作文流程

第一篇：作文流程

寻找春天的足迹—作文教学设计

内容：春天是一年中最美好的季节，从古至今，不知有多少诗人和作家赞美过它。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》）“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”（朱自清《春》）都是对春天最美好的赞誉。现在已是冰雪消融，春暖花开的时节，相信你也能拿起手中的笔把身边美丽的春景描绘下来。

要求：注意写作的顺序，可以按游览的先后顺序，也可以按方位的顺序，注意写好过渡句，使文章意思连贯。题目自拟，文体不限，选材与话题相关即可。设计理念：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，”“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，”“珍视个人的独特感受，”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生从身边入手，多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，努力开阔学生的思维，使学生能尽情地表达内心情感。

导写过程：

一.歌曲导入，切入话题。

1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。

2、点拨话题：同学们在这首歌曲中听到在哪里能找到春天？（1.青翠的山林里2.湖水的倒影里3.小朋友 的眼睛里）现在已是草长莺飞、春暖花开的春天，我们在哪里能找到春天呢？（学生自由发言）今天,就请同学们随着老师一起去寻找美丽的春天。

二.回顾课文，引导感悟。

教师引导：同学们回想一下我们学过了哪些有关春天的课文？（《春》和《只拣儿童多处行》）这两篇课文分别是现代著名作家朱自清和冰心的。它们在写作上各有什么特点呢？（学生回答，教师归纳。）

《春》是以写景为主，描写了春草、春花、春风、春雨，采用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法。作者还动用了听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官，使文章优美动人。

《只拣儿童多处行》以写人为主，通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。课文既有写实，又有丰富的联想。教师小结：同学们也可以动用各种感官，发挥想像去寻找春天。

三.走进生活，寻找春天。

1、假设情境，活学活用。

假如在我们眼前呈现出了一道瀑布，我们该动用哪些感官，会产生什么联想呢？（学生讨论，教师归纳）

听觉：哗哗哗的流水声

视觉：银白色的瀑布从山上倾泻下来

味觉：尝了一口，凉凉的，甜甜的，一直甜到心里

想像：想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2、教师出示“寻找春天”方案：（1）自由结合,组成“寻找春天”小组，并选出组长；（2）寻找范围：a.由老师带领全班学生前往西岙水库寻找春天，b.由各组组长带领本组成员在校园内寻找春天；（3）可以以游览的顺序寻找春天，也可以抓住最喜爱的景物重点观察；（4）观察要动用各种感官，发挥合理想像,抓住主要景物,并做好记录，以备作文。

3、按方案开展寻春活动。

四.讨论交流，开阔思维。

1.讨论交流：每组派一名代表上台发言，先汇报寻找路线,再汇报观察到的春天的景物。（在说的过程中有遗漏和不足之处，全组同学补充、纠正，教师相机点评。）

2、教师点拨：同学们通过各种景物描绘了春天的美丽，而 《春》《只拣儿童多处行》两篇课文,作者在写作时不仅描写了景物，也写到了人。重点指导学生朗读《春》一文中写人的句子（如“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛两趟跑”）,那么我们在寻找春天的时候有没有观察到人有什么变化呢？（学生自由讨论后发言）

3、归纳写作范围及方法：

（1）可以写校园的春天，如以《春满校园》为题，可以写西岙水库的春天，如以《春游西岙水库》为题，也可以写你在其它地方找到的春天。

（2）可以写景为主，可以写人为主，也可以景人结合。五.自由习作，合作交流。

1、自由习作，写出文章。（教师巡视指导）

2、小组交流，合作评价。在比较中体会自己和别人的优点与不足。六.集体评议，点拨评价。

1、教师选择写作角度不同的两篇文章朗读，集体讨论修改。

2、将优秀作文选入班级“发表园地”，以利同学相互学习交流。附：学生作文2篇 寻找春天的足迹

阳春三月，春光明媚，我们在赵老师的带领下，怀着兴奋的心情到西岙水库春游。爬上一个山坡，西岙水库便呈现在我们眼前。这是一个群山环抱的天然湖泊，是仙居人民饮水的主要来源。西岙水库的水真美啊，蓝天、白云和漫山遍野的映山红倒映在水中，形成了一幅美丽的图画；西岙水库的水真清啊，不仅可以看到水中游来游去的小鱼，还能看见沉在湖底的贝壳；西岙水库的水真甜啊，趴在湖边喝上一口，凉凉的，甜甜的，一直甜到心里。水库中间屹立着一座小岛，岛上绿树红花，使西岙水库显得更加美丽。

