苏教版小学五上《伊索寓言》第二课时教案

第一篇：苏教版小学五上《伊索寓言》第二课时教案

苏教版小学五上《伊索寓言》第二课时教案【教材分析】

编者：陕西省镇安县城关小学

周芳

寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受故事主人公形象，感悟寓意。

3、知道这三则寓言的故事，培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。

【教学重点】

能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。【教学难点】

感受故事主人公形象，感悟寓意。【教学方法】

引导学生读中体验。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：阅读《伊索寓言》 【课时安排】

共两课时，本课为第二课时。【教学过程】

一、复习导入。

1、听写词语：

狐狸

葡萄

嘴馋

酸甜

慌忙

一贯

说谎

粪便

戒心

2、用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。

二、精读感悟，理解寓意(一)复习回顾《狐狸和葡萄》

1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？（成熟

葡萄

直流口水

白费劲

无望

酸的不好吃）

2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。

3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？

4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？

过渡语：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。

1、学生写话

2、学生交流体会。

二、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》(一)再度学习《牧童和狼》

1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)

2、默读这则寓言，思考：牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童看到村民们的样子他的反应是怎样的？

4、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

5、生活中你有没有这样的经历或见过听过类似的例子吗？

6、用自己的话说说对寓意的理解(二)精读《蝉和狐狸》

1、自由读文，思考：这则寓言与《狐狸和乌鸦》一文中狐狸所用伎俩有何异同？蝉与乌鸦表现一样吗？为什么它们会有不一样的表现呢？

2、细读寓言，体会寓意。

（1）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

（2）相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

（3）读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

理解“有诈”。

狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”

（露出了真面目）

（4）读第五自然段，说说自己对寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

①这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)

②小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？ ③用自己的话说说这则寓言的寓意。

3、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。

三、课堂总结。

读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

【布置作业】

一、我能在下列句子中填上合适的关联词语。

1、（）狐狸吃不到葡萄，()说葡萄是酸的。

2、一贯说谎的人（）说了真话，（）没有人会相信。

3、朋友，（）你以为我会下来，那（）大错特错了。

4、（）现在已经是初春了，（）天气仍然很冷。

5、（）大家齐心合力，这个难题（）会解决。

6、（）经历过严寒的人，（）能够体会到春天的无比温暖。

二、学了课文我会填。

1、《狐狸和葡萄》这则寓言告诉我们：。

2、读了《蝉和狐狸》，你懂得的道理是：

参考答案：

一、1、因为…… 所以……；

2、即使……也……；

3、要是……就……；

4、虽然……但是……；

5、如果……就……；

6、只有……才……

二、1、有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

2、一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

【板书设计】

12、伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，口是心非 《牧童和狼》牧童 ：不诚实，罪有应得 《狐狸和蝉》蝉 ：善于观察、思考，能识破坏人说好话的欺骗手段，对小人做到“防人之心不可无。”

【教学反思】

本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益，儿童非常喜欢。因此，在教学中我采用了“读中想象、说中悟理”的方法来引导学生阅读感悟。在教学中，注意在理解,感悟,积累,运用语言文字的过程当中,渗透语文教学的人文性。如教《伊索寓言》中的《牧童和狼》这则寓言时,根据学生身心发展和语文学习的特点,从学生的好奇心,求知欲出发,充分激发学生的学习兴趣,大胆放手让学生去演,去说,去感悟,去体验,让学生的思维尽情地拓展，让他们在自主,合作,探究的学习中，在轻松,愉悦的表演中,笑声中,潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似“牧童和狼”的现象,受到了深刻的启发和教育。感悟寓意，心灵受到震撼，从而认识达到进一步升华。

第二篇：伊索寓言 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：精读课文 课时编号：034 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学过程：

一、通过前面的学习你有哪些收获？

1、复习课文中的词语。

2、学生有选择地读课文。

二、精读课文，细致感悟

（一）学习《狐狸和葡萄》

1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2、学生复述课文内容。

3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。

4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。”

