战后世界格局的演变 教学设计

第一篇：战后世界格局的演变 教学设计

战后世界格局的演变 教学设计

【复习目标】

1、知识与能力：了解美国推行“冷战”政策的原因、含义、表现、实质、影响；了解当今世界政治格局的基本特点。知道科索沃战争。了解经济全球化出现的原因、具体表现、影响、探究中国怎样应对经济全球化趋势。

2、过程与方法：概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现；归纳当今世界政治格局的多极化趋势出现的原因，培养学生归纳历史事物能力。

3、情感态度价值观：使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。

【重点和难点】

重点：冷战”政策及其表现、世界政治格局的多极化趋势、经济全球化趋势

难点：美苏争霸、理解世界格局多极化的原因、经济全球化趋势的影响

1、汉武帝“大一统”

【教材分析】

第七单元“战后世界格局的演变”，分为三课。它概述了二战后到现在世界政治格局的演变和经济全球化的发展趋势。

第14课“冷战中的对峙”有两个目。第一目“冷战政策”主要讲了美苏冷战的形成。这些内容在以往的人教版义务教材中都有，但新课标教材的内容较为集中。二战后初期，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这种政策被称为冷战政策。其具体表现是，在政治方面，美国推行干涉别国内政的“杜鲁门主义”，它是美苏之间冷战开始的标志。在经济方面，美国实行援助欧洲的“马歇尔计划”。在军事方面，建立了北大西洋公约组织。苏联也建立了“经济互助委员会”和华沙条约组织，与美国及其西方盟国相对抗。于是，形成了两极格局对立的格局。在亚洲，先后发生了朝鲜战争和越南战争。

第二目“美苏争霸”讲述了自赫鲁晓夫执政以后直至苏联解体的美苏关系。这一时间较长的过程可分为三阶段：第一阶段是20世纪五六十年代，特点是美攻苏守。赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界，美苏争霸开始。但苏联的实力还比较弱，美国占据优势，具体表现在1962年的古巴导弹危机发生后，苏联方面做出了让步。但双方剑拔弩张的局面得到缓解，一场核战争终于避免。教材以一段小字讲述了这一事件。第二阶段为70年代到80年代初，特点是苏攻美守，美苏争霸达到高潮。此时的美国陷入越南战争的泥潭，尼克松1969年上台执政后实行了战略收缩，从越南撤军、与中国实现关系正常化，而苏联则采取了战略进攻，把中东、非洲和南亚次大陆作为扩张的重点，于1979年占领了阿富汗。第三阶段为80年代中期以后，美苏关系缓和。面对军事、经济上的沉重负担，苏联领导人戈尔巴乔夫提出了全球缓和战略，1989年苏联从阿富汗撤军。美国面对沉重的债务和西欧、日本的经济竞争，也同意实行有限的缓和。1991年年底苏联解体，以美苏对峙为特征的两极格局结束。

第15课“世界政治格局的多极化趋势”反映了两极格局结束以后世界形势的发展情况。第一目“‘一超多强’”，讲述了当今世界政治格局的发展趋势。目前的国际形势是：原来的两极格局不再存在，暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局朝向多极化的方向发展，但在短时间里，一个相对稳定的世界格局还不会出现。在“一超多强”的格局中，美国是唯一的超级大国，力图建立一个由它主导的单极世界。而由欧洲联盟、日本、中国、俄罗斯等构成的多个“强国”，由于拥有一定的经济或军事实力，从不同角度成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。为此，各国都在发展自己的经济实力，力争在新的世界格局中占据有利地位。第二目“科索沃战争”，以这场局部战争为例，说明了冷战结束后虽然在国际上出现了缓和的趋势，但世界并不安宁。这场战争是以美国为首的北约越过联合国安理会而展开的，这一情况在2003年的伊拉克战争中再现。因此，这些都是美国对世界多极化趋势的挑战，对联合国在国际事务中所处地位的挑战，对世界格局的今后发展必然产生重要的影响，说明世界多极化的进程必然是一个长期、曲折的过程。