“走，到山上采映山红去。”不知谁喊了声，同学们都一起朝着山顶奔去。跑累了，大家就找一块大青石坐下来休息，享受着暖洋洋的阳光。有的同学还带了复读机，一边听着音乐，一边欣赏着西岙水库的美景。

太阳已经偏西，我们恋恋不舍地离开了西岙水库。刚走下山坡，就听见林蓓蓓大叫起来：“我的复读机丢了。”同学们都围了过去，赵老师也连忙跑了过来，让她好好回忆到底是在哪里弄丢的。和她一直在一起的几个同学肯定的说：“一定是丢在山顶上了，因为她在那里拿出来过。”赵老师决定让我们先回校，由他带林蓓蓓回去寻找。就在这时，一位背着竹篓的老

大爷向我们赶来.他手里拿着一台复读机,并大声向我们询问：“这是不是你们丢的东西？”当林蓓蓓肯定这就是她丢的那台复读机时，老大爷交还给她，然后转身又朝着山顶的方向走去。原来老大爷是在山顶上拾到复读机后，特意赶来交还失主的。多么善良的老大爷！赵老师连忙招呼我们向老大爷致谢。老大爷微笑着向我们招手致意。

望着老大爷远去的背影，我找到了春天的足迹。这时，一股和煦的春风拂面而来，我感受到了春天的温暖。同学们，你感受到了吗？

简评：作者一反常态并没有用太多的文字对春天的美景进行描绘，只是对西岙水库作了简单的描写。这是为什么呢？原来她把视觉转到一位老大爷特地从山顶追到山下归还一位同学丢失的复读机这件事上来了。作者从老大爷远去的背影中找到了春天的足迹，感受到了春天的温暖，倡导了一种拾金不昧的精神，寓意深刻。

春满校园

春天悄悄地来临了，万物复苏，一切充满了生机，花儿开放，鸟儿欢唱，明媚的春光洒满了大地。

春姑娘迈着轻快的脚步来到我们校园中。看，那草坪上，小草偷偷地从地里钻出来，东看看，西瞧瞧，似乎对春的一切都感到新奇。这时，春姑娘的弟弟――春风过来，轻轻抚摸、亲吻着小草。小草高兴地跳起了优美的舞蹈。“啊，多么美丽的花呀！”不远处的池塘边传来惊喜的叫声。我急忙跑过去一看，许多美丽的迎春花，有的已经开了，有的含苞欲放，有的已开出两三朵花瓣了。开的花儿的花瓣是淡黄色的，轻轻舒展着，每一片花瓣都显得那么娇嫩，似乎不小心一碰就会掉下来。许多蝴蝶、蜜蜂围着它团团转！因为它的花芯里散发着淡淡的清香，散发出春的活力。校园里还有更多的花：桃花，各种各样的野花。池塘里的戏水的鸭子不时地叼几条小鱼，钻出水面。

这个时候，我们小朋友当然也忘不了春天呀!那边的小女孩在叽叽呱呱说个不停，太阳照在她们身上，金光闪闪的，使她们显得更可爱了。还有一个胖胖的小男孩在捉蝴蝶，左扑右闪，好不容易捉了一只，看了看，又放掉了。远处，还有几个人在踢毽子，小女孩头上扎着各种蝴蝶结，一蹦一跳的，好像真的一样。从她们身上看到了春的气息，使我想到了冰心奶奶的话：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

啊！春天是饱满的，是浪漫的，是丰富的，是多彩的，是充满笑声的。

简评：本文由绘景到写人，景人结合，融为一体。全文采用了拟人、排比等多种手法，并动用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使文章更显生动。特别是由孩子联想到冰心奶奶的话：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，赞美了活泼可爱的孩子上，就像春天般美好。

