濮兴五评 心得体会

第一篇：濮兴五评 心得体会

学习濮阳日报《濮兴五评》心得体会

台前一高 朱效令

自《濮阳日报》发表署名濮兴的5篇文章后，我校按照县“一创双优”活动办公室的文件要求，采取多种形式，认真学习了《濮兴五评》这五篇文章。通过学习这5篇内容丰富、逻辑严密、论证精辟的文章，使我感触颇多，启发很大。现结合本职工作谈谈自己的体会。

在《濮兴五评》之二：“突出重点以带动全局 ”这篇文章中谈到，“突出重点，既是科学的领导艺术，也是正确的工作方法。一创双优活动突出观念、作风、环境三个方面重点，并坚持在不同阶段突出不同重点，以重点带全局，促进了濮阳赶超发展.两点论和重点论的统一是唯物辩证法的思想方法和工作方法。由于事物发展的不平衡，两点不是半斤对八两的关系，两点之中有重点，要求我们必须坚持有重点的两点，两点基础上的重点，想问题、做决策、干事情不能没有重点，工作中需要突出重点，以重点带动全局发展。”

结合我校教育工作的实际情况，我深深感到一所学校的发展同样如此，提高一所学校的教育质量抓手很多，不同的时段，应该有不同的突破口，2002年8月，我调任台前县第一中学校长一职。学校当时教学成绩已滑至全市最低，在如此严峻的形势下，作为后任突破点如何选择，还是颇费心思的。我经过和班子成员对学校调研、磋商，最终把确定了全校以教学为中心，教学以高三为重点，以基础知识、基础技能为主攻方向的教学工作方针。管理上简政放权，以教务处、年级组管理为一条线线抓好教学工作，以政教处、班主任为一条线抓好学生工作，总务处服务好教学，办公室做好协调，学校班子成员分工明确，做好宏观指导。条块联动，上下一心，终于使学校在办学目标、办学特色和办学效益等方面，取得令人瞩目的成绩。2002年本科上线突破200人.2004年突破400人，2006年达到600多人。高考工作稳步推进，一步一个台阶，学校终于摆脱后进，走上快速良性发展的道路。

“突出重点，在思想观念方面，重点解决小富即安、小进即满、墨守成规、狭隘保守等问题。思想解放、观念创新的程度决定着赶超发展的速度，只有不断地创新思想观念，才能更好地把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题、实现赶超目标。”《濮兴五评》如是说。学校发展到2008年，教育教学质量继续提升，2008年高考本科上线达到历史性的870人，学校名次达到全市第四名。在全校上下一片欣喜的气氛中，校领导班子始终保持着清醒，我认识到，在连年成绩上升时如果不能认识到自己存在的问题，学校将无法进步，现在的成绩也很难保住。于是我在全校范围内开展了以反思自己、查找问题、制定措施、加压奋进为主要内容的教育活动，对全体中层以上干部进行了“细节决定成败”的教育、反思教育。实践证明这次教育活动为学校工作的可持续发展奠定了基础。2009年高考本科上线960人。

《濮兴五评》中谈及“突出重点，在人员方面，重点抓好各级各部门“一把手”、重点单位和重点科室及其工作人员”。作为学校管理同样需要抓重点。在管理上，我们继续坚持重心下移，激活底层，敢于放权的原则，对年级组、备课组的管理进行了探索。2010年至今，我校把抓“大教研、小集备”、百分量化考核、“我身边的不良习惯大讨论”“告别陋习，走向文明”“文明礼仪伴我行”三大主题活动、寝室管理为重点，全校集中力量重点抓。通过学校全体教职工的努力，学校教学质量再上新台阶。2010年高招本科上线人数达到1017人，首次突破千人大关。2011年在报名人数减少的情况下，高招本科上线人数达到1004人。2012年高考本科上线达到1060人，再创历史新高，增长率全市第一。2013年高考本科上线1040人。先连续三次获得全市高中教学质量先进学校称号

