第一篇：家教感想
家教体验
今年寒假，在网上看到有招聘家教的广告，想到在家也没什么事做。加上希望有一些工作经验，于是就去应聘，最终成功得到了这份兼职。
对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初二的同学，对我这个已经大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把她教好，要真正的让她在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。
第二天，我开始了我的第一堂课，这个学生的个子在她在这年龄算是很高的了，这让我开始担心她不会很听话，还好，第一堂课下来，凭藉着我幽默的讲解风格，她也还算乖，彼此在休息时间还闹的挺欢。不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和她开开玩笑，然后，最重要的还是要让她做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。在第一堂课，我们讲完了三角形，对我而言，当然是比较简单，然后这一章却是她最薄落的环节，所以我花了一天的时间来给她讲这一章，上午对着课本好好的把三角形的一切都过了一遍，下午就开始攻克习题了。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题针对了学生最不懂的地方。
当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：
一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。
二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟她才初二，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。
三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。
四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。
接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到工资的时候，我似乎很开心，毕竟是自己人生的第一份劳动所得啊。
同时这一次在家教中心里看到种种的也让我对中国家教有了更多切身的认识： 家教所处的现状
受高考考纲的影响，30％的学生选择语数外三门主课全部聘请家教，随后针对自己偏弱的课程再聘请相应的家教，这也是因为语数外三门主课在高考所占分数比例高。
聘请家教的途径，63％的学生通过亲友介绍，21％通过家教中心寻找，16％学生通过同学的口耳相传来寻找。舆论的力量是大的，许多家长就是通过同事、亲友的介绍来为孩子确定家教的，同学之间也会相传哪些家教的确“肚中有货”。
很多家长不惜重金，也要为孩子请一个家教，即使家中并不富有，然而省吃俭用，拼死拼活的都要把自己辛辛苦苦赚来的钱大把大把的送给家教。从一个层面上来说，这是出于每一个家长对孩子“望子成龙，望女成凤”的一片热情，然后每每如此，养成了这种社会家教成风的习气，究竟是好是坏，对孩子的学习究竟是否有帮助，为什么现在需要补课的孩子会如此之多，为什么在学校里他们不能够把老师讲的学好？难道是老师故意在课堂上不讲，为了让自己能够多补些课？我想应该不是的。那么为什么现在的都需要补课？为什么在课堂上他们听不进去？以往只有差生需要补课？难不成现在学生的主流都是差生了？这的确是个严重的问题!我想很大一部份是社会形成的这种补课风气，使得家长看到人家孩子补了，想到自己孩子没补就担心自己的孩子会落后，会比别人家差，于是明明自己孩子成绩不是很差，也让孩子去补课，这样孩子明明懂了的东西还要去补，纯粹是浪费了时间，没有学到更多有用的东西，成绩还是没有提高，甚至还不如从前。这样，补课便成了孩子日后必修的功课，孩子的学习积极性也渐渐消失。
