小学生劳动意识现状调查及分析

第一篇：小学生劳动意识现状调查及分析

小学生劳动意识现状调查及分析

目前，在中国有将近3亿多的儿童，约占总人口的五分之一。他们是中国的希望，是中国未来发展的主力军，有这么一句话是“别让孩子输在起跑线上”，所以说对于儿童的教育是多么是重要，北京市房山区教委主任郭志族在接受光明日报访问时曾说过：“幼儿教育，其实是在构建国家财富。当然,这并不是我个人的观点,而是国际社会越来越认同的关于学前教育的理念。为什么说学前教育是构筑国家财富?从经济的角度来看,一方面,早期教育投入对于社会具有极高的回报价值,特别在提高国家人口素质、减少贫困、犯罪等社会问题方面,起到社会发展问题早期预防的效果。另一方面,早期教育能够为国家未来人力资源的开发奠定基础。”而且在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中把学前教育放在未来教育发展的重要位置,在全社会引起热烈的讨论。我是学习小学教育专业的学生，对此我的感受非常的强烈，我认为抓住基础是最重要的，在培养儿童的过程中，儿童的劳动教育也是尤为重要的。

什么是劳动，培养劳动意识的重要性

那什么是劳动呢？首先我们来看字面意思，在词典中劳动是这么解释的：“人类创造物质或精神财富的活动”，它分为体力劳动和脑力劳动，我们所说的主要指体力劳动。也就是说劳动就是创造，是一切幸福的源泉。而劳动推动了人类意识的产生和发展，劳动不仅能够造就一个人，而且能够给人以快乐和幸福。劳动教育也就是培养儿童创造物质或精神财富的活动的能力。苏联教育大师苏霍姆林斯基曾对劳动教育有一个最好的诠释“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。”所以说儿童的劳动教育是多么的重要。.小学生意识培养的必要性、重要性

劳动教育是人生必修课。教育家苏霍姆林斯基说过，体力劳动对孩子来说，其意义不仅在于获得一定的实践技能、技巧，也不仅在于进行道德教育，更重要的是能给孩子们一个广阔无垠的、丰富多彩的、积极健康的精神世界，激发孩子的道德、智力、审美情感的培养。如果缺失这样一片天地，那么对孩子们认识世界（包括学习）就是不完整的。忽视孩子的劳动教育，就谈不上孩子的全面发展。学校、家长应该让孩子适当补补“劳动课”，通过劳动实践对孩子进行劳动技能培养，增强他们的劳动观念，这有利于提高孩子的社会责任感，培养独立自主、勤劳俭朴、吃苦耐劳的品质。让“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观在孩子们的心灵扎根！孩子在任何年龄段都有参与劳动的渴望。而且，孩子也和成人一样，希望通过劳动来体现自我的重要性。所以，无论是琐碎的家务劳动，还是一些在成人眼里无足轻重的工作，教给孩子去做，孩子都会从中体味到快乐和幸福。让孩子学会自理，承担一些家务劳动，为的是培养孩子的独立性及家庭义务和责任感，并由此进一步培养他们的社会责任感。我们不仅要让孩子在实践中学习一些生活劳动技能，更要培养孩子热爱劳动的思想、习惯、吃苦耐劳的精神，培养有责任感、独立自强的精神及坚强的意志，有了这些良好的思想品质，就可以“迁移”到学习、工作、事业等方面，所以小学生劳动教育不可缺失。

小学生劳动意识现状调查及问题

那么我国目前的劳动教育现状是怎样的呢？就此我访问了几个家庭。A妈妈：问：“请问，您家孩子在上学之后在校劳动情况如何？”

答：“在我们家孩子上一年级的时候，他值日都是我们去帮他值的，我们感觉他太小了，怎么能干的了呢？他们好多同学都是家长去帮着干的，现在他现在上二年级了，我就不怎么去了，主要是老师不让去了，所以我们就不怎么去了。”

问：“那他在家是否帮忙干活呢？”

答：“当然不让他干了，用不着他。”

问：“那您对培养孩子是劳动意识有什么看法呢？”

答：“我觉的这劳动意识不用特意培养，想劳动的时候就自然会劳动了。” B爸爸：问：“请问，您家孩子在上学之后在校劳动情况如何？”

答：“在校也无非是值值日，除此之外也没什么活动。”

问：“那您对培养孩子的劳动意识有什么看法吗？”

答：“我觉得呀，应该从小培养孩子的劳动意识，劳动创造财富，吃苦耐劳是中华民族的传统美德，应该让他们从小就有这种意识。”

C爸爸：问：“请问，您家孩子在上学之后在校劳动情况如何？”

答：“上学之后他在学校值日是正常值的，但在家就不这样了，没上学之前他在家总帮我们干活，可上学之后就不干了，他就是总是干自己的事情了，我和他的母亲就总是指使他去干点活什么的，就是让他了解一些生活必要地常识吧！家务干得好了，以后自己长大了自己的内务就会收拾得很好，那样独立性也就自然而然了。”

