兰质等2018年帮扶干部教育心得

第一篇：兰质等2018年帮扶干部教育心得

田林县2018年帮扶干部教育心得体会

田林县第二小学

兰质等

2018年9月15日、16日在学校的安排下，我到田林高中阶梯教室参加为期2天的由县委、县人民政府具体部署，县扶贫攻坚指挥部精心组织和安排的田林县2018年帮扶干部教育培训班。

两天来我悉心聆听了由田林县纪委、监察委、党校、扶贫办、农业局、卫生和计划生育局、教育局、脱贫攻坚指挥部等部门的领导和讲师所做的《加强扶贫领域腐败和作风问题整治，为田林脱贫攻坚保驾护航》《健康扶贫政策解读》《坚持目标标准，严格退出程序》《产业扶贫政策解读》《2018年度田林县精准帮扶“一户一册一卡”培训》《深入学习习近平新时代扶贫思想，坚决打赢脱贫攻坚战》《田林县2018年控辍保学培训》《教育扶贫资助培训》共8个内容的专题讲座。

通过参加两天的培训，我对精准扶贫工作有了更清晰、更准确的认识，对我们田林县扶贫攻坚工作有了全面的了解，对大形势下扶贫工作的重要性、紧迫性有了更深刻的认识。作为一名人民教师，我对教育扶贫学生资助相关政策有了具体全面的了解。以下是我参加培训所了解和掌握的教育扶贫学生资助的有关政策：

一、建档立卡贫困户子女学前免保教费资助项目 1．免除建档立卡贫困户在园幼儿保教费。

（1）免保教费范围。对全区建档立卡贫困户适龄在园幼儿免除保教费，其中：在公办幼儿园就读的贫困户幼儿，按照经批准的保教费标准据实免除；对在县级以上教育主管部门依法批准设立的民办幼儿园（含看护点）就读的贫困户幼儿，按当地同类型公办幼儿园免除保教费标准给予等额补助，其经批准的保教费标准高于财政补助的部分，由幼儿家庭承担。跨县就读的幼儿由户籍地提供贫困户证明，在就读地享受资助。

（2）免保教费标准。自治区本级财政对在幼儿园就读的贫困户子女按照每生每年1500元予以核拨。如果保教费超过1500元，公办幼儿园差额部分由幼儿园所在市、县级财政弥补；民办幼儿园差额部分，向幼儿家庭收取。

（3）申请审核流程。（每年9月30日前）幼儿家长填报《广西学前教育免除保教费资助申请表》→向就读的幼儿园提出申请，并提交《居民户口簿》，以及有效《扶贫手册》或县级扶贫部门开具的贫困户证明→（每年10月20日前）幼儿园对申请的名单进行初审→将初审通过名单进行公示（5个工作日）→将公示无异议后贫困户幼儿名单录入《广西学前教育免除保教费汇总表》，上报同级教育主管部门→（每年10月31日前）教育主管部门审核确认→ 将最终确认的名单通知幼儿园。

凡经过贫困户子女身份审核确认的幼儿，今后学年度在同一幼儿园申请相关资助时不需重新提交材料进行身份认定。

二、义务教育阶段学生资助项目

义务教育阶段农村家庭经济困难寄宿生生活费补助：补助农村义务教育家庭经济困难寄宿生，小学生每年每人1000元，初中生每年每人1250元，分学期发放。

农村义务教育学生营养改善计划膳食补助资金：补助义务教育营养改善试点县农村义务教育学校在校生，每生每年780元。

三、普通高中学生资助项目 1.免除贫困户子女普通高中学杂费

（1）免学杂费范围。从2016年秋季学期起，对全区普通高中贫困户学生免除学杂费。其中：在公办普通高中就读的贫困户学生，按照自治区规定的学杂费标准直接免除；对在政府教育行政管理部门依法批准举办的民办普通高中就读的贫困户学生，按照当地同类型公办普通高中免除学杂费标准给予等额补助，其经批准的学杂费标准高于补助的部分，学校可以按规定继续向贫困户学生收取。跨县就读的学生由户籍地提供贫困户证明，在就读地享受资助。