当然，我不是指责这些家长拼命的给自己孩子补课，毕竟他们也是想让孩子成绩更好，只是，也许他们的方法不对，诚然这一点也不是我可以去改变或纠正的，甚至我的看法也并不一定就是对，可是这种全社会都兴冲冲的去补课，我想的确不是一件什么好事，如果要花如此多的钱去自己补课，那么学校这种东西似乎可以不存在了，还免得你花这么多钱，直接去考试就可以了，所以花最少的钱让孩子在学校就学好，回家要做的就只是复习了。这才是上策。
谈到做家教的体会，许多当过家教的大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。”的确，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。
当家教的过程中，就是人与人交流的过程，在这之中，大学生可以提前感受下社会是什么样的，在和家长交流的过程中，你可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，你要拿钱，你就要搞好和雇主的关系，这样你才能够让雇主心甘情愿的把钱给你，把孩子放心的交到你手上；在教学的过程中，你也可以在教导过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的过程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。搞好你与学生的关系，让学生喜欢你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母听到孩子说你补的好，以后就定了，就是你了，给我孩子补课。
综上，谈到做家教的最大感受，这位同学说得很简单，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。这一点和我倒是持相同观点。我们都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是这样。
第二篇：家教感想
对家教的认识以及如何做好家教
首先，我认为家教有客观的看法及端正自己的价值观，大学生做家教不论对我们还是对教的人都有着一个很大的好处。
对我们来说，不考虑安全、经济效益、大学生自身学业等因素，我个人还是比较赞成利用课余时间做家教的。一方面可以有点收入和积累社会经验，但是更重要的是有利于学生心理成长，人格成熟。因为大学生做家教可以锻炼我们的表达能力、人际沟通能力。家教的过程实际就是如何与家长及小孩沟通，如何将自己的知识传递给对方的过程。其次，做家教可以培养我们的时间管理能力，必须要求在一定的时间完成教学任务，也就是说要求我们提高效率的同时，还要求我们合理分配时间；此外，家教中的我们有双重身份，既是大学生，又是家教老师。这种角色的互换可以培养我们换位思考以及宽容待人的能力，也可以说是一种责任感；再有，通过家教可以锻炼我如何更好地了解人与人之间关系，有利于更好地适应社会。
然而，现代社会竞争激烈，需要综合型的人才。但这种人才是建立在专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不时那种空有一身“实践能力”却无理论知识的所谓的“综合型人才”。连自身的专业知识都没掌握好又怎能算一个合格的人才呢？时下许多大学生纷纷加入家教的兼职大军，甚至许多大一新生也不甘人后，颇有泛滥之势。在高高兼职的同时还美其名曰：“增加社会经验，培养综合能力”事实果真如此吗？有些在校生既兼顾在校的学习，又要在外面兼职多分家教，虽然得到了金钱上的报酬却付出了自己在学校学习深造的宝贵时间，甚至付出了挂科的代价。由于时间不够用，总有一项会不如意，大学生在外兼职可能会带来一系列问题。