问：“那您对培养孩子的劳动意识有什么看法吗？”

答：“我认为是应该的，培养孩子的劳动意识很有必要，通过劳动可以培养孩子的动手能力和思维，对他们的成长也有很大帮助。只要孩子具备劳动能力，就尽量以鼓励的态度让他自己去完成一些事情，不会给他过多的庇护，要让孩子明白其中的不易。” D妈妈：问：“请问，您家孩子在上学之后在校劳动情况如何？” 答：“ 在学校她值日时应该的，在家的话我就不会让她干任何活了，一切时间用在学习上，万般皆下品惟有读书高，还有现在那个小孩不学好几样特长啊，哪还有时间让她干活呀。”

问：“那您对培养孩子的劳动意识有什么看法吗？”

答：“培养劳动意识吧，是应该的，但现在吧，应该打好她的基础，劳动以后再说吧。

通过以上几组访问，我们不难发现，（1）家长一“勤”孩子就“懒”

家长在孩子劳动意识淡薄中，扮演了“助推器”的角色——第一，让孩子劳动越帮越忙，觉得让孩子干还不如自己干省心，无意间挫伤了孩子对劳动的兴趣。第二，把劳动当负担，怕影响孩子学习。第三，鄙视普通劳动者。导致在孩子的心目中，普通的体力劳动就成了不体面的下等事情。躲避劳动、轻视劳动成为必然。第四，“现在条件好了，没必要让孩子劳动了。”不少条件好的家长认为过去是“穷人家的孩子早当家”，如今生活好了，当然得让孩子多享几天福。第五，用劳动惩罚孩子。有些家长把做家务活当作惩罚手段，这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势，即使家长有心培养孩子的劳动意识，也很难调动起孩子对劳动的热情。

(2)天天忙学习，少把劳动搞

长期以来，不少学校忽视对孩子的劳动教育。一些学校一味抓升学率，重文化课轻劳动课，“天天忙迎考，很少把劳动搞”。课程表上即使有劳动课也只是为应付检查，还经常被一些考试科目挤占，有的学校干脆就不设劳动课。还有的老师把劳动扭曲异化成惩罚“问题”学生的手段，学生稍有过错就罚去扫地、擦黑板、做值日生，致使更多学生对正常劳动产生反感和抵触情绪，进而躲避、厌恶劳动。假期中额外增加的课外作业需要学生花时间来完成，一定程度上给了孩子不参加劳动的理由。“在学校我很少有机会上劳动课，总是被主课老师挤占了，即使上劳动课，老师也是让我们随便玩玩。”很多学生都表示，其实他们是很渴望上劳动课的，盼望着老师把劳动课还给他们。

小学生劳动意识培养的途径、方法

作为教师我们应该通过开展丰富多彩的劳动实践活动来逐渐改变同学对劳动的认识。例如开展劳动竞赛，劳动知识问答，让同学们在有趣的集体活动中感受到劳动的快乐，体会到劳动的光荣。让孩子从小就要养成爱劳动的好习惯。久而久之，你会发现劳动不但能给他带来许多乐趣，还陶冶了他的性情，人生价值也得到了体现。让孩子们从现在就开始学习劳动技能吧！因为不管科学有多发达，社会发展到了什么时代，劳动永远都是人类生存的最基本的技能。没有劳动就不会有幸福和快乐；没有劳动就不会有一个崭新的世界！

一、培养劳动兴趣

小学的孩子大多还需要父母的接送，为了固定时间，我可以安排一大组的同学负责一个星期的清洁扫除，一直坚持学校清洁岗位制，学校每天下午固定10分钟清扫，学生一人一岗，从室内到室外，每个地方都落实到学生个人，天天保洁，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和增强学生的主人翁意识，做到爱同学，爱班级，爱学校。我以展示劳动照片的方式激励孩子们的劳动热情，班级墙壁的劳动小天使栏目里“劳动明星”闪耀。从生活中抓住机会进行德育渗透，让孩子们去体会要如何保护劳动成果。让孩子们不仅仅要爱劳动，还要珍惜劳动成果。经常通过劳动评比，树立榜样等形式，让孩子们喜欢劳动，所以出现争先恐后参与劳动的场面，遇上临时劳动，每次没有被选上的孩子都很失落，因为没有给他机会，看到这些场面，我感到很欣慰，我看到了他们的兴趣在慢慢地产生。

