第一篇：赴 小学学习心得
赴
小学学习心得
旬阳的学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。今天有幸和书记以及全体数学教师一起到旬阳一小学习，在这仅有一天的学习中，旬阳一小的教育理念、办学特色、教师风采及校容校貌给我留下深刻的印象，使我的感触很深。经认真梳理，我从以下三方面谈谈这次参观学习的心得。
一、素质教育才是教育的最终目的。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展，学生成才的主力军。我们参观的旬阳县城关小学着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾，集中优势教育资源，办优质教育，取得了显著成效。学校面积不大，但是大到学校的硬件设施，小到校园中的图片告示，无不展现务实的育人氛围，无不体现素质教育旺盛的生命力。给我留下深刻印象的是该校三位老师的数学课，《三角形的认识》、《打电话》、《找规律》这几位老师都具有很强的专业素质，老师亲切温柔的教态，深深吸引了我，授课中她们没有很新鲜特别的教学方法和手段，课件制作也不复杂，执教老师的形象语言也很朴素，学生回答问题也很平实，但是你有不得不承认这课上的很精彩，感觉到很真实。学生所有的训练都落到了实处，学生的整体水平很高，这足以看出教师对学生平时的训
练很到位，培养了学生的多方面能力。
二、学生的学习习惯养成和文化素养的积淀落到了实处。参观中，我发现教室内学生课桌的桌面很整洁，课堂纪律张弛有度，尤其令大家感到惊讶的是活泼好动的一年级学生在课堂中都能做到认真听讲，积极回答问题，工整书写，充分显示学生良好的学习习惯。校内外出行整齐有序，杜绝安全事故的发生。开办的校内‘红领巾’电视台，采取每班录制广播电视节目，学生可以进行例如舞蹈表演、朗诵表演等才艺表演，给学生创造均等的锻炼机会，设备先进齐全，可以进行节目现场直播等等，使我们无不佩服学校高水平，高追求的办学思路。
三、教师的个人素质和敬业精神值得学习。教职工每天按时到校开展工作，中午只有一小时的休息时间，下午四时许才离开学校，每天的工作安排紧张有序，周一下午是例会时间，周二下午是工会活动，周三下午是教研活动，周四下午是集体学习，周五下午是集体备课。学校的教科研氛围十分浓厚，学校领导主抓，其他老师积极配合，人人都能主动参与教研工作，周三的公开讲课和周五下午的集体备课活动，都能很大程度的提高教师教学成长，她们的‘青蓝工程’师徒结对活动，注重加强青年教师的培养活动，名师成长工程注重教师队伍的建设。在大家一门心思想教学，一门心思搞教研的氛围下，每人思想都有紧迫感，工作都有紧促感，都在为搞好自己的本职工作而努力着，我想这也是她们成为很多外校参观学习的真实原因所在。
此次学习经历，对我来说是终身难忘，以上感受并不能展现此行
参观学习的全貌，难免有所遗漏。但使我意识到作为一名教师，要树立终身学习的意识，在学习和反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育。加强自己的基本功训练，特别是要不断提高自身的语文素养，要不断的博览群书，在教学中本着吃透教材，不断学习，博采众长，不断提高自身的教学水平，全面为教育教学服务。通过这次学习交流，使我发现了自己的不足，如何提高学生的综合素质，如何提高自己的教学水平，我想作为一名教师，在今后的班务和教学中，对学生的培养应从良好的行为习惯入手，再到良好的学习习惯和兴趣，树立长远的培养目标，制定培养实施计划并抓好落实，真正使学生有所发展，“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。教师有了丰富的文化知识底蕴，教育教学活动才会有底气。”观摩学习已告一段落，但我感觉到需要自己学习的东西更多了。今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长