而我认为兼职与学习也并非鱼与预熊掌不可兼得，关键是您如何处理罢了。其实兼职本身并没有错，关键是我们的态度与行事方式的问题。我们在校学生应该实事求是，一切从实际出发，给自己定好位置，分析和解决好自己所处的学习和生活阶段的主要矛盾，量力而行，在不本末倒置的情况下根据自己的能力情况去兼职家教，这不仅可以增加自己的实践经验、提高实际工作能力，更可以巩固自己的专业知识，一举多得，何乐而不为呢？的确，在世事喧嚣的现代社会之中要保持一颗平常心真是不容易。更何况是在象牙塔中做着美妙的幻梦的青年学子呢？但这不应该成为我们犯错或走向歧途的借口与挡箭牌！
对此我有自己对家教的认识及如何做好家教的看法：
一、家教特点：
1、家教对象
课堂教学是一对多的教学模式。由于采取一名老师对几十名同学讲授课程，容易忽视学生个体的差异。而家教采用“一对一”的教学模式，充分考虑学科规律和学生独特的身心发展特点，便于因材施教，可以更有效地帮助学生学习，塑造健全的人格。
2、家教目的
家教并不是不负责任的以盈利为目的，也不是毫不准备的临场应付。家教是需要我们省其身而动其心的。根据家教的特殊性，我认为家教的根本目的应该是，最大限度地激发学生的学习兴趣，以人为本，授之以渔，积极体验学习过程，培养健康的学习素养。
3、家教氛围
我是一名普通的大学在校生，也是一名未来值得期待的教师。我有责任和义务对我即将所带的学生负责。对于学习困难的学生，在校期间，他们已经备受煎熬。到家中他们需要更多的理解和安慰，鼓励和支持。可结果往往事与愿违，父母施加数不完的担忧和责备。对于家教学生，我首先给予情感上的支持，努力营造一个温馨、友好、舒适的家教环境，环境里只有他和我，用心去聆听他们内心真正的声音。教学过程中要树立坚定的责任心和使命感，尊重、爱护学生，做到有耐心、有恒心。
4、家教方法
学习困难的学生就像没有羽毛的小鸟，硬给他们插上翅膀也飞不起来或者是飞不高。关键是教会他们享受和体验飞翔的方法。教育亦如此，德国教育家茅斯多惠说：“教育的艺术不在传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而家教需要投注更多的心血和精力。每一名学生都是一个独特的个体，既要考虑其学习和身心发展的一般规律，又要考虑其特殊性。比如，语文学习成绩不好，总是名落孙山。可能是因为学习方法不得当；可能是因为学习动机不强，缺乏学习兴趣或者学习动机过强；也可能是对学习本身缺乏兴趣等等。对于此类问题，要树立一个整体的教学观从单个学生整体出发，考虑其现阶段的学习方法和学习水平；从整体的家庭教育情景出发，积极倡导“学生为主体，教师为主导”的教育理念，并运用适宜的教学方法辅导学生。
二、我的家教特色和创新
如果我能成为家教老师，我会从以下几个方面开展教学:
1、第一次家教要单独与学生了解他的大体学习情况，尤其是薄弱学科的学习状况。
2、每次家教之前，树立信心和责任感，深入贯彻家教的根本目的。就所要辅导的学科做系统、客观、充分的准备。
3、单独和学生交谈，营造一个友好、宽松的学习氛围。尊重、热爱学生。我认为最重要一点是：家教过程中，自始自终保持微笑，因为微笑可以感染对方，也可以使对方心情愉悦。学生对老师感兴趣，学效果才会好。
4、时常向学生了解最新情况，让他们积极配合改善自己的薄弱环节，提高学习成绩。
5、灵活运用各种教学方法，注重学生学习能力的培养。有效运用各种学习策略，如分层教学方法，阶梯式学习方法，情境联想法，记忆术的运用，注意力练习等等，让学生从方法中体验学习的乐趣。
6、家教辅导中可以穿插一些心理游戏，如自信心训练，全身松弛训练等等，让学生全身心放松，有助于学习效率的提高。
7、家教辅导中，不仅要学会学生该学科的学习内容和学习方法。也要使学生树立正确的学习意识。
总之，作为一名家教老师，我深信自己可以做的更好。实际工作中可能会遇到一些问题，存在一定的不足，但是，我会不断总结经验，查漏补缺，循序渐进，不断改进辅导方案，以求使学生由不想学习，由不会学习变为学习能手，争取做一名合格优秀的家庭教师，从而实现自己的人生和教育价值。
第三篇：家教育儿感想
爱、身教和坚持是家教的灵魂
---谈谈我的育儿经