二、落实劳动实践

劳动是德育的载体，要让孩子们主动积极地参加劳动，其实不通过劳动实践是难以取得好的教育效果的。我计划通过劳动习惯的培养，增强学生的劳动积极性，端正学生对参加必要劳动的态度，提高学生自我服务的能力，学会自理的本领，每天中午的午餐管理，并是一个很好的培养阵地，午餐后并趁机进行劳动教育：午餐后饭渣的处理，倒饭渣的姿势，餐盘的摆放，送筷子回家，桌子的清洁，地面的打扫，公区的清扫……从每一个细小的环节入手，并提出希望，争取在第二天的午餐时有很大的进步。对打扫做了现场的训练，孩子们个个觉得新颖而有趣，都表示明天会重新展示。一个中午的时间没有白白浪费，第二天的表现很棒。后来的日子里，孩子估计会对那个中午记忆犹新。以至到现在，他们依然能有序地进行午餐，并完成好自己午餐后应该完成的劳动任务，每一个动作都让我看在眼里，乐在心里。看来，某些时候，必须将出现的问题进行调整，同过实践积累经验，并进行有针对性的强化训练，这样更有利于孩子们养成良好的劳动习惯。

三、开展劳动竞赛和活动

经常召开以劳动教育、劳动竞赛为主题的班队活动。每周的“劳动主题”主题班队活动是对学生进行自我教育的一种好方法，它可以使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。我班分别以“劳动小天使”、“摆桌椅我最棒”、“我是小主人”、“劳动之星”等为主题开展了主题班队活动，并进行了评选，并且通过劳动技能的竞赛，提高学生对劳动的认识，从而增加学生对劳动的兴趣，转变学生轻视体力劳动的思想。还使学生的劳动技能在活动中得到提高。学校可以开展背诵劳动儿歌的活动，如：摆桌椅、起床穿衣、整理小书包等劳动儿歌。要求人人会背，并落实，通过背诵儿歌，对相关劳动步骤巩固熟悉。

四、收获劳动的成功感 获得一周“劳动之星”，获得学期“劳动小天使”等称号时，孩子们都会非常的自豪和骄傲，其他孩子也很羡慕。学生在劳动中不仅提高了生活自理能力，还体会到父母平日的不易，更加尊敬父母，增进两代人之间情感的交流与碰撞。更让父母惊喜的是学生学习习惯也随之而改善。在学校环境管理中，学校每天的环境卫生的打扫、管理都由学生自己承担。让学生找到小主人的感觉，整洁干净的教室就出自他们的亲手劳动。干净明亮的房间室他们自己亲自收拾出来的.通过劳动，学生们理解了现在舒适的生活是靠父母艰苦创业得来的，因而特别珍惜劳动成果，学生用自己双手的劳动改变了学校、家庭的面貌，也不再出现午餐后浪费粮食的现象。平时的成就感引领着孩子们，逐步养成自觉维护环境卫生的良好习惯。保洁也不是老大难问题了，本学期得到流动红旗的次数越来越多。鼓励其他孩子继续努力，也争取下次获得同样的荣誉，于是在小组内，班级内形成了你追我赶都劳动的势头，争当劳动小明星。好的劳动风气促使着劳动习惯的蔓延。我似乎看到这种隐形的动力在指引着孩子们。

五、家校协作，培养劳动习

小学的学生清洁区少，在劳动过程中，可以发现少数人干多数人看，劳动效果不佳，甚至出现了学生不尊重别人劳动成果的现象。而且一些家长认为：孩子还小，只要目前能适应小学的生活，能按时到校，搞好学习，像劳动等其它事情家长可以代劳。这些意识可能直接导致学生劳动观念的淡薄与能力的低下，这让我很担忧。在家长这个环节对劳动教育的放松，使学生在行为习惯上产生了许多不良倾向，如缠着父母花钱随意消费，没有节约意识、意志品质薄弱、不愿吃苦，习惯了现成的东西，甚至产生了厌恶情绪等等，而对为他们付出劳动的父母并不理解、尊重。面对这些现象，我采取讲故事、树立榜样的方法来教育学生，并对个别学生进行单独谈话，进行劳动技能的指导。通过上述情况的分析，并在家长会上和家长取得一致意见，同时引导学生自觉主动地参与必要的家务劳动，承担诸如整理、保管自己的学习用品，打扫、整理自己的居室，洗涤碗筷、擦桌、扫地、洗小件衣物等家务，协助家长做一些力所能及的家务劳动，以养成主动参与家务劳动的习惯。在家庭生活中坚持落实家庭劳动岗位制。付出总会有收获，在老师和家长的共同呵护下，赞扬下，孩子们的劳动热情更高了，劲头更足了，劳动习惯在这个过程中慢慢养成了，所以，每当我们在一旁欣赏孩子们的劳动时，看到他们干得热火朝天的样子，看着孩子们的劳动习惯在一天天的养成，我都会开心地笑着。