第二篇：赴昌乐西湖小学学习心得
赴昌乐西湖小学学习心得
5月7日—8日两天，我们一行10人驾车赴昌乐县西湖小学参加“趣·乐·情”习作教学观摩研讨活动，现汇报如下：
一、参加的活动
7日上午，在潍坊市委党校听取了西湖小学宋中江校长的《趣•乐•情”习作教学》报告，听取了山东省教研室李家栋先生的《作文教学的几点思考》的报告。下午在西湖小学现场听课，一二年级的写话课堂、三四年级的习作课堂和五六年级的现场命题作文课堂，共46个教学班同时开放，共老师们观摩学习。我听了四年级李瑞霞老师的课。8日上午，听取了张国宏和胡文峰、王萍、李瑞霞老师的题为《读写结合赏评一体阅读习作教学》《一分钟演讲提高学生口语表达能力》《“画”与“话”的交响》和《微课在习作教学中的开发与应用》的习作教学经验系列报告，她们从不同角度介绍了西湖小学“趣•乐•情”习作教学的经验和做法。接下来潍坊市教科院的薛炳群主任作了题为《回归语文本色》的报告。
二、几点体会
1.从到会的领导来看，这次会议规格很高，领导很重视。参会的教师也突破预计，达到1200多人，学校和老师的进取精神可让社会欣慰。
2.专家的报告从理论上给了我们指导，如饮醍醐。3.西湖小学教师的平均年龄45.2岁，在研究创新方面不具优势，但他们却取得了今天这样的成果，我很佩服他们的责任心、毅力、和奉献精神。
4.西湖小学的学生眼睛很亮，很有自信，出口成章、乐于表现。他们是鲜活的，他们是灵动的，他们是一个个有着强大的小宇宙的。
5.“课前一分钟演讲”不管是有意栽花，还是无心插柳，但它是极好的，抓住了学生的语文学习行为，锻炼了学生的表达能力，厚积而薄发。
三、习作教学模式
1.创设场景，自主审题，明确要求。2.课文为例，写法指导，迁移运用。3.确定主题，小组讨论，交流构思。4.参考要求，自主创作，妙笔生花。5.教给方法，引领平价，明确要求。6.修改符号，小组合作，自评互评。7.根据评价，再次修改，完善习作。8.或篇或段，快乐展示，踊跃评价。
因为是序列化培养，因为形成了固定的模式，所以学生哪一步该干什么都轻车熟路了，所以，那么大的写法指导容量、评价指导容量、快速成文要求、从写作指导到展示作品那么多的环节在短短的两节课都完成了。
我很叹服！
西湖小学解决了语文课的“习作难教”和“习作难写”的问题，对写作方法有了明确、具体、系统的要求。西湖小学改变了“重写轻评”的观念，放手让更多的学生展示，使学生体验到成功的喜悦，写作兴趣与日俱增。自评互评的方式既突出了学生的主体地位，也把教师从繁重的作文批改中解放出来了。
研究是解决疑难问题，研究是探索新的出路，研究是为了低耗高效。我很叹服西湖小学的思想、韧劲，更叹服西湖小学不是一花独放，而是百花盛开，师资力量瞬间变得强大。
码头镇归苏小学 孔美玲
2015年5月13日
第三篇：赴南京东山小学学习心得
赴南京东山小学学习心得
黄沙中心小学 陈志发
感谢教体局领导，让我有幸到南京东山小学学习。这次学习，感受颇深，有收获也有疑问，汇报如下：
一、东山小学基于“友善用脑”下的课堂教学和“四化”班级文化建设，让我大开眼界，受益匪浅。