第16课“世界经济的‘全球化’”说明了当今世界经济发展的主要趋势。本课分为2目。第一目“经济的全球化趋势”阐述了二战以后，特别是冷战结束后，由于各国的经济联系日益密切，各国都需要发展经济，在国际合作中发挥优势、弥补不足，世界经济越来越成为一个整体。这就是所谓的经济“全球化”。导致经济全球化发展的技术条件是交通运输和信息技术的迅速发展。经济全球化的具体表现是：国际投资和贸易迅速增加，跨国公司的影响增大，生产的全球化趋势加快。比如美国的波音公司就是一家著名的跨国公司，它在全世界范围内组织波音飞机零部件的生产。到20世纪末，全世界共有六万多家跨国公司，其中世界著名的大公司在经济全球化过程扮演着重要角色。而1995年1月成立的世界贸易组织，其主要目的就是希望通过开放市场和公平贸易，实现世界贸易的自由化。

第二目“经济全球化的影响”分析了经济全球化造成的利弊两方面影响。一方面，由于国家之间经济往来障碍的减少，跨国公司及企业可以在世界范围内组织生产和销售，以最小的成本换取最大的利润。另一方面，因跨国公司以获得最大利润为出发点，所以它们常把一些技术水平低、污染程度高的企业转移到发展中国家。此外，随着外资的进入，发展中国家也面临着越来越大的国际经济风险。1997年的亚洲金融危机，就是一个典型的例子。在这场金融危机的冲击下，不少亚洲国家和地区的经济发展受到沉重打击。最后，教材谈了世界上最大的发展中国家中国与经济全球化的关系。经济全球化对中国来说，既是机遇，也是挑战。2001年，中国正式成为世界贸易组织的一员。中国将在经济全球化过程中发挥越来越重要的作用。

第二篇：《世纪之交的世界格局》教学设计

《世纪之交的世界格局》教学设计

教学目标

1、知识与能力：（1）识记：东欧剧变、苏联解体、多极化趋势加强等基本史实

(2)理解：多极化趋势加强的原因

（3）运用：分析多极化趋势对世界历史发展的影响，培养学生运用所学知识解决历史问题的能力、与他人合作交流解决问题的能力

2、过程与方法：通过讲授、探究问题、解答问题，逐步掌握论从史出，史论结合的方法 ；学生通过小组讨论交流等方式参与教学过程，从而逐渐养成与他人合作的意识

3、情感态度价值观：使学生认识维护世界和平任重道远，树立为世界和平与发展而努力的信念

教学重点：两极格局结束、多极化趋势加强的表现和原因 教学难点：多极化趋势对世界历史发展的影响 教学方法：讲授法、问题探究法 课时安排：1课时 教学过程：

导入：以对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”为切入点，从关心天下大事角度引入课题。

一、东欧剧变和苏联解体

1、东欧剧变的概念

指从20世纪80年代末到90年代初，东欧各个社会主义国家的政治经济制度发生根本改变，最终演变为资本主义制度的剧烈动荡。它是东欧社会主义事业的失败，使世界社会主义、共产主义运动陷入低潮。

2、东欧剧变的原因

历史：照搬苏联模式，受制于苏联。

现实：没有突破苏联模式的束缚，政治经济危机严重，忽视民主法治建设，脱离群众。（根本）

外因：戈尔巴乔夫改革的影响；西方的“和平演变”。3.步骤：东欧剧变三阶段(困难；妥协；更迭)经济困难社会动荡→执政党放弃社会主义道路反对派夺权→制度质变剧变完成

4、苏联解体的过程(1)戈尔巴乔夫的改革

经济体制改革→政治体制改革（实质：从根本上否定科学社会主义）(2)八一九事件——政权性质发生根本变化(3)独联体的建立——完全解体(1991年底)标志：1991年12月21日，俄罗斯等11国签署《阿拉木图宣言》。