我们可以看一看牡丹江市清福小学的劳动教育制度：

１、根据教学大纲的精神上好劳动课，按照教材内容的安排，对学生进行热爱劳动的教育，树立劳动光荣的观念。

２、课前任课教师要认真写好教案，按劳动教材的安排认真授课，认真传授劳动知识，劳动技能。

３、要做到课内与课外相结合，课内传授学生劳动知识，课外指导学生劳动操作。４、要注意培养学生的劳动能力，锻炼学生的独立操作能力，使学生在劳动中掌握技能，净化心灵。

５、任课教师与中队辅导员要结合班队会，学科教学对学生进行劳动教育的渗透。大队部定期对学生劳动情况检查。６、在劳动过程中要对学生进行妥善组织，做好安全工作，避免出现不安全因素。７、搞好学生的劳动评定工作，定期进行劳动教育工作总结。在劳动教育制度中我们可以看出现学校对劳动的重视和学生的关心。

劳动给人以聪明才智，陶冶让你的情操，锻炼人的意志，要让小学生在劳动中进一步的理解和接受。当小学生在一次次劳动中大显身手时，那就是他们在指示灯海洋之中，这样。学生不至于在“为生存而斗争”的环境里“拼搏”，不至于成为性格偏激、铁石心肠的人。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的力量未能用高尚的活动发挥出来，他的精力未能通过人的高尚的活动发挥出来，这正是儿童和青少年犯罪的根源之一。”可见，创造一个高尚活动的环境加强劳动教育，是多么重要。

总之，人的素质要在劳动中培养，劳动对树立小学生的劳动观念，培养劳动技能特别重要。劳动是全面提高人的素质的基础。

第二篇：小学生感恩意识现状调查及原因分析

小学生感恩意识现状调查及原因分析

一、调查问题的提出

近些年来，一部分中小学生乃至大学生甚至成人都存在感恩意识缺失、感恩传统淡化的现象，并由此引发了一系列道德危机事件。这种现状引起了全社会对于感恩和感恩教育的关注。“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。”目前，我国的小学教育得到了很大程度的发展，国家、社会、家庭给予了小学极多关注，而处于一生发展关键时期的小学生们，不仅需要在知识上有所增长，更重要的是要在道德品质上得到很好的塑造。思想品德教育是小学中不可或缺的一门课，作为其重要组成部分的感恩教育更应该加强实施。实施感恩教育不仅是青少年成长的需要，更是学校进行德育工作和建设和谐社会的需要。

二、调查目的与意义

一是希望通过此次引起家长、老师、社会各界对于感恩和感恩教育的关注；二是希望通过个案研究调查小学生感恩现状，使家长、老师能够了解到小学生现有的回报意识；三是希望提出的培养中学生感恩意识的策略能够为学校感恩教育的实施提供一些参考；四是依据获悉的材料对小学生感恩意识的缺失进行剖析，探究其原因，为以后学者的研究提供借鉴和启示。

三、调查对象的选取

2-5级学生进行了问卷调查。

四、调查方法与过程

在查阅大量相关资料的基础上制作切合调查对象调查问卷，别涉及了学生的感恩认知和感恩行为。然采用发放调查问卷的形式进行调查，回收问卷，对问卷进行处理，统计数据，此次调查中，在我校随机选取120名学生调查，发放调查问卷120份，回效问卷120效问卷回收率为100%。

五、调查数据的分析

一、小学生感恩意识的现状

小学生感恩认知是本次调查的基点，它主要包括学生对感恩、知恩、识恩、报恩的必要性的认识。由下表可知，26.7%的学生认为小学生应该感恩是非常必要的，58.3%的学生认为基本必要感恩父母，78.3%的学生认为基本无必要感恩老师，85.8%的学生认为基本无必要感恩同学。

对小学生感恩行为的调查，我们根据感恩的对象分为感恩父母的行为、感恩师长

与他人的行为。由下表可知，只有6.6%的学生记得父母的生日，41.7%的学生偶尔记得父母的生日，51.7%的学生不记得父母的生日；在父母工作忙或身心疲惫的时候，只有9%的学生经常会主动做家务。这种令人遗憾的现象说明小学生感恩父母的意识并没有转化为行动。当今的小学生多为独生子女，家长重视孩子的生日胜过自已的生日，总认为孩子小，替孩子包办力所能及的家务的现象比较普遍，这种家庭教育不利于孩子感恩意识和行为的形成。

福；当处于困境的人寻求帮助时，70%的学生经常伸出援助之手。

六、调查结论

通过这次的调查我们可以看出，我校的学生感恩现状一般化，不论是感恩意识还是感恩行为都存在着一定的缺失。小学生正处于成长期，其世界观和价值观处于形成阶段，只要我们及时抓住时机，施加正面的积极的影响，就可以使他们基本具备感恩意识，认同对

父母、老师、朋友、的感恩。

七、小学生感恩意识缺失的原因

小学生感恩意识与感恩行为的脱节、不协调，已反映出青少年道德和人格的缺陷，也严重背离了我们国家现阶段的教育方针和目标。给学生补上感恩这一课已经迫在眉睫，也应该成为学校德育工作的当务之急。为了提高学校感恩教育的针对性和实效性，我们从家庭、学校两个方面分析导致小学生感恩意识缺失的原因，其中，家庭因素在小学生感恩意识最初的建立与否中占有主导性地位。