1、“友善用脑”的课堂教学是他们学校推崇的一种新的教学模式。通过这几天的学习以及走进他们的课堂，让我真正看到了“友善用脑”的实效性、实用性。在课堂上，孩子们的学习氛围是宽松的、和谐的，老师和学生是朋友。孩子们想说什么就说什么，畅所欲言，任思绪飞扬。在课堂上，同学们的合作能力特别强，遇到问题，孩子们知道真的去合作，怎么去合作，组内不明白的走进组外，组外不明白的走向全班，他们利用组内、组外、全班的力量来解决困惑、探究新知。在课堂上，及时有效的“健脑操”能够让孩子们的大脑进行适时放松。我们知道孩子们的注意力一般很短，一节课下来孩子们的大脑会很累，吃不消，并且很难坚持一节课注意力都能够集中。因此在新课上到一段时间后老师能够及时的让孩子们休息休息，大脑放松放松，做做健脑操，这样的课堂，教学效果能不好吗？在课堂上，老师能够给学生提供足够思索的空间和时间，遇到问题，让孩子自由发挥想象，并且还鼓励学生多提问题。比如一节课下来，老师们会让孩子们用自己喜欢的方法，画一画，想一想，写一写，这样的设计不但巩固了所学的新知识，而且又培养了学生的思维能力。在课堂上，老师的评价总是那么及时，那么具有激励性，对个人评价、对小组评价、对集体评价，并且采用多种评价方式，有语言评价、动作评价、加星评价等，鼓励学生参与。在课堂上，在面对有差异的学生老师能够采用“分层教学”的策略，比如在大家掌握了新知后老师会出一些拓展性的题目来满足那些优等生，这样的教学策略既“喂饱”了优等生又满足了后进生。
正因为有了这样的课堂，所以这里的孩子们才有那么好的小组合作能力、语言表达能力、思维发散能力、自主学习、自主管理能力等等。
2、班级“四化”建设是东山小学一道亮丽的风景线。“四化”即：绿化教室，把绿色引进校园；美化教室，让学生友善地学习和生活；感化学生，让学生友善地对待自己和他人；友化家长，让家长友善地对待老师和孩子。通过班级文化建设，东山小学的孩子们身上表现出来的言谈举止和精神面貌以及自主管理能力，都给人不一样的感觉。无论你走哪个班门口，不管有老师还是没老师，班里都非常安静。有的班级由班长指导学生背书、写作业，指挥学生到操场上做广播操，虽然没有老师但学生却能秩序井然的走进操场，步伐整齐，动作规范，姿势优美。走进每个班都温馨如家，班级文化氛围浓厚，特别是班级文化板块形式新颖，设计独特，一张张、一条条、一块块都是孩子们亲手制作的，都是孩子们智慧的结晶。班级桌椅摆放整齐，鲜花锦簇，学生爱护班级就像爱护自己的家一样。在这样的环境下学习，他们的身心能不愉快吗？
二、有收获也有疑问，对于东山小学的教学改革是否会走杜郎口中学的老路，会不会因为重视技术上的改进而忽视育人的重要性？
1、东山小学推崇“友善用脑”的教学模式，在导学案的设计上有“自学导航”和“思维导图”这两栏，分别出现在导学案的开关和末尾。“自学导航”要求学生在课前预习时完成，“思维导图”要求学生在课程结束时完成。通过与学生交流发现，他们每人手上都有一本从书店里买的资料，里面有对各课知识的详细注解和梳理，类似教师的参考书和教案。如果学生课前只是简单地把参考书中的知识搬到课堂中的导学案各栏目里来，是否有自学的效果？或者说小学阶段的学生是否有如此强大的自学能力？这会不会无形中加重学生的作业负担？走进东山小学的课堂可以发现，学生在预习时已经完成了大部分的“思维导图”，而这一板块是要求在课程结束后整理知识时使用的，这是否违背了设计者的初衷？
2、教师课堂中对德育的忽略，是课堂改革的一道硬伤。课改的根本目的是科教强国，培养合格的社会主义建设者和接班人。东山小学在教学方法上研究得很多，也很有效，很成功，但忽略了教育最根本的东西——我们的学习是为了什么？周恩来总理说：“为中华之崛起而读书！”这种爱国主义、民族情感、忧患意识应该从小在孩子心中扎根。遗撼的是，我们的课堂在这方面做得太少。全国特级教师王红梅在《每逢佳节倍思亲》一文的教学中，最后出示了余光中先生的一首诗歌《乡愁》，这是一篇具有高度民族认同感的爱国教育素材，但老师更多的是体验了文字的优美，文学的魅力，对作者渴望祖国统一的强烈的爱国情感选择性得忽略，实在是美中不足。尝试教育的创始人邱学华老先生也认为语文课就是语言文字的训练课，不是政治课、故事课。这很容易给我们误导，语文课就是单纯的语言文字训练吗？《课标》明确规定，各学科尤其是语文学科应渗透爱国主义教育，所谓谦谦君子更应有爱国情感。