5.苏联解体的含义： 苏联的解体有双重含义：一是国家政权性质发生根本变化，背离了社会主义方向，二是同时伴随着瓦解，分裂为15个国家

6、苏联解体的原因

直接原因：戈尔巴乔夫改革的失败

根本原因：苏联高度集中的经济政治体制的弊端和政策错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族问题。外部因素：西方国家的“和平演变”

合作探究1：如何正确认识东欧剧变和苏联解体？

①东欧剧变和苏联解体并不能说明社会主义失败，只是表明苏联模式失败，社会主义遭受重大挫折。

②历史从来都是在曲折中前进的，社会主义的发展道路不可能一帆风顺。③社会主义各国应走符合本国实际的道路，不能拘泥于一种模式。合作探究2：苏联的解体产生了哪些重大影响 ？(1)使两极格局瓦解，多极化趋势进一步加强。

(2)世界总趋势走向缓和，但和平与动荡并存。

(3)加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约的扩大创造了条件。(4)使国际社会主义事业遭到重大挫折。

二、多极化趋势的加强 1.原因

(1)东欧剧变和苏联解体使两极格局瓦解。

(2)美国成为惟一的超级大国，极力构建自己主导的单极世界。

(3)多个国际力量中心出现，主张推进多极化。2.多极化表现

①美国极力构建自己主导的单极世界。②欧盟建立，实力增强，国际地位不断提高。

③日本力争安理会常任理事国席位，谋求政治大国地位。④俄罗斯军事力量强大，经济好转，国际地位的改善。

⑤中国是最大的发展中国家，致力于建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。3.特点：

暂时呈现“一超多强”局面，但多极化趋势进一步加强。合作探究3：多极化趋势的发展对世界有什么影响？(1)有利于抑制和削弱霸权主义和强权政治。

(2)有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序。(3)有利于世界的和平与发展。

合作探究4：我们该如何应对多极化趋势？

① 积极参与国际政治经济事务，为世界的和平与发展作出应有的贡献； ②抓住和平与发展的有利时机，加快改革开放步伐，努力提高综合国力；

③站在维护全人类共同利益的立场上，积极推动建立公正合理的国际政治经济新秩序； ④既要反对霸权主义和强权政治，又要反对恐怖主义，声张正义，维护世界公正。三.多极化趋势下的国际关系－和平与动荡并存 1.特征：和平与动荡并存

2.表现：动荡：地区冲突不断，局部战争频发；恐怖主义事件增多

和平：世界总体形势缓和 3.原因：

①东西方力量对比出现失衡，导致了国际上出现了一系列新矛盾和新冲突(动荡)②美国力图构建自己主导的单极世界，推行霸权政策(动荡)③多方力量的制约(和平)④当前时代的主题是和平与发展(和平)

本课小结：

一、东欧剧变和苏联解体——两极格局瓦解

二、多极化趋势的加强—世界格局

三、和平与动荡并存——两极格局结束后的世界形势

美国---成为唯一的超级大国，极力构筑以自己为主导的单极世界。欧盟

俄罗斯

日本

中国 世界格局→一超多强，多极化趋势进一步发展

巩固练习：

1.关于20世纪80年代末开始的东欧剧变，下列表述与事实不符的是（）

A.剧变前东欧各国面临严重经济困难

B.执政党丧失政权但社会制度未发生根本性变化

C.德国结束了近半个世界的分裂局面

D.波兰是最早发生剧变的国家

2.20世纪90年代以来，世界多极化趋势加强指的是（）A.苏联解体导致全世界独立国家数量 B.两极对峙变成了美、欧、中、日、俄势均力敌的格局

C.美国日益受到欧、中、俄等力量的制约

D.区域集团化使世界分裂成几个相互隔绝的地区

3.2011年5月1日深夜，“基地”组织领导人本·拉登在巴基斯坦被美军击毙。许多国家发表声明，对此表示支持，并强调世界各国应共同打击恐怖主义。由此可以看出()