普通高中贫困户学生免除的学杂费，包括学费、课本费和住宿费。

（2）免学杂费标准。

自治区示范性普通高中免学杂费补助标准。城市学校免学杂费补助标准为每生每年2000元，其中免学费补助1180元，免课本费、住宿费补助820元；农村（含县镇）学校免学杂费补助标准为每生每年1800元，其中免学费补助1080元，免课本费、住宿费补助720元。

非自治区示范性普通高中免学杂费补助标准。城市学校免学 杂费补助标准为每生每年1600元，其中免学费补助790元，免课本费、住宿费补助810元；农村（含县镇）学校免学杂费补助标准为每生每年1400元，其中免学费补助720元，免课本费、住宿费补助680元。

（3）申请审核流程。

（每年9月30日前）贫困户学生填写《广西普通高中建档立卡贫困户学生免除学杂费资助申请表》→向就读的学校提出申请，提交《居民户口簿》、《扶贫手册》或县级扶贫部门开具的贫困户证明→（每年10月20日前）学校进行初审→将初审通过名单公示（5个工作日）→将通过公示的学生名单录入《广西普通高中建档立卡贫困户学生免除学杂费汇总表》，报同级教育主管部门→（每年10月31日前）同级教育主管部门对学生名单进行审核确认→将最终确认的名单通知学校。

凡经过贫困户子女身份审核确认的学生，今后学年度在同一学校申请相关资助时不需重 新提交材料进行身份认定。

2.普通高中国家助学金

（1）资助标准。从2016年秋季学期起，我区普通高中国家助学金标准调整为两档，其中一等国家助学金为每生每年资助3500元，二等国家助学金每生每年资助1000元。原资助标准取消。

（2）资助对象。我区普通高中建档立卡贫困户学生全部按照每生每学年3500元的标准享受国家助学金资助。其他类型家庭经济困难学生由所在学校按照相关管理办法和本校实施细则，综合困难程度等因素评定国家助学金资助 档次。

贫困户学生在申请国家助学金资助时，需向所在学校提交有效《扶贫手册》或县级扶贫部门开具的贫困户证明。凡经过贫困户子女身份审核确认的学生，今后学年度在同一学校申请相关资助时不需重新提交材料进行身份认定。

四、中等职业教育学生资助项目

1.国家助学金。资助具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级家庭经济困难学生、涉农专业学生和29个集中连片特殊困难地区就读中职学生。每年每人2000元。

2.免学费。公办中等职业学校全日制正式学籍的一、二、三年级在校生。对在职业教育行政管理部门依法批准、符合国家标准的民办中等职业学校就读的全日制正式学籍一、二、三年级学生，按照当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助。

五、高等教育学生资助项目

家庭经济困难大学新生入学补助：资助对象是已进入普通高中家庭经济困难学生档案库，参加我区普通高考并已获得高校录取并愿意就读的大学新生。广西区内院校每生一次性补助500元，广西区外院校每生一次性补助1000元

1.中等职业技术学校毕业生升入高等职业学校就读的家庭经济困难学生学费补助。补助升入高等职业学校、高等专科学校和普通本科高校的家庭经济困难全日制学籍高职高专学生。每生每年2000元。

2.国家助学金。资助家庭贫困的全日制在校本专科学生，每年评定一次，平均3000元/生/年。建档立卡贫困户学生在区内高校就读的，可享受一等助学金，4000元/生/年。

3.国家助学贷款。分为生源地信用助学贷款和高校国家助学贷款两种。家庭经济困难的全日制在校普通高校学生可申请，免息，每人每年不超过8000元。

4.自治区人民政府奖学金。奖励品学兼优的全日制在校本专科学生，每年评定一次，每年奖励4000名，5000元/生/年。

5.国家励志奖学金。奖励品学兼优且家庭贫困的在校二年级以上（含二年级）全日制本专科学生，每年评定一次，5000元/生/年。覆盖在校生的3%。6.国家奖学金。奖励品学兼优在校二年级以上（含二年级）全日制本专科学生，每年评定一次，8000元/生/年。覆盖在校生的0.3%。