“一创双优”永无止境，赶超发展时不我待。重点任务已经明晰”，我将紧跟时代步伐，抓住关键、突出重点，自我加压、砥砺奋进，为办好让台前人民满意的教育而努力。

第二篇：x兴濮中学初一年级管理制度

兴濮中学初一年级管理制度

一、考勤管理

严格执行学校考勤制度，采用签到制。

1、所有教师均应自觉坐班，不得迟到早退；

2、教师有事请假，必须按照学校考勤制度屡行请假手续，并自己调好课；

二、教学管理

1、班主任负责制：班主任既是本班学生的组织管理者，也是本班教师的管

理者。

2、教学常规：

（1）坐班期间，要认真备课，批改作业，不得大声喧哗或干与教学无

关的事；

上课铃响，有课教师必须按时进班上课，并清查学生到班情况，若有未到学生，须安排值日学生向班主任反映，找不到班主任的直

接电话通知家长；

上课期间，教师不得随便离开教室，不得在室外闲谈，不得抽

烟，不得接打电话。

(2)加强培优辅差，加强个别辅导，让每个学生得到最大的发展。辅

导要有记载。

（3）做到“三清”―――日日清、堂堂清、章章清。每天的作业及时

批改，每堂课的任务须彻底完成，每一章节须有章节检测，比较

普遍的问题或遗漏的知识点须强化训练，保证大部分学生能达到

要求。

（4）认真开好两会：每周一次班主任会议，安排本周工作任务和通报

上周教学管理情况；每月开一次全体教师会，安排有关工作和通

报当月教学管理情况，及时发现问题，及时解决问题。

三、班主任工作管理

1、班级管理要做到以人为本，创建和谐班级。耐心细致做好学生思想工

作，严禁体罚学生，严防学生流失。

2、勤下班，多和学生交流。特别是早中晚三次查班。

3、加强寝室管理，关心学生生活；关心学生就餐情况。

4、加强思想教育，上好每周一节班会课，班会课上要做好每周之星的评

比和主题思想教育。

5、创造性的开展班级活动，做到活动育人。

6、协助科任教师管理学生，做到常巡堂，常查学生作业，常和科任教师

交流情况。

所有管理均遵守学校相关管理制度，未尽事宜由学校校委会研究

决定

第三篇：“五兴”文化

“五兴”文化

一兴：团队文化

--让党员过上有团队的生活

文化，是使人人化；是使一个人真正成为有灵魂，有尊严的人。而共产党的组织文化，关键在“共”字，它无不在召示我们：在共同的理想，共同的追求，共同的行为中，建设共同的团队。

组织建设的关键，首先在于组织中的首席--书记，是在展现个人魅力；还是心中装有团队。今天，我还是要讲出时常让我忆起的那堵“精神墙”。

那是2000年8月4日，上级组织，把一所历史悠久，独具特色，社会公认的名校，交给了我这位年仅33岁的年青人。接过接力棒的第二天，我没想到就如临大敌，因学校与一家开发商合作，在校建房，因种种原因，导致购房者从等待到失望，再到学校来静坐。为了表达解决问题的诚意，我陪坐在学校的小会议室三天三夜，那是第四天晚上，我病倒。第五天的清晨醒来，我慢慢睁开眼，见到的是：我的身边站满了巴蜀的教师；我再站起来，见到的是一层又一层站立着的巴蜀人，而自然围成的人墙。

就是这堵“墙”，就是咱们的这些巴蜀人，在我心中种下了：一所学校，靠的不是一个人、几个人的努力与魅力，靠的是团队、人气、智慧与共识。

由此，在巴蜀的管理理念中，管理，不是约束，而是激动；不是管住人群，而是凝聚人心；淡化管，注重理。这，就是让每位教师身心愉悦、心灵舒展、内心充实、日清日高的巴蜀管理。

