第一篇:听鱼说话参考教案
设计理念
这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动,情节引人入胜,充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话,充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中,教师充分引导学生读书,使学生直面文本,采取多种形式,反复朗读,充分感知课文语言材料;并在与文本的对话中,通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法,不断丰富文本和学生的情感。
教学目标:
1、学会8个生字,会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
教学重难点:
1、学会本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
教学课时:2课时
教学准备:头饰、动植物图片
第一课时
教学内容:初读课文,了解大意,趣味识字,质疑激趣。学习第1——6自然段。
教学过程:
一、设置悬疑,激趣导入
1、我们听爸爸妈妈说话,听老师说话,听同学说话„我们听过各种各样的人说话,也可能还听过鹦鹉说话,可听没听过鱼说话?板书课题:听鱼说话。
2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧!
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。
2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文,说说你知道了什么?
三、学习课文1-6自然段。
1、师导语:大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的人,他可爱钓鱼呢!同学们,你们和同座之间合作一下,用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段,看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。
2、同座交流,把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读,加以体会。
3、根据学生发现的内容来进行教学,教师相机点拨。
①指名回答,出示相关句子:“我来问问它。”“你挂在钩上,受得了吗?”
你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。
②指名回答,出示相关句子:外公把蚯蚓放到耳边听了听后说:“它说,没事儿,它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。
③师引导:看来,琼儿的外公真是个了不起的人啊,他还真能听懂蚯蚓说话呢!
那么,琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢,请你再认真读读这一部分,看看有没有新的发现?(师生互动交流)
师小结:因为琼儿的外公爱钓鱼,是个非常有趣的人,他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣,所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思,同学们,你们知道吗?
④指导多种形式练习,有感情地朗读,学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。
四、学写生字
1、出示生字宝宝,认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时
教学内容:
1、正确、流利地朗读课文,学写后面的四个生字。
2、通过读课文.感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
教学过程:
一、复习旧知
认读生字组成的词语。
二、引导发现,读演悟情
1、入境体验.读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)
师导语:琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话,琼儿呢?她学会了听鱼说话吗?
(1)轻声自由地读课文第7—16自然段,边读边想,画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方,他们分别听到了什么?
(2)指名读读画出的句子,教师相机出示有关句子:
小鱼说:“拿我做汤,一定很鲜。”
小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”教师指导学生朗读这两句话。
(3)引导学生自主质疑。重点引导:为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?
师引导:这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧!
(4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟,再小组合作探究。)
(5)全班交流。
①指名回答.出示相关句子:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。
“不忍心”是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。
②创设情境,引导学生大胆想象,读中感悟。
教师引导:同学们一定知道吧.鱼儿是不能离开水的,水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上,小嘴一张一张的,已经是上气不接下气,小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着,仿佛听到小鱼说——(指名直接回答)
(估计)学生回答:“行行好,放我回去吧!“妈妈,妈妈!”我好难受„„”
师小结:琼儿真是个有爱心的孩子,她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼!
③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说:“我还小呢,放我回水里去吧!”)
指名有感情地朗读,进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。
(6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话,体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。
(7)引导学生根据故事内容讨论:琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么?
(8)配乐有感情地分角色朗读。
2、放飞想象,读悟祖孙俩“听心说话”。(学习课文第17——18自然段)
师导语:外公又把鱼钩抛进了水里,钓起鱼来,口里直夸琼儿呢!我们去听一听。
(1)指名读第17——18自然段让学生思考:你又从课文里
知道了什么?
(2)读后想象,升华情感。
师引导:大家想一想,琼儿听蚯蚓说话,又能听懂什么呢?
(3)齐读课文第17——18自然段。
三、心灵对话,拓展延伸
1、师导语:同学们,只要有爱心,你就能和周围的动物、植物进行交流,你们学会了吗?
2、出示(动植物生长、活动等)图片,展开想象:
①看看你会听到一些什么呢,②师:把你听到的讲话内容记下来,行吗?回家以后,同学们可以写一篇日记《和XX对话》。
四、识字,指导书写
1、出示本课生字,认读,记形。(说说自己识记生字的方法)
2、指导书写“汤”字。学生练写。
第二篇:听鱼说话教案
(《听鱼说话》第二课时
设计思想:
这篇课文是一篇外国作品的译文,字里行间中充满幽默,但文章对话比较多,对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是,我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍,以“自由地读一读7-16自然段,想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗?为什么听到的不一样?”为切入点,让学生在读中体验,读中感悟,读中升华。在设计中,我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练,采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味,感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。
教学目标:
知识与能力:识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”,正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读?