7.普通高校国家助学金

（1）资助标准。我区普通高等学校全日制本专科（含高职、专科和本科）国家助学金标准分为两档：一等为每生每年4000元，二等为每生每年2000元。

（2）资助对象。我区普通高校全日制本专科贫困户学生。全部按照每生每学年4000元的标准享受国家助学金资助。

贫困户学生在申请国家助学金资助时，需向所在学校提交有效《扶贫手册》或县级扶贫部门开具的贫困户证明。凡经过贫困户子女身份审核确认的学生，今后学年度在同一学校申请相关资助时不需重新提交材料进行身份认定。

通过这次学习，我深刻认识到精准扶贫工作对全面建设小康社会的重要性，进一步意识到教育精准扶贫的不可或缺性，我将在以后的工作中，立足岗位，践行国家精准扶贫政策。作为在教学第一线的小学教师，应当为贫困户宣传好教育扶贫学生资助的有关政策，并帮助和引领符合条件的贫困学生办理申请相关助学金。保证家庭贫困学生、建档立卡学生不因贫困辍学，帮助他们完成学业，走上工作岗位，实现自立并使家庭脱贫的目的。尽心尽力地为精准扶贫攻坚工作尽自己的绵薄之力！

2018年9月22日

第二篇：教体局三项帮扶措施教育提质

教体局三项帮扶措施教育提质

促创先争优开展

教体局围绕“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的总体目标，立足学校工作实际，通过开展“三帮扶”主题实践活动，深入实施教育提质工程，进一步深化拓展创先争优活动。

大力帮扶边远和薄弱学校。教体局通过“捆绑式”帮扶机制、特岗教师“下乡支教”、教师之间“结对子”等形式，不断提升农村薄弱学校的教学质量和办学水平，实现城乡教育均衡发展。组织帮扶学校把先进的办学理念，科学规范的管理体系、管理制度作为帮扶的重要内容，逐步提升农村薄弱校办学活力；组织骨干教师、学科带头人等优秀教师，通过登台作课、当堂听课、参与并指导教研活动等形式，深入到农村学校开展面对面互动研讨活动200多场，累计送课下乡219节，有效提升农村教师的教学教研能力。逐步建立起来的城镇支援农村、强校支援弱校的工作机制，促进了城乡之间、校际之间教育的均衡发展。

对特岗教师进行 “专业”帮扶。为了让分配来的特岗教师在农村安心教学，教体局领导优先为他们解决了食宿困难；为了让特岗教师在教学中少走弯路子，教体局制订了培养目标与帮扶方案，实施学科跟踪指导，努力使他们快速适应课堂，尽快成长为学校教学骨干；在各学校中实施“四课”活动：由学科骨干教师为他们轮流上一节示范课，学校教导处组织听评一节达标验收课，学校领导跟踪听评一节汇报课，特岗教师上一节公开课，并对特岗教师的公开课进行全面细致指导，各学科教研组全面参与，对课堂教学效果进行认真评价，这些措施为特岗教师的快速成长起到积极作用。

开展成长“1+1”爱心助学活动。在局党委的引领下，学校组织党员教师开展了“1+1”爱心助学活动，党员教师充分发挥党员的先锋模范作用，对性格偏激、学习较差的学生，从生活、学习、思想上以关心帮助。对于此类学生，教师们总要求自己多一份耐心、多一点指导，给学生多一次反思、多一次机会，像一盏暖暖的明灯，点亮学生的成长道路，陪伴他们健康成长。学校为每个学生制作了一本特殊的家校联系册，上面记载着学生每天的作业、情绪的变化等，使家校的联系更加密切。

机关进学校抓安全。注重加强督查考核，成立由局领导、相关股室人员组成的检查考核组，定期不定期对全县中小学、幼儿园有关学校安全、教育教学、周边环境等方面工作进行全面检查、评估和考核，形成了开学初检查、随机督查、学综合考评相结合的督导机制，规范办学行为，提高办学水平。一是实行机关人员下基层“推门听课”制度，实地了解教师课前准备是否充分、组织教学是否到位、作业批改是否规范、教学效果是否明显；二是督促学校认真落实各项工作计划，完成各项工作任务。三是指导学校完善各项规章制度，规范管理，形成以制度管人、管事的工作格局。四是健全督查通报机制。督查结束后，针对督查中存在问题、好的做法、改进意见及时形成督查通报下发各学校，推广好经验、好做法，督促整改不足之处，在教育系统形成比管理、学先进、争优秀的良好氛围。