启发想象，练习说话：

（1）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？

（2）他都会想到哪些办法呢？

（3）学生有感情地朗读句子。

5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说：

出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 学生说自己的体会

6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

你是如何理解这句话的？

（二）学习《蝉和狐狸》

1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想 到了一个办法„„

2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？

3、指名读课文，要注意有感情。

4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？

说话：我从这句话，看到一只-------的狐狸。

5、面对狡猾的狐狸，蝉又是怎样做的呢？为什么？

指名读课文3、4自然段

6、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。

7、为什么《狐狸和乌鸦》里乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？你想对蝉说些什么？

8、对两次失败的狐狸你又说些什么？

9、学生再次读课文《狐狸和葡萄》和《蝉和狐狸》，加深理解。

（三）、学生自主学习课文《牧童和狼》

1、按照前面学习方法学习课文。

2、学生汇报自己的读书情况。

（1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。

（2）从这个寓言中你明白了什么？

三、增加阅读量

1、教师分发《伊索寓言》材料，独立阅读。

2、说从你所读的寓言中你有哪些收获？

布置作业：

1《狐狸和葡萄》使我明白了（2《蝉和狐狸 》告诉我们（3《牧童和狼》使我记住了（附：

板书设计：

12、伊索寓言 狐狸和葡萄 蝉和狐狸 牧童和狼)））

第三篇：《伊索寓言》第二课时教学设计

《伊索寓言》第二课时教学设计

教学目标：

1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。

2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。

3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。教学重难点：

1．围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。

2．感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入： 1．导入新课。

2．课文共有三个小故事，分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。三个故事的主人公，分别是：狐狸 牧童 狐狸 蝉（板书）

3．三个故事的题目很有意思，一个“和”字，把每个故事的主人公和跟他有关系的事物连在了一起，而且，主人公都讲了跟他有关的话，我们一起来看下。我们一起看下。多媒体出示狐狸、牧童、狐狸说的话。

“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了！狼来了！”

“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

4． 请同学们读一读，想一想，他们三个说话的内容虽然不同，但是有一个共同的特点，知道什么特点吗？（都是谎话、假话）

二、学文，谎言背后的秘密。

1．他们为什么要假话呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。请同学们默读课文，画出具体的词句，能够说明他们说谎的原因，在旁边写上你读后的感受。（6分）

2．交流《狐狸和葡萄》

狐狸为什么说谎呢？（根据学生回答随时提示：结合文中具体的词句谈）1）他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。你关注到了哪些词？——想尽 各种办法

这两个词实际上告诉我们哪些言外之意？（用了各种方法去够葡萄，非常想吃葡萄）

2）结果：白费劲。

3）你能体会到狐狸此刻的内心吗？同学交流。（酸溜溜，无奈，遗憾，）A狐狸感到——无望了。实在没有办法了，所以，只好转身离开了。多么无奈，所以，他讲话的时候，是什么样的语气？（酸溜溜的）指读狐狸说的话。B我们看，他边走边回过头来说，这个很有意思，走就走了，为什么还回头呢？——（还有点不甘心，还想吃）

嗯，酸溜溜的，还不甘心，心里明明想吃，嘴上还说不好吃，再来读读。4）这些葡萄真的是酸的？请同学们联系课文内容，说说你的看法。甜：（联系前文：成熟）

成熟的葡萄，晶莹透亮，好像一串串紫水晶，多诱人，狐狸都馋得直流口水。可是，吃不到的时候，他却认为是酸的。这种心理，我们被称为酸葡萄心理，得不到的就是不好的。

5）体会狐狸的代表性。

所以，你看，狐狸很有意思,心口不一，其实就是——自我安慰，自欺欺人。齐读最后一句：

有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。你认为，狐狸代表哪类人？（无能为力，自欺欺人）

我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为，听听他说的话，来感受一下他的内心变化。

6）小结，体会写法。

你看，故事通过对狐狸动作，语言的描写，把狐狸的内心变化写得生动有趣，这种写法特别值得我们学习——通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。

这个故事虽然短小，但是确实非常有趣。我们再看《牧童和狼》。3.交流《牧童和狼》。

1）牧童为什么说谎？（玩，无聊）

2）出示课件思考题：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫牧童的心理有什么不同？

交流。

第一次大叫，说着玩，骗骗大家。（只是大叫，把大家吸引过来，不慌张）你怎么知道的？（哪里有什么狼！牧童看待他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑）

那这句话应该怎样读？

第二次大叫，真的求救，惊慌害怕。

（牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”）读读第二次大叫的话，体会牧童惊慌、害怕的心理。

3）为什么喊破喉咙，也没有人前来帮忙？（被骗了好几次，不再相信他）4）牧童只是骗了大家几次而已，为什么大家如此不信任他？（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信）他代表哪类人呢？（一贯说谎）3.交流《蝉和狐狸》。