(一)家庭方面的原因

1．独生子女家庭对孩子的娇宠和溺爱。现在，人多数学生基本上都是独生子女，他们从小娇生惯养，优越的生存环境使他们只想到自已的需求而从不站在他人立场上看待问题。因此，才有了现在的许多在青少年身上出现的教育问题和心理问题，如缺乏对他人的尊重与理解，缺乏对父母付出的认可，认为所有的人对自已的付出都是理所当然的。

2．父母教养观的偏差。有些父母在教养孩子方面存在着过重的补偿心理，总是希望把自已未曾实现的理想完全寄托在孩子身上，这样孩子就成为实现父母意愿的工具。有些父母不是按照一个合格社会成员的要求来塑造和培养子女，而是把子女当作自已的“私有财产”，在生活上大包大揽。过多的呵护助长了孩子的依赖心理和寄生思想。“只要你学习好，就是对我好”这种片面的教育方式，造成个别孩子由娇而横，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报，这必然使子女将父母为自已所做的一切视为天经地义的事情，而根木不会对父母萌生任何感激之情。在许多中小学生看来，学习是我的天职，感激父母暂时还没想到。这的确是一般学生的“正常”思维，也是当前一部分父母教养观的必然结果。

3．父母自身地位的缺失。在现实生活中，有不少“小皇帝”心安理得地大把挥霍父母的血汗钱，享受父母细致周到的照顾，偶有一点不如意，就给父母以脸色，甚至以离家出走、自杀相威胁。感恩应首先从对父母的感恩开始，而我们的父母很少对孩子进行感恩教育，甚至给孩子的爱过于“伟大”，使自已失去了的尊严，失去了地位和人格，也使得孩子失去了感恩教育的最佳时期。因此，父母要有自已的尊严，应与孩子保持适当的距离，不要对孩子过分关爱和亲密，让各自都有生存和发展的空间，让亲子之间彼此尊重，这对双方都是有百利而无一害的。

(二)学校方面的原因

学校是学生全面发展和道德品质培养的主要场所，因此，学生感恩意识缺失的一个主要原因，是学校没有给予感恩教育足够的重视，道德教育缺乏实效性。

1．个体智力发展的过度关注，品德教育的普遍忽视。我们提倡素质教育，强调人的全面发展，然而，最终的人才选拔、未来生活的质量，依然由考试一锤定音。为了“金榜题名”、“光宗耀祖”、“成龙成凤”，家长、学校和社会放松了对孩子的做人教育、品德教育、感恩教育。“五育并举、道德为首”仅仅停留在口头上。在评价学生时，往往只注重所谓的“主课”成绩，学生的思想品德教育缺乏科学有效的衡量标准这些重智能轻品德的教育使得当代青少年没有了对他人的关爱，没有了对他人的尊重，没有了起码的做人的基本礼貌和礼仪，没有了感恩意识。学校在明知道德教育重要的基础上，对品德教育只是无关痛痒地泛泛而论，不求有多少效果，将主要精力投人到学生智力的发展中。

2．学校德育实施中存在着理想化、圣人化、纸面化的特点，难以达到良好的效果。又纯又高的道德理念，脱离了学生所接触的现实生活，使学生缺乏认同感；目前灌输式、说教式的德育手段和方法，未能有效地把握青少年的心理特征和品德形成规律，致使学生被动接受道德规范和规则，直接导致其参与热情的缺失；另外，学校往往把德育置于较封闭的状态下进行，未能有效地联系学生生活实际和社会实践活动，学生走出校门后，很难切实有效地处理现实生活中的道德问题和道德冲突。特别是对处于他律水平的小学生，这种德育方式和内容难以被他们理解，也就无法转化成自律的标准。因此，学生感恩意识缺乏与学校没有进行切实有效的德育有着密切关系。生活是德育的土壤，也是德育的起点，回归生活应该是新的道德教育改革与发展的价值取向。要从根木上消除传统道德教育的积弊，构建有魅力的道德教育，就必须回归生活世界。

第三篇：小学生环保意识调查问卷分析

小学生环保意识调查问卷分析 小学生环保意识调查问卷分析（低、中年级）学校环保教育领导小组在低、中年级学生中间进行了环保知识问卷，现做 统计和分析。1.你知道很多自然资源是有限的吗？ A 知道（30%）B 知道一点（40%）C 不知道（30%）D 不关我事（0%）2.你是否了解“保护耕地，珍惜每一寸土地”是我国的一项基本国策？