有这样一个故事：一位美国记者到中国来采访，看到中国的孩子学习非常努力，于是惊呼中国的未来必定超越美国。他拦住一个匆匆上学的孩子，问他读书是为了什么？孩子回答考名牌大学。然后呢？去美国留学。然后呢？在美国找个好工作。美国记者释然，中国永远不可能超越美国。不知这个故事是否真实，但应让国人警醒：没有德育的加强，我们的改革就失去了方向。小小日本为什么能占领大半个中国，因为彼时的中国一盘散沙；为什么能把小日本赶出中国，因为中国人民觉醒了。南京人民应该有更加切肤的感受，我想，我们作为教育者也应该有这样的忧患意识，加强各学科与德育教育的整合，培养有世界眼光和爱国情怀的高素质中国人。
第四篇：赴成都实验小学学习心得
赴成都实验小学学习心得
在中国少年先锋队建队日即将到来的时候，我们带着学校领导和对自身发展的期望，来到了成都实验小学参加为期一周的学习培训活动。在这期间，感受到成都实验小学浓郁的文化氛围以及老师教育教学各方面的先进经验，感触良多，在此做一个简要的总结和对自身工作的反思，希望以此深化和提高自己的认识。
走进成都实验小学，是国庆收假后的第一个早晨。大部分学生在家长的护送下，整齐而井然有序地走进校园，没有大声喧哗，没有横冲直撞，在他们的脸上，可以看到太阳升起的阳光。给我印象最深的，是第一次看到实小的一年级孩子们，他们到教室之后，没有到处乱跑的疯闹，也没有收拾东西的凌乱，而是由两个孩子拿着生字卡片在教室门口坐着，每到一位同学，就必须先认字，再进教室，这样的活动进行得有条不紊，进了教室的孩子则大部分都在进行早读，整个场景给人的感觉是心情愉悦，身在那样的场景，我忍不住微笑。同时，我也注意到了另一个方面，就是实小的一年级孩子大部分都是七岁以上的，他们的纪律性更容易养成，而我们学校一年级的孩子则大部分是六岁甚至五岁的孩子，这对老师们的工作也是一个挑战。
让我眼前一亮的，是实小进行的升旗仪式，这样的升旗仪式，老师只是主持人，这周的主题没有以演讲的方式呈现，而是某一个班的孩子在之前就准备好的以表演的形式呈现的主题。这样的形式，不管是高年级还是低年级的小朋友都乐于接受，并且都能从中有所感悟和认识，效果很好，避免了演讲的枯燥和高低年级的认识水平难以调和的情况。另一方面，实小的升旗仪式，没有领导的国旗下讲话，实际上，我们学校升旗仪式中，领导的讲话甚至学生代表发言，效果不是太好，很多孩子尤其是低年级的孩子注意力没怎么放在这上面，或许换一种表达方式效果能更好。最后是退场的时候，留下一些和每个班级都息息相关的话题，学生一边退场，老师一边宣布哪一天哪个班级有什么任务，这样一来，孩子们在退场的时候就会认真听广播，避免了吵闹和混乱的情况出现，也不用班主任老师再去刻意强调退场的纪律问题。
学校的氛围都是由各个部分融合起来的。在实小四年级数学老师办公室，感受到的是同一年级各个数学老师在教育教学上的充分交流与研讨，他们针对同一教学问题，发表各自不同的观点，取长补短，让学生在学习的时候尽量轻负高效，并且针对本区教研员的教研方向，研究期末出题的大致方向和难度等等。但是，我们学校很多老师都是带了两个甚至更多班级，并且暑假的时候没有提前备课，所以在教学的同时还要备好几个班的课，并且要保证作业的批改和纠错检查，还有各种报告、学习、反思等等，老师的压力也比较大，所以这种研讨的氛围就不是那么浓了，也可以说很少有那么多心力这样围绕一个问题展开深层次的讨论，更多的是常规教学的讨论。还有一个客观因素，就是插班年级都只有一个班，老师们只有在整个数学组内讨论，对于各个年级的针对性不强。所以也希望学校能和教研室有一些交流沟通，让老师们能对教研室的一些动向和趋势有更多一些的了解便于更好地指导教学。