在巴蜀的组织结构中，打破了等级的分层管理模式，实施了“团队项目负责制”。全校从书记到工人，组成12个团队，并把党小组也建在了团队上。因为，人，是需要过有团队的生活。党的组织，也才不是独立于岗位、专业之外的组织。

其实，党的基层组织建设，不是培养几个模范，也不是培育几个典型。组织的吸引力在于它是一个团队，一个心灵共同体的团队。

二兴：学习文化

--做一个先行的学习者

党组织的建设，根本在于建设一个学习型团队的文化。党员的先进，在于有先进的文化作底蕴。所以，一个先进的党员，首先应是一个先行的学习者。

在巴蜀园，蕴涵学习的文化，一直浸染在每一个人的教育生活中：“让读书成为习惯”，我们实施了“书香五步曲”：从赠书--读书--讲书--写书--到资助教师出书。我们组织全校教师，到北京师范大学接受了为期一周的职业素养培训，在全国掀起了“教师学习风暴”。我们组织巴蜀党员教师，每年乡村行，去体验同一世界，同一职业，而不同景遇的教育现实。反思：处在社会转型期的教师，职业的崇高和生命的意义。

更为重要的是，我们主张以“儿童思维”，向儿童学习。于是，在学习中，巴蜀就有了：儿童教育党团员服务热线--每天晚上七至九点，家长、学生只要遇到教育、学习等等问题，都可以通过热线电话和网上留言，得到及时帮助。

人性化作业本--纸张是环保的，翻开作业本的第一页，有紧急联系电话、孩子的血型等，还有自己给自己写的“小小心愿”。

五星互动课桌椅--我们设计了可供儿童选择的冷色、热色、中性色的课桌；五边形的课桌，可自由组合成不同的造型，让孩子感受到：“课堂每天都是新的”。凳子是六面体，有三个不同的高度，学生可根据自己的身高选择，让自己坐得舒服。

学习，就是登高望远的享受，就是与心灵的对话，就是对行为的检讨。一个先进的组织，必然是学习的组织；一个团队的力量，也必然起源于学习的风尚。

三兴：感激文化

--感激不是一句话，是一颗心

每一个人心中，有两棵树。一棵是消极树；一棵是积极树。心存感激，给人向善向上，这是作为一个人，一个有教养人的“积极心态”。

巴蜀园，我们弘扬着积极的感激文化。

那是2003年，我带着我们的管理团队，去北京参观。回到重庆，刚下飞机，我问办公室的同志，给北京去电话报平安了吗？没有。过了几天，我再追问，还是没有。这时，办公室的同志觉察到，这不是小事。几天后，我接到了北京四中校长传来的感动话语，他说：“我接待了全国无数学校，没有一所学校象巴蜀小学，让我如此难忘。因为，我收到了你们寄来的感恩卡”。

从那以后，小小的“感恩卡”，也默默的滋生出，巴蜀人心怀感激的文化：在巴蜀，每年，党总支要免费向社会奉献一场：“在巴蜀听讲座--为幸福的家庭而学习教育”。

每期，开学典礼上，每一位教师、职员、工人、保安，会手捧鲜花，享受孩子长久的、热烈的掌声。

每天，要给教职工送上一个小小的“爱心水果”。

一位回母校的老校友感慨地说：“我没有想到，我的已退了休的老师的照片，还能挂上学校。”

就这样，在巴蜀，人与人之间多的是真心的欣赏，真诚的认同；是换位的理解，退让的宽容。就拿二年级的团队来说吧：在团队中，有一位宋志勤老师，她不幸患上了乳腺癌。在一次教师对话会上，她站起来说的第一段话是：“我要感谢巴蜀这个集体！我要感谢校长，在我回校的第一天，见到我说的第一句话：宋老师，您受苦了！”说着，宋老师已泪流满面。这时，二年级团队的一位年轻老师站起来，说：“我们应该感谢宋老师！她没有缺过一次课；是她，带给了我们一份思考：我们应该怎样去找到：当教师的幸福？”因此，现代教育，未来学校，党的先进，它远远不只是靠现代的建筑、设施和装饰；党组织的战斗力，党员的先进性，是在心与心的感动，智慧与智慧的碰撞中，激发出生命的活力。