A 了解（90%）B 了解一点（10%）C 根本不知道（0%）

3.你是否知道1998 年我国长江洪灾和长江上游人们盲目砍伐有关？ A 知道（90%）B 听说是这样的（10%）C 不知道（0%）4.你是否知道很多城市淡水资源缺乏？ A 听说过（60%）B 知道（30%）C 不知道（10%）D 我家不缺水（0%）5.你是否知道北京是全世界十大污染城市之一？ A.知道（70%）B 听说过（30%）C 不知道（0%）6．你认为环境保护的目的是什么？ A 爱惜每一个生命（90%）B 保护生物多样性（50%）C 与动植物和睦相处（85%）D 改善人类的生存环境满足人类发展的需要（90%）学生们的环保意识比较强烈，但也有个别学生对于环保的重要性了解得不透彻，需要学校加强环境教育！小学生环保意识调查问卷分析（高年级）学校环保教育领导小组在高年级学生中间进行了环保知识问卷，现做统计 和分析。

1、你对环保意识了解多少？ 很多（80%）较多（10%）很少（10%）没有（0%）

2、你认为环保对人类重要吗？ 重要（100%）

不重要（0%）不知道（0%）

3、你是如何处理垃圾的？ 将垃圾扔进垃圾桶（80%）乱扔（0%）其他（20%）

4、你认为吸烟会污染环境吗？ 会（90%）不会（0%）不知道（10%）

5、对于乱扔垃圾的人你会怎么样？ 上前阻止（50%）将垃圾拾起来扔进垃圾桶（45%）不理睬（5%）

6、“提倡环保意识”对人们有好处吗？ 有（100%）没有（0%）不知道（0%）

7、你认为一个良好的环境对人们的性格有影响吗？ 有（70%）没有（10%）不知道（20%）

8、你认为随地吐痰会污染环境吗 会（85%）不会（15%）

9、你认为植树造林对人们的生活环境有影响吗？ 有

（100%）没有（0%）

二、问答题

1、你认为环保对人们有什么用处？ 从问卷中看出，高年级的学生环境意识比较强烈，都能够认识到环保的重要性。在创建“绿色学校”的活动中，我们要让学生的环保意识发挥更大的效能。塘栖三小学生环保行为习惯调查与分析 环境保护是可持续发展的基础，在人类社会即将跨入 21 世纪之际，为了 加强环境保护，实现我国的可持续发展目标，我国政府已把环境保护列为一项基 本国策，而环保教育则是贯彻落实这一基本国策的基本工程。人所共知，儿童是 祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为习惯将决定下个世纪我国环境状况的 好球和可持续发展的战略进程。同时，儿童环保意识的增强又会进一步促进当代 成人社会环保意识的提高，这对整个

社会形成良性循环具有极其重要的意义。随 着我校环保活动的开展，学生对环保的重要性有了进一步的了解，为了调查分析 小学生的环保行为习惯，本研究试图在抽样调查、分析小学生的环保意识和行为习惯，以达到更好地丰富小学生的环保知识，培养小学生环保意识，促进小学生 环保行为习惯的养成。

一、调查内容和方法

1、调查内容 根据环境教育的内容和环保行为习惯的要求，共设计了四类题型，每种题 型都从不同的角度，不同程度反映了学生的环境意识强弱，环保知识的水平和环 保行为习惯的自觉性。

2、调查对象 采用随机取样的办法，从横涧小学890 名学生中抽取了128 名学生，发放 问卷128 份，收回有效问卷128 份，试卷有效率100%。

3、调查方法 采用问卷调查。调查专门利用一节课的时间，以记名的形式答卷。调查前 讲明注意事项，要求严肃认真、实事求是地填写，以保证结果真实可靠。包括学 生环境知识掌握程度和环境保护行为。

二、调查结果分析：

1、学生环保意识情况： 中年级 五年级 六年级 优秀（强）（%）： 72 81 88 良（一般）（%）： 23 17 11 中（弱）（%）： 4 1 1 差（无）（%）： 1 1 0 从上表可以看出：总得说来学生的环保意识比以前有了进一步的增强，由于年龄 的差别，三年级与六年级相比较，学生的环保意识是由低年级到高年级的逐年提 高的，这是与学生对外界的了解的增加而提高的。

2、学生环保知识情况

中年级 五年级 六年级 优秀（%）： 48 57 62 良（%）： 36 34 36 中（%）： 11 6 1 差（%）： 5 3 1 学生的环保知识教育，我们从他们踏进校门的那一刻起就开始了，我们用了几年 时间所进行的环保知识教育，似乎效果还可以。如学生对于“环境污染的来源”、“工业三废”等方面，了解的还不错，正确率相对来说较高。但对于食用色素方 面的知识还有所欠缺，我想这些与整个生活环境还是比较有关连的，生长在农村，跟爷爷奶奶过，平时饮食方面又不注意，这都是农村孩子的生活习惯。孩子的环 保知识的获取还仅仅限于学校，要想真正落实到行动上，还须社会与教师的共同 努力。