在成都实小还有一个很深的感触，就是实小的孩子们都很自立，他们中午的饭是由食堂的师傅用推车送到教室，每个孩子拿着自己的碗去盛饭，吃完饭后，由孩子们自己把勺子和推车推回食堂，即使是一年级的孩子也是两个人一起抬着回食堂的。相比较而言，我们学校的孩子就比较缺少这种自己动手的能力，虽然我们提倡为学生服务，但不是所有事情都为孩子做完，应该适当地锻炼孩子做一些能力范围内的事情。
总结到这里，心里有很多感慨，我们是一个新学校，要学的东西还有很多，但是，每个学校的制度和实际情况都不一样，对于其他学校的一些做法，有些可取，但是也有一些在我们学校暂时是无法实现的，所以也要选择性地学习，希望在实小感受到学习到的这些，能够对我以后的教育教学有帮助，我也会尽量将学习到的这些东西选择性地应用到自己的工作当中提高自己各方面能力。也希望以后能有更多这样的机会学习，提高自己。
第五篇：赴莘县实验小学学习心得
赴莘县实验小学学习心得
世纪小学：邢志
2014年4月13日，我怀着激动的心情，跟随教委及学校领导来到聊城莘县实验小学，就教学模式的创新改革进行考察学习。
4月14日早7点30分，我们到达了莘县实验小学门口，我们看到了一道亮丽的风景线：即将到达学校门口的学生无论来自何方，在进入学校门口的那一刻便自觉的站成一队，好像有谁在指挥似的，同行的同事都啧啧赞叹。随着人流我们来到了校园里，校园洁净极了，没有一片纸屑。在这里我们主要参加了以下几项活动，从中我也感受很多:
1.书法课：他们学校有统一的书法教材，教师每天带领学生们进行20分钟的练字。我走进了三年级的书法课堂，学生们正在老师的带领下，一笔一画的练习着，从起笔，顿笔，行笔到笔画的组合，穿插等每个环节都非常扎实。看着孩子们一张张规范的书写，我真的好羡慕，同时我深刻地意识到书法课的必要性和重要性。我们总是抱怨孩子们的书写，现在想想其实根本的原因是我们没有交给孩子写好字的方法和习惯。
2.读书交流：学校在暑假把图书全部借给学生，还有孩子们自己购买图书，在假期中大量进行阅读。开学后每天进行读书交流，这样不仅增加了很多的课外知识还培养了孩子
们的语言表达能力，为今后的写作奠定了坚实的基础。
3.课堂教学：我听得是三年级的语文课《我应该感到自豪才对》。课堂上，老师设计了教学学案，学生根据学案来汇报学习情况。在汇报中学生们畅所欲言，落落大方。在学生们有质疑的情况下，共同合作交流，老师适当引导，点拨，追问达到最终的目标。回顾我们的课堂，我发现，我们的孩子表达的能力有待提高，我们的孩子的探究和评价能力还存在很多的问题。如何真正使我们的课该高效，我们需要努力和坚持。
4．阳光大课间:整齐划一的动作，铿锵有力的诵读展示都令在场老师们赞叹。对我们印象最深的是课间操后，自动有序的班级小队，连去厕所都那么整齐，见到老师又是那么彬彬有礼。可见良好的习惯不是一朝一夕就能养成的。
5．学生古诗文素养展示：在4月15日下午时，我走进了三年级八班听到孩子们那富有感情的朗读，无不感动在场的老师。他们分别诵读的是《大林寺桃花》，《晓出净慈寺送林子方》，《画菊》等。作为老师我们也要培养孩子们热爱祖国的情感。
6.课改汇报：在阶梯教室里我聆听了谢保民副校长关于课改的教学汇报。从课题提出的背景，课改实施的理论依据，课改的具体实施步骤以及课改存在的问题等都做了详细的阐述。通过汇报使我真切体会到莘县实验小学的老师们真是
一群真正探索，敢于实践，不断创新研究的课改者。
7.学术报告：市教研室冯主任为我们做了精彩的学术报告，为我们今后的教育发展指明了方向，为教师们指明了奋斗目标。我一定谨记教导做一名紧跟时代发展的教师。学习的时间虽然短暂，但收获却是满满的，尤其是在班级管理方面学到了不少东西。所以要感谢校领导给我安排这次学习的机会，在今后的教学工作中，我一定学以致用，更好的做好自己的本职工作，做到不虚此行。同时，也希望能有多次这样的学习机会。
点击咨询 