1）狐狸为什么说谎？他的圈套是什么？

所以，他赞美蝉的时候，一定是极力表演得诚恳，同学们试着读一读第二小节狐狸的话。（相机点评，嘴巴跟抹了蜜似的，真让人动心„„）

2）我们学过的课文《狐狸和乌鸦》一文中，狐狸就是用这种花言巧语骗走乌鸦嘴里的肉吧！想一想，为什么乌鸦会受骗，蝉却没有受骗呢？（提示，结合具体的词句谈）

（乌鸦喜欢听奉承话，没有自知之明，蝉很聪明，善于思考，并善于从别人的灾难中吸取教训，怀有戒心。）

（抓住两个要点，一是试探，而是语言）

A蝉察觉其中有诈，摘下一片树叶试探。B观察，思考，怀有戒心。齐读最后一句话。

3）蝉代表哪一类人呢？（聪明，善于观察，思考，善于吸取经验教训）

三、小结，辨析：

1）我们一起读了三个故事，这三个故事中的主人公都说了谎话，但是他们的出发点一样吗？狐狸说谎，是因为馋——为了自我安慰，自欺欺人；牧童说谎，是为了——玩；而第二只狐狸说谎，则有着不可告人的阴谋，为了——骗。言为心声，他们的出发点不同，讲话时的语气自然也不同，同学们在读书、讲故事的时候，要用心体会。

其实，在生活中，我们也会遇到各种谎言，每种谎言的背后也都有一定的目的。比如，你做错事了，给父母老师说谎，是为了（逃避批评），爷爷奶奶常常会哄小孙子，不听话大灰狼就把你带走了，这种谎言是为了——哄小孩听话。犯人说谎，为了逃避法律制裁，医生对病人说谎——安慰。所以，我们同学也要善于思考，面对谎言的时候能够保持清醒的头脑，有敏锐的辨析能力。

四、练习讲故事。

1.课后要求选择你喜欢的一两个故事讲给别人听，愿不愿意在课堂上讲一讲？

2.选择你最喜欢的一个故事，试着讲一讲，要想故事吸引人，要做到有声有色，课文中好的词句可以保留，其他的也可以增加或减少。

3．学生练习，指名讲。

五、总结全文：

通过学习，我们进一步了解了寓言故事的特点，通过短小生动的故事，说明一个深刻的道理，故事的最后，往往大都用一句精辟的话点明故事的寓意。我们还知道了故事中的人物往往代表社会上的一些人物。狐狸代表无能为力，自欺欺人的人，牧童代表一贯说谎的人，蝉代表聪明，善于思考，吸取教训的人，狐狸二则代表狡猾的，喜欢用花言巧语骗人的人。

六、作业

1．拓展阅读《十八只狐狸吃葡萄》、《伊索寓言》、《寓言故事》。2． 选择其中的一两个故事讲给家长听。

第四篇：《伊索寓言》第二课时教学设计一

《伊索寓言》第二时教学设计一

fntsize=“6”> 作者：佚名

转贴自：转载

点击数：86

作者钱卫刚

知识目标：了解寓言的一般特点。

能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。

教学过程：

一、复习。

用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。

二、精读文。

《狐狸和葡萄》。

1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。

2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？

3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？

4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？

——即狐狸的形象

．读一读文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？

6．理解寓意。

齐读第三自然段。体会寓意。

现实生活中你还想到了哪些类似的话语？

对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？

《牧童和狼》。

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

2．到底有没有狼？

明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？

现实生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

《蝉和狐狸》。

1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？

2．怎样骗的？

朗读狐狸的话。

3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？

4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？

．理解寓意。

这则寓言中蝉聪明在哪里？

小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？

用自己的话说说这则寓言的寓意。

三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。

四、总结。

读了三则寓言故事，你有什么收获？

五、作业。

1．完成练习册。

2．选读《伊索寓言集》。

板书设计

伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一

《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果

《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：伊索）本文转载

第五篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》(第二课时)

《伊索寓言》第二课时教学设计

教学目标：

1.进一步了解寓言的一般特点。

2.感受《牧童和狼》与《蝉和狐狸》中故事主人公形象，感受寓意。3.培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。教学重点：感受故事主人公形象，感受寓意。教学难点：感受故事主人公形象，感受寓意。教学过程：

一、复习导入。

用简洁的语言说一说《狐狸和葡萄》的主要故事内容，谈谈寓意。

二、精读课文。

（一）引导学习《牧童和狼》。

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无 聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)

2．到底有没有狼？

(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)

明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)

3.你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)

5.以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读课文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

(二)自主学习《蝉和狐狸》。

1．学生小组讨论交流：“圈套” 本来指什么？在本则寓言中指什么？

(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2.怎样骗的？

(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。

3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？

4.对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？

5．理解寓意。

(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)

(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说 些什么？

(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。

三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

四、总结。

读了三则寓言故事，你有什么收获？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

作业：

1．完成练习册。

2．选读《伊索寓言集》 教学反思：

我们知道，故事所要揭示的道理已经不能再局限在课文中，局限在几个动物的身上，它要求学生深刻理解，和生活实际相结合。所以，我引导学生结合生活实际说说对三句话的理解。