第二篇：作文批改流程

作文批改流程是：

一、作文底分。作文批改底分是60分，只要作文有题目，每段格式正确，能空两格，卷面清楚，不涂改，就成。涂改一处扣2分。

二、初级阶段：

1、找出错误明显的标点符号，一处扣2分。

2、找出错字、病句，并改正。一个错字扣2分，一处病句扣5分。错字符号“○”，病句符号“”。

3、标出好词、好句，并写体会，如何好。一个好词加2分，一个好句加5分。好词符号“△”，好句符号“△”。

4、段落分析。看看有没有围绕某一方面、某一点来写。最高分为10分。

段落分析的要求是：①看有没有中心句，②有没有围绕中心句来写；③段落的层次之间是怎样的关系。

5、首尾段落的分析，最高分为10分。

首尾段落的分析要求：作为段落分析的单独提出，是因为文章的开头、结尾在文章结构中有着重要的地位。① 作文的开头方法和作用；② 作文结尾的方法和作用。

6、书写得分：最高分为10分。

二、高级阶段：

7、人物描写方法分析：

人物描写方法分析要求：① 人物语文的描写；② 人物动作的描写；③ 人物神态的描写；④ 人物心理的描写。写上自己的分析意见，每一处得5分，不封顶。

8、文章结构分析，最高分为10分。

文章结构分析要求：① 看文章以怎样的结构表达文章的中心，或是总分总结构，或是概括与具体结构，或一事一中心，或两事一中心，等等。② 看文章的开头、中间、结尾，是否连贯一体。③ 写出你认为的合理与不合理之处。

9、文章选材分析，最高分为10分。

文章选材分析要求：① 选材是否围绕中心；② 教材是否具有典型性，能突出中心；③ 材料是否恰当，能否提升，如何提升。

10、优点与希望

作文批改人对本篇作文的评价，你认为本篇文章的有哪些方面的优点，有什么不足之处，希望如何改进。

四、总结部分。

1、批改完后，在最后面写上批改人的名字，批改日期。

2、小组交流，评选最佳作文，最佳片断。

3、小组交流，评选最佳批改员。

4、全班交流，读我最喜欢的文章和片断。

几点说明：

1、作文互改，是组与组之间的交换；如果有两个班，可以班与班之间交换。

2、前后桌四人为一小组，小组交流时不会有很大的走动，以保证较好的秩序。

3、语言的修改涉及字、词、句、段、篇、章法等等，不可能一一列全，更不可能一一改全。不追求完美，只追求能力的逐步提升。学生想到什么，领悟到什么，都可以写进来。

4、最初几次互改时，要分次分要求批改。如第一次阅读时，找出错误的标点、错字，病句；第二次阅读时，画出好词、好句，并做点评；第三次阅读时，分析文章段落，写出自己的看法；第四次阅读时，对文章进行全局的评价。

5、学生逐步熟悉后，可能不会按照老师的步骤按部就班地修改，老师要尽是引导；但是在新加批改要求时，一定要单独阅读一次，认真按要求完成步骤。

6、小组评选出的最佳作文的学生名字，最佳批改员的学生名字，要写在黑板上，认真对待，热情表扬。这是激发学生兴趣与热情的重要步骤。

7、作文分数封底不封顶，是激发学生写好作文，用好技巧，而在修改中寻找好句好段好章法，也是一个学习的过程。分数可以超越100分，达到150分，200分，300分，甚至更多。分数也是激发兴趣与热情的一个重要手段。

没有最好，只有更好，方法只有在实践中越来越完善，越来越实用，越来越好用。批改作文的方法也一样，因生而异，因师而异，希望广大语文教师在指导学生作文批改过程中，摸索出更好的方法与经验，提高作文教学效率，减轻老师的工作重压，提升学生写作与修改文章的能力。