四兴：反思文化

--让党员的生活与生命增值

这里，我提议大家：能静静的去“读孩子”聆听孩子的声音。相信，每个爱孩子的人，会从心底里流淌出来：为什么？我们需要反思。

有一个刚满七岁的孩子，用铅笔在日记中写到：我不太喜欢我的妈妈，她最关心的是桌上的十三张牌，而不是我。平时，在我成绩不好的时候，不开心的时候，孤独的时候，我曾想妈妈，哪怕是陪我走走路，散散步，聊聊天。

但是，妈妈从不知道这一点，总是时常对我罗嗦地说：“你要努力学习，要少玩。”所以，我经常在睡觉后，暗自流泪，总是希望妈妈能多深点了解我，多付出点母爱，少打点麻将。

下面几句话，是几个孩子让我转述给家长的。是孩子“真的声音”，句句充满着教育的哲学。一位孩子说：“现在流行课外补课，我的妈妈给我报这么多班。从星期五开始，一直上到星期天晚上，我真的受不了。希望爸爸、妈妈能听听我的意见，不要让我，生活在你的世界里。”

又一位孩子站起来说：“我妈妈有许多朋友，别人的孩子怎么好怎么好，这些话，经常在我的耳边响起。难道真的是：别人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材？别人的孩子是金子，自己的孩子是沙子？其实，我有许多优点，不知道，妈妈能说出我几个优点？”

一位小女孩接着说：“爸爸不喜欢我追星，他自己却去看了刘德华、蔡琴的演出，不带我去。”

最后是一位男孩子的发言：“爸爸妈妈教育我不打人，但我犯了错，他们却常常打我。最让我生气的是，还当着同学的面骂我，打我。您们要面子，我也要面子。其实，我也知道，您们在打我以后，3分钟，就后悔了。”

同样，我相信，对那些摆脱了生存危机，而又关注自我内心生活的成人，也会有同样的困惑，也会遭遇同样的拷问：当夜深人静，流放于尘世之间的自我，回到家中的时刻，会有一个问题悄悄爬上心头：人，为什么活着？所以，在巴蜀，为什么会倡扬：让冷冰冰的制度越来越少，自我反思的人越来越多；让机械的制度越来越薄，学校的文化越来越厚。文化滋养生命！

五兴：行动文化

--行，是党员先进性的开始

党员，不仅仅是一个光荣的称号；行动，才是一个真正党员的开始。巴蜀的校园建设，也是全体党员利用假期，从设计学校的行动中开始的：首先，学校是为谁建的？有了学生，才有学校。所以，学校应建成“儿童的学校”，建设中，也才有了“儿童思维”。如一位党员创意的学生公寓的寝室，睡觉的床，是榻榻米，早上起床，可把床叠成三折，放入大壁柜中。空空的木地板上，就成了学生游戏、生活学习的场所。公寓，就不仅仅是学生睡觉的地方，而是实现了生活即教育的“可转换性空间”。

其次，是怎样建设学校？学校，不是气派的建筑，不是豪华的装饰。“用智慧节约经费”是巴蜀党员教师，建设学校的选择。有关教室设计的讨论，一位党员说：“我工作后，再次进入一所大学学习。走进教室，让我震惊，教室里除了桌椅，四周的墙上连一个字也没有。这是大学吗？这是学校的教室吗？如今，你会看到巴蜀的教室，充满着儿童的文化，贴满了儿童的创造，就连通道上文化墙的高度，也是以儿童的身高，来关照儿童的阅读视线。