接到老师的电话，说让分享一些家庭教育的经验，很是脸红，经验谈不上，只能庆幸的说是一些自己的作法，用在女儿的家庭教育上起到了一定的作用和效果。下面我斗胆写出来，与大家交流。
我想写的第一个方面是爱，无条件的爱。
我们肯定很爱我们的孩子，但是请想一想，在家长认为的孩子淘气、不听话、惹是生非的情况下，您是不是也带着深深的爱意和孩子沟通呢？我们家就在这一方面受益匪浅。
我的这一作法起初是无意识的，算是无心插柳吧。女儿从小体弱多病，所以我对她要求很低，只要健康，少生病少住院我就知足，这就导致我的心态很好，她淘气了、闯祸了等等不尽人意的时候，我都能心平气和（我妈妈常说我惯孩子，应该打，骂！）的和她平等对话，这样每次我都能知道她这样做的真实原因，谈过之后她基本不会再出类似的问题，并且很愿意和我说一些她的想法看法，特别的信任我。
我并没有意识到这种方法的好处，直到有一次，我临时有事，把女儿托付给一个朋友照顾。朋友的孩子比我女儿大一岁，可能是作业没写好，朋友很生气，当着我女儿的面就责骂孩子，我女儿对我朋友说：“阿姨，你别这样，你太没耐心了！我妈妈从来不骂我！我妈妈可爱我了！总是帮我！”我去接女儿时，朋友拉着我说：“今天云云给我上了一课，我特惭愧！”我听完事情的始末也特别震惊，我从来没想到女儿能说出这样的话，也没想到无意中的这一方法能收到这样好的效果。
通过这件事，我有这样一个心得：孩子好时我们爱，孩子不尽人意时我们更要爱，带着爱让孩子知道对与错，这样孩子就很安心，很踏实，就敢于去尝试，很大方。并且由于对家长的信任，孩子能用心的接受批评和建议并乐于改正。
我想写的第二个方面是身教胜于言传。
身教胜于言传是我们家的共识，我特别感谢我爱人的配合与“牺牲”。
女儿刚上幼儿园时特别内向，不抬头，不说话，老师问什么她都不回答。我们接到老师反馈后急坏了，好言好语给孩子讲，她在学校还是老样子。最后我们想了个办法：晚饭后一家三口在客厅做游戏，我扮演老师，女儿和她爸爸扮学生，她爸爸故意奶声奶气的讲话，逗得女儿哈哈笑，我趁机提问题让“男学生”回答，“男学生”就大大方方的站起来说话。女儿以为做游戏，就想回答问题，我故意不叫她，直到她着急得跳起来。接下来我们一家三口角色互换，轮流当老师，在玩的过程中，我们刻意让女儿感觉到回答问题很愉快，让她看见爸爸妈妈也在大方的回答问题。两个星期以后，见成效了，我们又适当鼓励、引导，一个学期后，女儿已经成了班里的活跃分子。
无论在女儿的习惯养成、学习和社交活动各个方面，我们注重做着让孩子看到感受到，辅以说着让孩子听到。想让女儿早睡早起，我们先做到；想让女儿知道学习很重要并且是一个持续不断的过程，我们在家也一直坚持看书学习，并让她看到我们坚持学习收到的良好效果。总之，想让女儿去注意一件事之前，我和他爸爸就先装着很有兴趣的样子尝试着去做，当着她的面热烈的讨论我们的进展和感受，就勾起了她的兴趣，我们再不动声色的引导，这样她在不经意的情况下就被我们“套”住了，我们接着密切关注，不让她觉得孤单，女儿就可以自己往前走了。当然，孩子也有不愿意、逆反的时候，这时我不和她吵，只一句话：“你看，爸爸妈妈不也是这样坚持的吗？你并不是孤军奋战呀！”她想想，就安静了。
我想写的最后一个方面是坚持。现在的父母不比七八十年代的父母，知识水平普遍较高，对孩子的教育也很重视，所以在方法上应该没有错对之分，关键是找到适合自己的方法后坚持，坚持，再坚持，持之以恒方能收到成效。
从女儿进入幼儿园至今，每天我们俩都会问女儿“今天在学校开心吗”、“有没有什么难过的事”、“需要爸爸妈妈帮忙吗”,通过这三句话，女儿的学校生活及思想活动就在我们面前重现了，我们就能在第一时间分享女儿的快乐，分担女儿的不开心，及时解决问题。几年下来，这样的交流便成了习惯。女儿有时候心情不好，遇到我们问就会烦，这时我们就冷处理，不急不恼也不再问她，不一会女儿就忍不住了，凑过来搂着我说：“妈妈你怎么不问了？你问问我吧，我想说呢！”
这就是习惯的力量，把一个行为坚持成习惯，孩子家长就会双赢。