学校进课堂抓教学。认真落实校领导听评课制度，及时掌握教师课堂教学情况，实现教师与校领导之间的交流互动，不断发现问题，解决问题，做到教学相长。开展同课异构活动，发挥教研组的作用，促使教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，提高了教师积极参与意识，把先进的教学理念转化为实际的教学行为，教师在观察、分析、比较中提出个性化的意见，在分享、改进和反思中实现专业成长。围绕课堂教学开展教师“五说”教材教法活动，不断提高教师驾驭课堂教学的能力，优化教学模式，构建高效课堂。积极开展优质课、示范课和观摩课比赛，构建创先争优的教师队伍。

教师帮学生促后进。积极开展结对帮扶活动，党员教师围绕学生生活和学习困难进行承诺，学校党支部跟踪回访、张贴公示，敦促践诺，务求实效。实施教师为主导，学生为主体的课堂教学理念，以学生的掌握情况作为课堂教学的落脚点，因材施教，因人施教，提高课堂教学的有效性。做好培优补差工作，在课堂教学中既注重优秀学生的知识需求，更注重学困生的接收能力，把转化学困生作为提高教学质量的主要目标，注重备教法更突出备学生。

通过“三围绕”工作的开展，进一步提高了各级各类学校的管理水平，促进了教育提质工程的深入实施，彰显了学校基层党组织在推动教育科学发展、促进校园和谐、服务广大师生中的凝聚力、推动力作用。

第三篇：市委干部精准扶贫帮扶心得

市委干部精准扶贫帮扶心得

根据组织选派,我到夏河县甘加乡八角村挂职,任村党支部第一书记和驻村帮扶工作队队员。驻村工作以来,在乡党委政府的正确领导,州、县组织部的有力指导以及村“两委”的大力支持下,我认真履职尽责,较好地完成了各项工作任务。只有熟悉党和政府对农牧村的各项方针政策,才能做好基层工作。我和驻村工作队成员通过集体学习、参加培训、个人自学等多种形式,认真学习各级党委、政府关于加强基层组织建设、强农惠农富农和开展精准扶贫精准脱贫等方面的方针政策,提高了服务群众的能力和水平。虚心向乡村领导、包村干部、工作队员和群众学基层工作的方式方法和经验,进一步拓宽了工作思路,明确了工作重点和目标任务,增强了基层组织建设、加快脱贫致富步伐的责任感和使命感。只有精准掌握村情户情,才能做好精准扶贫工作。驻村工作以来,我和工作队成员、包村干部、双联单位多次深入八角行政村5个村民小组及82户建档立卡贫困户、党员、群众家中走访,宣传强农惠农政策、“三农”政策法规和精准扶贫精准脱贫政策,进一步增强了群众脱贫致富的信心和决心。了解群众所思所想所盼,帮助分析致贫原因,商讨制定帮扶计划和帮扶措施,使帮扶工作更具操作性。

作为第一书记和帮扶工作队成员,坚持以“抓党建、促发展、惠民生”为主线,以推动精准扶贫为“第一要务”,以健全基层组织为“第一责任”,协助村党支部在扶贫攻坚中发挥战斗堡垒作用,带领广大党员群众共同脱贫致富。帮助村“两委”建立健全“三会一课”、村民议事等各项工作制度。指导规范发展党员程序流程,培养入党积极分子6人,发展对象5人。督促落实轮流服务坐班制,开展为民服务。建立工作台账,完善工作制度,严格遵守驻村工作纪律和要求。对全村建档立卡贫困户进行了摸底核实,如实填报了各类表格,建立了“明白卡”。参与安全饮水、整村推进、危房改造、生态文明示范村建设、村道硬化等项目建设,加强基础设施建设。动员贫困户参与劳动技能培训,外出务工,提高致富能力。与包村干部和工作队成员一起开展发放物资、调解矛盾纠纷、环境卫生整治等各项工作。八角行政村自然条件差,贫困面广、程度深,基础设施建设落后,经济结构单一,发展后劲不足。针对群众提出的政策咨询、代写文字材料等力所能及的事情,我和工作队成员及时帮助群众予以解决；针对群众提出的安装路灯、植树造林等事情,工作队成员积极想方设法,帮助解决。根据群众意愿,我多方争取,为甘加乡八角甘加羊养殖牧民专业合作社落实饲料2吨,组织群众在村内栽植1.2米的云杉树苗130株,帮助解决困难,改善人居环境。