情感、态度与价值观:理解课文内容,感受外公的风趣幽默,凉儿的纯真善良。
教学重难点:
教学重点:重点体会第7自然段,读好琼儿和外公之间的对话。教学难点:体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”,体会外公的风趣幽默,琼儿的纯真善良。
教学过程:
一、复习导入 1.认读词语。
2.同学们自由地读一读7——16自然段,外公和琼儿分别听到小鱼说些什么,用自己喜欢的符号画下来。
3.(1)学生汇报外公说的,读句子。出示句子,齐读。(2)指导带动作读,感受外公的风趣幽默。指名读,齐读。4.(1)琼儿听到什么,指名读句子。出示句子
(2)师:都是在听鱼说话,为什么听到的不一样呢?再自由读课文7-16自然段,边读书,边思考,把找到的句子画下来。师巡视。
(3)指名读找到的句子。品读,体会小鱼的难受,感受琼儿的“不忍心”。
(4)指导读,评读。
(5)师:琼儿确实是不忍心了,当外公逗她说,他听到“小鱼说:‘拿我做汤,一定很鲜。’”时,她着急了,要自己听一听,她告诉外公„„ 指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢? 生交流后指名读。
5.听到琼儿这么说,外公的心情怎样?体会外公的“又惊又喜”。6.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。7.自由读16自然段,品读句子。由“轻轻”,体会琼儿的善良;由“一摇一摆”,体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读,齐读。想想现在的鱼儿又会说些什么?你们能听懂么?试试看。
8.当外公看到这一切,他是怎么夸奖琼儿的?自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗?为什么? 想想琼儿还想听谁说话?她还会听到蚯蚓说什么? 9.师总结。
板书设计: 听鱼说话
外公
有趣 琼儿
善良
第三篇:《听鱼说话》语文教案
教学目标:
1、复习生字词,会写“竿、忍、竟”三个生字。
2、朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
教学重难点:
朗读课文7——18自然段,通过学习,感受琼儿的纯真善良,使学生懂得爱心的可贵。
教学过程:
一、复习导入
上节课,我们初读了课文,学习了生字词,大家还能叫出这些词语的名字吗?
除了生字词,我们还学习了课文1——6自然段,知道琼儿的外公很爱钓鱼,他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣,能听懂蚯蚓的话。瞧,他们还在钓鱼呢!接下来会发生什么有趣的事呢?
二、品读课文
1、请大家轻轻翻开书本56页,自由读课文第7——16自然段,去找一找有趣的事吧!
指名说。(外公和琼儿都能听懂鱼说话)
小鱼都跟他们说了些什么呢?找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。
指名说。
2、谁来读读小鱼对外公说的话?
指导读好外公的话。
3、琼儿又听到小鱼说什么呢?
指导读好琼儿的话。
男女生分读外公和琼儿的话。
4、自由读第7自然段,找到描写小鱼样子的句子。
小鱼此刻是什么样子?谁来告诉大家?
自己练习读读,看看谁能读出小鱼的心情。
指导读好“小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。”
看到小鱼现在的模样,如果你是琼儿,心里会怎么想呀?
琼儿看着有些不忍心了,难怪她听到小鱼说:“_______________!”
男女生合作读,师生合作读。
5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦!外公是又惊又喜啊!
出示“又惊又喜”,指名读。
又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦!琼儿是怎样做的?请大家赶快读一读第16自然段。
指名说。请你读一读,你为什么要这样读?
指导朗读。
看着小鱼快活地游远了,琼儿仿佛又听到它在说话,小鱼在说什么呢?指名说。
6、琼儿两次听懂了小鱼说话:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说:“!”琼儿轻轻把小鱼放回水里,看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说:“!”
琼儿真的能听懂小鱼说话吗?自己先想一想,再和同桌说一说。
指名说。
7、师生齐读7——18自然段。
8、小结:
老师相信,你们和琼儿一样,都是善良孩子!希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话,好好保护它们!