大家不要以为我女儿一定是个乖乖女，对我言听计从。其实不然，和所有的孩子一样，我女儿爱玩、淘气、爱恶作剧，但是她温和善良，很有主见，敢于质疑我，对人对事有自己的见解，有不错的沟通能力。我很高兴，这正是我努力的目的，带着爱，坚持自己的方法，养育一个阳光、身心健康的孩子。
以上是我的一些作法，有不到之处，请包涵。
四
（四）班李佩云家长
第四篇：家教感想
我的家教心得
作为一名大学生特别是像我们这些师范生未来的teacher，在课余时间和周末带个家教不仅能获得一些生活补贴还能使自己尽早的接触教育和感受当教师的快乐和艰辛。
大二第一学期结束了，我的第一份家教也顺利的结束了，作为我的第一次家教，收获颇多。我教的是一位在读初一的学生，她是一个比较听话的女孩，我教的非常顺利。她的数学水平一般，针对这种情况，我把教学重点放在巩固数学基础知识上。
我觉得这次家教活动可以用八个字来概括，就是“有苦有甜，双方收益”。所谓“苦”，一方面自己离学生家庭住址较远，我每次要坐一个半小时左右的公交车；另一面，除了备课以外，还要熟悉初一的所有课程。所谓“甜”，当学生掌握了一定的数学知识技能时，我就非常高兴，觉得自己的努力没有白费。学生家长的热情招待也令我十分感动。所谓“双方收益”就是在学生进步的同时，我的教学水平也在不断提高，这是个意想不到的效果。其次，通过这次活动，我进一步懂得了人际沟通的重要性。人际沟通是我们生存的法宝，在做家教的这段日子里，我作为一位“老师”与我的学生进行了交流，不只学习上还包括情感上的沟通，使我懂得年龄对我们每个人来说都是一种不可言喻的武器。人的心灵差距是不可小看的。毕竟我们的童心都已经离我们远去了。从学生那里我们得到了一些童年的趣味和回忆。这是我所得到的一笔不可多得的财富。
我觉得无论做什么，都有其适合的体质。就家教而言，我认为首先对自己必须明确一个问题：你想要什么：学生进步？过程愉快？还是熬来的报酬？如果你适合，那在因材施教、交朋识友的过程中，自然会发现并发挥出你的潜力。我认为真的价值决不是用“熬”来体现的，如果方法正确，“酬金”，“成绩”，“友情”都会找你。当然，不无想敷衍彼此赚点外块的somebody,但绝对坚持不了多久，双方都会累得觉得不值得。明确了这个问题，再去了解对方请家教的目的：自制力薄弱需要监督？想取得更快更有效的学习效果？还是不敢违抗家长的意愿被迫坐在你身边？这不用我多说------有助于你因材施教。
其次我认为，坐公车比辅导学习更累，特别是在堵车高峰期，既费时又费力，大致7：00~9：00、17：00~19：00其间吧。所以建议大家尽量接近活。
我也有我的原则。一：历史和民族问题不谈；大家生活的环境不同，受的教育不同，思想结构当然不同。历史无是非，切忌试图说服对方接受你的“真相”，到头来只会两败俱伤。大可直接告诉他：“这个我们不谈”。二：杜绝睡觉和来回走动。他累、他无辜、他企图迫使你心软破戒。记住：有一必有二。你绝对找不出理由回答他“为什么上次可以这次不行”的问题。没人蠢到花钱请人来看自己睡觉和“走台”，你的心软不会让他感恩，他冷静下来，反而会评价你不够资格等等。这是习惯问题，与人格无关。不要因此说三道
四、贬低人家，要允许他人身上存在你不喜欢的差异（默认我不喜欢）。也算是与人相处的一种method吧。总而言之，这次家教活动是一次让人深得教育的活动，能作为其中一份子参加到其中，深感骄傲和自豪。今后，我将更加努力，发扬优点，改正不足，力求作到精益求精。在家教工作中，用自己的汗水和学生的努力来达到学生成绩进步和我的教学水平的提高，这是我始终不渝追求的目标。人生的许多经历会帮助你学会很多的东西，让你收益非浅。实践中你学到的东西是你一辈子也用不完的。I want to say，感谢这次家教活动。
第五篇：家教志愿者感想
记第一次当家教
在阳光教育这个活动中，我很荣幸的成为了全校的十名志愿者之一。之前去过小朋友家一次了，给我的第一印象，这个家庭不富裕，小朋友第一次见面有一些不好意思，但是还是蛮听话的，阿姨很好相处，但是很忙很辛苦。