第三篇：作文备课流程

如何备一节精彩的课

一、备课

备课的基本方法是，依据教学大纲和教材内容，根据素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。另外，教师在备课中必须扬长避短，必须选择那些能发挥自己专长的教学方法和手段，有自己独特的教学风格。

备课标

指作文要遵循现阶段语文教学大纲，根据各年级学生的特点和知识水平要与现阶段的教育切合。

怎样做？

1、老师要熟悉中小学阶段的课本，了解每个阶段学生的目标要求。

2、了解小学阶段写作知识的分布及所达到的目标。

备学生

1．需要了解学生的内容很多，一般包括：

(1)对小学生年龄和心理的特征的了解。

当代小学生知识面比较广，思维活跃；自尊心强，但逆反心理重。

一二年级的学生：单纯、直接、可控性强；三四年级的学生：有自己的想法，但很片面，上课好动，思维跳跃性大；五六年级的学生：心理有点成熟，有点自己的人生观、价值观，有自己的想法但不成深刻。所以尤其低年级的学生一定要注意“拇指教育”即赏识教育。而食指教育遍是指责教育、命令教育。而对于高年级的学生要以老师的魅力去感染学生，老师的专业的知识，知识储备要丰富，出口成章，还要打入学生内部，和学生成为大朋友。需要老师的感情投资。但不管什么的学生都需要夸奖即赏识，但需要赏识有度。这就要求在课堂上利用老师的“火眼金睛”：关注到每一位学生的言行举止。如：一位家长问孩子在课堂上是不是爱走神啊？如果没有关注过孩子就不能回答家长的问题。往往这样的学生比较内向，貌似在认真听课，但往往也是被老师所忽视的学生。内向？（比较认真，抓住这一点，可以以作业来约束学生进步。自尊心比较强，多表扬，多融入班集体中，发现孩子的闪光点，可以在活动中给孩子安排一定的工作帮助老师来完成，带动孩子的积极性）。好动？（可以带动课堂气氛，往往这样的孩子集中精力的时间比较短，所以，要抓住孩子兴趣点高的时候让孩子有效地接受学习内容）？要遵循孩子集中精力的时间来授课，一般，小学生的时间是前20分钟。有的家长把孩子送到这就是想要把学生的性格改变一下，更活泼开朗积极一些，所以一定要关注这样的信息。

（2）要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心

中有学生”；如：作文中主要存在的问题？家长希望的建议？是否喜欢看

书？语言表达能力如何？

(3)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；

(4)根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。

2．了解的途径和方法有：

(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入到学生之中通过与学生(特别是后进生)谈话来互相间进行了解；建议老师在上公开课之前和家长与学生先沟通，不说学习，只聊孩子的兴趣点，从家长的角度了解家长对孩子作文的重视程度。

（2）通过对学生的作文测评中可以了解到。（词语掌握的情况，标点符号的运用，句子的条理性，以及作文中作文方法的提升等。）公开课的测评从作文中了解情况。

(3)可以听取班主任以及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；（有的分校是和学校合作的，所以从班主任老师那里了解学生情况，或是辅助班主任的教学，如：反映学生阅读或是性格改变上的差异等）弥补在校学生的不足，以便更好的提高成绩。

（4）可以利用每次的电话沟通

公开课的测试电话沟通：夸奖学生为主，整体来把握学生的作文情况，以及学生上课时的表现。作文的书写能看出孩子是个认真的学生等基本情况说出来。

一般在本学期的课程中有至少有四次电话沟通：

1、在三四课之间的沟通以学生的上课表现为主，尽量发现学生的优点和进步并提出老师对学生以后学习的指导方案。把学生发现的一个小的优点也要告诉家长，如，在观察课中，孩子给妈妈留下了葡萄；在写人的时候，孩子把妈妈作为最后一个失去的人，想要好好补偿妈妈。抓住孩子的每一个细节来让家长信服。

2、在八九课之间，主要来沟通学生的进步以及作文中更进一步提高的方案，或是结合学校的作文的指导。

3、在12和13次课之间的沟通，学生在这学期的明显进步提出来，并结合下学期所学内容透漏出学生返学的信息。

所以不管遇到什么类型的家长，第一通电话都得要打出去，不要有恐惧心理，要建立好与家长之间的关系。总之，根据学生的具体情况以及学习过中的进步情况了解学生，做到因材施教。