随着“1+17+1”精准扶贫政策的落实,八角村旧貌换新颜,群众的收入也逐渐增加,坚信八角行政村一定能够如期实现脱贫目标,与全国全省一道步入小康社会。

第四篇：福州教育帮扶心得一会

定西市2018年“福州﹒定西教育帮扶”

学前教研活动培训心得体会

漳县幼儿园职专分园 汪翻珍

2018年5月17日到5月18日，我有幸参加了定西市2018年“福州﹒定西教育帮扶”学前教研活动的培训，在两天的时间里，我们观摩了八节集体教学活动，聆听了福州市名师的三个专题讲座，学习了先进的幼教知识与理念。通过这次培训活动，使我进一步理解幼儿园的教学，开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力，使我感受颇深，受益匪浅。

2018年5月17日上午，我们进行了开班典礼，紧接着观摩了由定西市幼儿园曹馨予老师带来的中班音乐游戏《吹泡泡》、通渭县第二幼儿园白璐老师带来的大班健康活动《奔跑吧兄弟》、陇西县幼儿园徐艳华老师带来的大班歌唱活动《春天在哪里》、福州名师刘景林带来的中班科学活动《我们身体里的“洞”》。2018年5月17日下午，我们观摩了由陇西县高塄幼儿园张艳霞老师带来的大班韵律活动《猴子学样》、临洮县幼儿园李国华老师带来的大班美术活动《美好愿望》，5月17日观摩的六节教学活动有科学领域、艺术领域、健康领域的内容，每一节教学活动老师们都是精心地准备课件，认真地备写教案，投入的为我们展示教学环节，六节教学活动各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主的理念。在这六节教学活动中，我看到了老师们朝气蓬勃、充满激情的教学态度与方法。在听课时我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中，我学到了很多的东西，她们的一言一行深深的折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到了要提高自身的素质。紧接着福州市蓓蕾幼儿园王蓉园长还将5月17日上午进行的四节教学活动做了精彩的点评，王园长首先谈到借班进行教学活动展示对幼儿教师来说本身是一种挑战，需要用教育的技能和智慧与幼儿进行互动，应对教学活动中突发的状况，今天进行的几节教学执教者都具备了这样的素质。其次王园长还谈到衡量一节好课的标准：①活动的内容是否符合幼儿的年龄特点②活动中孩子是否有愉悦的感觉以及孩子在这节活动中是否得到了发展③预期目标是否有效达成。最后王园长将四节教学活动逐一做了详细、精准、专业的点评，定西市幼儿园曹馨予老师上的中班音乐游戏《吹泡泡》有很大的亮点，曹老师年轻有活力，课堂的把控力很好，教学环节也是层层递进，王园长指出曹老师对本节活动目标的把握不是太好，一定要记着活动目标定位的主体要一致，最好从孩子的角度定位目标，目标的定位要抓住内容，要有针对性，要紧紧抓住指南和纲要。