这周我又一次去了他们家，正式的开始给小朋友辅导学习。首先我询问了上一周另一个家教志愿者给他布置的作业，他说因为这周月考所以没有时间做，于是我问有没有什么不懂的问题，他说暂时没有。我觉得有的时候学生说没有问题并不是真的没有问题，只是连自己都没有搞懂哪里有缺陷，哪里要改进，或者根本就是懒得问。
我就只好问老师有没有布置什么作业，这样我好了解他们学到什么地方了，好给他辅导。然后他告诉我语文让预习《愚公移山》，接下来我就让他读课文，发现他总是犯马虎的错误，读课文总是读错，不是不认识那个字，而是因为马虎。我回想当初老师教我们文言文的时候，都是先读课文，把不懂的生词搞懂，然后熟悉注释，记住重点词汇，翻译课文，对课文的内容有一定的了解，然后该背的背。所以我让他读完课文之后，开始翻译，看着注释，一点一点翻译，全文翻译完之后，让他给我讲课文的大致故事，结果他用标题来回答我，这样回答的原因只有两种，一是他根本还没有搞懂文章讲的是什么，而是他懒得回答问题。我就让他用五六句话回答，终于有了一点进步，但是还要看着书说，说明还没有记住文中的故事。之后开始看注释，我让他把重点的都画出来，并且说可以准备红颜色的笔，这样画出来的看着更清晰，然后把重点的抄在本子上，因为抄写可以加深印象。然后我告诉他，这些重点在考试的时候会遇到的，他却说考不了什么，最多两三个题，还都很简单。我说翻译的时候，只有把每个字都搞懂了，才可以翻译的好，结果他就告诉我这次月考也就只考了一句翻译，还很简单。我问你能保证拿到分么？他就说应该没问题。其实有的时候看似简单的题目，不一定就能拿到分，因为基础不牢固，再简单的题也做不好。于是我就发现这个小朋友并不是好教的，他总是在为自己的不努力学习找借口。
我告诉他认真地记那些注释，并且要养成那种意识，看到注释，知道什么样的是重点，画出来，这样复习的时候只看画出的重点，会节约很多时间，还要用心地记，翻译的时候不能生搬硬套，要灵活处理。当我说下次我来要给他听写的时候，他很惊讶的样子，并且不太乐意，但是如果不这样，就不能督促他认真地背。
学了一个多小时了，我觉得他一定累了，所以说你休息一会吧，把数学的练习册拿出来我看一看。然后我看练习册上他做过的题，发现了一些错误，我觉得这些错误应该都不是不会造成的。我等着他吃完水果来让他看看那些问题，结果过了很久他都没吃完，我认为他在故意拖延时间，不想学了而已，所以就把他直接叫过来，让他边吃水果边看题，他有些不情愿，但还是过来看题了。一道道的错题看过去，大部分自己都能改回来，所以看出他真的是太马虎了。但是如果基础特别牢固的话，又怎么会出现这么多简单的错误呢，所以马虎不是借口。
改完一部分错题之后，我问他哪一部分比较薄弱，他说没有什么了，我就说，你上次不是告诉我应用题比较差么？这再一次看出他不爱学习，心思不在学习上，就说什么问题都没有来敷衍。然后我找出应用题来给他做，他很不情愿地开始做题。我继续看他做过的那些题，给他做错的画出来。
他做完一个题我就检查一个，我发现其实他很聪明的，因为做题速度很快，反应很快。但是有很多不好的习惯，比如不按答题格式写，不写解和设直接就开始列式子，还没有答话，答题不从开头写起，总是写到最后写不开了，然后挤在一起，很难看，错了的总是涂黑，这样卷面很不美观。我和他讲这些，然后让他开始改正，告诉他要养成好习惯，不然中考的时候怎么办。他还很理直气壮地说，我的习惯就这样了。之后又做了不少题，改掉不少错，期间他在我检查的时候走掉了好几回，就是不能静下心来学习，可见他玩心太重。
最后又给他布置了一些作业，然后还有我从网上找来抄给他的题目，我特意把答案都撕掉，防止他偷懒。告诉他我下次要检查的，还有听写不要忘了，他感觉很无奈的样子。
从这次的辅导看，他不爱学习，体会到当老师的不易，想到我爸爸当初中数学老师这么多年真不容易，小孩子是不好教的，也想到自己就是从那个年龄走过来的，同样的叛逆和贪玩在他身上再次看到。希望我的督促他能够听进心里去，我留的作业他能认真的做。也希望我的辅导对他能够有帮助，在考试中能够有所进步。
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