(5)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。

备教材

结合笔畅作文教学体系和特点，结合教案及本地学生的教育情况因材施教。每位老师要带着认真钻研、创新的心态对待每一节课。

我们面对的是6——11岁的小学生，笔畅作文教法的制定是结合教学目标和任务，教材内容及小学生心理特点而定，并注意处理好教师主导性和学生主动性的关系；与学生的个别差异之间的关系；学生知识技能学习及认知能力培养的关系；在教学实践中，通过兴趣教学、情景教学等丰富多彩的教学形式，传授学生写作技巧与方法。

笔畅作文情境教学法的特色：

（1）直观教学：老师借助照片、挂图、板画、实物、模型、多媒体创造直观形象，让学生用多种感官参与学习。如：萌芽中的《看图作文》；《写植物》（让学生把自己喜欢的植物带入课堂，叫做：花满课堂或春满教师）；《状物》（把小动物带入课堂）；提高篇中的《感恩的心》利用多媒体教学等。

（2）、创设情境即兴表演：老师可以让学生分角色利用简单的头饰、面具等教具表演教材内容。让学生揣摩人物的心理，模仿人物的语气，了解人物鲜明特征。如：萌芽中第七课《互不相让的小山羊——学写对话描写》

在低年级的自我介绍课程中，掌握了介绍自己的基本方法，可以让学生做自我展示大比拼，设置各种奖项：自然大方奖、语言流畅奖、内容具体奖、最佳倾听奖等。

（3）、利用自然即走出去：（户外观察）让学生走出去亲近大自然，感受人间冷暖真情。如：写景文章，可让学生去公园观察，户外课堂，既能让学生在愉悦中学习，又可对学校进行宣传；如在每一节日中，让学生给陌生人送祝福等课堂设计都可以成为我们作文的素材。蛋宝宝历险记、卖报纸

（4）、设置游戏、魔术等教学使我们的课堂愉悦。

游戏的选择要为教学内容服务，不要玩好了但没学到知识。游戏课要充分调动班干部，保证游戏课的纪律。抓住游戏课中的亮点，把游戏课中出现的小误差，小波澜变成写作的好素材。老师要参与到游戏过程中自己来当演员，有利于课堂的引导。一般在公开课时不要讲游戏课，把握学生的性格。

总之，在备课的过程中，我们要在贯彻新课标的基础上，设计好教学环节，把握重难点，把课堂放手给学生探索发现，老师注意引导。并且教学过程中要巧妙的运用“罗森塔尔效应”、“南风效应”、“浴缸法则”“狼性法则”等教育方法指导孩子。

1、导入

新颖；贴近知识点；时间控制在3-5分钟；要有教具；要有关键词贯穿始终。

竞赛法、图片法、实物法、音像法、谈话法、魔术实验法、故事引用法等

俗话说万事开头难，一个好的导入可以从一开始就充分调动学生的积极性，为一节课的上好做好铺垫，并且会给这节课增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？一首儿歌、一张图片、一段乐曲、一条谜语，乃至教师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。为教学创造一个良好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。

2、新授

注意把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，调动学生学习的积极性；学会倾听孩子们的心声尽量多给学生发言的机会。