①反恐斗争有赖于国际社会的合作

②恐怖主义成为全球化的主要障碍

③恐怖主义滋生的土壤由此被铲除

④恐怖主义依然是国际社会的公敌

A.①④

B.①②

C.①③

D.②④

4.越是高度的概括，越容易引起争议。对20世纪历史的概括，下列说法中争议最少的可能是（）

A．帝国主义战争，社会主义革命，第三世界崛起，经济、科技和文化大发展 B．帝国主义战争和社会主义革命，冷战和走向多极化，和平、改革与发展 C．两次世界大战，两种制度，两极格局，多极化趋势，革命和改革，和平与发展 D．一战和二战，冷战及局部战争，殖民体系瓦解，经济、科技和文化大发展

第三篇：《世界格局的多极化趋势》教学设计

《世界格局的多极化趋势》教学设计

【课标要求】

以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。【教学目标】

一、识记与理解

了解世界格局多极化趋势出现的背景与原因；列举“一超多强”；简要分析“一超多强”之间的相互关系和影响；归纳多极化趋势在曲折中发展的重要表现；知道科索沃战争。

二、能力与方法

1、结合《趋向多极化的世界》图，联系有关史实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化发展的趋势。

2、结合科索沃战争和“九一一”事件等，认识多极化趋势下世界出现动荡与紧张的主要因素，归纳多极化趋势在曲折中发展的表现。

3、结合有关图片和文字等材料，正确理解当今世界国际格局的发展趋势，“一超多强”的关系以及多极化趋势出现的影响，培养学生初步具备正确分析国际形势的能力。

三、情感态度与价值观

1、通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时事政治、关注人类社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识，明确中学生的社会责任感和国际意识的具体体现是努力学习。

2、认识“和平与发展”是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力等需要国际社会的共同努力。【重点难点】

一、重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因和“一超多强”的特点。

二、难点：“一超多强”之间的相互关系，多极化趋势在曲折中发展的表现。【授课类型】 新课。【教学时间】 1课时。【教学准备】

课前指导学生通过书籍、网络等查阅有关当今世界多极化趋势出现的背景、原因、特点、在曲折中发展及维护世界和平与发展的资料，教师制作多媒体课件。【教学方法】

读书指导法、讨论法、谈话法、图示法。【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。【教学过程】 新课引入：

师：用多媒体演示。1991年至今俄、美领导人亲密接触的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美国总统布什前往位于彼得堡的俄罗斯国家纪念碑敬献花圈，缅怀俄美两国在二战期间的友谊。”教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？（学生回答，教师给以归纳总结）（多媒体展示《趋向多极化的世界》图，并指导学生从五种突出的不同颜色中分别找出美国、欧盟、日本、中国和俄国斯等国家或国家联盟，并向学生说明这是影响世界的五大力量。为了加深学生的印象，再与学生一起把五种力量所在的地理位置加以落实）

师：多极化还只是一种趋势，世界处于新旧交替的过渡时期。请同学们根据自已所查阅的有关资料并结合教材导言，谈谈这个时期有何特点？（学生回答，教师在肯定学生发言的基础上，将这个时期的特点归纳为：世界格局出现多极化趋势，具体表现为“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行，但“和平与发展”是当今世界的时代主题）（多媒体显示课题：世界格局的多极化趋势）学习新课：

一、世界格局多极化趋势的出现

师：什么是“世界格局”？什么是“多极化趋势”？（引导学生看教材注释得到答案）什么又是“极”呢？所谓“极”，一般是指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。

1、两极格局的崩溃（多媒体显示）师：同学们刚才已经回忆了两极格局的崩溃，两极格局的崩溃导致国际力量对比发生深刻变化，原有的均衡态势被打破，世界处于新旧格局交替的动荡时期。在两极格局结束后，你认为世界形势呈现出什么样的特点呢？有人认为是走向缓和，也有人认为是越来越紧张和动荡。你同意哪种观点呢？组织小组辩论。