3、学生环保行为习惯情况 中年级 五年级 六年级 优秀（强）（%）： 57 62 68 良（一般）（%）： 32 31 28 中（弱）（%）： 8 6 3 差（无）（%）： 3 1 1 值得注意的是，“节约用水和节约用纸”的养成教育，从孩子入队的那一 刻起就开始了，我们用了几年时间所进行的行为规范教育，似乎效果并不是很好。而对于“白色污染”方面，学生好象不以为然，我想这些由于种种原因，社会上 忽视环保教育的现象较为普遍，有些家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环 保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动确是我行我素，这些现象直接影响小 学生环保知识、意识（情感）和行为习惯的培养。孩子的环保习惯还仅仅限于学 校，要想真正落实到行动上，还须社会与教师的共同努力。

三、对策： 要提高学生环境教育的成效，笔者认为当前应主要抓好以下工作：

（一）、重视师资培养是环境教育的生命力所在。教师对环境保护的认识，直接影响着环境教育的开展和质量。学校领导和教师应 带头学习环保知识，了解有关环境保护的法律、法规，深刻认识开展环境教育的 重要性和紧迫性，使广大教师提高思想认识，达成环保共识，同时应不断更新知 识，掌握和跟踪环境教育的最新进展，并及传授给学生。

（二）、加强学科渗透是小学环境教育的主要方法。学校素质教育的主阵地是课堂。小学的科学与社会、语文、数学、美术、英语等 学科中，蕴涵着丰富的环境教育因素。因此这些学科必须共同承担起环境教育的 任务，将环境保护知识渗透在各科教学中。学校领导应注意协调各学科之间的协 作分工，指导教师努力发掘学科教材中环境教育的思想内涵，准确、贴切地进行 环境的渗透教育，使之落实到实处。

（三）、课外实践是增强环境教育实效的重要手段。环境教育不仅要使学生掌握有关的基础知识，更重要的是要使学生确立环境可持 续发展的观念，能参与解决实际的环境问题。因此既要重视学生环保知识，又要 重视开展课外实践活动，使小学生从小就培养积极的“参与意识”。具体途径包 括组织参加公益活动、环境宣传活动，开展主题班队活动、社会调查监督等。

第四篇：小学生英语课堂现状调查问卷分析

小学生英语课堂现状调查问卷分析

调查结果：

1、你认为英语课是：

A、有趣的 24% B、枯燥的 37% C、令人兴奋的10% D、一般，无所谓29%

2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？

A、听讲 8% B、对话 18%

C、操练 74% D、游戏

74%

3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决 18% B、问同学 73% C、问老师 28% D、问家长 10%

4、你的英语老师提问主要针对：

A、大部分同学 60% B、部分优等生 30%

C、部分后进生 10%

5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 8% B、多媒体教学50% C、游戏化教学 40% D、情景化教学 20%

6、你在英语课堂上参与学习的情况？

A、积极主动地学习65%

B、较少主动答问，提问或参与讨论 35%

7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有

8、你认为现在的英语课堂：

A、融洽、活跃而有序 16% B、有时感兴趣 74% C、没有兴趣10%

9、你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣 26% B、有时感兴趣 74% C、没有兴趣 0%

10、你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？

A、感兴趣 26% B、有时感兴趣 74% C、没有兴趣0

80%

调查结果分析：

从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有34%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到65%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只占到26%。

通过以上的数据显示，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽可能地使用了游戏、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同学的学习热情。这引起了我们的深刻的反思。经过大家的一致讨论，我们认为学生不太喜欢英语课的原因有一下几个原因：

一、没有从思想上认识到英语学习的重要性。

虽然英语作为小学的一门新兴学科已经有十多年了，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为上了初中还要重新开始学习英语，小学阶段语文、数学最重要，一定得打好基础。而家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。正是这种心理在作怪，所以学生才视英语学科为副科。没有引起他们思想上的重视。

二、部分教师教学中的偷懒现象

由于部分教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师虽然也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了兴趣。具体改进措施：

1、做好家长、学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。

2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。

3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。

小学生学习习惯与课堂教学有效性的关系

刘健辉

作为小学英语教师的我们,都在共同关注着有效教学这一话题,何为”有效教学”?我个人的理解是:指教师遵循教学活动的通过具体实践, 我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住儿童的性格特征和心理特点，在教学中采取儿童易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。并且切切实实落实好新《课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位” 的精神。在此提出以下几点个人体会。通过这几年的教学经验，我发现学生的配合在提高课堂有效性方面更起着至关重要的作用。所以培养学生的英语学习习惯势在必行。刚刚接触英语的小学生需要培养他们的预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯、自我反馈与查漏补缺的习惯等。

①课前预习，课后复习，是学习和掌握英语知识的有效方法。教师首先在复习的习惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的效果，学生如在课下就认真复习，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。

②专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境和情景，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。英语学习中，语音语调，语法词汇都需要学生专心的听，知识才可能过手。

③积极发言习惯的培养，对学生在语言学习中提高听说技能，及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语境中练习运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。

④ 培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。

⑤帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中，让学生学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用，同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用。