3、练习与巩固（由浅入深）

4、思维拓展

5、小结

6、习作

7、板书

8、反思（必须写）

教案纸的设计

（1）授课题目：即本节课的课题

（2）授课时间：按教学进度所规定的时间

（3）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。写教学

目标包括三方面内容：一是基础知识和技能应达到的程度；二是有关

学生思维能力方面的培养；三是对有关思想情感的渗透。

（4）德育目标

（5）教学重难点：根据课标和教学内容并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。

（6）教具：即本节所用的如：卡片、小黑板、投影、投影片、录音机、实物等等。

教学过程

组织教学：背古诗、点名、检查等

教学步骤：要注意一下几点

①写出教学全过程的总体结构设计。即，教学过程要有条理性，这节课都讲什么？讲到什么程度？怎样讲？

②写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。（提问式、竞争式、情景式、游戏等）

③注意各环节知识点要由浅入深，练习设置由简到难。问题设置面要广，重难点讲解要精炼。

④各环节之间的过渡句要衔接。

⑤注意时间的把握，各环节之间所用时间的控制，要进行合理设计。

小结：精短、重难点突出。

教学反思

教学过程中各环节设置是否合理；问题情景的创设是否贴近学生的生活；针对课堂出现的异常问题是否找到了解决的方案和新的教学思路；上课时学生提出了哪些有价值的问题。等

第四篇：GRE作文流程总结

这次准备时间极其仓促，所以对于备考的流程就不赘余了，如果有人一点没看，但迫不得已必须在10~15天内走上战场的可以交流一下。

但可以的话还是建议多花一些时间吧，毕竟记得看一个帖子时，楼主问15天可不可以搞定作文，有人跟帖说：你当全球最难得的英语考试就是这么混过去的……我当时只有12天但却各种茫然不知所措中。当时的无奈感啊，真是这辈子都不想感受了。

跑题了，细说一下考试的流程吧。

简单来说就是：

1．准备好你的2类证件、考试的房间号（8528，8529，8530）、带一支笔

2．提前到场，填写保证书、确认单，听考试要求，存放东西

3．排队，确认个人信息，签字、开考

4．考试部分：学习软件、问卷调查、笔考地点、Issue、Argument、4所送分学校

5．签字，拿东西，交钥匙，取证件，走人

具体部分，有一些繁琐：

我的考试时间是10:30a.m.星期五，鼎钧大厦。唯一好的就是以考完就可以彻底放松周末的信念拼过那些枯燥的日子。

有人建议需要提前很久到场，比如8点左右就到。

我觉得是没有太大必要的。因为之前会有其他场，你太早到会和上一场的人在一起，虽然早一步了解了流程，但不保证心情不受影响。我怕出问题，所以9:30a.m.到的那里。骑自行车去的。

建议G友考前用百度地图查一下自己的行车路线，心里踏实一点，甚至有人建议提前踩点，当然前提是你有时间，追求完美终究不是什么错误。

要注意苏州街上路边的小指示牌，鼎钧大厦是从一个巷子走进去才能到的。虽然名字不错，但等真的看到那栋顶多七八层的楼时，心情还是多少失望的，而且一栋小楼，各层干的事情都不一样，唯一的感觉就是虽然你准备参加的是一个甚至能决定你命运的考试，但这个世界上没什么人会因为你而停留而关注，每个人有每个人的生活轨迹，彼此并不交错。又跑了……

自行车停在门口，坐电梯上去。

进到地址上所说的B座519，是一个休息室，进场时零零散散有几个人坐在那里。大家并没有太大欲望聊天，时间还早所以多多少少都抱着些资料看看。

墙上贴着一些注意事项，可以看一看，大概有个底，大部分用英文写的。不过没有来得及看也没有任何问题，后续会有中国老师出来用清晰的中国话和大家说清楚。人会越来越多，基本一个屋子可以坐满，比较安静，这段时间听东西或者看资料的都有，个人选择而已。

然后两个老师从里间（就是机考的位置）蹦出来，开始发一个夹子，上面架着一分保证书和一张白纸，所以自己要带一支笔，忘了就借一下，保证书需要注意的部分：一是你的确认函上面的Test Center No.（好像叫这个），就是三个考场8528，8529，8530。二是你的个人签名，有两个地方都需要填写，而且同时需要中英文，填写方式不同，一个Printed Name：e.g.“周公 ZHOU GONG”，另一个是Signature：e.g.“周公 zhou gong”。其他就是抄一遍保证书，跟着老师说的填写就行。后面还要填那张小白纸，需要填写姓名、地址、邮编，用来确认寄送你准考证的地址。（英文地址里你填拼音就可以了，这样方便咱们的邮递员能读明白，毕竟一般的邮递员对英语还没你熟练）注意就是不要垫在那张保证书上面写，那个是一式两份，所以有复写功能。