（辩论结束后，教师进行小结：世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面）

2、“一超多强”局面的初步形成（多媒体显示）

师：“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？（学生回答，教师评价）

师：两极格局崩溃后世界处于新旧格局交替的过渡时期。国际力量对比发生的深刻变化，出现了“一超多强”的局面。“一超”是指美国。（让学生结合教材美国军舰图、第126页有关小字以及第128—129页的小字加以理解）美国成为世界唯一的超级大国，其经济、军事、科技等国家综合实力优势明显，它力图在国际事务中谋求主导地位，建立一个美国控制下的单极世界，动辄以经济制裁和军事干涉相威胁，对一些主权国家的权益以及地区的和平与稳定造成了严重损害。但是，美国与它在二战后经济“黄金时代”的状况相比，其经济实力相对下降而没有足够的力量一纺天下。相反，其他大国或集团即“多强”的经济或军事实力、国际影响有较大增长。“多强”是指欧盟、日本、中国和俄罗斯。（让学生结合教材第126页—127页有关小字，以及对中国实力增强的具体感受加以理解）

在学生理解的基础上，教师进一步强调：美国是多极力量中最强大的一极；西欧国家20世纪60年代以来联合自强，成立了欧共体，目前已经扩大至25国，是多极力量中强有力的一极；20世纪80年代后期日本一跃成为世界第二经济大国，是多极力量中不容忽视的一极；改革开放以来中国综合国力增长，是多极力量中影响日益增强的一极；俄罗斯仍是多极力量中重要的一极。（同时展示教参配发的光盘中关于西欧国家的工业与军事、俄罗斯导弹巡洋舰、中国的军事力量等图片和文字材料）

（在此基础上，师生共同解答辅栏“想想”：什么是世界格局的多极化趋势？师生共同得出：20世纪90年代初，随着两极格局的崩溃，国际力量发生了深刻的变化，出现了一超（美国）多强（欧盟、日本、中国和俄罗斯）并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势）

教师进一步启发学生理解：“一超多强”并存是当今世界国际力量对比的客观反映；“多强”中没有任何一种力量拥有足够的实力可单独与美国抗衡；“多强”的存在和发展有利于世界格局向多极化趋势的发展。

3、“一超多强”之间的相互关系（多媒体显示）

师：请同学们在教材里找出有关“一超多强”之间的关系的内容，可以相互讨论并用几个字归纳出“一超多强”相互关系的核心。

师：教材上明确告诉了“一超多强”之间的相互关系是“既相互借重、利用与合作，又相互竞争、制约和防范，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和手段。”（教师结合《五大国首脑在联合国“千年首脑会议”上》一图补充介绍世界五大中心的主要情况。在此基础上指出“一超多强”之间关系的核心是合作竞争。并启发学生理解：从整体和全局看，美国在相当长时间内仍然会在全球发挥主要影响和任用；当今世界五大力量的综合实力对比及其相互合作与竞争的关系，在很大程度上影响着世界格局的多极化发展趋势）

4、世界格局多极化趋势的影响（多媒体显示）

师：辅栏“议议”要我们议议世界多极化趋势的影响，请一个同学在教材里找出来，并作简要解释。

（学生回答，教师归纳总结）

师：教材把世界格局多极化趋势的影响概括为三个“有利于”，结合刚才同学的理解，我们可以把三个“有利于”简化为：有利于抑“超”，有利于建立新秩序，有利于和平与稳定。一般认为，二战后两极对峙格局中美、苏两国以及各自控制的国家集团之间的相互关系主要表现为“分裂和对抗”，而在多极化趋势中“一超多强”之间的相互关系主要表现为“合作与竞争”，正是这一国家和国家集团之间的相互关系的变化，决定了多极化趋势的上述影响。（也可引导学生了解其消极影响，如美国在世界各地发号施令，地区矛盾、民族冲突、宗教纠纷突出等。允许学生有个人的看法，但要求言之有据）

5、世界格局多极化趋势出现的原因（多媒体显示）

教师继续引导学生回顾20世纪六七十年代来世界经济政治力量的变化，然后指出：随着资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起，多极化的趋势早在20世纪六七十年代已初现端倪。东欧剧变和苏联解体只是加速了世界格局由两极对峙向多极化趋势发展的进程。