王园长还将曹馨予老师制定的目标做了修改：①用动作表现和创编小鱼吹泡泡和游泳的动作②熟悉乐曲按规则进行游戏③体验音乐游戏带来的乐趣。第二节活动是通渭县第二幼儿园白璐老师带来的大班健康活动《奔跑吧兄弟》，这节活动借鉴了时下最流行的电视节目激发了幼儿参与活动的兴趣，而且白老师活动中非常有激情，特别像一名体育老师。王园长在点评时说到：“设计一节教学活动时我们要充分地考虑幼儿的年龄特点以及场地的大小，应该结合多媒体课件边让幼儿看边给他们讲解游戏规则，一味地模仿电视节目中的环节给幼儿读规则，幼儿的年龄特点决定他们是听不懂的，体育活动要放任孩子们游戏，眼中要有孩子，孩子们违反规则要看得到，并要指出来”。第三节教学活动是陇西县幼儿园徐艳华老师带来的大班歌唱活动《春天在哪里》，王园长谈到这节活动设计有想法、有意图，徐老师想借鉴自主学习的方法让幼儿进行知识的学习，并做好大班幼儿的幼小衔接。但是在活动时教师用图谱、电脑、舞蹈三种形式让幼儿进行学习，三种形式放的音乐互相产生干扰。如果说一个活动不需要教师的指导那么我们考虑是否应该把这个内容放在区域活动中去完成，其实歌唱活动《春天在哪里》有两段的歌词，大班幼儿学习本身有难度，一节集体教育活动中应该有让幼儿感受和欣赏歌词，学会后再进行表演，王园长对以上三节活动的点评很到位。第四节教学活动是由福州名师刘景林带来的小班科学活动《我们身体里的“洞”》，刘老师年轻，很有亲和力，活动设计完整，环节过渡自然，多媒体课件制作新颖，对活动的把控能力也很强，所进行的教学活动值得我们学习。福州市儿童学园园长张岚对5月17日下午进行的两节教学活动进行了点评。张岚园长对陇西县高塄幼儿园张艳霞老师上的大班韵律活动《猴子学样》，点评时指出韵律活动首先要音乐和内容相匹配，其次是节奏和动作相匹配，这节活动容量偏大可以稍作调整，将第一个感受、欣赏环节增大、让幼儿吃透，这样第二个环节让幼儿创编动作就很容易领会。临洮县幼儿园李国华老师带来的大班美术活动《美好的愿望》从孩子们最喜欢的玩泥巴导入活动，引导幼儿观看用泥巴制作的陶罐，引导幼儿观察陶罐上的图案有河流、有田地、有鱼、有青蛙，整个环节设计合理，层层递进。张岚园长指出李老师的个人素质很高，有丰富的教学经验，在活动中注重与幼儿的师幼互动，关注幼儿，并能有效的指导幼儿，张岚园长对这节活动提出来两个建议：①老师在引导的过程中注重美术活动的特点，及时提升幼儿的美术知识，让幼儿感受美、提升美。②应该将孩子的作品呈现出来，进行评价。下午4点40分王蓉园长给我们进行了关于《幼儿园区域活动的组织与实施》的专题讲座。王园长给我们耐心、细致地讲解了幼儿园应如何创设区域活动？幼儿园区域活动有哪些？《指南》下区域活动的组织与实施、整合性区域活动的探索以及区域活动游戏教师的观察等等。王园长《幼儿园区域的组织与实施》的专题讲解给我们如何进行区域活动的创设指点了迷津,使我茅塞顿开。