会有老师穿插着进行规则流程介绍，仔细听。老师还不错，一直在那里安慰大家，不过在她说“根据以往的经验，都不会很难，都会是大家准备过的。”大家一片无语并带着各种苦笑……

填完交上去就等着拿柜子钥匙了，不用急，早放完东西也没事情干，如果紧张就和周围人聊两句，会发现大家是一样的紧张。可以抓紧时间去一下洗手间，毕竟在里面要呆两个小时。大衣最好放在外面，进入考场后是绝对不能脱的，里面相对而言比较暖和，虽然我后来还是有点发冷吧。笔是不让带进考场的，最后随身的就是两个证件和那张小白单子。然后是点名排队，排三队，对应三个考试屋子。等里面人走干净了这一拨人就开始往里面进了。按顺序一个一个上去进行个人信息确认，会拍照，老师很友好，所以会让人很放松。先确认完就会先进入考场进行考试。

考场条件很好，每个人都有一个独立的隔间，边上有耳机可以用来革除噪音，虽然效果不是太好，我才开始慢慢悠悠学习怎么使用鼠标，后面就响起了此起彼伏的键盘敲击声，那速度……每个人还有一盏台灯，不要太急上手，把准备工作做好。键盘比自己的本要硬，是那种高高凸起的键盘，传言其不好使，但实际不如所想的那么影响自己打字，毕竟当满脑子构思作文时这只是辅助工具了。

具体流程就是学习使用鼠标、软件，做问卷调查，选择笔考地点，开始Issue和Argu，确认提交，选择四所送分学校。

软件使用和问卷调查可以pass，但普遍推荐简单看一看，适应一下界面风格，缓解一下紧张。我做问卷调查时后面考友键盘敲得人有些烦躁，但慢慢就适应了，等真正自己开始考试时，也就可以忽略后面的影响了。不用担心起步晚，因为大家考完退场很安静，至少我是一点意识都没，等考完回头发现后面早就人去楼空了。

不过问卷调查做得我不太爽，毕竟在别人很high地答题时不能很静心地做问卷的题，看得不明不白的，反而有些急躁，所以pass掉这个调查也挺好。

注意考试前会有笔考地点要选，听说有人就因为按得太快给pass过去了。补救的办法应该就是后续ETS会把你请回去重选，所以万一pass了不要影响后面答题。

作文部分和模考基本相同，有时间显示，没有字数统计。考完后进行提交，记得选Report，会确认两遍。然后是四所送分学校，这个在考试前可以准备一下，记得要把大学所在的州名记一下，因为是通过选州名再选学校名，还有就是专业。不过那时已经考完了，心情放松了，慢慢选。

出来签个字，出去取东西，交钥匙，再回去取证件。机考部分就结束了。

写得很罗索，考前过一下就好。其实即使不知道流程，在那里也不会出什么问题的，只是心里有个底踏实一些。

第五篇：东方作文课堂教学流程

东方作文课堂教学流程

1、提前15分钟到校，进咨询室检查教学简案、板书设计

后，领取1个5分卡、15个小笑脸和所需喜报后进教室。

2、提前10分钟进教室后，检查学生上篇作文补错词和作 品集情况。然后发下去本次作文本，让学生大声朗读。

3、上课时间到，利用3—5分钟点评上次作文。

4、5—10分钟进行阅读展示活动。

每个年级每学期推荐学生阅读一本好书，教师规定学生每周阅读页数（平均分配，13周以内读完，留一周写读后感），布置下去。

展示方式：不限，可以有感情朗诵喜欢的片段，可以背诵积累的好词句，可以抒发读后感受，可以展示积累本上的内容。

奖励方式：选出表现最好的一生，奖励5分积分卡，其他展示者奖励小笑脸一个。

5、10—15分钟利用教材对学生进行阅读训练（内容为语

文万花筒、素养训练营、趣味阅读等）

6、45—50分钟授课时间。

7、给学生留下不少于40分钟写作时间。

东方作文培训学校安阳分校