二、世界格局多极化的发展（多媒体显示）

师：世界格局多极化趋势已经出现，但其发展过程是曲折的。本目教材结合具体实例说明了多极化趋势如何在“曲折中发展”，阐释了“曲折”的原因和“发展”的表现。然后请一位同学来势的请一个同学来告诉大家，好吗？

（学生阅读，回答，教师点评）

师：现在，我们一起来进一步控讨这个问题吧。

1、多极化趋势“曲折”发展的原因（多媒体显示）⑴新的世界格局尚未定型。（多媒体显示）

师：世界各种力量仍在进行新的分化和组合，新的世界格局尚未定型，世界处于新旧格局的交替的动荡时期。

⑵美国依仗势力，企图独裁世界。（多媒体显示）

师：这是多极化趋势“曲折”的主要原因。（教材提示学生看教材第128—129页的小字，归纳美国在政治上、经济上、军事上的霸权主义表现。再由学生根据教材的叙述和插图找出相关具体事例：1999年以美国为首的北约利用南斯拉夫联盟的民族矛盾发动科索沃战争；美国导弹袭击中国驻南斯拉夫联盟使馆；2003年美英等国借口伊拉克发展大规模杀伤性武器发动伊拉克战争等。）

⑶地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷等也成为威胁当今世界安全的因素。（多媒体显示）

师：两极格局崩溃后，原来掩盖在两极格局对峙下的地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷逐渐暴露出来，影响着世界的和平与发展。科索沃问题就是突出的表现。

（关于科索沃问题。首先让学生阅读教材注释和“史海拾贝”，了解科索沃问题的由来，并利用插图《南联盟首都市民抗议北约暴行》加以说明，然后引导学生认识：科索沃问题是塞尔维亚人与阿尔巴尼亚人之间的民族矛盾升极的结果，美国为首的北约以“人权”为借口打着支持科索沃独立的旗号悍然出兵科索沃，发动不义战争，肆意践踏人权，加剧了该地区的动荡。最后教师明确指出科索沃战争是美国霸权主义的集中表现，是美国对多极化趋势的公然挑战）

教师还可引导学生了解中东地区的巴以冲突和阿以矛盾、印巴之间的领土纠纷、朝鲜半岛核危机、伊朗核问题等，这些都威胁着当今世界的安全。⑷国际恐怖主义势力加剧了世界局势的紧张。（多媒体显示）

（师生共同参考教材文字和图片以及视频资料，突出“九一一”事件，然后让学生列举2—3件近年来发生的重大恐怖事件：如巴厘岛爆炸案、马德里爆炸案、俄罗斯别斯兰人质事件等。教师引导学生认识：恐怖主义使人类的安全和发展面临严重挑战，国际社会必须携手合作，开展全球性的反恐斗争，这也是国际社会已经达成的共识）

2、多极化趋势在曲折中“发展”的表现（多媒体显示）

师：多极化趋势是曲折的，但仍在曲折中发展。教材指出了“发展”的两大重要表现。（教师让学生在教材中找出这两大重要表现。然后逐点讲述）⑴多极力量对美国的干预、制约和防范越来越强。（多媒体显示）

（教师指导学生用教材“美国在世界各地的霸权行径处处碰壁，屡屡受挫”、插图《南联盟首都市民抗议北约暴行》等说明。师生还可用具体的事例加以说明，如美国绕开联合国发动科索沃战争和伊拉克战争，肆意践踏国际法准则，受到国际社会的公开谴责和普遍反对）⑵在反恐、能源、环保和防止核扩散等重大国际问题上，美国也不得不寻求国际社会的支持。（多媒体显示）

师：请同学们用教材和其他相关事例加以说明。（在学生回答的基础上，教师归纳总结）

师：除“九一一”事件后美国主动与中国和俄罗斯合作达成反恐共识外，在朝鲜核问题上美国也不得不通过大国协商与合作机制去争取问题的解决，如中、俄、日、美、韩、朝“六方会谈”等。

