、交流、分享、访问、考察； 反映(认同)——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃； 领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求；

二、有效利用课程资源 避免教学内容泛化

一是知识建构的完整性（概念、原理、结构、特征、规律）； 二是素材的科学性和适切性； 三是迁移、总结的学科思想性。一是忽视或冷落教科书文本。二是把联系实际变成一种装饰。三是搜集和处理信息形式化。

三、追求教学方式多样化 避免教学过程形式化

1、注意两种学习方式恰当结合。

2、防止教学方式技术化。

3、避免把“对话”变成“问答”。

4、提高活动的实效性（形式合作虚与假探究）。

5、关注教学流程的流畅和完整。

6、保证指导的规范性（语言、行动）。

第五篇：2010年高考地理复习研讨会心得体会

2010年高考地理复习研讨会心得体会

2010年11月20日我有幸参加了郑州市2010年高考地理复习研讨会，上午会议安排的是宁夏银川一中的老师的高考复习经验介绍，下午先观摩了两堂高三复习课：7中苏军奇老师讲授的《外力作用与地貌》、11中的王贵银老师讲授的《田纳西河流域的开发与利用》，然后是听取我校教师沈永民老师讲在开封跟进培训张亚楠讲的有关内容，受益匪浅。

首先，地理高考复习应立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。初、高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都要求学生掌握，不能回避。由于众所周知的原因，多年来初中地理一直重视不够，学生的初中地理基础普遍较差，到高一学生已基本淡忘，初、高中知识间形成断层。这就需要我们采用适当的方法，选择适当时机将初中地理知识渗透穿插到高中地理教学中。

其次，加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。平时教学中就应使学生在学习过程中突破时空的局限来观察、认识与分析地理事物，从而使学生的观察力、想象力和地理思维能力得到发展。

再次，加强综合意识，锻炼学生综合思维能力。经过我们的调查发现，由于学生长期受“分科教学，单科考试”的传统习惯影响，一开始时对综合考试不适应，长期形成的思维定势，从一个学科跳跃到另一学科，脑子一下子转不过弯来，在综合考试中学科知识鉴别时间长，综合思维能力差。这就造成了学生在单科考试中能考出好成绩来，但三科一综合，成绩就差得多。这些说明了学生对跨学科综合思维不习惯，习惯于传统的一维纵深思维，而横向联系渗透的思维能力低下，学科知识干扰明显，学科跳跃思维不适应，增大了综合考试的难度，降低了综合考试的成绩。在复习教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念，在搞好本学科内综合的基础上，应淡化学科专业知识体系，打破学科之间的鸿沟，加强不同学科知识的综合，重视政、史、地三科的知识结合 点，使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。另外，学生综合能力的培养固然离不开老师的指导，但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。教师可挑一些典型的综合题作分析，指导学生善于捕捉综合的切入点，以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力。

最后，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识。综合卷中应多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题。在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考；同时要提供事实材料或背景，指导学生获得信息，通过一系列的综合思维对事件作出评判。有关专家强调，社会热点和国际焦点问题，过去是文科类高考的热门话题，今后仍然是文综高考的主旋律。

因此，在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握“全球性问题”的概念，了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续性发展意识。

另外，我们还应树立学生信心，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。许多考试成绩好的同学平时都具备一定的自信，从某种意义上说，自信也是能力的体现。高考既是知识能力的测试，又是心理素质的考验，考生的心理状态往往是决定成败的重要因素。在两年的文综卷中，都将地理试题排在最前面，且都有一定的难度，结果造成一些考试心理素质较差的学生感到很不适应，有一棍子打晕的感觉，整场考试头脑不清晰，没能发挥出应有水平。因此，我们在平时模拟考中就应较多地对部分心理素质较差的学生进行信心教育，帮助他们分析考试失利的心理原因，树立他们下一次考试的信心，这一点对部分学生来说极为迫切。

综上所述，“3+综合”考试是高考改革的大势，在地理教学中会遇到许多问题，但是只要我们在复习中能抓好基础，加强图表教学，强化综合意识，关注社会热点焦点，把握命题的指导思想，研究地理学科的特点和规律，同时强调学生答题的规范性，就一定能够不断提高全体学生的考试能力，取得理想成绩。只有这样，才能向素质教育迈出坚实的一步，才能进一步全面提高学生的文化素质。