教育，不是说得好，而要做得好。因为，每一个学生都是活生生的人，人，是有回音的。正如一句话：教师能走多远，学生才能走多远，您，在走吗？即此：

巴蜀的党组织建设、行政管理，不是坐而论道，不是闭门开会；而是实施了”走动式管理“、”现场式研究“，不信，您与您的同仁，去走遍校园的每一个角落，太多的”视而不见“，自然会让您追问：什么是真行动。其实，生活中的每一个人，做每一件事，缺的不是点子；我们更多缺的是把每一件事情做到位的精致，缺的是把简单事情重复做的坚持。党员同志们：我们每个人都过着，黑人领袖马丁路德金的一句名言：《我有一个梦想》的生活；我也珍藏着一个小女孩，一生为三个梦想的”追梦故事“。谨此奉献，作为结束。

在美国，有这样一个可爱的小女孩，她有着一个伟大的梦想。她梦想着在将来某一天能成为美国总统的夫人。可是，等她长大成人，这一梦想破灭了。她又梦想着能成为美国总统的母亲，可是，这一梦想也破灭了。她没有放弃。她又梦想着成为美国总统的老师。终于，她实现了自己的梦想！

亲爱的党员同志们：柏拉图的”洞喻“告诉我们：亮光在你背后，生命期待着我们的”蓦然回首“。当我们能以梦想的激情对待忠爱的事业时，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们的生活。当我们学会了走进团队，去学习、去感激、去反思、去行动时，我们的党组织都将在办人民满意的教育中，唱响同一首歌：”每一个党员都是一个完整的故事，每一个记忆都有未曾翻开的日历。"到理想时，您、我、他：

本文节选自巴蜀小学党总支书记、校长廖文胜同志在2005年“市教委教育系统先进性教育活动先进事迹报告会”上的发言稿。

第四篇：五心教育心得体会----廖兴兰

“五心教育”心得体会

七星关区田坎中学廖兴兰

“五心教育”是践行雷锋精神的有效途径，是弘扬时代精神的重要载体，是社会主义核心价值体系建设具体化、大众化的有益探索，是公民道德建设的生动实践。通过此次“五心教育”的学习，我明白了其真正含义：忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己。

忠心即以爱国爱家情感凝聚人。以爱国主义为核心，弘扬雷锋精神，热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念。中国历史上忠心报国的文臣武将数不胜数，特别是身处乱世的岳武穆、文天祥、袁崇焕、郑成功、左宗棠等，实是忠心报国之楷模。生活在和平年代的我们，要多做一些对党、国家和人民有益的事，以党、国家和人民的利益为重，作为一名人民教师，我们更要把忠心献给祖国，献给人民，献给我们祖国的花朵。

孝心是对双亲长辈孝敬的心意，是中国孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化内涵。俗话说，百善孝为先。如果一个人连孝心都没有，那他的所谓的爱心、忠心等等也就无从谈起了。我们应该以孝心献给父母，因为他们是我们难过时的密友，是我们开心时也会偷偷开心的人，是我们难过时的避风港。并且我们还要“老吾老以及人之老”让每一个家庭都充满生机和活力，在全社会形成尊老爱幼、团结友爱、互帮互助的良好氛围。

如果人人有爱心，学会无私奉献，生活将充满温暖，一个充满爱心的集体是温暖幸福的，一个充满爱心的社会是和谐安定的。然而如今之社会，一些人沉迷于追名逐利，面对别人的困难，他们毫无感觉，对于别人的帮助，他们授之坦然。所以我们要以集体主义为核心，弘扬雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，不断培育包容胸怀和互助精神，努力形成我为人人、人人为我的良好社会氛围，构建扶贫济困、礼让宽容的人际关系，不断增强服务社会、奉献社会的责任意识。爱心和奉献是阳光和鲜花，滋润着我们的心灵，装扮我们的美好人生，爱心的威力是巨大的，学会关爱他人的同时，我们也会得到博大的爱．与奉献同行，让爱心永驻。