2018年5月18日上午，我们首先观摩了由陇西县巩昌幼儿园张婷婷老师带来的中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》，紧接着由福州名师陈怡带来的中班韵律活动《战胜小怪兽》。韵律活动《小老鼠和泡泡糖》整节活动环节设计完整，教学目标清晰，张老师对音乐的把控也很到位，图谱在教学中的应用使孩子们更容易掌握音乐的节奏，在活动中孩子们的身心得到了愉悦；韵律活动《战胜小怪兽》活动导入时教师引导幼儿自由想象小怪兽的样子，让孩子们畅所欲言，发展了孩子们的想象力、创造力。接下来和孩子们一起出发去寻找怪兽让幼儿听音乐创编动作，教师画出乐曲的图谱，用图谱帮助幼儿感知、欣赏，进一步掌握音乐的节奏和旋律，陈怡老师具备很强的音乐素养，整洁活动完成的效果很好，孩子们活动的兴趣很高。上午9:10我们聆听了福州市蓓蕾幼儿园王蓉园长带来的专题讲座《走进学习故事，感悟幼儿成长》，聆听王园长的讲座我们了解了什么是学习故事？学习故事的特点，学习故事和教育故事的区别？以及如何撰写学习故事？ 10:40我们又聆听了福州市儿童学园张岚园长带来的专题讲座《幼儿园语言活动中教师的支持与引导》，张园长给我们讲解了语言活动包括哪些内容？幼儿园语言教育的核心价值是什么？语言交流能力包括哪些内容？在一日活动中如何发展幼儿语言？集体教学活动中教师的支持与引导策略等等。从王蓉园长和张岚园长的讲座中我能真切地感受到她们对教育的热爱和用心。2018年5月18日下午，我们所有的培训教师与福州市名师进行互动交流研讨，王蓉园长给我们解答了音乐游戏和韵律活动的区别：音乐律动是属于音乐教学活动，而音乐游戏属于规则性游戏活动。音乐教学活动有歌曲的学习、律动的学习、节奏的学习、乐器的伴奏、音乐欣赏等等，属于习得性的教学活动。注重的是培养幼儿的音乐表现力和音乐的素养。而音乐游戏注重的是一定意境的关于音乐的游戏。换句话说，音乐教学活动是围绕一个教学知识点来进行的。而音乐游戏是围绕一个游戏的中心主题来进行的。比如:律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐游戏是通过音乐直接探索、创造、再探索、再创造。目的在于游戏而不在于学会一个律动。常见的音乐游戏有:分辨音乐的强弱、快慢来游戏等。比如:当音乐快的时候，是跳跃的律动，当音乐慢的时候是舒缓的律动。又比如:老师带着孩子们去采蘑菇，当音乐进行时，我们在一起快乐的采蘑菇，当出现紧张的音乐(表示大灰狼出来)时就要躲起来。王园长贴切的比喻帮助我们培训学员很容易地分辨了音乐游戏和韵律活动。定西市幼儿园老师提出在公开教学活动时小班的幼儿回答老师的问题常常会答非所问，作为一线教师我们应该怎么解决这个问题？张岚园长告诉我们在日常的教育活动重要具体问题具体对待，教师要用教育的智慧和技能应对幼儿，倾听孩子的心声、了解孩子的想法、尊重孩子的思想。

对于一名转岗教师，这次的培训就像及时雨一样，让我重新审视了自己。作为一名幼教教师应该具备扎实的专业知识，还要进一步加强自己的专业技能，只有用自己的人格魅力来征服孩子，才能让孩子从心底里信服老师，我想只要自己认真刻苦钻研，脚踏实地，不断、及时更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值，让梦想在教育的舞台上徜徉，就一定能成为一名合格的幼儿老师!

定西市2018年“福州﹒定西教育帮扶”

学前教研活动培训心得体会

漳县幼儿园职专分园

汪翻珍 2018年5月18日

第五篇：教育扶贫帮扶心得

结对帮扶建档立卡幼儿心得

大安镇中心幼儿园 郑燕华

近来，各地扶贫成果捷报频传，脱贫攻坚进入关键阶段。我园教师在上级部门的安排下也在有计划的完成各自的脱贫帮扶任务，随着脱贫工作的深入开展，随着与帮扶家庭的详细交流，我深深觉得，很多贫困家庭物质脱贫有了一定改善，但“精神贫困”现象则仍存在。

以我帮扶的三户来说，他们贫困原因都存在一个共性：家庭住址偏僻，所有家庭成员文化水平低，甚至很多家庭成员是文盲，家中劳动力均没有一技之长，思想观念落后，他们只能以务农或打零工维持生计，这种“精神贫困”状况使得他们一直处于经济贫困线上。

总书记曾说，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。“治愚”和“扶智”，其根本就是发展教育。相对于经济扶贫、政策扶贫、项目扶贫等，“教育扶贫”直指导致贫穷落后的根源。教育的缺失是“能力剥夺的贫困”，是比收入贫困更深层的贫困，只有教育扶贫才能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运，是弥补基本实现教育现代化最大短板的有力举措。

首先，教育扶贫过程中要有足够的爱心和耐心，作为我们帮扶老师更要有教育帮扶的前瞻性，对每个贫困家庭幼儿要做到身