师（进一步强调指出）：多极化的世界存在竞争，但更需要合作。事实证明：国际社会只有开展广泛的交流与合作，共同解决人类面临的问题，世界和平与发展才有希望。

（师生共同解答辅栏“说说”：多极化趋势在曲折中发展的表现，然后引导学生认识，多极化趋势在曲折中“发展”的两大重要表现，说明时代的主题是和平与发展）课堂小结：

教师在学生发言的基础上进行总结。追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。但是，不公正不合理的国际政治经济旧秩序还未得到根本改善，要解决和平与发展这两大战略性问题，建立公正合理的国际新秩序仍然任重道远。一方面是霸权主义、强权政治威胁世界和平，一方面是各种分裂势力、恐怖势力和极端势力给国际社会不断带来危害。世界格局“一超多强”的局面还会继续下去，国际社会必须开展广泛的合作，中国要在多极化发展趋势中立于不败之地，只有努力提高国家的综合实力，其中包括提高人的素质等

第四篇：企业投资格局的演变

文章标题：企业投资格局的演变

企业投资的规模水平和投资合理性是影响企业价值水平的一个重要因素。下面，首先从宏观角度考察我国企业投资格局的整体演变趋势。

改革开放以来，我国原有的以财政分配为主体的收入分配格局发生了根本性变化，国民收入分配出现向居民部门倾斜的趋势。这种变化使得传统的储蓄投资转化机制作出相应的调整。全

社会储蓄来源结构从原有的以政府储蓄为主转向以居民储蓄为主要来源。在投资方面，尽管随着收入水平的提高，居民部门在耐用文章原创网站为xiexiebang.com-http://www.xiexiebang.com/消费品、农村自住建房和实业投资等方面的投资支出所有增加，但是企业部门和政府部门的投资支出仍然是全社会投资的主要来源，资金盈余方与资金使用方出现较大的错位，以发行金融资产方式连接居民储蓄与企业和政府投资的金融体系成为维持我国国民经济健康运行的保证，在国民经济中的地位日益重要。

20世纪90年代以来我国资金融通格局

单位（亿元）

年份

1992

1993

1994

1995

居民

储蓄

6028.3

7875.6

10223.3

11438.9

资本转移

0

0

0

0

投资

1448.0

211

2410.4

3066.9

净金融投资

4291.1

4892.1

7499.5

8513.2

企业部门

储蓄

2998.1

4373.7

6703.3

8502.9

资本转移

1102.7

1472.5

1605.5

1939.5

投资

7144.0

11608.5

15398.9

197237.2

净金融投资

－3342.5

－5672.4

－6683.0

－8079.5

政府部门

储蓄

1641.2

2218.1

2778.6

3378.9

资本转移

－1103.5

－1473.5

－1616.1

－1949.7

投资

987.0

1191.2

1334.1

1388.7

净金融投资

－654.7

－227.3

－49.27

－88.63

上表以实物交易方式的资金流量表反映了我国20世纪90年代以来资金融通格局。由此可见，20世纪90年代以来居民部门储蓄中实物投资的比例均为25％左右，75左右的居民储蓄是通过金融体系转移的。在投资方面，伴随着市场经济体制改革的深入，企业部门投资占全社会投资的比例逐渐提高，从1992年的74.6％升至1995年的81.2％，企业部门投资成为我国投资主体和主要的资金需求方。同时，政府部门投资比例迅速下降，其投资比例则从1992年的10.3％递减至1995年的5.6％。另外，在企业投资资金来源中，企业自身储蓄平均仅提供了42％左右，来自政府部门资本转移的比例则从1992年的15.4％递减至1995年的10％，通过金融体系外部融资的比例平均保持在45％左右。而我国储蓄向投资转化的渠道已经由传统的国家融资体系向市场化的金融体系过度，75％左右的居民储蓄和45％左右的企业投资资金来源是通过金融体系的运作得以顺利实现的。