诚心即真心诚意的道德意识，以诚实守信为核心，弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，努力加强职业道德建设，加强政务诚信、商务诚信、1社会诚信、司法公信和个人诚信建设，增强诚实守信意识，做到遵守诺言，恪守信用，构建公平、公正、诚信的社会关系。

信心即是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是成功者必须具备的重要心理品质。其核心是锐意进取、自强不息的创新精神，只有这样，我们才会使我们更加的强大开拓创新，勇于担当，不断实现自我超越和发展，弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，正确对待成败得失，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，努力形成全民创新、全民创业、勇于创造的良好氛围。2

第五篇：兴长中学高中90学时培训心得体会(五)

兴长中学高中90学时培训心得体会

（五）在这个炎热的夏天我到浙江师范大学进行了90学时的培训。培训的内容是“高中英语选修课的实践研究”。刚开始时，我对于高中英语选修课的理解并不到位。总是认为选修课的开设是可有可无的，对于高中生来说，进行教科书的学习才是他们的根本。面临升学的压力，选修课是对他们学习时间的一种浪费。然而在培训的过程中，我对于选修课的开设不断地深入理解。

一、高中英语校本选修课程开发的必要性

英语是一门语言类的学科，涉及很多的文化背景和风土人情。英语同时又

是一门实践的课程，是在人们的实践中不断发展更新的语言学科。高中英语教学需要让学生在日常生活中体验和运用这种语言，使之成为一种工具。

2012年6月发布的《浙江省深化普通高中课程改革方案》将选修课程建设作为深化高中课程改革的重要内容，将普通高中选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大类，要求浙江省普通高中学校根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开发开设选修课程。这个要求正好弥补了必修课的不足之处。

二、高中英语校本选修课程开发的基本原则

《浙江省深化普通高中课程改革方案》坚持有利于培养普通高中学校特色，有利于促进学生个性发展，有利于为国家培养各级各类人才的原则，为学生提供丰富且有特色的课程体系。依据方案中的原则，并结合高中英语的学科特点，笔者认为高中英语校本选修课程的开发

设置应遵循以下四个原则。

1.完整性原则

作为规范的高中英语校本选修课程，必须符合课程的一般规范，课程的要素要齐全。需要有课程计划、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价。课程评价应包括课程体系的评价和对学生的评价。

2.多样性原则

英语这门学科涉及的内容很多，这给高中英语校本选修课程提供了很大的选择空间，这就要求高中英语选修课程开发设置要多样性，以满足不同学生的需求。

比如文化类的可以设置以下课程：西方节日简介、西方礼仪、美国文化与社会、英美文化概况等等。应用类的可以设置旅游英语、体育英语、科技英语、商务英语、英语等课程。实践类的可以设置英语配音、英语辩论、英语写作、英语初级翻译、英语戏剧与表演等课程。当然，在课程开发设置时还需结合学生 的实际情况。

3.趣味性原则

高中学习任务繁重，虽然减量，但是学生还是面临着高考的压力。作为教师，我们应尽可能增加课程的趣味性，使学生在接受繁重学习任务的同时也能享受学习的乐趣。

4.拓展性原则

英语选修课程应根据学生需求和特点对其进行更多角度、更大范围的拓展，这更能促进学生的个性发展，满足不同学生多样化的需求。英语作为一门语言，与语文、数学、历史等其他学科都有着密切的关系。开发英语选修课程，也可将有关学科的相关内容整合来形成有拓展性的校本课程。比如，把英语跟历史相结合，可以开发设置西方历史与文化这门选修课程，能够很好地拓展学生的知识领域。

以上四个原则不是孤立的，而是相辅相成的。教师要在学生实际情况的基础上结合这四个原则来开发设置选修课

程。

随着新课改的深化改革，校本选修课的开发和设置已经刻不容缓。这对高中教师提出了更高的要求。作为高中英语教师，我们的职责是结合本校学生的实际学情，依据正确的指导原则，设置合理的选修课程以培养多元化的学生。