总之要真正提高教学的效率，必须教给学生学习的方法，在课堂教学当中，无论你教师有多高的水平，如果学生不能主动地参入其中，你的教学效率都会大打折扣。所以新的教育思想是提倡“生生”互动，而不仅是“师生”互动。只有当学生动起来，才能真正看出你的教学效率是高还是低。这就要求我们教师在教学过程中，能合理地，有序地组织学生自主地学习，让学生去领悟知识，培养能力，锻炼他们的意志。这才是能体现课堂效率的唯一的砝码。

第五篇：小学生阅读现状调查与分析

小学生阅读现状调查与分析

光明新区公明长圳小学李晓青

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”新的课程标准对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学生课外阅读文字总量不低于150万字。

为了打好学生人生底色，为了提升学生语文素养，长圳小学从阅读时间、阅读兴趣、阅读时间等方面进行了一次小学语文阅读现状的调查。结合本次调查分析如下：

1、阅读兴趣不高，阅读时间不充足。

调查显示，我校小学生课余活动最喜欢的项目是看电视，占调查总样本的55%。长圳小学地处偏僻的村庄，学生主要来源于打工家庭。家长整天忙碌奔波，大多数孩子处于无人监管的状态。这些孩子，放学后写完作业，基本上就是看电视。有的学生还玩电脑、打游戏等。这些声、光、电的刺激，对孩子有很强的吸引力，使孩子的心灵离需要静心品读的书本越来越远。

在调查学生阅读的时间一项，每周只有18%的学生阅读时间超过一小时。他们的时间被家庭作业、玩耍、玩电脑、看电视等大量占用。部分教师和家长对学生读课外书的态度不够支持或重视力度不够，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了“无辜”的冷落，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

2、课外读物缺乏，阅读内容不丰富

调查显示，有42%的学生喜欢读书。小学生更喜欢文字与图画内容相辅相成的读物，他们虽然喜欢读童话、科普读物、侦探小说，但是他们购买最多的书却是“作文宝典”。特别是高年级，课外阅读的“功利性”增强。致使小学生作文习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作缺乏灵性，往往是“假、大、空”，没有多少真情实感。

家庭里有书柜的不到10%。40%的学生根本没有买过课外书，拥有10本以上的课外书只有12%。家长不够重视孩子的课外阅读，关心的是孩子完成作业情况，身体健康情况。很多爸爸妈妈没有经常带孩子去图书室或去书店买书，家里藏书寥寥无几，导致孩子在家庭里想读课外书，却无书可读的状况。

学校虽然有图书室，但是没有专职图书管理员。每个小学生到图书室借书的时间只是半天，这期间还要上课，做眼保操，一个年级的学生一下课一起拥到图书室，不一定一个星期能借回一本书。每个学生可用来借书的时间并不多，更不用说能在这有限的时间里细细挑选自己喜欢的书了。

3、阅读习惯有待提高，阅读水平偏低。

调查显示，约有97%的学生基本不愿意写读书心得，即使写，也是老师要求的。95%的学生阅读的时候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句子就跳过去，没有查字典的习惯。82%的学生读书不用笔圈画，只关注故事情节和内容。

对学生课外阅读的辅导。我们了解了我校小学生的阅读现状之后，学校将会有针对性地加强对学生的阅读辅导。

1、培养兴趣，使学生乐读。

如果学生没有：“我要读书”这种内在需要和渴望的话，读再多的书，也无助于知识的增长。兴趣是一种重要的润滑剂。我校通过开展“书香校园”系列活动来激发学生的兴趣。如“我最喜欢的一本书征文”、“阅读小明星”、“美文诵读比赛”“讲故事比赛”、“亲子读书”等来激发学生阅读的兴趣，从而使阅读变成“悦读。”

2、营造氛围，使学生想读。

建立班级图书角，是个古老的方法，我们要充分发挥图书角的功能。要让学生读书，时间必须有保障。没有整块的时间，就要教会学生善于利用零散的时间，挤时间。另外，要引导学生用节约下来的零花钱买书。学校图书馆的书也要“漂流”到班级，使人人有书可读。

3、培养习惯，使学生久读。

语文老师有负责向学校推荐优秀读物的使命，但是不少学生读书囫囵吞枣，粗粗浏览，更有学生一翻而过，阅读效率低下。以往语文教学往往让学生处在放任自流的状态。为了让阅读有效进行，教师不仅要指导学生读书的方法，如粗读法，细读法，选读法等，还要指导学生做读书笔记，更要在朗读、复述、背诵、精读、浏览中提高阅读品质。

文字的缺失容易造成理解力、思考力下降，也容易造成人文精神和情感的缺失。真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文高手也不是语文老师教学出来的。语文素质的提升归根结底取决于学生自己的勤奋阅读。只要社会创造环境，教师用心指导，学生用心投入，学生读书的习惯就能养成。愿阅读改变孩子的人生！