三、指导识记生字
1、齐读“竿、忍、竟”字。
2、范写:“忍”。
3、课堂书写练习。
板书设计:听鱼说话
外公有趣
琼儿善良
第四篇:听鱼说话 教学设计
听鱼说话
教学设计
第二课时
一、复习导入:
1、[出示课件:放鱼回大海] 在蔚蓝的大海边,有一群小鱼被困 了,如果你们能正确的叫出他们背上的名字,就能救他们回到海里。大声地读吧!
2、上节课,我们还学习了课文的1--6 自然段,知道了外公是个 有趣的人,能听懂蚯蚓的话。琼儿第一次没能听懂蚯蚓说话,接下来 她能听懂小鱼的话吗?这节课我们继续学习第11课---听鱼说话
二、学习课文第7--16自然段
1、请大家轻轻的翻开书第11 课,默读课文第7--16 自然段。边 读边找,找到外公听到小鱼说了什么话的句子,用“--”画下来;找到琼儿听到小鱼说了什么话的句子,用“~~~”画下来。
2、外公听到小鱼说什么?琼儿听到小鱼说什么?[课件出示句
3、为什么同是这条小鱼说话,外公和琼儿听到的却不一样呢?
4、(出示词卡:不忍心)谁会读?琼儿不忍心什么?
5、[课件出示:小鱼躺在岸边草地上,小嘴一张一张的。琼儿看 着有些不忍心了。] 指导朗读
6、[课件出示:小鱼在岸边挣扎的情景。] 看!这就是那条呼吸 困难的小鱼。要知道鱼儿是一刻也离不开水的呀!此时此刻他会说些 什么?
7、[课件出示:“小鱼说,‘我还小呢,放我回水里去吧!” 指导朗读 琼儿真的能听懂鱼话吗?为什么?
9、外公听到琼儿的话,是什么心情? 课件出示句子:外公又惊又喜,说:“真是这样的吗?”]外公惊奇的是什么?他又高兴什么?
10、外公也同意将小鱼放回大海。齐读这一段。
11、老师不明白了,外公那么喜欢钓鱼,现在怎么同意琼儿把 小鱼放回大海了?
12、你真懂得外公的心啊!外公宁愿不吃鱼,也要保护琼儿这难 得的善良的爱心!外公其实和琼儿都是爱鱼的!板书:
13、[课件出示:琼儿把小鱼轻轻放回了水里,看着他尾巴一摇 一摆地游远了。]自己体会读读,你从哪个词可以看出琼儿很爱小鱼? 从一摇一摆你感觉到什么?指导朗读
14、师:想想刚才,小鱼躺在岸边草地上,小嘴----(出示词 卡:一张一张),多么难受!现在回到水里,尾巴----(出示词卡: 一摇一摆),多么快乐!看!他现在正在海里自由的游泳呢!此时此 刻,它说些什么呢?[课件出示:伴着轻松的音乐,小鱼在海里自由 的游泳的情景。]
三、学习17--18 自然段
1、下一回,琼儿还想学听谁说话? 自己读课文的17、18 两个 自然段。
你想:她会听到蚯蚓说什么?
四、拓展: 创设情境说一说,师总结:同学们和琼儿一样,都有一颗善良的 心,只要我们有一颗爱心,就能听懂大自然里更多的语言。
五、写字
1、上节课,我们学写了左右结构的字,这节课我们学写上下结构的字。
2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?
3、教师范写。
4、学生描红。板书设计
听鱼说话 琼儿
真有爱心
外公
非常有趣
第五篇:《听泥土说话》读后感
我们第一单元考试时可外阅读就是《听泥土说话》,我看完之后觉得很有意思。哪想到老师正好让我们写这篇读后感。
这篇文章的主要内容是:儿子失败了,从外地回来。他母亲给了他一块土,第二天他出发了。十年后儿子回来了,他很骄傲。于是他母亲又给了他一块土。让他明白了做人的道理。
是啊慈母手中线,游子身上衣。天下有哪位母亲不爱自几的孩子。文中的母亲教会了儿子做人的道理。使儿子得到了成功。如果他的母亲没有教他他就不可能成功。
从这篇文章我知到的做人要像泥土一样。