企业投资与企业融资是现代企业资金运动中不可分割的两个方面。随着社会化大生产的发展，无论是新企业的创办还是原有企业的更新改造或扩建，仅凭企业自由资金积累很难全部承担，因此，企业投资之前通常都需要在企业外部筹集所需资金。所以企业投资行为与企业融资互相影响、互相制约，企业融资必须以投资需求为依据，企业投资必须充分考虑企业融资能力。

在我国传统计划经济体制下，由于企业不是投资决策主体，同时企业投资所需资金也是由政府预算统一安排。所以，企业投资与企业融资之间的关系并不明显。自改革开放以来，尽管企业被授予了越来越多的自主权，但是对企业投资仍然施以较为严格的控制，企业依旧没有成为完全意义上的投资决策主体；同时，在投资资金来源上，尽管来自政府预算的部分迅速减少，但是通过指令性信贷计划获得的国有银行的信贷资金弥补了政府预算推出后留下的空间，因此企文章原创网站为xiexiebang.com-http://www.xiexiebang.com/业投资行为在改革开放之初的几年中仍保留有计划

第五篇：《世界的格局与第一次世界大战》教学设计1

第一课《世界的格局与第一次世界大战》

20世纪初的世界格局

教学目标

知识与能力：学习20世纪初欧洲的世界优势地位的状况和趋势，分析其历史成因和影响；学习非欧洲国家的崛起现状，理解在第一次世界大战前夕，各国在军事、经济、政治上的竞争挑战。

过程与方法：利用投影仪、板书、视频学习20世纪初欧洲列强的发展情况，以及探讨第二次工业革命为后来的第一次世界大战的爆发起到了什么样的作用？欧洲各国后期的军事竟备赛又是怎样发生的？对各国的发展，欧洲局势的变化有什么影响？

情感态度与价值观：认识学习历史，了解一战前的世界局势，培养学生热爱和平，反对战争的情操。

教学重难点

重点：分析美国和日本在20世纪初能够迅速崛起的原因及对欧洲优势地位的冲击。德国强烈要求重新瓜分世界的目的是什么？欧洲两大军事集团形成的原因及影响是什么？

难点：军事竟备赛和两大军事集团的形成对一战的影响。

教学过程

一、后起的资本主义国家的崛起

19世纪末，美国南北战争后，经济迅猛发展，成为世界头号经济强国。1894年，美国工业产值跃居世界第一。美国经济的发展和“新显然天命论”扩张思潮的泛滥，推动美国势力的向外扩张。

同样的，日本在明治维新后国力迅速增强，资本主义发展迅速。日本先后在中日甲午战争、日俄战争中获胜，助长了国内军事激进分子的野心，再加上吞并朝鲜扩大了版图，使得日本军事力量进一步加强，经济得到发展。所以，崛起后的日本也走上了对外扩张的道路，积极参与对世界的瓜分。

统一后的德国在战胜了法国的基础上，不满于国际现状，迫切要求重新瓜分世界，进而挑起了后来的一系列战争。

二、军事竞赛和两大对立军事集团

1、帝国主义的矛盾：主要有法德、英德、俄奥三对基本矛盾。其中主要矛盾是英德矛盾。（思考原因），矛盾根源是经济上的霸主地位与政治上殖民地的拥有地位不对称（即经济政治发展不平衡）。最终导致了两国在军事上的竞赛，大规模的杀伤性武器被研发出来，这些都为后来的一战爆发建立了条件。

2、三国同盟和三国协约

指出三国同盟和三国协约的组成国和枋心国分别是哪些国家？ 答：三国同盟：德、意、奥匈，最终形成1882年，核心国是德。三国协约：英、法、俄，最终形成于1907年，核心国是英。

两大军事集团形成后，疯狂扩军备战、激烈争夺，战争危机日益严重。

三、畅所欲言，探究讨论

1、从英法美德等国经济发展的趋势中，我们能得到哪些启示？

2、想一想，20世纪初战争危机日益严重的原因是什么？

3、资本主义国家的迅猛发展为亚洲、非洲各国的发展带来了什么影响？从中我们可以看出什么？

小结

总结全文，布置课后习题。